（大單元整體教學）6.4 除數(shù)接近整十數(shù)的除法（二）教學設(shè)計 人教版 四年級上冊數(shù)學

（大單元整體教學）6.4除數(shù)接近整十數(shù)的除法（二）教學設(shè)計人教版四年級上冊數(shù)學課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為（大單元整體教學）6.4除數(shù)接近整十數(shù)的除法（二），選自人教版四年級上冊數(shù)學。這部分內(nèi)容主要包括了除數(shù)接近整十數(shù)的除法運算方法，以及豎式計算的應(yīng)用。這一教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已經(jīng)掌握了整十數(shù)的除法運算，以及基本的豎式計算方法。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學生拓展除法運算的難度，讓他們學會處理更為復雜的除數(shù)，提高計算能力，并與之前的章節(jié)內(nèi)容形成有機聯(lián)系，深化對除法運算規(guī)則的理解。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：一是增強學生對除法運算規(guī)則的理解與應(yīng)用，提高數(shù)學運算能力；二是通過解決實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的策略選擇和問題解決能力；三是加強學生的邏輯思維能力，特別是在分析除數(shù)接近整十數(shù)的除法過程中，學會運用數(shù)學推理和論證；四是以小組合作形式進行探究，提升學生的合作交流與團隊協(xié)作能力。這些目標與新課標要求相契合，注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，為學生的終身學習打下堅實基礎(chǔ)。三、學習者分析1.學生已掌握了整十數(shù)除法運算、簡單的豎式計算方法，以及基本的數(shù)學運算規(guī)則。在此基礎(chǔ)上，學生對除數(shù)接近整十數(shù)的除法運算有了初步的了解。

2.學生對數(shù)學學習的興趣濃厚，具備一定的觀察能力和邏輯思維能力。在小組合作中，學生能夠主動參與討論，展示自己的思考。此外，學生的學習風格多樣，有的擅長直觀感受，有的喜歡抽象思考。

3.學生在除數(shù)接近整十數(shù)的除法運算中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)有：一是難以把握除數(shù)與整十數(shù)的關(guān)系，導致計算錯誤；二是豎式計算過程中，容易忽視余數(shù)的處理；三是部分學生可能在解決實際問題時，難以將所學知識應(yīng)用到問題中，從而產(chǎn)生困惑。針對這些情況，教學中需要關(guān)注學生的個體差異，給予有針對性的指導。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解除數(shù)接近整十數(shù)的除法運算規(guī)則，幫助學生理解并掌握計算方法。

2.討論法：組織學生進行小組討論，共同探討解決實際問題的策略，提高學生的問題解決能力。

3.情境教學法：設(shè)計生活情境，讓學生在實際情境中運用所學知識，激發(fā)學生的學習興趣。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、動畫等展示除法運算過程，幫助學生直觀理解。

2.教學軟件：運用數(shù)學教學軟件，設(shè)計互動練習，提高學生的參與度和學習效果。

3.實物教具：使用算盤、計數(shù)棒等實物教具，讓學生動手操作，加深對除法運算的理解。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對除數(shù)接近整十數(shù)的除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道除數(shù)接近整十數(shù)的除法是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些生活中的除法問題，如購物找零、物品分配等，讓學生初步感受除法在實際生活中的應(yīng)用。

簡短介紹除數(shù)接近整十數(shù)的除法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.除法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解除數(shù)接近整十數(shù)的除法的基本概念、組成部分和運算原理。

過程：

講解除數(shù)接近整十數(shù)的除法的定義，包括如何判斷除數(shù)接近整十，以及豎式計算的基本步驟。

詳細介紹除法運算的組成部分，如被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.除法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解除數(shù)接近整十數(shù)的除法的特性和運算技巧。

過程：

選擇幾個典型的除數(shù)接近整十數(shù)的除法案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、運算過程和技巧，讓學生全面了解除法運算的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際運算的幫助，以及如何運用這些技巧解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論除法運算中遇到的問題和解決策略，并提出改進意見。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與除數(shù)接近整十數(shù)的除法相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對除數(shù)接近整十數(shù)的除法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)除數(shù)接近整十數(shù)的除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括除數(shù)接近整十數(shù)的除法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)除法在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用除法運算。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于除數(shù)接近整十數(shù)的除法的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《數(shù)學樂園：除法運算的奧秘》

-《趣味數(shù)學：生活中的除法》

-《數(shù)學故事：除法王子與整十國》

2.課后自主學習和探究：

-研究除數(shù)接近整十數(shù)的除法在生活中的應(yīng)用，例如購物找零、物品分配等，并撰寫小報告。

-探索除數(shù)接近整十數(shù)除法的運算技巧，比較不同方法之間的效率，總結(jié)最優(yōu)解法。

-設(shè)計并解答一系列除數(shù)接近整十數(shù)的除法問題，提升解題能力。

-通過查閱資料或與家長交流，了解古代人們是如何進行除法運算的，以及他們的運算工具。

-小組合作，制作除法運算的科普小視頻，介紹除數(shù)接近整十數(shù)的除法運算規(guī)則和應(yīng)用。

-研究除法運算在其他學科領(lǐng)域的應(yīng)用，如科學實驗中的數(shù)據(jù)計算、工程技術(shù)中的比例設(shè)計等。七、教學反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學過程中，我采用了多種教學方法，如講授法、討論法和情境教學法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過展示生活中的除法問題，引導學生了解除數(shù)接近整十數(shù)的除法在實際中的應(yīng)用，從而提高他們對數(shù)學學科的認識和興趣。在教學策略方面，我注重培養(yǎng)學生的合作能力和問題解決能力，組織學生進行小組討論和課堂展示，鼓勵他們積極參與互動。

在教學反思中，我發(fā)現(xiàn)以下亮點和不足：

1.亮點：學生在小組討論和課堂展示中表現(xiàn)積極，能夠主動思考問題，提出解決方案。這說明學生在合作學習中能夠更好地理解和掌握知識。

2.不足：在教學過程中，部分學生對除數(shù)接近整十數(shù)的除法運算仍存在困難，對豎式計算方法掌握不夠熟練。這說明我在教學中需要更加關(guān)注學生的個體差異，給予他們更多針對性的指導。

教學總結(jié)：

1.學生在知識方面，通過本節(jié)課的學習，對除數(shù)接近整十數(shù)的除法有了更深入的理解，能夠運用所學知識解決實際問題。

2.在技能方面，學生的合作能力、表達能力和問題解決能力得到了鍛煉和提高。

3.在情感態(tài)度方面，學生對數(shù)學學科的興趣更加濃厚，學習積極性有所提高。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的需求進行分層教學，提高教學效果。

2.加強對學生的輔導和指導，特別是在豎式計算方法方面，讓學生多加練習，熟練掌握。

3.創(chuàng)設(shè)更多生活情境，讓學生在實際應(yīng)用中感受數(shù)學的魅力，提高他們學習數(shù)學的積極性。

4.增加課堂互動，鼓勵學生提問和發(fā)表觀點，培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)新精神。八、課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，通過提問、觀察和即時測試等方式，了解學生對除數(shù)接近整十數(shù)的除法的掌握情況。

-針對學生對除法運算規(guī)則的理解和豎式計算方法的運用，進行針對性提問，以檢測學生對知識點的理解和運用程度。

-觀察學生在小組討論和課堂展示中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力、表達能力和問題解決能力。

-及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中遇到的問題，如對除數(shù)接近整十數(shù)的判斷、豎式計算的步驟等，并進行個別指導或集中講解。

2.作業(yè)評價：

-對學生布置的課后作業(yè)進行認真批改，重點關(guān)注學生對除法運算規(guī)則的運用和豎式計算的準確性。

-對作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯誤進行記錄和總結(jié)，及時在課堂上進行反饋和講解，幫助學生糾正錯誤，鞏固知識點。

-在作業(yè)點評中，除了指出學生的錯誤，還應(yīng)該肯定學生的努力和進步，給予積極反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-根據(jù)學生的作業(yè)完成情況，調(diào)整教學策略和方法，為后續(xù)教學提供參考。

-定期對學生的學習效果進行評估，通過單元測試等形式，全面了解學生對本章節(jié)知識點的掌握情況，為下一步的教學提供依據(jù)。重點題型整理1.題型一：整數(shù)除法運算

-例題：計算532÷50

-答案：10余32

2.題型二：含小數(shù)的除法運算

-例題：計算475.6÷40

-答案：11.89

3.題型三：應(yīng)用題（購物找零）

-例題：小明買書花了145元，他給了售貨員200元，請計算售貨員應(yīng)找給小明多少錢。

-答案：售貨員應(yīng)找給小明55元。

4.題型四：應(yīng)用題（物品分配）

-例題：有192塊巧克力，要平均分給48個小朋友，每個小朋友能分到幾塊？

-答案：每個小朋友能分到4塊巧克力。

5.題型五：混合運算

-例題：先計算336÷56，然后將得到的商乘以4。

-答案：336÷56=6，6×4=24

補充和說明：

1.整數(shù)除法運算題型主要考察學生對除數(shù)接近整十數(shù)的除法運算規(guī)則的理解，以及豎式計算方法的運用。

2.含小數(shù)的除法運算題型要求學生在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握小數(shù)點的處理方法，確保計算結(jié)果的準確性。

3.應(yīng)用題（購物找零）和（物品分配）題型旨在訓練學生將除法運算應(yīng)用于解決生活中的實際問題，提高學生的問題解決能力。

4.混合運算題型考察學生對除法運算與其他運算（如乘法）的混合運用能力，鍛煉學生的邏輯思維和運算技巧。板書設(shè)計1.標題：除數(shù)接近整十數(shù)的除法（二）

2.板書結(jié)構(gòu)：

-除法運算規(guī)則

-除數(shù)接近整十數(shù)的特點

-豎式計算步驟

-案例分析

-例題1：整數(shù)除法運算

-例題2：含小數(shù)的除法運算

-例題3：應(yīng)用題（購物找零）

-例題4：應(yīng)用題（物品分配）

-例題5：混合運算

3.重點突出：

-除數(shù)與整十數(shù)的關(guān)系

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