教科版（2017秋）科學(xué) 二年級(jí)下冊(cè) 1.2磁鐵怎樣吸引物體 教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版（2017秋）科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)1.2磁鐵怎樣吸引物體教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖《磁鐵怎樣吸引物體》這一課旨在讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)與思考，理解磁鐵的吸引特性及其在生活中的應(yīng)用。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)磁鐵已有初步認(rèn)識(shí)，本設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中探究磁鐵吸引物體的規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和問題解決能力。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁鐵只能吸引鐵、鎳等磁性材料，加深對(duì)磁性概念的理解，并聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和探求欲。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了磁鐵基本概念、磁鐵的兩極以及磁鐵可以吸引鐵的性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)。他們能識(shí)別磁鐵并說出其簡單特性。

2.二年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇，對(duì)磁鐵這類具有直觀現(xiàn)象的物品有濃厚興趣。他們?cè)谛〗M合作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心和探究欲，但獨(dú)立思考問題和解決問題的能力還在發(fā)展中。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡觀察，有的喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：區(qū)分磁鐵吸引不同物體的能力，理解為什么只有磁性材料才能被吸引；在實(shí)驗(yàn)操作中，可能會(huì)遇到如何準(zhǔn)確擺放磁鐵和被吸引物體，以及如何準(zhǔn)確記錄和表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果等問題。此外，對(duì)磁鐵吸引原理的理解可能需要通過具體實(shí)例和教師的引導(dǎo)才能逐步深入。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有教科版（2017秋）科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材，提前翻至1.2磁鐵怎樣吸引物體章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備磁性材料與非磁性材料的圖片、磁鐵吸引物體的簡短視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)磁鐵吸引特性的直觀認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備大小不一的磁鐵、鐵釘、回形針、銅鑰匙等實(shí)驗(yàn)物品，確保實(shí)驗(yàn)器材的安全性和每組學(xué)生的使用需求。

4.教室布置：將教室劃分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)與討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和小組討論，同時(shí)設(shè)置展示區(qū)供學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)成果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過展示一個(gè)小魔術(shù)——消失的回形針，引發(fā)學(xué)生對(duì)磁鐵的神秘感。

-回顧舊知：詢問學(xué)生之前學(xué)過關(guān)于磁鐵的知識(shí)，如磁鐵有兩極，能吸引鐵等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：詳細(xì)講解磁鐵吸引物體的原理，說明磁鐵只能吸引具有磁性的物質(zhì)。

-舉例說明：用磁鐵吸引鐵釘和回形針，但不吸引銅鑰匙的例子，幫助學(xué)生理解磁鐵的選擇性吸引。

-互動(dòng)探究：分組讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索磁鐵對(duì)不同物體的吸引情況。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自行設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證磁鐵的吸引特性，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生正確記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

4.總結(jié)反饋（約10分鐘）：

-分享發(fā)現(xiàn)：各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享磁鐵吸引物體的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)磁鐵的吸引特性，并糾正錯(cuò)誤概念。

5.作業(yè)布置：

-讓學(xué)生觀察生活中哪些物品使用了磁鐵，并思考為什么選擇使用磁鐵，作為課后思考作業(yè)。

6.教學(xué)反思：

-在課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，考慮如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及如何更有效地幫助學(xué)生理解和應(yīng)用磁鐵的吸引特性。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀有關(guān)磁鐵的兒童科普書籍，如《磁鐵的奧秘》等，了解磁鐵在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中使用磁鐵的物品，如磁性掛鉤、磁性冰箱貼、磁卡等，了解磁鐵的實(shí)際用途。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集不同類型的磁鐵，如條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、磁鐵棒等，觀察它們的吸引特性和形狀差異。

2.拓展建議：

-建議學(xué)生在家長的幫助下，嘗試制作簡單的磁鐵玩具，如磁鐵釣魚游戲，親身體驗(yàn)磁鐵的吸引作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考磁鐵除了吸引物體外的其他用途，如磁鐵在指南針、電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)中的作用。

-提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生參觀科技館或磁鐵相關(guān)的展覽，實(shí)地了解磁鐵的科學(xué)原理和應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生開展小研究，探討磁鐵在古代和現(xiàn)代科技中的不同應(yīng)用，了解磁鐵對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。典型例題講解例題1：

請(qǐng)描述磁鐵吸引物體的過程，并說出磁鐵不能吸引的物體。

答案：

磁鐵吸引物體時(shí)，其磁場會(huì)與磁性材料中的微小磁場相互作用，使磁性材料被磁鐵吸引。磁鐵不能吸引的物體包括銅、鋁、塑料等非磁性材料。

例題2：

為什么磁鐵能吸引鐵釘而不能吸引銅鑰匙？

答案：

磁鐵能吸引鐵釘，因?yàn)殍F是一種磁性材料，其內(nèi)部的微小磁區(qū)可以被磁鐵的磁場排列并吸引。而銅鑰匙不是磁性材料，所以磁鐵不能吸引它。

例題3：

如果你有一塊磁鐵，你會(huì)如何測試一個(gè)物體是否是由鐵制成的？

答案：

可以用磁鐵直接接近該物體，如果物體被磁鐵吸引，那么它很可能是由鐵制成的。如果物體不被吸引，那么它可能是由非磁性材料制成的。

例題4：

磁鐵的兩極分別是哪兩極？它們?cè)谖矬w時(shí)有何不同？

答案：

磁鐵的兩極是北極和南極。北極通常標(biāo)記為N，南極標(biāo)記為S。在吸引物體時(shí)，相同極的磁鐵會(huì)相互排斥，而不同極的磁鐵會(huì)相互吸引。

例題5：

如果你發(fā)現(xiàn)一個(gè)物體被磁鐵吸引，你能確定這個(gè)物體一定是由鐵制成的嗎？

答案：

不能確定。雖然磁鐵通常吸引鐵，但它也可能吸引其他磁性材料，如鎳或鈷。需要進(jìn)一步的測試來確定物體的確切材料。

補(bǔ)充和說明：

1.在解答例題時(shí)，學(xué)生應(yīng)該理解磁鐵的吸引原理是基于磁場的相互作用。

2.學(xué)生需要知道磁性材料和非磁性材料的基本區(qū)別，以及磁鐵對(duì)不同材料的反應(yīng)。

3.在測試物體是否為鐵制品時(shí)，學(xué)生應(yīng)該注意排除其他可能的磁性材料。

4.對(duì)于磁鐵兩極的理解，學(xué)生應(yīng)該掌握同名磁極相斥、異名磁極相吸的原理。

5.在最后的問題中，學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到磁鐵吸引物體并不總是意味著物體是由鐵制成的，需要更細(xì)致的觀察和實(shí)驗(yàn)來確定材料。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我嘗試通過情境導(dǎo)入、互動(dòng)探究等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。在教學(xué)方法上，我注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)磁鐵吸引物體特性的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，對(duì)磁鐵吸引物體的原理理解不夠深入，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析不準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前的理論講解和引導(dǎo)。

其次，學(xué)生在小組合作中，溝通與協(xié)作能力仍有待提高。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)較為緊張。針對(duì)這一問題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重課堂時(shí)間的把控，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課，學(xué)生在知識(shí)方面掌握了磁鐵吸引物體的原理，能區(qū)分磁性材料和非磁性材料。在技能方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和問題解決能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究充滿熱情，課堂參與度較高。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)磁鐵基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為實(shí)驗(yàn)操作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通與協(xié)作意識(shí)。

3.合理安排課堂時(shí)間，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

4.在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了磁鐵怎樣吸引物體，知道了磁鐵只能吸引磁性材料，如鐵、鎳等。我們通過實(shí)驗(yàn)探究了磁鐵的吸引特性，并了解到磁鐵在生活中有很多應(yīng)用。希望同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，繼續(xù)探索磁鐵的奧秘。

當(dāng)堂檢測：

1.請(qǐng)簡述磁鐵吸引物體的原理。

2.列舉三種磁鐵在生活中應(yīng)用的例子。

3.為什么磁鐵不能吸引所有物體？

4.如果給你一個(gè)未知物體，你會(huì)如何判斷它是否是由磁性材料制成的？

5.請(qǐng)描述磁鐵兩極的特點(diǎn)，并說明它們?cè)谖矬w時(shí)的作用。

答案：

1.磁鐵吸引物體是因?yàn)槠浯艌雠c磁性材料中的微小磁場相互作用，使磁性材料被磁鐵吸引。

2.磁鐵在生活中的應(yīng)用例子有：磁性掛鉤、磁性冰箱貼、磁卡等。

3.磁鐵不能吸引所有物體，因?yàn)橹挥写判圆牧希ㄈ玷F、鎳等）才能被磁鐵吸引。

4.可以用磁鐵直接接近該物體，如果物體被磁鐵吸引，那么它很可能是由磁性材料制成的。

5.磁鐵的兩極是北極和南極，它們?cè)谖矬w時(shí)，同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。板書設(shè)計(jì)①磁鐵的吸引特性

-磁鐵只能吸引磁性材料（如鐵、鎳）

-磁鐵的