統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)第六單元名著導(dǎo)讀《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)第六單元名著導(dǎo)讀《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)第六單元名著導(dǎo)讀《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.《西游記》名著簡介：作者吳承恩，成書于明代，是中國古代四大名著之一。

2.故事背景及主要人物：唐朝僧人玄奘西天取經(jīng)，沿途收徒孫悟空、豬八戒、沙僧，歷經(jīng)九九八十一難，最終成功取得真經(jīng)。

3.章節(jié)內(nèi)容概述：

-第1-7回：孫悟空出生、學(xué)藝、大鬧天宮。

-第8-22回：唐僧師徒四人組隊(duì)，途徑女兒村、火焰山等地，戰(zhàn)勝妖魔鬼怪。

-第23-100回：歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻，戰(zhàn)勝白骨精、紅孩兒等妖魔，最終到達(dá)西天取得真經(jīng)。

4.名著閱讀方法指導(dǎo)：精讀與略讀相結(jié)合，關(guān)注人物形象、故事情節(jié)、寓意啟示。

5.課后作業(yè)：閱讀指定章節(jié)，分析孫悟空、豬八戒、沙僧的人物特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際生活談?wù)剬?duì)師徒情的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.提升文化素養(yǎng)：《西游記》作為我國古典文學(xué)名著，通過閱讀與分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重，增強(qiáng)民族自豪感。

2.培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的藝術(shù)特色，如人物形象、情節(jié)安排、寓意啟示等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

3.發(fā)展思維品質(zhì)：通過分析名著中的人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.增強(qiáng)人際交往能力：探討師徒四人之間的合作與沖突，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人際溝通的重要性，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.塑造良好品格：學(xué)習(xí)唐僧師徒四人面對(duì)困難，勇往直前的精神，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《西游記》的基本情節(jié)和主要人物形象，特別是孫悟空、豬八戒、沙僧的性格特點(diǎn)。

-掌握作品的藝術(shù)特色，如奇幻的想象、寓言的運(yùn)用、對(duì)傳統(tǒng)道德的體現(xiàn)等。

-識(shí)別并分析名著中的文化內(nèi)涵，如佛教、道教元素以及反映的古代社會(huì)風(fēng)貌。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名著的閱讀興趣和文學(xué)鑒賞能力。

舉例：《西游記》中孫悟空的“七十二變”和“筋斗云”代表了作者豐富的想象力，是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，需要學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)其文學(xué)意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-對(duì)于作品中較為復(fù)雜的寓意和象征意義的理解，如“九九八十一難”的深層含義。

-分析人物性格的多樣性和發(fā)展變化，如何從文本中看出人物的成長和轉(zhuǎn)變。

-掌握作品的結(jié)構(gòu)安排和敘述技巧，如回目的設(shè)置、故事的節(jié)奏等。

-對(duì)比不同角色間的性格差異，以及這些差異如何影響師徒間的互動(dòng)和故事發(fā)展。

舉例：學(xué)生可能難以理解“火焰山”這一難的意義，教師需要通過引導(dǎo)討論和對(duì)比分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一情節(jié)對(duì)于整個(gè)故事主題的深化作用。同時(shí)，分析豬八戒的貪吃懶惰與孫悟空的機(jī)智勇敢之間的對(duì)比，是理解人物性格差異的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

-采用講授法，對(duì)《西游記》的基本情節(jié)、人物形象、藝術(shù)特色進(jìn)行系統(tǒng)講解，確保學(xué)生掌握核心知識(shí)。

-運(yùn)用討論法，組織學(xué)生就名著中的難點(diǎn)、寓意、人物性格進(jìn)行分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

-實(shí)施案例研究，挑選具有代表性的章節(jié)進(jìn)行深入剖析，幫助學(xué)生理解作品深層含義。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演《西游記》中的角色，再現(xiàn)經(jīng)典場景，增強(qiáng)對(duì)人物性格的理解。

-小組合作：分組進(jìn)行名著閱讀，共享閱讀心得，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-故事接龍：以《西游記》為背景，讓學(xué)生創(chuàng)作故事并進(jìn)行接龍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.教學(xué)媒體使用：

-利用多媒體課件，展示名著中的圖片、插畫等，幫助學(xué)生形象地理解作品內(nèi)容。

-播放與《西游記》相關(guān)的影視片段，讓學(xué)生直觀感受名著的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場提問：同學(xué)們，你們聽說過《西游記》嗎？請(qǐng)簡要介紹一下你們所知道的《西游記》。

-教師點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)《西游記》的基本情況，如作者、主要人物、故事背景等，從而自然導(dǎo)入新課。

2.新課講授（15分鐘）

-講解情節(jié)：詳細(xì)講解《西游記》中的經(jīng)典情節(jié)，如孫悟空大鬧天宮、三打白骨精等，分析情節(jié)中的關(guān)鍵人物和事件。

-分析人物：對(duì)孫悟空、豬八戒、沙僧等主要人物進(jìn)行性格分析，舉例說明他們?cè)诠适轮械某砷L和轉(zhuǎn)變。

-藝術(shù)特色：講解《西游記》的藝術(shù)特色，如奇幻想象、寓言運(yùn)用等，結(jié)合具體例子進(jìn)行分析。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-角色扮演：分組讓學(xué)生扮演《西游記》中的角色，再現(xiàn)經(jīng)典場景，如孫悟空三打白骨精，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人物性格的理解。

-創(chuàng)作故事：讓學(xué)生以《西游記》為背景，創(chuàng)作一個(gè)新故事并進(jìn)行分享，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-名著朗讀：挑選《西游記》中的經(jīng)典片段，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，提高學(xué)生對(duì)名著的閱讀興趣。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論話題1：分析孫悟空、豬八戒、沙僧三人各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，舉例說明。

-討論話題2：討論師徒四人之間的合作與沖突，如何克服困難，最終取得真經(jīng)。

-討論話題3：從《西游記》中我們可以學(xué)到哪些為人處世的道理？

-舉例回答：如孫悟空雖然英勇機(jī)智，但有時(shí)過于驕傲；豬八戒雖然貪吃懶惰，但在關(guān)鍵時(shí)刻也能挺身而出。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師總結(jié)：《西游記》通過講述唐僧師徒四人西天取經(jīng)的故事，展現(xiàn)了人性的光輝和成長歷程。希望大家在閱讀名著時(shí)，能夠關(guān)注人物性格、情節(jié)發(fā)展以及作品的藝術(shù)特色。

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，以及對(duì)《西游記》的感悟。

-布置作業(yè)：閱讀指定章節(jié)，分析主要人物形象，結(jié)合實(shí)際生活談?wù)剬?duì)師徒情的理解。

總用時(shí)：45分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠概述《西游記》的基本情節(jié)，對(duì)主要人物形象有深刻的理解。

-學(xué)生掌握了作品的藝術(shù)特色，如奇幻想象、寓言運(yùn)用等，并能結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。

-學(xué)生能夠識(shí)別和解讀名著中的文化內(nèi)涵，如佛教、道教元素和古代社會(huì)風(fēng)貌的體現(xiàn)。

2.能力提升：

-學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到提高，能夠從不同角度分析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

-學(xué)生在討論和分析人物性格、故事情節(jié)時(shí)，展現(xiàn)出批判性思維和獨(dú)立思考的能力。

-學(xué)生通過角色扮演、創(chuàng)作故事等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了語言表達(dá)和創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)《西游記》產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步閱讀古典文學(xué)名著的動(dòng)力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)唐僧師徒四人面對(duì)困難的勇氣和智慧，培養(yǎng)了積極向上、勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和人際交往能力。

4.應(yīng)用實(shí)踐：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常閱讀和寫作中，提高語文綜合運(yùn)用能力。

-學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠借鑒《西游記》中的人物品質(zhì)和道理，指導(dǎo)自己的行為和決策。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《西游記》，對(duì)中國傳統(tǒng)文化有了更深的理解和尊重，增強(qiáng)了文化自信。

5.個(gè)性化發(fā)展：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了自己的興趣愛好，如對(duì)奇幻文學(xué)、人物繪畫等。

-學(xué)生在討論和創(chuàng)作活動(dòng)中，敢于表達(dá)自己的獨(dú)特見解，形成了個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

-學(xué)生通過對(duì)《西游記》的學(xué)習(xí)，激發(fā)了對(duì)其他文學(xué)名著的探索欲望，拓寬了知識(shí)視野。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《西游記》作者：吳承恩

-主要人物：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧

-經(jīng)典情節(jié)：大鬧天宮、三打白骨精、火焰山等

-藝術(shù)特色：奇幻想象、寓言運(yùn)用、傳統(tǒng)道德體現(xiàn)

②關(guān)鍵詞：

-名著導(dǎo)讀

-人物性格

-故事情節(jié)

-文化內(nèi)涵

-文學(xué)鑒賞

③核心句：

-師徒四人，各具特色，合作共贏。

-經(jīng)歷九九八十一難，取得真經(jīng)，寓意深刻。

-《西游記》：傳統(tǒng)文化的瑰寶，文學(xué)藝術(shù)的杰作。八、課后作業(yè)1.分析題：請(qǐng)結(jié)合《西游記》中孫悟空的形象特點(diǎn)，分析他在故事中的成長變化，并談?wù)勀銓?duì)“七十二變”和“筋斗云”這兩個(gè)特質(zhì)的理解。

答案示例：孫悟空從最初的大鬧天宮、傲慢無禮，到后來成為唐僧的護(hù)法，經(jīng)歷了一系列的成長變化。他機(jī)智勇敢、忠誠正直，同時(shí)也有著頑皮和傲慢的一面?！捌呤儭贝砹怂`活多變的能力，而“筋斗云”則是他行動(dòng)迅速、無所不能的象征。

2.論述題：請(qǐng)論述《西游記》中豬八戒和沙僧在師徒四人中的作用，以及他們的性格特點(diǎn)如何影響了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。

答案示例：豬八戒和沙僧分別是孫悟空的助手和唐僧的護(hù)法。豬八戒雖然貪吃懶惰，但在關(guān)鍵時(shí)刻也能發(fā)揮重要作用，如斗妖怪、救師傅等。沙僧則忠誠可靠，是團(tuán)隊(duì)中的穩(wěn)定力量。他們的性格特點(diǎn)既給團(tuán)隊(duì)帶來了歡樂，也引發(fā)了一些沖突，但最終都為團(tuán)隊(duì)的成功起到了積極作用。

3.創(chuàng)作題：請(qǐng)以《西游記》為背景，創(chuàng)作一個(gè)新故事，故事中需包含至少三個(gè)主要人物，并展現(xiàn)他們的性格特點(diǎn)。

答案示例：故事講述了唐僧師徒在取經(jīng)途中遇到了一個(gè)神秘的村莊，村中百姓被一條惡龍困擾。孫悟空憑借機(jī)智勇敢，豬八戒發(fā)揮力量，沙僧穩(wěn)重輔助，三人合作打敗了惡龍，解救了村民。

4.批判題：請(qǐng)分析《西游記》中“火焰山”這一難的意義，以及它對(duì)整個(gè)故事主題的深化作用。

答案示例：“火焰山”是師徒四人西行途中的一個(gè)重大考驗(yàn)，它象征著困難和障礙。通過這一難，展現(xiàn)了師徒四人面對(duì)困難時(shí)的勇氣、智慧和團(tuán)結(jié)。同時(shí)，這一情節(jié)也深化了故事的主題，即在人生的道路上，只有克服重重困難，才能達(dá)到最終的目標(biāo)。

5.評(píng)價(jià)題：請(qǐng)結(jié)合《西游記》中的人物形象和故事情節(jié)，談?wù)勀銓?duì)師徒情的理解。

答案示例：師徒情在《西游記》中體現(xiàn)得淋漓盡致。唐僧作為師傅，具有慈悲心和堅(jiān)定信念；孫悟空、豬八戒、沙僧作為徒弟，雖然性格各異，但都忠誠于師傅，竭力保護(hù)師傅。他們共同經(jīng)歷了許多困難，逐漸形成了一種深厚的情感紐帶，這種師徒情誼不僅令人感動(dòng)，也給人們帶來了啟示，即團(tuán)隊(duì)的力量是戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括《西游記》的基本情節(jié)、主要人物形象、藝術(shù)特色等。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)名著的閱讀興趣和文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)。

-提醒學(xué)生關(guān)注名著中的人物性格、故事情節(jié)、寓意啟示等方面的分析。

2.當(dāng)堂檢測：

-填空題：請(qǐng)根據(jù)《西游記》的故事情節(jié)，填寫下列空格。

答案示例：唐僧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難，最終到達(dá)______（西天）取得真經(jīng)。

-判斷題：判斷下列關(guān)于《西游記》的說法是否正確，并說明理由。

答案示例：正確。孫悟空是《西游記》中的主要人物之一，具有機(jī)智勇敢、忠誠正直的性格特點(diǎn)。

-簡答題：請(qǐng)簡述《西游記》中孫悟空的形象特點(diǎn)。

答案示例：孫悟空具有機(jī)智勇敢、忠誠正直的性格特點(diǎn)，同時(shí)也有些頑皮和傲慢。他擁有七十二變和筋斗云等神奇能力，是唐僧師徒四人中的得力助手。

-分析題：請(qǐng)分析《西游記》中豬八戒和沙僧在師徒四人中的作用。

答案示例：豬八戒和沙僧是孫悟空的助手和唐僧的護(hù)法。他們雖然性格各異，但都忠誠于師傅，竭力保護(hù)師傅。他們的性格特點(diǎn)既給團(tuán)隊(duì)帶來了歡樂，也引發(fā)了一些沖突，但最終都為團(tuán)隊(duì)的成功起到了積極作用。

-創(chuàng)作題：請(qǐng)以《西游記》為背景，創(chuàng)作一個(gè)新故事，展現(xiàn)師徒四人的合作與團(tuán)結(jié)。

答案示例：故事講述了唐僧師徒在取經(jīng)途中遇到了一個(gè)神秘的村莊，村中百姓被一條惡龍困擾。孫悟空憑借機(jī)智勇敢，豬八戒發(fā)揮力量，沙僧穩(wěn)重輔助，三人合作打敗了惡龍，解救了村民。教學(xué)反思在本次《西游記》名著導(dǎo)讀的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這部古典文學(xué)名著產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)谡n堂上積極參與討論，對(duì)孫悟空、豬八戒、沙僧等人物形象有了更深刻的理解。通過角色扮演、創(chuàng)作故事等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們不僅提高了語言表達(dá)和創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了對(duì)名著的閱讀興趣和文學(xué)鑒賞能力。

在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的藝術(shù)特色，如奇幻的想象、寓言的運(yùn)用等。通過講解和分析，學(xué)生們對(duì)《西游記》中的文化內(nèi)涵有了更深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我還強(qiáng)調(diào)了師徒四人之間的合作與沖突，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到人際溝通的重要性，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在課堂小結(jié)和當(dāng)