15《自相矛盾》教學設(shè)計 2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

15《自相矛盾》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《自相矛盾》

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言理解與運用能力、思維發(fā)展與創(chuàng)新能力以及文化認同與傳承能力。通過學習《自相矛盾》這一成語故事，學生將能夠理解成語的含義和用法，提高詞匯運用能力；通過分析故事中的邏輯矛盾，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力；同時，通過對成語背后的歷史文化知識的了解，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已經(jīng)學習了一些成語故事，能夠理解成語的基本含義，掌握了一定的語文閱讀理解能力。此外，學生也具備了一定的邏輯推理和批判性思維能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對成語故事充滿好奇心，喜歡聽故事并從中學習道理。他們在語文學習方面具備一定的閱讀和寫作能力，善于通過討論和合作學習。學生傾向于直觀、生動的教學方式，對互動性強、參與度高的課堂活動更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對成語背后復雜的文化背景理解不足，可能難以深入理解成語的含義。

-分析故事中的邏輯矛盾時，可能會因為缺乏批判性思維訓練而難以發(fā)現(xiàn)和表達。

-在課堂討論中，可能因為害羞或自信心不足而不愿意積極參與。

-將成語運用到實際語境中時，可能會遇到詞匯選擇和句子構(gòu)建的困難。四、教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版語文五年級下冊教材，確保每位學生人手一本。

2.輔助材料：準備《自相矛盾》故事相關(guān)的PPT、成語用法示例以及視頻資料。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將學生分成小組，每組準備一塊白板和筆，用于討論和記錄。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《自相矛盾》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們聽說過‘自相矛盾’這個成語嗎？它在我們的生活中有什么意義呢？”

-展示一些與《自相矛盾》成語相關(guān)的圖片或故事片段，讓學生初步感受成語的魅力和其在生活中的應(yīng)用。

-簡短介紹《自相矛盾》成語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.成語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《自相矛盾》成語的基本概念、來源和用法。

過程：

-講解《自相矛盾》的定義，解釋成語的含義和出處。

-通過成語的故事背景，介紹成語的形成和發(fā)展。

-舉例說明《自相矛盾》成語在不同語境中的用法，幫助學生理解其應(yīng)用。

3.成語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《自相矛盾》成語的用法和意義。

過程：

-選擇幾個典型的《自相矛盾》成語使用案例進行分析。

-詳細介紹每個案例中的成語是如何被運用的，以及其表達的效果。

-引導學生思考這些案例在生活中的實際應(yīng)用，討論如何避免自相矛盾的情況發(fā)生。

-小組討論：讓學生分組討論《自相矛盾》成語在現(xiàn)代生活中的新用法或變化，并提出創(chuàng)新性的想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與《自相矛盾》成語相關(guān)的情境進行討論。

-小組內(nèi)討論該情境下成語的適用性和如何避免自相矛盾的情況。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《自相矛盾》成語的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括情境描述、成語運用和討論結(jié)論。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《自相矛盾》成語的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括成語的基本概念、來源、用法和案例分析。

-強調(diào)《自相矛盾》成語在現(xiàn)實生活和學習中的應(yīng)用價值，鼓勵學生在日常生活中注意語言表達的準確性。

-布置課后作業(yè)：讓學生運用《自相矛盾》成語編寫一個小故事或?qū)υ?，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-成語故事集：《成語故事精選》、《中華成語故事大全》等，這些書籍收錄了大量的成語故事，可以幫助學生更深入地理解成語的含義和來源。

-成語動畫片：《成語動畫系列》等，通過動畫形式展示成語故事，增加學生的學習興趣。

-成語練習冊：《成語練習冊》、《成語闖關(guān)》等，提供各種成語練習題，幫助學生鞏固成語知識。

-語文課外閱讀材料：選擇一些含有《自相矛盾》成語的故事、文章，讓學生在課外閱讀中遇到成語時能夠加深理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀成語故事集，挑選幾個感興趣的成語，了解其背后的故事，并在課堂上與同學分享。

-讓學生觀看成語動畫片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更加生動地理解成語的含義和用法。

-利用成語練習冊進行自主學習，完成練習題后，相互檢查答案，討論解題思路。

-安排學生在課外閱讀含有《自相矛盾》成語的材料，要求學生記錄下遇到的成語，并嘗試用自己的話解釋成語的含義。

-組織成語接龍游戲，讓學生在游戲中運用所學成語，提高語言運用能力。

-鼓勵學生創(chuàng)作成語故事連環(huán)畫，將《自相矛盾》成語融入故事中，通過繪畫和文字結(jié)合的方式，加深對成語的理解。

-定期舉辦成語知識競賽，讓學生在競賽中復習成語知識，提高學習積極性。

-引導學生關(guān)注成語在日常生活中的運用，例如在電視節(jié)目、電影、書籍中遇到的成語，讓學生記錄下來并討論其用法。

-鼓勵學生嘗試用成語編寫故事或?qū)υ?，通過實際應(yīng)用加深對成語的理解和記憶。

-提供一些成語學習的網(wǎng)站和APP推薦，如“成語詞典”、“成語故事”等，讓學生在家長的指導下進行在線學習。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-成語“自相矛盾”的定義和含義

-成語“自相矛盾”的來源和故事背景

-成語“自相矛盾”在句子中的應(yīng)用和例句

②重點詞匯：

-自相矛盾

-矛盾

-言行不一

-邏輯錯誤

③重點句子：

-“他的言行自相矛盾，讓人無法理解。”

-“這個論點自相矛盾，因為它既說A又說B?！?/p>

-“他的話里充滿了自相矛盾的地方，我們需要找出真正的矛盾點。”八、課后作業(yè)1.根據(jù)課文《自相矛盾》的故事，編寫一段對話，展現(xiàn)故事中的人物如何發(fā)現(xiàn)自己的言行自相矛盾，并最終解決矛盾的過程。

2.創(chuàng)作一篇短文，以“避免自相矛盾”為主題，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪凶⒁庋孕械倪B貫性和一致性。

3.以下是一些與《自相矛盾》相關(guān)的寫作題目，選擇一個題目進行寫作：

-題目一：“自相矛盾”給我的啟示

-題目二：我眼中的“言行一致”

-題目三：如何避免在寫作中出現(xiàn)自相矛盾的情況

題型一：改寫句子

題目：將下列句子中的自相矛盾部分進行修改，使其表達更加合理。

句子：“他一方面說節(jié)約用電，另一方面卻經(jīng)常忘記關(guān)燈。”

答案：“他提倡節(jié)約用電，并且每次使用完電器后都會記得關(guān)燈?！?/p>

題型二：情境模擬

題目：假設(shè)你在班級討論中，有同學提出了一個自相矛盾的觀點，請你模擬一場對話，指出其矛盾所在，并提出建議。

答案：

同學：“我們應(yīng)該保護環(huán)境，但同時也要快速發(fā)展經(jīng)濟?！?/p>

你：“你的觀點中存在自相矛盾，保護環(huán)境和快速發(fā)展經(jīng)濟有時會產(chǎn)生沖突。我建議我們可以考慮一些綠色經(jīng)濟的模式，既保護環(huán)境又促進經(jīng)濟發(fā)展。”

題型三：成語接龍

題目：以“自相矛盾”為起點，進行成語接龍，每人接一個成語，要求下一個成語的首字與上一個成語的尾字相同。

答案：

自相矛盾→矛盾重重→重重困難→難以置信→信口開河

題型四：案例分析

題目：分析以下案例中存在的自相矛盾現(xiàn)象，并說明如何解決。

案例：“一位老師要求學生守時，但他自己卻經(jīng)常遲到?！?/p>

答案：這位老師的行為與學生守時的要求自相矛盾。解決方法是