10《我們不亂扔》（教學設計）-部編版道德與法治二年級上冊

10《我們不亂扔》（教學設計）-部編版道德與法治二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容部編版道德與法治二年級上冊第十課《我們不亂扔》，主要包括以下內(nèi)容：

1.了解亂扔垃圾對環(huán)境的影響。

2.學習正確的垃圾分類和投放方法。

3.培養(yǎng)良好的環(huán)保意識和行為習慣。

4.通過案例分析，引導學生認識到不亂扔垃圾的重要性。

5.探討如何在學校、家庭、社區(qū)等場所踐行不亂扔垃圾的原則。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和社會責任感，具體核心素養(yǎng)目標包括：

1.環(huán)保意識：通過學習，使學生能夠理解并踐行環(huán)保行為，形成對環(huán)境的尊重和保護。

2.社會責任感：培養(yǎng)學生主動參與社會環(huán)?；顒拥囊庾R，能夠在日常生活中積極維護公共衛(wèi)生環(huán)境。

3.信息獲取與處理：訓練學生通過觀察和討論，獲取環(huán)保知識，并能夠正確分類和投放垃圾。

4.問題解決能力：鼓勵學生思考和探索解決亂扔垃圾問題的方法，提高其解決實際問題的能力。

5.團隊協(xié)作：在小組討論和活動中，培養(yǎng)學生與他人合作，共同完成環(huán)保任務的能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要包括：

-環(huán)境保護意識的形成：通過具體案例，讓學生理解亂扔垃圾對環(huán)境造成的危害，如污染水源、破壞土壤等。

-垃圾分類與投放方法的掌握：教授學生如何正確進行垃圾分類，如可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的區(qū)分和投放。

-環(huán)保行為的踐行：強調(diào)在校園、家庭、社區(qū)等不同場所不亂扔垃圾的行為規(guī)范，如使用垃圾袋、找到最近的垃圾桶等。

舉例：

-教學重點之一是讓學生學會識別不同類型的垃圾并進行正確分類。例如，通過展示實物或圖片，讓學生分辨哪些是可回收物，哪些是有害垃圾，哪些是廚余垃圾。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要包括：

-理解環(huán)保行為的長期性和持續(xù)性：學生可能難以理解環(huán)保行為對于未來環(huán)境的重要性，需要通過生活中的實例來強化這一概念。

-垃圾分類的復雜性：學生可能對垃圾分類的標準和規(guī)則感到困惑，例如，塑料瓶和塑料袋的分類。

-改變不良習慣：學生可能已經(jīng)養(yǎng)成了亂扔垃圾的習慣，需要通過不斷的實踐和反思來改變。

舉例：

-教學難點之一是幫助學生理解垃圾分類的復雜性。例如，塑料瓶需要清洗并去除瓶蓋和標簽后才能歸類為可回收物，而塑料袋則通常歸類為其他垃圾。

-另一個難點是改變學生的不良習慣。例如，可以通過角色扮演或情景模擬，讓學生在模擬的生活場景中練習正確的垃圾分類和投放行為，從而逐漸形成良好的環(huán)保習慣。教學資源-硬件資源：投影儀、電腦、音響設備

-軟件資源：PPT演示文稿、垃圾分類互動游戲軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：環(huán)保主題視頻、垃圾分類信息卡片

-教學手段：實物展示、情景模擬、小組討論、角色扮演教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過校園網(wǎng)絡教學平臺發(fā)布預習資料，包括《我們不亂扔》課文內(nèi)容、垃圾分類示意圖等，明確預習目標為理解亂扔垃圾的危害和垃圾分類的基本方法。

-設計預習問題：設計問題如“亂扔垃圾對環(huán)境有哪些危害？”“你身邊的垃圾分類有哪些種類？”等，引導學生思考和觀察。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計功能監(jiān)控學生的預習進度，確保每位學生都能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，初步了解垃圾分類的基本知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果以文字或圖表形式提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解垃圾分類的重要性，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和觀察能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放環(huán)保主題視頻，引出垃圾分類的課題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解垃圾分類的方法和重要性，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討如何在學校生活中實踐垃圾分類。

-解答疑問：針對學生在學習過程中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的看法和經(jīng)驗。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生系統(tǒng)掌握垃圾分類知識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習和應用知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解垃圾分類的重要性和方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與垃圾分類相關的實踐作業(yè)，如記錄一周的家庭垃圾分類情況。

-提供拓展資源：提供與環(huán)保相關的書籍、網(wǎng)站鏈接等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過實踐鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的垃圾分類知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述亂扔垃圾對環(huán)境的危害，如污染水源、土壤和空氣，以及影響生物生存等。

-學生能夠理解和掌握垃圾分類的基本原則和方法，包括可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的正確分類。

-學生能夠列舉出至少三種以上自己在日常生活中實踐垃圾分類的具體行為，如使用分類垃圾袋、正確投放垃圾等。

2.技能提升方面：

-學生通過參與課堂活動和小組討論，提高了觀察、分析和解決問題的能力。例如，在討論如何減少校園垃圾時，學生能夠提出具體可行的建議。

-學生在角色扮演活動中，學會了如何在不同的生活場景中正確進行垃圾分類和投放，提升了實際操作能力。

-學生通過記錄和反思自己的垃圾分類行為，提高了自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。

3.思想意識方面：

-學生在學習過程中，逐漸形成了環(huán)保意識，認識到每個人都是環(huán)境保護的重要參與者。

-學生通過了解環(huán)保法律法規(guī)，增強了法治觀念，意識到遵守環(huán)保法規(guī)是每個公民的責任。

-學生在課后拓展學習中，主動尋求更多環(huán)保知識，表現(xiàn)出對環(huán)保事業(yè)的興趣和責任感。

4.行為習慣方面：

-學生在學習后，明顯減少了亂扔垃圾的行為，能夠自覺地將垃圾投放到指定的垃圾桶內(nèi)。

-學生在家庭和社區(qū)中，積極宣傳垃圾分類的重要性，影響和帶動周圍人參與環(huán)?；顒印?/p>

-學生在日常生活中，能夠主動避免使用一次性塑料制品，選擇環(huán)保的替代品，如布袋、不銹鋼餐具等。

5.社會實踐方面：

-學生通過參與學校組織的環(huán)?；顒?，如校園垃圾分類比賽、環(huán)保志愿者服務等，將所學知識應用到實際中。

-學生在家庭中，與家人一起實施垃圾分類，成為家庭環(huán)保的小助手。

-學生在社區(qū)中，參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如植樹、清理垃圾等，為社區(qū)環(huán)境改善貢獻自己的力量。

6.情感態(tài)度方面：

-學生對環(huán)保有了更深刻的情感認同，愿意為改善環(huán)境質(zhì)量付出努力。

-學生在課后拓展學習中，對環(huán)保主題的書籍、視頻等資源表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意投入時間和精力進行學習。

-學生在參與環(huán)保活動時，能夠感受到幫助他人和環(huán)境改善的快樂，增強了社會責任感和成就感。

總體來看，學生在學習《我們不亂扔》這一課后，不僅在知識掌握、技能提升方面取得了顯著效果，而且在思想意識、行為習慣、社會實踐和情感態(tài)度等方面都有了積極的變化。這些學習效果不僅有助于學生形成良好的環(huán)保行為習慣，也為他們將來成為有責任感和行動力的公民奠定了基礎。教學反思在完成《我們不亂扔》這一課的教學后，我深感教學過程中的點滴細節(jié)對于學生理解環(huán)保意識和養(yǎng)成良好習慣的重要性。以下是我對本次教學的一些反思：

課堂上，我通過生動的案例和互動討論，引導學生理解亂扔垃圾對環(huán)境的影響。我發(fā)現(xiàn)，通過具體案例的講解，學生能夠更加直觀地感受到環(huán)保行為對生活環(huán)境的直接影響。例如，當我展示了一張被垃圾包圍的河流圖片時，學生的反應非常強烈，他們紛紛表示要行動起來，保護我們的環(huán)境。

在垃圾分類的教學環(huán)節(jié)，我設計了一些互動游戲，讓學生在游戲中學習如何正確分類垃圾。這個方法收到了很好的效果，學生在游戲中輕松掌握了垃圾分類的技巧。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學生在游戲結束后，對于垃圾分類的知識點并沒有完全吸收。這讓我意識到，僅僅依靠游戲是不夠的，我需要在游戲之后進行必要的復習和鞏固。

在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分享自己在日常生活中實踐垃圾分類的經(jīng)驗。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生的積極性和創(chuàng)造力，他們提出了許多切實可行的建議。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中較為被動，參與度不高。這讓我思考如何更好地激發(fā)每個學生的參與熱情，讓每個學生都能在討論中有所收獲。

在課后拓展學習方面，我提供了豐富的學習資源，希望學生能夠自主探索更多的環(huán)保知識。然而，通過作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于拓展資源的利用并不充分。這讓我意識到，我需要進一步指導學生如何有效地利用這些資源，以及如何將所學知識應用到實際生活中。

此外，我也反思了自己的教學方法和手段。在本次教學中，我使用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法。這些方法在一定程度上提高了學生的學習興趣和參與度。但同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中可能過于注重知識點的講解，而忽略了學生的情感體驗和價值觀的培養(yǎng)。在未來的教學中，我計劃更多地關注學生的情感態(tài)度和價值觀的塑造，幫助他們形成更深層次的環(huán)保意識。板書設計①知識點板書：

-環(huán)境污染的類型：水污染、土壤污染、空氣污染

-垃圾分類的種類：可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾

-環(huán)保行為的具體實踐：減少使用一次性產(chǎn)品、重復利用物品、正確投放垃圾

②關鍵詞板書：

-環(huán)保：保護環(huán)境，減少污染

-垃圾分類：按類型分開，便于回收處理

-自覺：主動參與，養(yǎng)成習慣

-持續(xù)：長期堅持，形成文化

③重點句子板書：

-“我們每個人都是環(huán)境保護的行動者?！?/p>

-“垃圾分類，從我做起，從現(xiàn)在做起?！?/p>

-“保護環(huán)境，不僅是一種責任，更是一種生活態(tài)度?！闭n堂小結，當堂檢測在完成《我們不亂扔》這一課的學習后，我們對環(huán)保意識、垃圾分類以及良好行為習慣的培養(yǎng)有了更深入的理解。以下是本節(jié)課的小結和當堂檢測內(nèi)容。

課堂小結：

本節(jié)課，我們學習了亂扔垃圾對環(huán)境造成的危害，以及如何通過垃圾分類來保護環(huán)境。我們了解到，環(huán)境污染不僅影響自然生態(tài)，還會對人類健康產(chǎn)生嚴重威脅。因此，每個人都應該承擔起保護環(huán)境的責任。通過學習，我們掌握了垃圾分類的基本方法，包括可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的正確分類。同時，我們也討論了如何在日常生活中實踐環(huán)保行為，如減少使用一次性塑料制品、重復利用物品、正確投放垃圾等。這些行為習慣的養(yǎng)成，對于改善環(huán)境質(zhì)量、構建美麗家園具有重要意義。

當堂檢測：

為了檢驗同學們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，下面進行當堂檢測。

1.簡答題：

-描述亂扔垃圾對