2021年重慶市A卷中考滿分作文《你的饋贈點燃了我》2

2021年重慶市A卷中考滿分作文【真題回放】要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。(1）你那一刻的隨意饋贈，宛如秋夜的流星，在我的生命深處點燃了烈焰?！└隊枴读魑灱飞厦娴男≡?，揭示了饋贈的意義。請以“你的饋贈，點燃了我”為題，寫一篇文章。除詩歌外，文體不限。你的饋贈，點燃了我樹葉那一刻的隨意饋贈，宛如秋夜的流星，在土壤深處點燃了烈焰?！}記陶淵明愛菊，周敦頤愛蓮，我愛那平凡、無私奉獻的樹葉。金秋時節(jié)，丹桂飄香。我愛秋天的不急不慢，一切事物有序地發(fā)生變化。秋風拂過菊花的臉龐，盛開的菊花伸了伸腰，迎著清晨的陽光綻放著笑臉，散發(fā)出沁人心脾的芬芳，它們似乎在告訴人們：秋天來了。我跑到田野上，去迎接這位“新客”。來到田野里，我看到遠處似乎有一束躍動的火焰，走近一看，原來是一棵楓樹，楓樹的葉子火紅火紅的，涼爽的秋風吹過，紅得發(fā)亮的楓葉隨風飄落，它們如一只只蝴蝶，在空中翩翩起舞，又如一個個長大了的孩子，離開母親的懷抱，奔向大地。還有一些楓葉寶寶緊緊抓住楓樹媽媽不放，它們立在楓樹媽媽的肩上隨風擺動，似乎在迎接金秋的到來。這時，我不禁想起杜牧的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，在陽光的照耀下，火紅的葉子猶如一團正在燃燒的火苗，給人蓬勃向上的感覺。忽然，一陣大風撲面而來，更多的紅葉從樹上飄落，紛紛揚揚，下起了秋天特有的“楓葉雨”。我看著楓葉在空中跳動、旋轉，最后悄無聲息地落入大地母親的懷抱中，安然入睡。風停下了，滿地都是火紅的葉子，我緩緩走向楓樹。腳踩在楓葉上每走一步都會發(fā)出沙沙的聲音。我喜歡這種聲音，它仿佛是我在大自然中弾奏的一首美妙樂曲。樹葉落到地上會慢慢腐爛，最終化作養(yǎng)分滋養(yǎng)土壤。有人說，落葉是秋天饋贈給大地的禮物?？刹皇菃?？秋天的落葉，不僅給大地母親送上一件華麗的外衣，還給大地母親提供充足的營養(yǎng)?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花”，平凡的樹葉也是如此?。∧愕酿佡?，點燃了我?！久麕燑c評】考生用詩意的語言描寫了生活中常見的事物——楓葉，展現(xiàn)了楓葉在秋風中飄落的美景，并借此揭示文章主題——贊美落葉無私奉獻的精神，并學習這種精神?？忌鷱墓湃藧刍ㄇ腥耄鲎约簩淙~的喜愛。楓葉，這個自古以來就被人們吟詠的意象，在考生的筆下卻又別具一格，有其獨特的韻味，“它們如一只只蝴蝶，在空中翩翩起舞，又如一個個長大了的孩子，離開母親的懷抱，奔向大地”，最后“化作養(yǎng)分滋養(yǎng)土壤”,“給大地母親提供充足的營養(yǎng)”。文章立意高遠，意蘊深刻，讀來讓人深受啟發(fā)?！菊骖}解讀】2021年重慶A卷中考作文題依然采用了二選一的模式，一道為命題作文，一道為材料作文。不過值得注意的是，2021年的“材料作文”變成了“情境任務型材料作文”，要求考生寫書信。這是重慶A卷首次出現(xiàn)此類題型，這顯然是受到了高考作文命題形式變化的影響，也是對語文教學要求“情境化”的具體落實，因此，考生對此題型要高度重視。題目一是一道傳統(tǒng)的命題作文，對于有準備的考生來說，難度不大。命題作文寫作的關鍵，是準確理解題目，審清題意。而對于給出材料的命題作文，題目中的材料對考生審題立意有很大的提示和限制作用，所以，考生在審題時千萬不要忘記多讀幾遍題目所給的材料，以充分理解材料的含義。審題立意時有以下幾點需要注意：1．明確題目中的“你”。這個“你”可以是老師、同學、朋友、親人，當然也可以是“物”或“事”。2．準確理解“饋贈”。饋贈，敬辭，一般指別人送給自己東西，可以是動詞，表示贈送的行為；也可以是名詞，指贈送的東西。這個贈送的東西可以是“物”，如鋼筆；也可以是“精神”，如吃苦耐勞。因此，考生動筆之前，必須將“饋贈”理解清楚，“饋贈”了什么，“饋贈”的過程是怎樣的，有什么意義。要注意的是，這個“饋贈”是有講究的。結合材料，“那一刻”強調的是“饋贈”的時機：特殊的時期，特定的需求?！半S意”可以理解為不刻意，也可以理解為自然、不做作、不露痕跡、技巧高明。3.“點燃”也是一個關鍵詞，這是“饋贈”的意義。當然，根據(jù)材料，“在我生命深處”同樣是不可忽視的關鍵內容：表明“饋贈”的意義所在，揭示文章的立意方向?！久}透視】2021年重慶A卷，題（1）為“你的饋贈，點燃了我”，讓考生在泰戈爾詩歌中感悟生活中的獲得和奮斗。拿到題目后，第一步應當認真審讀泰戈爾的詩?！吧厦娴男≡姡沂玖损佡浀囊饬x?！别佡?，是指把財物無代價地送給別人，不單指物質財富的贈予，也指精神財富的慨然給予，如，真情、善良、寬容、仁慈等。最好不單是等級意義上的劃分，更多的是精神境界的交流，如贈人玫瑰，手留余香；如微笑的綻放，收獲的是陽光般的注視；如杯水之恩，贏得的是感念與感激；如一個擁抱，換取的是無言的回報等。別人饋贈給你的愛，回饋的該是超值的，包括自己心靈的成長和精神的變化。命題人已經(jīng)幫助我們去掉了材料的外殼，饋贈的意義就是點燃。不是“點著”,也不是“引引爆”，恰到好處，請拿捏好分寸。關鍵詞是“隨意”，可以理解為不刻意，也可以理解為自然地、不做作地、不露痕跡地、技巧高明地。兩個角度都可以寫，后一個角度稍優(yōu)。中心句是標題?？煽s為“饋贈點燃了我”，內部關系是“點燃”,“你的”是歸屬。第二人稱，便于直接抒情?！包c燃”在這里顯然用的是比喻義，就是將“你的饋贈”比作“秋夜的流星”,“我”即點燃的對象。“我的生命深處”的意思即“我”并不是一堆一點就著的干柴，“我”的燃點深藏，需要有高手、妙手才能發(fā)現(xiàn)、點燃。還有一個關鍵詞“那一刻”，強調的是時機：特殊的時期，特定的需求，特別的功效。想要出新得高分，需要在時機的選擇、饋贈禮品的選擇、點燃作用的功效的描述上下功夫。經(jīng)歷了什么事？與誰有關？“你”是誰？老師？親人？朋友？抑或某個陌生人？謹慎選擇。你能想到“你”不是人嗎？那你就厲害啦！過程如何？饋贈行為哪一刻發(fā)生的？饋贈之物是什么？(“饋贈”，是一個非常正式的行為，它當?shù)闷饐?？）為什么有如此功效？表述清楚了，文章也就完成了。在記敘順序上，可以大膽采用倒敘；在作文形式上，也可以采用書信，感謝嘛！【名師解題】2021年重慶A卷的作文題與往年的相比，呈現(xiàn)出一此新的特點：更貼近生活，觸及生活中的點滴與細微之處；回歸教材。能照應到部編教材單元作文的特色。可見重慶卷的命題者越來越關注考生的自我成長，注重考杳考生的思辨能力。第（1）題你的饋贈，點燃了我這個題目中的“你”范圍很廣，“你”可以是親人、同伴、師長，也可以是古圣先賢、當代模范，還可以是陌生人、文藝作品中的人物；而“饋贈”即別人饋贈給自己的東西，它可實可虛，可以是一件具體的物品，也可以是一種思想、精神與品格，還可以是有特殊含義的眼神或話語等。分析完題目的前半句，我們再來看看后半句“點燃了我”，關鍵詞是“點燃”，這是立意的落腳點。因此，無論考生怎么發(fā)散思維選取角度立意，最終都要在文章中回答“燃起了我的什么”才能悠然地“著陸”?！包c燃”可以是燃起熱情、燃亮生命、燃出希望、燃燒沮喪……考生還需注意，在審題立意時要將題目與材料中泰戈爾的詩聯(lián)系起來分析。詩中“隨意”這個詞的含義是“任憑自己的意思”，那么，可以是“你”任憑自己的意思，饋贈給“我”什么東西，燃起了“我”的思維，助“我”成為更好的自己……【思路要點】題目一是“材料＋命題”形式的作文題。本題的題引由兩部分組成，第一部分是泰戈爾《流螢集》中的一首小詩，第二部分是小詩后的提示，它明確告訴考生：“上面的小詩，揭示了饋贈的意義?！币虼?，對考生來說，只要弄懂了這首小詩的意思，也就抓住了作文立意的要點。詩中的關鍵詞也是標題中的關鍵詞：“饋贈”與“點燃”。主體和客體也相當明確：“你”和“我”。小詩的意思不難理解，即“你”的“饋贈”“點燃”了“我”生命的激情，讓“我”的生命之火熊熊燃燒起來?！拔摇奔粗缚忌约?，“你”可選的范圍卻十分廣泛：可以指某個人，如父母、老師、同學或某個給予“我”幫助的陌生人；也可以指某種對我們有所啟發(fā)的物，如默默無聞的無花果、不懈攀爬的小蝸牛等；還可以指果種好習慣或精神品質，如晨跑讓“我”稍力更加充沛，思維更加敏銳，樂觀的性格讓“我”不懼失敗、勇往直前；等等。只要結合自己的親身經(jīng)歷，多角度地思考，全方位地挖掘，也就不難找到寫作的切人點?！舅悸穼Ш健?、陌生人的幫助“我”獨自收拾好行李回學校。到地鐵站時，由于行李箱很重，“我”很難將行李箱上臺階，這時，一名男子幫“我”將行李箱拎到了電梯口?！拔摇边€沒來得及道謝，男子就消失在了人群中……這位陌生人無聲的“饋贈”，點燃了“我”關懷他人的心。2、老師的無意提醒“我”最不喜歡寫作文，每次寫作文都是在湊字數(shù)。某天上晚自習時，“我”正在想方設法地湊周記字數(shù)。老師來到“我”身邊，問：“寫一篇周記就讓你這么痛苦嗎？”然后他告訴“我”：我手寫我心。由此，老師點燃了“我”對寫作的熱情，經(jīng)過一番努力，“我”的作文水平得到了顯著提升。3、同學的一句話“我”不敢報名參加學校播音員的選拔大會，同學無意中的一句話提醒了“我”，點燃了“我”心底的勇氣，讓“我”下定決心，報了名，最后在選拔中勝出。“我”從中懂得了失敗并不可怕的道理?！舅悸穼Ш健款}目“你的饋贈，點燃了我”，寫作時重點突出饋贈對“我”的意義，“饋贈”必須是積極樂觀向上、富有正能量的饋贈，給“我”帶來重大影響、鼓勵“我”前進的饋贈。題目中“我”可以是人、動物、植物等，可以是小的“我”，也可以是大的“我”——社會、國家等。體裁角度廣泛，可以寫成記敘文，記敘別人給“我”的一次幫助，一次饋贈，也可以是“我”對別人的饋贈；也可以寫成議論文、緊扣題目論點，采用事實和道理論據(jù)進行論述。【構思角度提示】1結合現(xiàn)實，客觀寫作?，F(xiàn)實生活中，困難無處不在，問題時時都會出現(xiàn)，然而，塤贈”也無處不在，隨時都有可能出現(xiàn)在我們身邊，他們或者是親友，或者僅僅是認識的人，或者是陌生人，他們一個關注的眼神、一句不經(jīng)意的話，可能會帶給我們勇氣和信心。從身邊小事入手，寫具有真實感、接地氣的作文。2．逆向思維，辯證寫作。在產(chǎn)生困惑時、面對困難時，如果我們得到的不是信任和鼓勵，而是旁人的冷嘲熱諷、對手的揚揚得意，我們該怎么辦呢？不如把這些當成難得的“饋贈”，激發(fā)自己的斗志，“點燃”生命深處的“烈焰”，讓自己愈戰(zhàn)愈勇。相信這樣的作品更能夠出奇制勝。3．關注心靈，性靈寫作。對于人來說，在外部的客觀現(xiàn)實之外，還有內部的心靈世界，在我們成長的過程中，必定有什么啟迪過我們的心靈，沖擊過我們的思維，豐富過我們的靈魂，比如閱讀，比如寫作，比如美麗壯觀的大自然……不妨多角度漫溯，找到照亮你心靈天空的那顆“流星”?！緲嬎冀嵌忍崾尽?、賢人饋贈的精神，涵養(yǎng)著“我”的品格。古今中外有很多德才兼?zhèn)渲?，從中選擇一個，此人的“某一精神”為饋贈“物”，點燃了“我”心中名為希望的烈焰，在“我”的心中播下了名為追求的火種。2、身邊人饋贈的精神或物件，浸潤了“我”的心靈。身邊的親人、朋友、老師等人身上的閃光點給“我”帶來思想的啟蒙、精神的滋養(yǎng)；他們饋贈給“我”一件小物件，點燃了“我”的熱血。3、陌生人饋贈的眼神，激勵“我”走出沼澤。行路中會有坎坷，生命中會遇困厄，心田間會有沼澤，學習時會有障礙，“我”為此而心情低落。但陌生人饋贈給“我”一個激勵的眼神，點燃了“我”內心不屈的烈火，助力我跨過這些困境。【名師專場】2021年重慶A卷的作文題采用“二選”的命題形式，這兩道作文題的審題立意沒有太大的難度，大部分考生都應該有事可寫、有話可說、有情可抒。由此看來，考生寫作這兩道作文題時應該不存在什么大的障礙，應該可以出現(xiàn)不少佳作。但是，閱卷情況卻不盡如人意。其中較為突出的問題就是很多考場作文立意缺乏深度與厚度。那么如何才能讓作文主旨深刻，立意讓人眼前一亮呢？筆者針對在閱卷過程中發(fā)現(xiàn)的立意不明確、不深刻等問題，分別從以下兩個方面入手，尋覓蹊徑。立意深刻之透過現(xiàn)象看本質。我們在觀察事物時，不要忽略那些看似平淡無奇的小事，應透過那些小事發(fā)現(xiàn)蘊含其中的深刻內涵，并將其融人立意中，這樣才能使文章立意卓爾不群。如第一道作文題“你的饋贈，點燃了我”，考生在寫作時要透過“饋贈”之“物”，看到其背后所依托的情感或寄寓的道理，并圍繞此展開敘述，這樣才能寫出主旨深刻的文章。立意精美之跳出常規(guī)，打破常態(tài)。欲到達遠方，需跳出常規(guī)，打破常態(tài)，寫作亦是如此。如第二道作文題“給小渝或小渝的媽媽寫回信”，在寫作中我們要跳出思維定式，嘗試從非常規(guī)的角度進行思考、立意。當然，要想提高考場作文的分數(shù)不僅要加強審題立意的訓練，還要加強結構布局、語言運用等方面的訓練。文章結構松散、語言欠缺美感等問題也是考場作文中常見的失分點?？忌谌粘懽饔柧殨r應學習一些謀篇布局的方法，養(yǎng)成寫前構思、擬寫提綱的寫作習慣，同時，還要注意語言的錘煉和積累，不亂用口語和書面語?！緦忣}指導】題目一：這是一個給材料的命題作文，是一個人人都有話可說的題目，撇開材料也可以寫，即使什么特別經(jīng)歷也沒有的人也可以編一個故事來湊數(shù)的：老師、親人、朋友給予了我什么饋贈、對我產(chǎn)生了某種作用……謀取一個基本分，沒問題。但要寫好須從材料中來尋覓靈感與突破的路徑。該材料能對題目起到“點燃”作用。所以拿到題目后第一步應當認真審讀泰戈爾的詩?！吧厦娴男≡?，揭示了饋贈的意義”，命題人已經(jīng)幫助我們去掉了材料的外殼，饋贈的意義就是：點燃。不是“點著”，也不是“引爆”，恰到好處，請拿捏好分寸。關鍵詞是“隨意”，可以理解為不刻意，也可以理解為自然地、不做作地、不露痕跡地、技巧高明地。我以為兩個角度都可以寫，后一個角度稍優(yōu)。中心句是標題。可縮為：“饋贈點燃了我”，內部關系是“點燃”。“你的”是歸屬。第二人稱，便于直接抒情。親，你得到了什么啟發(fā)？“點燃”在這里顯然用的是比喻義，就是將“你的饋贈”比作“秋夜中的流星”，“我”即點燃的對