2021年四川遂寧中考滿分作文《重讀《簡(jiǎn)愛(ài)》這部書(shū)》

2021年四川遂寧中考滿分作文【真題回放】歌德曾說(shuō)：“書(shū)籍只有被理解時(shí)オ算被發(fā)現(xiàn)?！背踝x，我們不一定能真正理解它；重讀，オ能真正地發(fā)現(xiàn)它。對(duì)人、事、物，亦是如此。請(qǐng)以“重讀____這部書(shū)”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。要求：(1）除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；(2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄襲；(3）書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。重讀《簡(jiǎn)愛(ài)》這部書(shū)罪過(guò)與累贅的肉身離開(kāi)我們，將只剩下精神的燃燒。-----題記當(dāng)你抓住羅切斯特先生那胡亂揮舞的手，吻落在當(dāng)初目光炯炯，如今黯然無(wú)光的眼睛上，他才相信你不是一場(chǎng)夢(mèng)?；叵霃那?，你卻選擇了釋然。兒時(shí)的你在舅母家受到怨恨，受表哥表姐欺侮，在反抗過(guò)程中仍不斷受到辱罵和懲罰。即便如此，對(duì)于侮辱的行為你還是不斷用語(yǔ)言斗爭(zhēng)，追求待遇的平等。青年時(shí)，你在桑菲爾德府當(dāng)家庭教師，與羅切斯特先生相愛(ài)。但由于羅切斯特先生的前妻品性不好并且得了瘋病。你們無(wú)法結(jié)婚，你堅(jiān)持自己的理智和原則，不愿違背人類的一條法律，尊重自己。你選擇了帶著破碎的心悄無(wú)聲息的離開(kāi)。在逃亡中你孤獨(dú)，寂寞卻更加尊重自己。時(shí)隔多年，一場(chǎng)大火使羅切斯特先生雙目失明，你卻毫不猶豫諒解了他，并與他破鏡重圓永遠(yuǎn)在一起。初讀此書(shū)，我僅為你的不平待遇而感到憤恨，并期待著你在成長(zhǎng)后能逆轉(zhuǎn)人生，贏得尊重。初讀時(shí)，對(duì)你們的相聚欣喜若狂，孜孜不倦得回味著這一刻。重讀此書(shū)，我讀懂了你在長(zhǎng)大后面對(duì)垂死的舅母為何沒(méi)有了怨恨，不懷恨在心，反而愿意主動(dòng)與舅母和解，寬恕她并祝愿她得到安息。你擁有《新約》中“去愛(ài)你們的仇敵，祝福詛咒你們的人”的信念，使你可以真誠(chéng)地寬恕了她。影響我也用一種友善的眼光來(lái)看待生活。也讀懂了，當(dāng)你長(zhǎng)大后，去見(jiàn)兩位表姐時(shí)，為何備受尊重，而不再被瞧不起，因?yàn)槟阏宫F(xiàn)出你獨(dú)立，多才多藝的一面。重讀時(shí)，理解你用對(duì)他的愛(ài)化解了曾經(jīng)的過(guò)失。想起了你們的心靈互動(dòng)，記起了你們的邂逅，執(zhí)著的選擇了原諒。不論對(duì)方貧賤殘疾與否，始終執(zhí)著追求愛(ài)初心。將路上的荊棘、苦難裝入心中。但你也在乎自己，越是孤單，越是無(wú)助，就越尊重自己。你帶著一種愛(ài)，一種寬恕，一種信念，來(lái)包容一切。你像調(diào)色盤(pán)上的灰色，包容所有的顏色，包容所有的態(tài)度。你像堅(jiān)強(qiáng)的蘆葦，脆弱卻又堅(jiān)不可摧，帶著堅(jiān)定的信念追求尊重與平等。重讀這本書(shū)，就如同重讀簡(jiǎn)愛(ài)的人生。挖掘出了簡(jiǎn)愛(ài)寬廣的心胸，讓我今后的路寬，心更寬。挖掘出簡(jiǎn)愛(ài)對(duì)平等的追求，激勵(lì)我更加堅(jiān)強(qiáng)，自由，勇敢。【命題透視】題目為半命題作文，給考生的寫(xiě)作空間很大，更能讓考生“我手寫(xiě)我心”，比如“重讀《朝花夕拾》這部書(shū)”，就要寫(xiě)它帶給我的新的啟示，新的感受；比如“重讀父母這本書(shū)”，就要多去了解他們，別去責(zé)怪他們當(dāng)初可能的錯(cuò)誤，承擔(dān)起自己的責(zé)任；比如“重讀挫折這本書(shū)”，就要明白“挫折在生活中隨處可見(jiàn)，失敗是成功之母，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”的道理?！舅悸穼?dǎo)航】一、我們可以寫(xiě)一篇讀后感。重新閱讀《李煜傳》，對(duì)你的“戲劇人生”產(chǎn)生了興趣，無(wú)論是前期的奢華，還是后期的痛苦，你都全身心投入，留下“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”等千古名句；重讀《陶淵明傳》，學(xué)會(huì)撕開(kāi)浮華與喧囂的外衣，掙脫世俗的束縛，不被物欲橫流、光怪陸離的世界所迷，為自己寧?kù)o的生活本真的心堅(jiān)守一方棲息地，去詩(shī)意地與世界相處。二、我們可以寫(xiě)一篇日記體作文。“重讀長(zhǎng)輩這本書(shū)”，明白他們需要的，明白他們慢慢老去的習(xí)慣，明白他們所不舍的東西，明白他們對(duì)我們的期待。我們的身上寫(xiě)滿了他們的痕跡，是我們?cè)?jīng)有的一起的生活，是一份份值得珍惜的真摯情感。【詳解】本題考查半命題作文。第一，審題?！斑@部書(shū)”表面看起來(lái)是書(shū)，但書(shū)的背后所承載的東西確是抽象的。描寫(xiě)的內(nèi)容可以是具體的某部書(shū)，也可以是生活中的人、事、物。這種命題設(shè)計(jì)就是引導(dǎo)著學(xué)生從閱讀具體的紙質(zhì)書(shū)籍走向閱讀廣闊的社會(huì)生活，走向閱讀社會(huì)“人、事、物”這部大書(shū)；“重讀”則隱含著“以前讀過(guò)”的意思，只是以前的“讀”可能流于膚淺，或過(guò)于感性，或者存在誤區(qū)等，而“重讀”則是心靈對(duì)話、靈魂觸摸，是一種更理性的認(rèn)知，會(huì)帶來(lái)思想的碰撞，也可以是一次繼承與超越，所以重點(diǎn)是寫(xiě)出“重讀”與“以前讀”的新變化和新領(lǐng)悟。第二，選材?？忌梢猿浞终{(diào)動(dòng)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，自主選擇最有感觸、最感興趣、最有話可寫(xiě)的角度來(lái)寫(xiě)，既可以寫(xiě)自己讀出的正面體悟：如在重新閱讀某一本書(shū)時(shí)得到的新感悟，與別的人、事、物打交道時(shí)獲得的新體驗(yàn)；也可以讀出以前的自己的“思想落后面”，把“重讀”與“之前”作比較，更能突顯出“重讀”的意義。要想寫(xiě)得深刻，就應(yīng)該要進(jìn)行思辨性地闡發(fā)，重讀的“重”字就意味著文章不能是原有生活經(jīng)驗(yàn)的流水賬式的敘寫(xiě)，而是要從原來(lái)生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘新的看法，得到新的認(rèn)識(shí)，形成新的啟發(fā)。題目需要考生從凝聚個(gè)人真切情感的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷中選材，關(guān)注自我與他人、與社會(huì)、與時(shí)代的關(guān)系，既喚醒內(nèi)心的真摯情感，又思考個(gè)人精神成長(zhǎng)，富有人文情懷。第三，立意。作文具有開(kāi)放性，為考生提供了較為廣闊的想象空間、思維空間和認(rèn)知空間，能調(diào)動(dòng)考生平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)與獨(dú)立思考，并“以小見(jiàn)大”地發(fā)掘出具有一定形象性、思辨性、審美性的內(nèi)涵?？忌梢灾苯用鑼?xiě)閱讀一本書(shū)，經(jīng)歷一件事的感悟，也可以更進(jìn)一步，通過(guò)自身的閱讀經(jīng)歷思考過(guò)去的時(shí)代與歷史，通過(guò)與人、事、物的關(guān)系思考人生智慧和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在與書(shū)籍、作者的互動(dòng)中，與書(shū)中人物作比較，重新發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)自我，可敘可議，便于各層次考生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)?！緦忣}指導(dǎo)】題目二引導(dǎo)初中生關(guān)注閱讀，提升思維品質(zhì)。無(wú)論初中還是高中的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)閱讀的方法、習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)提高閱讀的能力；初高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)讀好書(shū)、讀整本的書(shū)，并且明確列出了不同年級(jí)相應(yīng)的整本書(shū)閱讀篇目。“重讀這部書(shū)”，是對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀整本書(shū)的回應(yīng)。只是材料中“這部書(shū)”的范圍擴(kuò)大了，它可以是具體的某部書(shū)，也可以是人、事、物。這種命題設(shè)計(jì)符合考生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生必將從閱讀具體的紙質(zhì)書(shū)籍走向閱讀廣闊的社會(huì)生活，走向閱讀社會(huì)“人、事、物”這部大書(shū)。“重讀”一詞的命題設(shè)計(jì)頗有深意，重讀是一種閱讀方法和習(xí)慣，重讀某部書(shū)還暗含反復(fù)閱讀經(jīng)典著作的意思，關(guān)系到閱讀品味和對(duì)書(shū)籍的選擇。同樣，對(duì)我們個(gè)體生命有重大影響的“人、事、物”這部書(shū)也是值得反復(fù)咀嚼的。題目二為半命題作文，給學(xué)生的寫(xiě)作空間很大，更能讓學(xué)生“我手寫(xiě)我心”?！斑@部書(shū)”表面看起來(lái)是書(shū)，但書(shū)的背后所承載的東西確是抽象的。這種命題設(shè)計(jì)就是引導(dǎo)著學(xué)生從閱讀具體的紙質(zhì)書(shū)籍走向閱讀廣闊的社會(huì)生活，走向閱讀社會(huì)“人、事、物”這部大書(shū)；“重讀”則隱含著“以前讀過(guò)”的意思，而“重讀”則是心靈對(duì)話、靈魂觸摸，是一種更理性的認(rèn)知，會(huì)帶來(lái)思想的碰撞，也可以是一次繼承與超越，所以重點(diǎn)是寫(xiě)出“重讀”與“以前讀”的新變化和新領(lǐng)悟。我們可以選擇閱讀書(shū)本知識(shí)，通過(guò)再一次閱讀，與以前相比，有了新的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，做到了“知新”；可以選擇父母、老師、同學(xué)、歷史名人等，通過(guò)與他們的再一次接觸與了解，對(duì)他