部編2024版歷史七年級上冊第二單元《第4課夏商西周王朝的更替》教案

部編2024版歷史七年級上冊第二單元《第4課夏商西周王朝的更替》教案一、教學目標（一）知識與能力目標1.學生能夠了解夏、商、西周三代的更替過程，包括建立時間、建立者、都城、滅亡時間及原因等基本史實。2.掌握重要的歷史事件，如夏朝的建立、盤庚遷殷等。3.理解分封制的內(nèi)容、作用及其對后世的影響。（二）過程與方法目標1.通過閱讀教材、分析史料，培養(yǎng)學生自主學習和從史料中獲取有效信息的能力。2.運用時間軸、圖表等方式，幫助學生梳理歷史事件的先后順序和發(fā)展脈絡，提高學生的歷史時空觀念和歸納總結能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.認識到朝代的興衰更替是歷史發(fā)展的必然規(guī)律，培養(yǎng)學生以史為鑒的意識。2.感受中國古代文明的源遠流長，增強學生的民族自豪感和文化自信心。二、教學重難點（一）教學重點1.夏、商、西周三代的更替過程。2.分封制的內(nèi)容和作用。（二）教學難點1.理解朝代更替的原因及歷史教訓。2.正確評價分封制對中國歷史發(fā)展的影響。三、教學方法講授法、討論法、史料分析法、圖表法四、教學過程（一）導入新課教師講述：“中國有著悠久的歷史，在漫長的歲月中，一個個王朝興起又衰落。今天，讓我們一起走進夏商西周時期，探尋王朝更替的奧秘。”從而引出課題。（二）新課講授1.夏朝的建立與興衰（1）夏朝的建立①教師講解夏朝建立的背景。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，私有制逐漸產(chǎn)生，階級分化日益明顯，部落聯(lián)盟逐漸向國家形態(tài)轉(zhuǎn)變。②介紹夏朝的建立時間（約公元前2070年）、建立者（禹）和都城（陽城）。強調(diào)禹結束了部落聯(lián)盟時期，建立了中國歷史上第一個王朝——夏朝。（2）夏朝的統(tǒng)治①世襲制的確立教師講解禹死后，他的兒子啟繼承了王位，世襲制代替了禪讓制。分析世襲制確立的意義，它標志著“家天下”的開始，從此王位在一家一姓中傳承。②夏朝的國家機構介紹夏朝建立了軍隊、制定了刑法、設置了監(jiān)獄等國家機構，這些機構的設立標志著夏朝已經(jīng)具備了國家的基本特征。（3）夏朝的興衰①夏朝的興盛講述夏朝在前期的發(fā)展情況，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展等。②夏朝的滅亡教師講解夏朝后期，統(tǒng)治者桀暴虐無道，百姓民不聊生，最終導致夏朝被商湯所滅。分析夏朝滅亡的原因，讓學生認識到統(tǒng)治者的暴政是導致王朝滅亡的重要原因之一。2.商朝的建立與發(fā)展（1）商朝的建立①介紹商朝建立的時間（約公元前1600年）、建立者（湯）和都城（亳）。②講述商湯滅夏的過程，強調(diào)商湯任用賢才、發(fā)展經(jīng)濟、擴充軍隊，最終推翻了夏朝的統(tǒng)治。（2）商朝的遷都與發(fā)展①盤庚遷殷教師講解商朝前期多次遷都的原因，如洪水泛濫、政治動蕩等。重點介紹盤庚遷殷（公元前1300年）的歷史意義，盤庚遷殷后，商朝的統(tǒng)治穩(wěn)定下來，經(jīng)濟文化得到了進一步發(fā)展。②商朝的統(tǒng)治a.政治制度介紹商朝的政治制度，如內(nèi)服與外服制度。讓學生了解內(nèi)服是商王直接統(tǒng)治的地區(qū)，外服是附屬國管轄的地區(qū)，商王對內(nèi)服和外服的控制程度不同。b.經(jīng)濟發(fā)展講述商朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況。商朝的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術有了一定的提高，出現(xiàn)了青銅農(nóng)具；手工業(yè)中青銅鑄造業(yè)高度發(fā)達，著名的司母戊鼎就是商朝青銅器的杰出代表；商業(yè)活動也日益頻繁，出現(xiàn)了早期的貨幣。c.文化成就介紹商朝的甲骨文，展示一些甲骨文圖片，讓學生了解甲骨文的發(fā)現(xiàn)過程、造字方法和歷史價值。甲骨文是中國目前已知最早的成熟文字，它對研究商朝的歷史和文化具有重要意義。（3）商朝的滅亡①教師講解商朝后期，統(tǒng)治者紂王荒淫無道，加重賦稅，濫用酷刑，導致民怨沸騰。②公元前1046年，周武王率領軍隊在牧野之戰(zhàn)中打敗商軍，商朝滅亡。分析商朝滅亡的原因，與夏朝滅亡的原因進行對比，讓學生認識到統(tǒng)治者的暴政始終是王朝滅亡的重要因素。3.西周的建立與統(tǒng)治（1）西周的建立①介紹西周建立的時間（公元前1046年）、建立者（周武王）和都城（鎬京）。②講述周武王伐紂的過程，即牧野之戰(zhàn)。讓學生了解周武王順應民心，聯(lián)合各地勢力，最終推翻商朝統(tǒng)治，建立西周。（2）西周的分封制①分封制的內(nèi)容教師詳細講解分封制的內(nèi)容。周武王將土地和人民分封給親屬、功臣等，建立諸侯國。諸侯必須服從周天子的命令，向周天子交納貢賦，平時鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時帶兵隨從周天子作戰(zhàn)。②分封制的作用組織學生討論分封制的作用。教師引導學生從政治、經(jīng)濟、文化等方面進行分析。分封制加強了周天子對地方的統(tǒng)治，開發(fā)了邊遠地區(qū)，擴大了統(tǒng)治區(qū)域，使西周成為一個強盛的國家；同時，分封制也促進了各地經(jīng)濟文化的交流與發(fā)展。③分封制的影響分析分封制對后世的影響。分封制在中國歷史上產(chǎn)生了深遠的影響，它為后世的地方行政制度提供了借鑒，但在后期也導致了諸侯割據(jù)局面的出現(xiàn)。（3）西周的衰亡①西周后期，周厲王暴虐無道，引發(fā)了國人暴動，西周的統(tǒng)治開始走向衰落。②公元前771年，犬戎族攻入鎬京，西周滅亡。4.夏商西周的更替規(guī)律及歷史教訓（1）更替規(guī)律教師引導學生回顧夏、商、西周三代的更替過程，總結朝代更替的規(guī)律。學生討論后，教師總結：一般來說，一個王朝在建立初期，統(tǒng)治者往往能夠吸取前朝滅亡的教訓，勵精圖治，政治清明，經(jīng)濟發(fā)展，社會穩(wěn)定；但到了后期，統(tǒng)治者大多驕奢淫逸，暴政橫行，導致民不聊生，最終被新的王朝所取代。（2）歷史教訓組織學生討論從夏商西周的更替中可以吸取哪些歷史教訓。教師引導學生從統(tǒng)治者的治國方略、民生問題、社會穩(wěn)定等方面進行思考。學生討論后，教師進行總結：統(tǒng)治者要以民為本，關注民生，輕徭薄賦，實行仁政；要重視人才，任用賢能；要加強中央集權，維護國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定等。（三）課堂小結教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括夏、商、西周三代的更替過程、重要歷史事件和制度等。強調(diào)朝代的興衰更替是歷史發(fā)展的必然規(guī)律，我們要從歷史中吸取教訓，以史為鑒。（四）課堂練習1.選擇題（1）中國歷史上第一個王朝是（）A.商朝B.夏朝C.西周D.東周（2）商朝的都城在盤庚遷殷之前多次遷移，其中最主要的原因是（）A.政治動蕩B.洪水泛濫C.外敵入侵D.土地貧瘠（3）西周實行分封制的目的是（）A.賞賜功臣B.加強統(tǒng)治C.擴充疆域D.發(fā)展經(jīng)濟2.材料分析題閱讀下列材料：“溥天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣。”——《詩經(jīng)?小雅?北山》請回答：（1）材料反映了西周的什么制度？（2）這一制度的內(nèi)容是什么？（3）這一制度對西周的統(tǒng)治有什么作用？（五）課后作業(yè)1.讓學生制作一個夏商西周三代更替的時間軸，標注出每個朝代的建立時間、建立者、都城、滅亡時間及重要歷史事件。2.查閱資料，了解更多關于夏商西周時期的歷史故事或傳說，寫一篇短文進行介紹。五、教學反思在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法的運用，學生對夏商西周王朝的更替有了較為清晰的認識。在講解分封制時，通過組織學生討論，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生較好地理解了分封制的內(nèi)容和作用。然而，在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學生對一