第5單元 19 一棵小桃樹(shù) 教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步教學(xué)

第5單元19一棵小桃樹(shù)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步教學(xué)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《一棵小桃樹(shù)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以《一棵小桃樹(shù)》為主題，通過(guò)分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫(xiě)作意圖，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景物的觀察力和想象力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，通過(guò)感受文中對(duì)小桃樹(shù)的描寫(xiě)，提升學(xué)生對(duì)于自然美和生命力的感悟；發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解挫折與成長(zhǎng)的關(guān)系；增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，通過(guò)品詞析句，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞力和表達(dá)能力；以及提高學(xué)生的審美情趣，通過(guò)欣賞小桃樹(shù)的形象，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是2023-2024學(xué)年七年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠理解并分析簡(jiǎn)單的文學(xué)作品。在能力方面，學(xué)生已能夠進(jìn)行基本的閱讀和寫(xiě)作，但文學(xué)鑒賞能力和深度思考能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)自然和生命的認(rèn)識(shí)尚淺，需要通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)深化理解。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們普遍活潑好動(dòng)，注意力有時(shí)難以集中，需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。同時(shí)，部分學(xué)生可能存在閱讀習(xí)慣不佳的問(wèn)題，如閱讀不細(xì)致、不深入，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生們對(duì)生動(dòng)形象的故事往往表現(xiàn)出較高的興趣，但對(duì)于寓意較深的文學(xué)作品，可能缺乏足夠的耐心和探索精神。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮如何激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們深入文本，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講授引導(dǎo)學(xué)生們理解《一棵小桃樹(shù)》的文學(xué)內(nèi)涵，通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生們的思維活力，促進(jìn)他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)、小組討論、個(gè)人感悟?qū)懽鞯然顒?dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。例如，讓學(xué)生扮演小桃樹(shù)，表達(dá)其生長(zhǎng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，或討論小桃樹(shù)與作者情感之間的聯(lián)系。

3.教學(xué)媒體：使用PPT展示課文重要段落，輔助板書(shū)進(jìn)行關(guān)鍵字詞的解析，以及播放與課文相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的關(guān)于自然與生命的文學(xué)作品，如《小石潭記》等，然后展示一顆小桃樹(shù)的圖片，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)小桃樹(shù)的印象，從而自然引入本課課題《一棵小桃樹(shù)》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-首先介紹作者鐵凝及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)作者有初步的了解。

-接著帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏，讓學(xué)生初步感受文中的情感。

-最后分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“不屈不撓”、“生命的頑強(qiáng)”等，引導(dǎo)學(xué)生理解小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程與作者情感之間的聯(lián)系。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-讓學(xué)生以小組為單位，每人用一張紙繪制出自己心中的小桃樹(shù)形象，并簡(jiǎn)要描述其生長(zhǎng)過(guò)程。

-邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享自己的畫(huà)作和描述，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

-組織一個(gè)小游戲，如“猜猜我心中的小桃樹(shù)”，讓學(xué)生通過(guò)描述自己心中的小桃樹(shù)，讓其他學(xué)生猜測(cè)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-讓學(xué)生討論小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程中遇到了哪些困難，作者是如何描述的。

-讓學(xué)生思考小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程對(duì)他們的啟示，例如面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度。

-讓學(xué)生討論課文中哪些句子或段落給他們留下了深刻的印象，并說(shuō)明原因。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小桃樹(shù)的生命力和作者的寫(xiě)作意圖，同時(shí)回顧學(xué)生在討論中的亮點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，從大自然中汲取力量和智慧。提醒學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于日常生活，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解課文的深層含義，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，激發(fā)學(xué)生的參與度和思考能力。每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密圍繞課程目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，確保教學(xué)活動(dòng)的有效性和針對(duì)性。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫(xiě)自然與生命的文學(xué)作品，如《生命不能承受之輕》、《草原》等，以拓寬視野，加深對(duì)生命主題的理解。

-生物學(xué)知識(shí)：介紹植物生長(zhǎng)的基本知識(shí)，如光合作用、呼吸作用等，幫助學(xué)生理解小桃樹(shù)生長(zhǎng)的科學(xué)原理。

-自然觀察活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，觀察身邊的植物生長(zhǎng)，記錄其生長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)生命的奇跡。

-相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看以自然和生命為主題的紀(jì)錄片，如《生命的力量》、《自然世界》等，通過(guò)影像資料加深對(duì)生命的感悟。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：建議學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時(shí)，注意比較不同作者對(duì)自然和生命的描繪方式，分析其表達(dá)的情感和思想。

-實(shí)踐探索：鼓勵(lì)學(xué)生親自種植一顆小樹(shù)或小花，記錄其生長(zhǎng)過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)生命的成長(zhǎng)和變化。

-研究課題：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與自然和生命相關(guān)的課題，進(jìn)行小規(guī)模的調(diào)查研究，如“校園植物多樣性調(diào)查”、“家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境變化研究”等。

-寫(xiě)作創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以自然和生命為題材，創(chuàng)作散文、詩(shī)歌或短篇小說(shuō)，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在閱讀、實(shí)踐和研究中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。典型例題講解例題一：請(qǐng)從課文中找出描述小桃樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境的句子，并分析這些句子對(duì)表現(xiàn)小桃樹(shù)生命力的重要性。

答案：句子如“它就在那石縫里，那貧瘠的土地上，掙扎著向上生長(zhǎng)。”這些句子描繪了小桃樹(shù)生長(zhǎng)的艱難環(huán)境，凸顯了它不屈不撓的生命力，體現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)和堅(jiān)韌。

例題二：作者在文中使用了哪些比喻和擬人手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明這些手法對(duì)表達(dá)主題的作用。

答案：比喻如“小桃樹(shù)就像一個(gè)瘦弱的孩子”，擬人如“它掙扎著，努力地向上伸展”。這些手法使得小桃樹(shù)具有了人的情感和形象，更容易引起讀者的共鳴，增強(qiáng)了文章的感染力。

例題三：請(qǐng)分析課文結(jié)尾段落的含義，以及它對(duì)整篇文章的作用。

答案：結(jié)尾段落“它教會(huì)了我生命的意義，也讓我懂得了堅(jiān)韌不屈的精神?！苯沂玖俗髡咄ㄟ^(guò)觀察小桃樹(shù)得到的啟示，強(qiáng)調(diào)了生命的意義和堅(jiān)韌不屈的精神，使文章的主題得到了升華。

例題四：結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)“生命的頑強(qiáng)”這一主題的理解。

答案：生命的頑強(qiáng)體現(xiàn)在小桃樹(shù)在惡劣環(huán)境中依然能夠生長(zhǎng)，即使面臨困難和挑戰(zhàn)，也不放棄，這種精神值得我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)和借鑒。

例題五：設(shè)計(jì)一個(gè)小練筆，以“我心中的小桃樹(shù)”為題，寫(xiě)一段話，表達(dá)你對(duì)生命的感悟。

答案：我心中的小桃樹(shù)，雖小卻充滿生機(jī)，它不屈不撓地生長(zhǎng)，無(wú)論遇到多少風(fēng)雨，都始終堅(jiān)持向上。它告訴我，生命是寶貴的，即使再小的生命，也有其獨(dú)特的價(jià)值和意義。我們要像小桃樹(shù)一樣，勇敢面對(duì)生活中的困難，用堅(jiān)韌和毅力去迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂上，通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，例如詢問(wèn)學(xué)生對(duì)小桃樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境的描述、作者的情感變化等。通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以即時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，并對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充。

-觀察：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的參與程度和互動(dòng)情況，注意學(xué)生是否能夠主動(dòng)思考、積極表達(dá)，以及是否能夠從活動(dòng)中獲得新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生回答關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試可以包括簡(jiǎn)答題、論述題等，旨在評(píng)估學(xué)生的理解深度和思維廣度。

在課堂評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)及時(shí)記錄學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)采取以下措施進(jìn)行解決：

-對(duì)于理解不深的學(xué)生，教師可以通過(guò)一對(duì)一輔導(dǎo)或小組互助的方式，幫助他們深化理解。

-對(duì)于參與度不高的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。

-對(duì)于作業(yè)完成不好的學(xué)生，教師應(yīng)分析原因，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，并關(guān)注他們的后續(xù)進(jìn)步。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的解題過(guò)程和思維方法。在批改過(guò)程中，教師應(yīng)記錄學(xué)生的常見(jiàn)