魯教版 五年級上冊 美術 第13課 元宵節(jié)里掛彩燈 教案

魯教版五年級上冊美術第13課元宵節(jié)里掛彩燈教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）魯教版五年級上冊美術第13課元宵節(jié)里掛彩燈教案教材分析“魯教版五年級上冊美術第13課元宵節(jié)里掛彩燈教案”

本節(jié)課以中國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)為背景，引導學生了解彩燈的歷史、文化意義以及制作方法。教材通過生動的圖片和詳細的步驟講解，讓學生掌握彩燈的制作技巧，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。課程內(nèi)容與實際生活緊密相連，既能傳承傳統(tǒng)文化，又能鍛煉學生的實踐能力，符合五年級學生的認知水平和興趣需求。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認識和熱愛，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和審美情趣，通過動手制作彩燈，提高學生的美術實踐能力和視覺表達能力，增強民族自豪感和文化自信。學情分析五年級的學生已經(jīng)具備了一定的美術基礎和動手能力，對傳統(tǒng)節(jié)日有初步的了解，但深入的文化認知和藝術創(chuàng)作能力尚待提高。他們在知識方面，能夠理解基本的美術原理和技巧；在能力方面，能夠進行簡單的手工制作，但需要引導以提升創(chuàng)意和技巧；在素質(zhì)方面，表現(xiàn)出較強的學習興趣和好奇心。行為習慣方面，學生可能存在注意力分散、耐心不足等問題，這可能會影響課程學習的深入。因此，教學過程中需要設計有趣味性、互動性強的活動，以吸引學生的注意力，并通過分組合作等形式，培養(yǎng)學生的耐心和團隊協(xié)作能力。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在，學生對傳統(tǒng)文化的興趣將直接影響他們的學習積極性和作品質(zhì)量，而良好的教學設計能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效果。教學資源準備1.教材：每人一本《魯教版五年級上冊美術》課本。

2.輔助材料：收集元宵節(jié)相關的彩燈圖片，制作PPT展示。

3.實驗器材：彩紙、剪刀、膠水、彩筆、細線等制作彩燈的材料。

4.教室布置：劃分材料區(qū)、制作區(qū)、展示區(qū)，確保學生安全、有序地開展活動。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師在教室門口懸掛一盞精美的彩燈，引導學生進入教室。

-學生觀察彩燈，教師提問：“誰知道這是什么節(jié)日用的裝飾品？誰能告訴我關于元宵節(jié)的故事？”

-學生分享自己的知識，教師總結并引出本課主題“元宵節(jié)里掛彩燈”。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示教材中的彩燈圖片，講解彩燈的歷史、文化意義和制作方法。

-學生跟隨教師一起分析彩燈的構造，討論如何制作自己的彩燈。

-教師示范彩燈的基本制作步驟，強調(diào)安全注意事項。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生分小組，每組根據(jù)所學知識開始制作自己的彩燈。

-教師巡回指導，幫助學生解決制作過程中的問題，提供必要的技巧指導。

-學生完成后，小組內(nèi)互相評價，討論如何改進。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-教師隨機抽取幾名學生，展示他們的作品，并提問：“你們在制作彩燈的過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？”

-學生回答，教師給予肯定和反饋。

5.創(chuàng)新實踐（用時10分鐘）

-教師提出挑戰(zhàn)：“能否嘗試制作一個與眾不同的彩燈？”

-學生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試在彩燈上加入自己的設計元素。

-教師鼓勵學生分享創(chuàng)意，并給予指導。

6.總結與展示（用時5分鐘）

-學生將完成的彩燈掛在教室指定的展示區(qū)。

-教師邀請學生代表分享他們的創(chuàng)作思路和感受。

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)傳統(tǒng)節(jié)日的意義和動手制作的樂趣。

7.作業(yè)布置（用時2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生回家后，向家人介紹元宵節(jié)和彩燈的文化，并嘗試制作一個家庭版彩燈。

整個教學過程設計注重學生的實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過小組合作和師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，同時緊扣教學重難點，確保學生能夠理解和掌握彩燈制作的基本技巧，增強對傳統(tǒng)節(jié)日的認識和文化自信。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解元宵節(jié)的由來和彩燈的文化意義，掌握彩燈制作的基本技巧和步驟，能夠獨立完成一個簡單的彩燈。

2.技能提升：學生在動手制作彩燈的過程中，提高了手工制作能力，學會了如何運用色彩和形狀表達自己的創(chuàng)意。

3.創(chuàng)新能力：學生在制作彩燈時，能夠結合自己的興趣和想法，設計出獨特的彩燈樣式，展現(xiàn)了良好的創(chuàng)新能力。

4.團隊協(xié)作：在小組合作制作彩燈的過程中，學生學會了如何與同伴溝通、分工合作，提高了團隊協(xié)作能力。

5.文化認同：學生通過學習彩燈制作，加深了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認識和熱愛，增強了民族自豪感和文化自信。

6.問題解決：學生在制作彩燈時遇到的問題，通過自主探索和教師指導得以解決，提高了問題解決能力。

7.學習興趣：本節(jié)課的實踐性和趣味性激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在愉快的氛圍中學習，提高了學習積極性。

8.知識遷移：學生在學習彩燈制作的同時，能夠?qū)⑺鶎W知識與日常生活相聯(lián)系，如在家中制作家庭版彩燈，實現(xiàn)了知識的遷移和應用。

9.自我表達：學生通過彩燈制作，學會了如何將自己的想法和情感融入作品中，提高了自我表達能力。

10.安全意識：學生在制作彩燈的過程中，遵守安全規(guī)則，提高了安全意識，養(yǎng)成了良好的安全習慣。課堂1.課堂評價：

-教師在導入環(huán)節(jié)通過提問，了解學生對元宵節(jié)和彩燈的已有知識，評估學生的興趣點和認知水平。

-在講授新課過程中，教師通過觀察學生的反應和參與程度，判斷學生對彩燈制作方法的理解程度。

-教師在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予個別指導，確保每個學生都能掌握制作技巧。

-課堂提問環(huán)節(jié)，教師通過學生的回答，評估學生對課程內(nèi)容的掌握情況，并鼓勵學生表達自己的思考。

-教師在創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，觀察學生的創(chuàng)意實踐能力，鼓勵學生嘗試不同的設計方案。

-總結與展示環(huán)節(jié)，教師邀請學生分享創(chuàng)作思路，通過學生的分享評估學習效果，并給予積極的反饋。

2.作業(yè)評價：

-教師在批改作業(yè)時，關注學生彩燈制作的技術水平和創(chuàng)意表達，對每個學生的作品進行詳細點評。

-教師及時反饋作業(yè)評價結果，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生在家繼續(xù)實踐，提升制作技能。

-對于表現(xiàn)出色的學生，教師會給予表揚和獎勵，以激勵學生的積極性和創(chuàng)造力。

-教師會記錄學生在作業(yè)中的進步和問題，作為后續(xù)教學調(diào)整的依據(jù)，確保教學目標的達成。

-教師還會關注學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的安全意識，對遵守安全規(guī)則的學生給予肯定，對忽視安全的學生進行教育引導。教學反思與改進這節(jié)課結束后，我感到學生在制作彩燈的過程中表現(xiàn)出很高的興趣和積極參與的態(tài)度，但我也注意到了一些需要改進的地方。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)雖然學生們對彩燈制作有很高的熱情，但部分學生在實際操作中遇到了一些困難。例如，有些學生在剪紙和粘貼環(huán)節(jié)缺乏耐心，導致彩燈的制作效果不如預期。我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地指導這些環(huán)節(jié)，可能需要增加一些示范和一對一的輔導。

另外，我也發(fā)現(xiàn)課堂提問環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，有些學生沒有足夠的時間思考和回答問題。這讓我思考如何在有限的時間內(nèi)，讓更多的學生參與到課堂討論中來。我計劃在未來的課程中，設計更多互動性強的問題，并給予學生更多的思考時間。

關于作業(yè)評價，我注意到雖然學生們在作業(yè)中展現(xiàn)了自己的創(chuàng)意，但有些作品在技術上還有提升的空間。我打算在下次課堂上，專門留出一部分時間來討論如何提高彩燈的制作技巧，同時也會鼓勵學生在家中多加練習。

1.增加課堂示范和操作指導，特別是在剪紙和粘貼技巧上，我會準備更詳細的步驟說明和視頻資料，幫助學生更好地掌握制作方法。

2.優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，通過設計開放式問題，鼓勵學生思考和分享，同時保