第二單元 閱讀綜合實踐（教學設計）七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第二單元閱讀綜合實踐（教學設計）七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元閱讀綜合實踐（教學設計）七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）教材分析本節(jié)課選自統(tǒng)編版七年級語文上冊第二單元的閱讀綜合實踐部分，主題為“自然之美”。本單元旨在讓學生通過閱讀不同風格的文學作品，感受自然的美，培養(yǎng)學生的審美情感和閱讀理解能力。本節(jié)課將圍繞課本中的《雨的四季》和《濟南的冬天》等文章，引導學生深入理解文本內(nèi)容，學習作者觀察自然、表達情感的方法，同時結合實踐活動，提高學生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析課文中的自然描寫，學習并運用生動的語言描繪自然景物，提高學生的寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生在閱讀過程中對自然美的感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

3.文化傳承與理解：引導學生理解自然美的文化內(nèi)涵，傳承和弘揚中華民族對自然和諧共生的傳統(tǒng)觀念。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對課文的深入閱讀和欣賞，提升學生對美的鑒賞能力，激發(fā)學生對文學創(chuàng)作的興趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了一些基本的文學常識，如散文的閱讀和理解方法。

-學生對自然景物的觀察和描述有了一定的基礎。

-學生在previousunits中已經(jīng)接觸過一些描寫自然的文章，對自然美的感知有所培養(yǎng)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對自然景物通常有濃厚的興趣，容易被自然之美所吸引。

-學生在閱讀理解方面有基本的素養(yǎng)，但分析文學作品的能力還有待提高。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解課文深層含義和作者情感表達上遇到困難。

-部分學生可能在文學鑒賞和寫作方面缺乏信心和技巧。

-學生可能難以將所學知識應用于實際寫作中，需要引導和實踐來克服這一挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版七年級語文上冊教材，特別是第二單元的閱讀材料。

2.輔助材料：收集與自然美相關的圖片和視頻資料，用于激發(fā)學生興趣和輔助課文內(nèi)容的理解。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等播放設備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習和交流分享。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你最喜歡的自然景色是什么？”為話題，邀請學生分享自己的體驗，引發(fā)學生對自然美的關注。

-回顧舊知：讓學生回顧上一單元學習的文學作品，特別是其中對自然的描寫，引導學生思考自然描寫在文學作品中的作用。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課的學習目標，包括對《雨的四季》和《濟南的冬天》兩篇文章的閱讀與欣賞。

-舉例說明：分析課文中的精彩描寫，如“濟南的冬天是溫晴的”這句話的意境和情感，讓學生感受語言的魅力。

-互動探究：分組討論，每組選取課文中的一個自然描寫片段，討論其表達的情感和技巧，然后向全班分享。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：要求學生選取自己喜歡的自然景物，仿照課文中的描寫方式，寫一段100字左右的描寫。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，針對學生的寫作內(nèi)容和技巧給予個別化指導，幫助學生提升寫作水平。

4.總結反饋（約10分鐘）

-學生展示：邀請幾名學生朗讀自己的作品，全班同學共同欣賞和評價。

-教師總結：總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)自然描寫的技巧和情感表達的重要性，并給予學生積極的反饋。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生結合本節(jié)課的學習，寫一篇關于自然美的短文，字數(shù)不限，鼓勵創(chuàng)新和個性表達。

6.課后延伸（不計時）

-鼓勵學生課后閱讀更多關于自然美的文學作品，提升自己的文學素養(yǎng)和審美能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品拓展：推薦學生閱讀其他描寫自然美的經(jīng)典文學作品，如朱自清的《春》，老舍的《養(yǎng)花》，巴金的《鳥的天堂》等，這些作品都能幫助學生進一步理解和欣賞自然之美。

-文化知識拓展：介紹中國古代文人對自然的贊美詩詞，如王維的《山居秋暝》，蘇軾的《飲湖上初晴后雨》等，讓學生感受中國傳統(tǒng)文化中對自然的情感表達。

-科學知識拓展：介紹自然界的科學知識，如氣象學、地理學中關于自然現(xiàn)象的成因，如彩虹的形成、季風的特點等，增強學生對自然的理性認識。

2.拓展建議：

-閱讀與寫作：鼓勵學生進行廣泛的閱讀，特別是關于自然的文學作品，并嘗試模仿經(jīng)典作品進行創(chuàng)作，以提升自己的寫作技巧。

-實地考察：建議學生在家長或老師的陪同下，走進自然，實地觀察和體驗自然之美，將親身體驗融入寫作中，使作品更加生動。

-主題討論：組織學生進行主題討論，如“自然與人類的關系”，“如何保護自然環(huán)境”等，引導學生深入思考人與自然的關系。

-詩歌朗誦：鼓勵學生選擇自己喜歡的自然主題詩詞進行朗誦，通過朗讀感受詩歌中的音韻美和意境美。

-創(chuàng)意繪畫：鼓勵學生嘗試以自然為主題進行繪畫創(chuàng)作，通過藝術的形式表達自己對自然之美的理解和感受。

-研究性學習：鼓勵學生開展研究性學習，如調(diào)查本地自然環(huán)境的變化，分析其原因，提出保護環(huán)境的建議，培養(yǎng)學生的實踐能力和科學素養(yǎng)。板書設計①重點知識點：

-自然美的文學表現(xiàn)手法

-文章的情感基調(diào)和語言特色

-自然景物描寫的象征意義

②重點詞匯：

-“溫晴”、“翠色欲流”、“空靈”

-“澄清”、“響晴”、“蒸騰”

③重點句子：

-“濟南的冬天是溫晴的”

-“這是一片藍汪汪的海洋，白花花的云彩飄在海面上”

-“雨的四季，各有其美，各有其情”教學反思與總結今天的這堂課，我嘗試著通過多種方式讓學生感受和理解自然之美。在教學方法上，我采取了導入、新課呈現(xiàn)、鞏固練習、總結反饋和課后延伸等環(huán)節(jié)，力求讓學生在參與中學習，在實踐中提升。

在教學策略上，我注重了學生的主體地位，鼓勵他們分享自己的體驗，通過小組討論的方式，讓學生在互動中學習。我發(fā)現(xiàn)，當學生有機會表達自己的看法時，他們的學習積極性會大大提高。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，部分學生可能會偏離主題，這就需要我在今后的教學中，加強對討論過程的引導和控制。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都參與到課堂活動中來，但我也注意到，有些內(nèi)向的學生在表達自己的觀點時顯得有些害羞。我想，我需要更多地關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學效果上，學生們對自然美的理解和感受有了明顯的提升。他們能夠用更加細膩的語言描繪自然景物，對課文中的描寫也有了更深的理解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在寫作方面仍有困難，他們需要更多的實踐和指導。

對于本節(jié)課的教學，我認為有以下幾點收獲和反思：

-通過多媒體資源的運用，學生能夠更直觀地感受到自然之美，這對于激發(fā)他們的學習興趣非常有效。

-小組討論的方式能夠促進學生之間的交流合作，但也需要教師的有效引導，以確保討論的方向和深度。

-學生在寫作方面的提升需要持續(xù)的實踐和反饋，我計劃在今后的教學中，增加寫作練習的頻率，并提供更多的個別化指導。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-對于內(nèi)向的學生，我計劃在課堂上更多地提問他們，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

-為了提高學生的寫作能力，我打算設計一些更有針對性的寫作任務，并在課堂上進行實時反饋。

-我還需要加強對課堂討論的引導，確保討論內(nèi)容緊扣主題，同時也要注意控制討論的時間，以免影響教學進度。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們一起探索了自然之美，通過閱讀《雨的四季》和《濟南的冬天》這兩篇課文，深入感受到了作者如何運用語言描繪自然景物，以及自然描寫在文學作品中的情感表達。我們討論了自然美的文學表現(xiàn)手法，分析了文章的情感基調(diào)和語言特色，并探討了自然景物描寫的象征意義。通過小組合作，同學們分享了自己的理解和感受，相互啟發(fā)，共同進步。

當堂檢測：

為了檢驗同學們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面進行當堂檢測。

1.請同學們回顧課文《濟南的冬天》，說出作者對濟南冬天氣候的描述，并解釋這種描述體現(xiàn)了什么樣的情感。

2.在課文《雨的四季》中，作者對雨的描寫充滿了感情。請找出文中你認為最富有情感的句子，并說明你的感受。

3.請同學們嘗試用自己的語言描述一種自然現(xiàn)象，如彩虹、雪景等，要求描寫生動、情感豐富。

4.小組討論