21 古詩(shī)三首 涼州詞 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

21古詩(shī)三首涼州詞教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“21古詩(shī)三首涼州詞教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)”旨在通過學(xué)習(xí)《涼州詞》等三首古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。本課程以統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)教材為基礎(chǔ)，圍繞古詩(shī)的朗讀、理解、背誦及文化內(nèi)涵進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)，通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩(shī)詞的韻味和意境，增強(qiáng)民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《涼州詞》等古詩(shī)的內(nèi)容和情感，掌握古詩(shī)的朗讀技巧和背誦。

難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)中的意象和作者的情感表達(dá)，把握古詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

解決辦法：

1.通過多媒體展示相關(guān)歷史背景，幫助學(xué)生理解古詩(shī)中的文化元素和情感。

2.采用分層教學(xué)，對(duì)古詩(shī)的朗讀和背誦進(jìn)行逐步指導(dǎo)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生逐漸掌握。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，深入體驗(yàn)古詩(shī)中的意象，感受作者的情感。

4.設(shè)計(jì)角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生在具體的語境中理解和背誦古詩(shī)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，通過查找資料、討論交流等方式，深入挖掘古詩(shī)的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、電子白板

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：古詩(shī)朗讀音頻、古詩(shī)動(dòng)畫視頻、相關(guān)歷史背景資料

4.教學(xué)手段：PPT演示、實(shí)物展示、互動(dòng)討論、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一首輕松愉快的古詩(shī)朗讀開場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩(shī)的韻律美。

-回顧舊知：邀請(qǐng)學(xué)生回顧上一課學(xué)習(xí)的古詩(shī)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《涼州詞》的作者、背景和詩(shī)意。

-舉例說明：通過展示《涼州詞》中的具體詩(shī)句，解釋意象和情感。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述詩(shī)句中的畫面。

3.朗讀指導(dǎo)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：集體朗讀《涼州詞》，注意節(jié)奏和情感的表達(dá)。

-教師指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，糾正發(fā)音，強(qiáng)調(diào)重音和停頓。

4.理解深化（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：個(gè)人或小組解釋詩(shī)句意義，分享對(duì)詩(shī)句的理解。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的解釋進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，確保理解準(zhǔn)確。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：完成《涼州詞》的填空、默寫練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：檢查學(xué)生的完成情況，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行講解。

6.背誦與展示（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：自主背誦《涼州詞》，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示。

-教師指導(dǎo)：對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

7.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：選擇一本喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和朗讀。

-教師指導(dǎo)：為學(xué)生提供必要的資料支持，引導(dǎo)分享。

8.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，反思學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：總結(jié)課程要點(diǎn)，布置課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩(shī)詞選讀：《全唐詩(shī)》、《宋詞精選》、《元曲選》等，以豐富學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞的了解。

-相關(guān)歷史資料：關(guān)于唐代邊塞文化、涼州歷史背景的資料，幫助學(xué)生理解《涼州詞》的創(chuàng)作背景。

-詩(shī)詞鑒賞視頻：著名詩(shī)詞鑒賞家的講座視頻，提供專業(yè)的詩(shī)詞解讀。

-古詩(shī)詞背景音樂：與《涼州詞》情感氛圍相契合的音樂，增強(qiáng)學(xué)生朗讀時(shí)的情感體驗(yàn)。

-詩(shī)詞創(chuàng)作練習(xí)：提供一些簡(jiǎn)單的詩(shī)詞創(chuàng)作模板，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多唐代邊塞詩(shī)人如王之渙、王昌齡、高適等人的詩(shī)作，比較不同詩(shī)人的風(fēng)格和情感表達(dá)。

-文化探索：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討《涼州詞》中所體現(xiàn)的邊塞文化特征及其歷史意義。

-藝術(shù)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞與《涼州詞》情感相關(guān)的國(guó)畫、書法作品，感受藝術(shù)與文學(xué)的相互影響。

-朗讀比賽：舉辦古詩(shī)詞朗讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生以不同的方式表達(dá)對(duì)詩(shī)詞的理解和情感。

-創(chuàng)作分享：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)詞，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享，相互學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家長(zhǎng)共同完成關(guān)于《涼州詞》的討論，增進(jìn)親子間的文化交流。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀相關(guān)的歷史遺跡或博物館，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞背景的直觀感受。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《涼州詞》的作者王之渙及其生平簡(jiǎn)介。

-唐代邊塞詩(shī)的特點(diǎn)及其歷史背景。

-《涼州詞》中的邊塞風(fēng)光和將士情感。

②重點(diǎn)詞匯：

-“黃河遠(yuǎn)上白云間”：描繪黃河壯闊景象的詞匯。

-“一片孤城萬仞山”：表現(xiàn)邊塞孤寂城池的詞匯。

-“羌笛何須怨楊柳”：反映邊塞將士思鄉(xiāng)情的詞匯。

③重點(diǎn)句子：

-“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”：表現(xiàn)邊塞荒涼壯麗的景象。

-“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”：抒發(fā)將士對(duì)故鄉(xiāng)的無限思念。教學(xué)反思與改進(jìn)今天在教授《涼州詞》這一課時(shí)，我注意到了一些教學(xué)效果和學(xué)生的反應(yīng)，現(xiàn)在我想對(duì)這些進(jìn)行反思，并計(jì)劃一些改進(jìn)措施。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過播放古詩(shī)詞朗讀音頻能夠快速吸引學(xué)生的注意力，但我也注意到一些學(xué)生對(duì)音頻中的古文發(fā)音不夠敏感。下次我會(huì)提前準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的古文發(fā)音練習(xí)，讓學(xué)生在聽音頻前先熟悉發(fā)音，這樣可以提高他們對(duì)音頻內(nèi)容的理解和興趣。

在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過小組討論來理解詩(shī)句的意義，這個(gè)方法很有效，學(xué)生們能夠積極表達(dá)自己的看法。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在討論中容易偏離主題。未來我會(huì)為每個(gè)小組設(shè)定一個(gè)明確的討論方向，并安排一個(gè)小組長(zhǎng)來引導(dǎo)討論，確保討論更加聚焦。

在朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于詩(shī)句的節(jié)奏和情感把握不夠準(zhǔn)確。我會(huì)考慮在下次課前準(zhǔn)備一些關(guān)于詩(shī)歌節(jié)奏和情感的講解材料，通過具體分析詩(shī)句中的停頓、重音和情感變化，幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在填空和默寫時(shí)存在困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)句的理解還不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課后為這些學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，通過一對(duì)一的解釋和練習(xí)，幫助他們加深理解。

另外，我注意到在拓展活動(dòng)中，學(xué)生的參與度并不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于拓展的內(nèi)容不夠熟悉或者不感興趣。我會(huì)在未來的課程中，更加細(xì)心地選擇拓展資源，確保它們與學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)相符，從而提高學(xué)生的參與度。

在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，我認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間來分享他們的學(xué)習(xí)感受和疑問。下次我會(huì)延長(zhǎng)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到總結(jié)中來，這樣可以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信和興趣。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)《涼州詞》的內(nèi)容，用自己的話描述一下詩(shī)中描繪的景象。

答案：詩(shī)中描繪了黃河遠(yuǎn)遠(yuǎn)流過，仿佛流入白云之間，而在遙遠(yuǎn)的地方，有一座孤獨(dú)的城市，周圍是高達(dá)萬丈的山峰。

2.《涼州詞》中的“羌笛何須怨楊柳”一句，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句解釋你的理解。

答案：這句詩(shī)表達(dá)了邊塞將士對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。羌笛是邊塞特有的樂器，怨楊柳是因?yàn)榇猴L(fēng)吹不到邊塞，將士們聽到羌笛聲，不禁想起故鄉(xiāng)的春天和親人。

3.請(qǐng)分析《涼州詞》中的“黃河遠(yuǎn)上白云間”一句所用的修辭手法，并說明其作用。

答案：這句詩(shī)使用了夸張的修辭手法，將黃河的長(zhǎng)度和白云的高度進(jìn)行夸張，以突出邊塞的遼闊和壯麗，增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境。

4.請(qǐng)寫出《涼州詞》中表現(xiàn)邊塞將士思鄉(xiāng)情的詩(shī)句，并解釋