人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案

戲、任務(wù)、繪畫(huà)等.握。還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞讀、拼讀新詞。在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力聯(lián)系新的語(yǔ)言，融會(huì)語(yǔ)言和詞匯的教學(xué)。不要在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)語(yǔ)言。抓住主句型，訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們周2周2周2周1周2周2周2周2周1周2周2周young,funny,kind等。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)二、教學(xué)難點(diǎn)：如何利用所提供的對(duì)話(huà)和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀“Ihaveanewfriend.He’stall.T：DoyoulikeyournewEnglisinherschool.Doy教師。然后說(shuō)：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sateachers.Describetheseteachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部tall，short，thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡funny?？衫煤?jiǎn)筆畫(huà)、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導(dǎo)學(xué)生利用Let’slearn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新范寫(xiě)四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫(xiě)或在單詞卡片背面仿寫(xiě)，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼放歌曲“Mynewteacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂(lè)節(jié)奏中感知新（2）結(jié)合畫(huà)有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上A：Goodmorning/afternoon.Look!OurmathteachB：MrHu.反復(fù)播放Let’stry部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語(yǔ)sentences.wav）。教師說(shuō)：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’stalk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出MrZhao。然后MrZhao是Englishteacher,而錄音中的人物說(shuō)的是mat“Who’sthisman/woman？What’she/shelike？”進(jìn)行操練，先由教師示此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國(guó)家在人名稱(chēng)呼習(xí)慣上的不同。漢語(yǔ)中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語(yǔ)國(guó)家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（m其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：“He’stallandthin．（l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說(shuō)：ZhangPeng要求學(xué)生看Pairwork部分的圖片，理解對(duì)話(huà)內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個(gè)。一組為各科目教師，如mathteacher，musicteacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問(wèn)題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對(duì)時(shí)，由此人抽取圖片，問(wèn)（1）教師出示一些含有相同字母組合，如本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’slearn部分的五個(gè)四會(huì)單詞：Monday,TuesdWednesday,Thursday,Friday，要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫(xiě)從星期一至星期五這五個(gè)英語(yǔ)單詞。理解和使用各科目的名稱(chēng)來(lái)表述課程安排。理解漢語(yǔ)中“上課”這（1）教師播放Start部分的歌謠Let’schant，學(xué)生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊(cè)學(xué)生用書(shū)中與本單元內(nèi)容有關(guān)的Let’schant、Let’s（2）教師使用四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的句型：“It’s8o’clock.It’stimeforChinese.”引出句型：WehaveChinese,English…onMondays.結(jié)合課… like?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開(kāi)課的名稱(chēng)或較難掌握的（2）出示Let’slearn部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫(xiě)五個(gè)單詞?？捎貌噬酃P標(biāo)出五個(gè)單詞的后綴-day，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共可在班內(nèi)進(jìn)行“誰(shuí)的記憶力最好？”的拼寫(xiě)單詞競(jìng)賽。最后讓學(xué)生在單詞卡背面仿寫(xiě)ChineseonMonday.”第二名學(xué)生說(shuō)，“It’s8:50.It’stimeforEnglish.WehaveEnglishonMonday.”第三名學(xué)生說(shuō)，“It’s9:50.It’stimeformusic.WehaveChineseonmusic.”表的句子，如WhatdowehaveonMonday?Wehave….學(xué)生聽(tīng)錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲“MyDaysoftheWeek”B：It'sTuesday.B:WehaveP．E．class．IlikeTuesdays.出先后順序。聽(tīng)了一遍后，老師可給出重點(diǎn)句型。讓學(xué)生再聽(tīng)錄音，完成聽(tīng)音選圖練習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。如果學(xué)生聽(tīng)了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽(tīng)力原文的同時(shí)播聲音，讓學(xué)生聽(tīng)懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽(tīng)一遍。反復(fù)播放錄VCD或錄音帶，讓學(xué)生來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)Amy要上什么課程。要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中做記錄，有意識(shí)培養(yǎng)他們聽(tīng)的技能。小組或班級(jí)評(píng)選誰(shuí)是聽(tīng)力王，對(duì)學(xué)生聽(tīng)的表現(xiàn)及Whatdoyouhaveon…？Wehave....（2）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表，準(zhǔn)備描述一下自己本周的學(xué)習(xí)情況?？上仍谛〗M內(nèi)或同桌間進(jìn)行交流。然后在全班宣讀。在準(zhǔn)備過(guò)程中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程?？偨Y(jié)出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級(jí)內(nèi)做匯報(bào)。鼓B：It'sThursday.D：Yes.（1）教師呈現(xiàn)本課時(shí)教材圖片，向?qū)W生提出問(wèn)題說(shuō)：“It'stimetogotoschoolbag．Why？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速讀對(duì)話(huà)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問(wèn)題，能（1）聽(tīng)音跟唱：教師播放本單元Let’ssing部分的歌曲，復(fù)習(xí)關(guān)于星期的單詞等內(nèi)容，如：Monday,Tuesday，Wednesday；Thursday，F(xiàn)ridaySunday，Sunday，Sunday；Whatafunday！AfunB：IhavemathonMoD：IhavecomputersonWednesd（1）教師在日?？谡Z(yǔ)練習(xí)后問(wèn)學(xué)生：Whatdoyouhav來(lái)演示。教師出示單詞卡片，問(wèn)學(xué)生：Lookattheboy！WhaSaturdays？教師模仿圖片上的動(dòng)作，分別引出短語(yǔ)WatchTV，dohome（3）教師范寫(xiě)新單詞和短語(yǔ)，學(xué)生在練習(xí)本上適量書(shū)寫(xiě)或在單詞卡片背面仿寫(xiě)。因?qū)W生已掌握Monday～Friday（2）聽(tīng)錄音跟讀歌謠，注意理解和體會(huì)?？勺寣W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?dòng)作編排，以更本部分為選修內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層次教學(xué)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生表演故事，要求一般學(xué)生能朗讀故事，大部分學(xué)生能聽(tīng)懂故事。可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音或觀看VCD理解故事含義。教師要注意在故事中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，為以（1）新編歌謠大比拼。讓學(xué)生就上一課所學(xué)的歌謠，進(jìn)行改編匯報(bào)演出，評(píng)選（2）使用第二、四課時(shí)學(xué)過(guò)的單詞和句型進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)練……（1）在口語(yǔ)操練之后，教師可詢(xún)問(wèn)學(xué)生的周末安學(xué)VCD或結(jié)合掛圖聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)Let’stalk部分的對(duì)話(huà)?？啥嘁龑?dǎo)他們進(jìn)行替換關(guān)朗讀對(duì)話(huà)之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況在同桌之間結(jié)對(duì)交流。然后Pairwork部分的問(wèn)卷調(diào)查，交流各自的周末活動(dòng)。設(shè)計(jì)更多的周末活動(dòng)在小組里進(jìn)把課后收集到的周末活動(dòng)進(jìn)行整理，使用句型：“WhatdoyoudoonB：It'sMonday.（2）看掛圖或課件，聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話(huà)，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后填（3）教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句型，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫(xiě)?？稍诜中〗M討論Amy和WuYifan的周末活動(dòng)，并找出他們的共同愛(ài)好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛(ài)好和不同之處，依照所給示范在班級(jí)內(nèi)匯這部分是本單元的選學(xué)內(nèi)容，教師可視教學(xué)實(shí)際安排在課內(nèi)或者課外完成。主要任務(wù)是把一周的活動(dòng)設(shè)計(jì)成一本簡(jiǎn)易的插圖活頁(yè)書(shū)，并進(jìn)行小組間交流。該項(xiàng)任務(wù)可以由學(xué)生個(gè)人完成，也可以由小組共同設(shè)計(jì)完成。在完成任務(wù)過(guò)程中要注意分工，學(xué)教學(xué)過(guò)程中所需的圖片（let’sstart）、錄音（let’slearn,Let’s教師播放四年級(jí)上冊(cè)第五單元Let’ssing部分歌曲和教師播放教材P26Let’schant中的兒歌，學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)Whatsometofu.回答，并適時(shí)舉起圖片，讓學(xué)生跟錄讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)答。教師再次出示卡片toma教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞Whatwouldy播放本單元歌曲《WhatDoYouHave教師根據(jù)學(xué)生的理解情況可再隨意說(shuō)些句子讓學(xué)生理解Whatwouldyoulike以接龍的形式讓學(xué)生依次抽卡片操練WhatdoyouhaveforlunchtodaListen，numberandmatchAskandwrite啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)提問(wèn)早餐和晚餐吃什么的問(wèn)句：WhatdoBreakfastBreakfastLunchDinnMypartner（3）進(jìn)一步擴(kuò)展范圍：Whatdoyouhavefor…on…？引導(dǎo)學(xué)生在理解的基：（（指桌上的紙）Whatisthis單詞menu在新分角色練習(xí)對(duì)話(huà)，可以在星期、三餐（breaPotatoesandgreenbeansMutton（3）提問(wèn)：Whatdoyouhavefor…on…？先幫學(xué)生在表格中找答案，再引導(dǎo)他教師播放Let’ssing部分錄音，學(xué)生跟唱歌曲，適當(dāng)當(dāng)學(xué)生回答出：Theyaregrapes.時(shí)，教師說(shuō)：Yes（1）教師出示一袋白糖，說(shuō)：Here’ssomesugar.再用舌頭添一下，以適（4）教師出示一根新鮮的黃瓜，問(wèn)：What’sthis?學(xué)教師說(shuō)：It’safreshcucumber.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞fresh.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：…arefresh.sour？Isitfresh？學(xué)生（6）教師將西紅柿切好放入空盤(pán)中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’s（1）教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請(qǐng)一名學(xué)生品嘗其中的一杯液體，并（2）該游戲進(jìn)行幾組后，變換要求，讓品嘗的學(xué)生有意不表現(xiàn)出正確的表（3）根據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更多描述食物的語(yǔ)句，并進(jìn)行匯教師提問(wèn)：Doyoulikefi教師將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說(shuō)：Ilikechicken，beef然后指向chicken說(shuō)：Ilikechicken.教師提問(wèn)：What’sChenJie’sfavouriWhat’sSarah’sfavo將A表發(fā)給每?jī)扇艘粡?，同位子兩人先用所學(xué)句型談?wù)摳髯韵矚g的食品，并運(yùn)用所學(xué)形容詞簡(jiǎn)單說(shuō)明原因，完成兩邊表格中的句子：Ilike...It’s/Theyare...；然后討論共同喜歡的食品（1）教師播放上節(jié)課擴(kuò)展資料中的歌謠錄音：What’syourfavourite（3）接龍說(shuō)唱活動(dòng)：教師先用What’syourfavouritefruit?Whyourfavouritefruit?向任意一位同學(xué)提問(wèn)，被問(wèn)到的同學(xué)用…aremyfavourite（1）教師說(shuō)：Ilikebananas.Banatasty.What’syourfavouritefruit?啟發(fā)學(xué)生用…aremyMonkey’sfavouritefruit?What’sRabbit’sfavouritefruit?What’sZip’sfavouritedrink?What’sZoom’sfavouritefood?Pronunciation拼讀：grow，know，show，lo（5）播放繞口令錄音，學(xué)生重復(fù)句子；鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’slearn部分五種家務(wù)勞動(dòng)的表達(dá)方法，要求學(xué)本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對(duì)話(huà)和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)③拍手掌握節(jié)奏，教師將Mike變成本班同學(xué)的名字進(jìn)行提問(wèn)：Tom①男、女生進(jìn)行比賽，分別用Ican…來(lái)介紹自己會(huì)做的①教師出示圖片請(qǐng)同學(xué)們觀看，Oh,soman②角色扮演：教師提問(wèn)，Bird,bird,whatcanyoudo?請(qǐng)學(xué)生挑選自己喜歡①學(xué)生觀看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語(yǔ)氣介紹：She’s②然后播放課件或動(dòng)畫(huà)，帶領(lǐng)全班一起反復(fù)跟讀5個(gè)詞組，提①教師準(zhǔn)備好英文卡片，每組的第一個(gè)同②抽卡片的同學(xué)只能做出一個(gè)動(dòng)作，如掃地，請(qǐng)本組的同學(xué)猜一猜并說(shuō)出英文②請(qǐng)本組同學(xué)配合，看詞或是看圖來(lái)說(shuō)出一句完整話(huà)。如：Iwater—Icanwaterthe—Icanwatertheflowers.說(shuō)的又快又正確?、诔閳D片的同學(xué)可說(shuō)出這個(gè)詞組中的任意一個(gè)字母來(lái)提示，讓本組的同學(xué)來(lái)猜①請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音并看書(shū)P47,完成Let’stry部分的練習(xí)。④教師提供情景，出示一幅媽媽正在做家務(wù)的圖畫(huà)，兩人一組自編對(duì)話(huà)，看哪②請(qǐng)幾名同學(xué)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，如Marycan….。①讓學(xué)生做本單元ALet’stalk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)P344listenandwrite。將學(xué)過(guò)的歌曲反復(fù)演唱，在活躍氣氛的同時(shí)，將舊知像滾雪球一樣重復(fù)出現(xiàn)，更利用課件循序漸進(jìn)，看—聽(tīng)—讀—演—寫(xiě)，使學(xué)生掌握四會(huì)句型，并能在情景中②先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)大聲朗讀他們會(huì)的單詞。再聽(tīng)發(fā)音，看是否正確，全班一起反Storytime照顧到了學(xué)生的差異性，教師不要硬性規(guī)定。能理解整個(gè)故事即①讓學(xué)生做本單元AReadandwrite部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。P355①教師準(zhǔn)備好單詞卡片，請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)背靠背，每人各拿一張?jiān)~卡，不要讓②請(qǐng)一個(gè)學(xué)生選擇圖畫(huà)，自己大聲朗讀；然后教師點(diǎn)擊英文，聽(tīng)發(fā)音后全班跟③教師提問(wèn)：Canyoudohouse注意：雖然是相同的五個(gè)短語(yǔ)，但通過(guò)不同方式的訓(xùn)練，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教②5個(gè)組同時(shí)開(kāi)始，將你看到的句子小聲傳給下一個(gè)同學(xué)，選出最快最正確的①讓學(xué)生做本單元BLet’slearn部分的活動(dòng)手②教師將本單元所學(xué)的詞組貼在黑板上，2人一組，①教師將黑板上的詞組卡片依次編號(hào)，教師說(shuō)數(shù)字，學(xué)生迅速說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的詞①教師帶領(lǐng)全班一起看圖，用英語(yǔ)介紹：Therearethreepupil③訂正答案。教師提問(wèn)：CanSarahwashtheclothes?......請(qǐng)學(xué)①將對(duì)話(huà)制作成課件，反復(fù)播放2—3遍（不出現(xiàn)文字），不理解的①請(qǐng)5—6人站在教室前圍成一圈，其中一人可隨意提問(wèn)Canyou…?被提問(wèn)的同學(xué)根據(jù)實(shí)際情況做出具體回答，然后請(qǐng)這個(gè)同學(xué)繼續(xù)提問(wèn)，問(wèn)題不能重復(fù)，以此①教師提出要求，請(qǐng)用上Canyou…?的句型采訪本組的同學(xué)①讓學(xué)生做本單元活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。P373/4①教師或?qū)W生上臺(tái)發(fā)指令:setthe②還可以分組比賽的方式，每組各選一人，一方發(fā)指令，一方做動(dòng)作，然后輪①將全班分成兩組，每組請(qǐng)一位同學(xué)上前，兩人各從教師準(zhǔn)備的圖片中抽取一②兩人同時(shí)向前走三步，然后回頭，誰(shuí)能最先用英語(yǔ)說(shuō)出對(duì)方的圖片，即可為本組加一分。（還可以請(qǐng)同學(xué)在規(guī)定的地點(diǎn)、時(shí)間，跳躍閃躲，先說(shuō)出對(duì)方圖片的同此游戲?qū)W生興趣較大，但教師要控制好課堂紀(jì)律。兩種方式可根據(jù)本班學(xué)生情況連詞組句是學(xué)生在測(cè)試中經(jīng)常會(huì)遇到的題目，用動(dòng)畫(huà)和游戲的方式出現(xiàn)，趣味性①教師在課前準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫(xiě)有不同動(dòng)物的特征。如：Icanf如果學(xué)生完成的很快，教師還可以提前布置一些同學(xué)把自己的特長(zhǎng)寫(xiě)在紙上，讓①教師提出要求，四人一組，模仿書(shū)上的內(nèi)容輪換提問(wèn)，并做好記錄。推選一在分組練習(xí)之前，教師可以請(qǐng)兩組來(lái)做示范，一定要讓學(xué)生明白之后才開(kāi)始操正確認(rèn)讀出本課出現(xiàn)的單詞：curtain,closet,mirror,endtable,trash掌握本課出現(xiàn)的句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單能夠正確書(shū)寫(xiě)出本課要求四會(huì)的單詞：curtain,close,mirror,end），幫助學(xué)生說(shuō)出：“It’sabedroom.”。領(lǐng)②教師向?qū)W生說(shuō)：讓我們聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)女孩在聊些什么，點(diǎn)擊Play按鈕播放對(duì)③請(qǐng)學(xué)生試重復(fù)出對(duì)話(huà)，并說(shuō)一說(shuō)“curtains”的意思?！癱urtain”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)話(huà)中“curtain”①教師用鼠標(biāo)指著圖中的鏡子提問(wèn)學(xué)生“What’sthis?”，點(diǎn)擊后出聲音引②教師指著單詞，學(xué)生朗讀；教師點(diǎn)擊聲音按鈕，學(xué)生檢查自己的發(fā)音再次跟③教師請(qǐng)一學(xué)生點(diǎn)擊某物，其他學(xué)生說(shuō)出單詞；而后請(qǐng)一名學(xué)生操作電腦，教師出示單詞卡，其他學(xué)生大聲讀出單詞，那一名學(xué)生聽(tīng)音在課件中指出相應(yīng)的單詞，②教師指著圖中的人物問(wèn)學(xué)生：“Whatdoeshe/shehave?”，②教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌中唱到了什么，學(xué)生答出：“asmallhouse,asmall①教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入Let’sstart部分學(xué)習(xí)，教師①學(xué)生看課件，展示出一幅有關(guān)臥室的圖。教師提問(wèn)：“Whatc①教師在教室各處貼放所學(xué)的單詞“curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”②教師說(shuō)單詞，如“curtain”，學(xué)生迅速跑到相應(yīng)的單詞位置上。（若班上①教師播放“Let’stalk”部分的錄音三遍，而后②再放錄音一遍，學(xué)生回答出：“Ther③再放錄音一遍，教師指著黑板上每樣?xùn)|西提問(wèn)學(xué)生。如指著衣櫥問(wèn)：“What④教師請(qǐng)若干名學(xué)生到黑板前說(shuō)一說(shuō)有什么東西，是什么樣子。如①學(xué)生看圖，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是什么樣的房間，并領(lǐng)讀“l(fā)iving②教師播放“Talkanddraw①教師還出示一些表示房間的單詞（配有圖），如：bedroom,livingroom,②教師詢(xún)問(wèn)誰(shuí)能認(rèn)讀這些單詞，在確認(rèn)這些學(xué)生能正確朗讀單詞后，由他們教①教師打開(kāi)課件，課件展示的是Readandwrite短文中的第一部分。學(xué)生閱they?”，學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，答出：“Therearefiveroom.Theyaretwobedrooms,akitchen③課件回到第一頁(yè)，學(xué)生再次閱讀短文。點(diǎn)擊課件第二頁(yè)，教師請(qǐng)若干名學(xué)生④教師說(shuō)：“讓我們看看小兔子的房間?！?，點(diǎn)擊課件第三頁(yè)。學(xué)生閱讀短文①教師出示圖中“in”的圖，問(wèn)學(xué)生：“Whereistheball?”，領(lǐng)讀②教師請(qǐng)學(xué)生用“in”說(shuō)一說(shuō)他們的鉛筆在哪里。學(xué)生可以把鉛筆放在任意一⑤教師提問(wèn)學(xué)生：“Whereisthepencil?”，學(xué)生這回可以把鉛筆放在任意⑥學(xué)生兩人一組做問(wèn)答練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生可以問(wèn)學(xué)過(guò)的任何事物，而后請(qǐng)若干組bin?”，學(xué)生答出：“It’snearthet②教師指著圖中的書(shū)桌問(wèn)：“Whereisthedesk?”，學(xué)生答出：“③學(xué)生兩人一組，指著圖中的物品“Whereisthe…?”做問(wèn)答練②學(xué)生先圈出圖中的錯(cuò)誤，而后用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。如，“Thereisanend①教師播放錄音三遍，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、讀一讀四個(gè)問(wèn)題，而后帶著問(wèn)題再聽(tīng)兩本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握有關(guān)自然景物的單詞：flower,grass,river,lake,本課時(shí)的生詞較多，教師應(yīng)充分利用視頻材料及圖片讓學(xué)生大量的練習(xí)，以便較教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞卡教師播放C部分的Let’ssing的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)妆楹笾饾u跟唱。教師在播放錄音時(shí)可出示一些熊貓的圖片或一些有關(guān)熊貓的視頻資料，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，從而也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師也可制作一些圖片：mountain,forest,panda,bamboo,在聽(tīng)歌曲的同時(shí)教師把這些圖片逐一貼到黑板上，讓學(xué)生在唱歌的同時(shí)對(duì)歌教師出示第五單元Let’stry部分的掛圖。教師用問(wèn)句提示：What’siroom?What’snearthecloset?What’sbehbed?待學(xué)生回答后，教師示范mirrorintheroom.介紹房間，之后請(qǐng)學(xué)生用ThereWhatcolorisit?”引導(dǎo)學(xué)生做出回答。然后教師手指下面一幅圖的天空說(shuō)：Lookpicturedoyoulike?引導(dǎo)學(xué)生回答并進(jìn)入本課的教學(xué)。教師注意適時(shí)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。教師接著說(shuō)：“那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)Naturepark,我們來(lái)看一看Nature①教師出示事先做好的課件，課件的內(nèi)容為sky,cloud,flower,river,grass,lake,forest,mountain,path等畫(huà)面逐一呈現(xiàn)，在畫(huà)面呈現(xiàn)的同時(shí)，同時(shí)伴有這些單詞的發(fā)音，學(xué)生可在看課件的同時(shí)跟讀這些單詞，使學(xué)生在感官上有所認(rèn)識(shí)，對(duì)今天所學(xué)的單詞有了最初步的了解。在這些畫(huà)面全播完后最后組成了美麗的Naturepark.②教師接下來(lái)還可利用單詞卡片、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、猜謎、聽(tīng)音等多種形式來(lái)學(xué)習(xí)這些新詞，進(jìn)一步加深和理解這些單詞。幫助學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。在教學(xué)的同時(shí)注意③教師可播放單詞的錄音，讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀④教師繼續(xù)展示前面的課件。提問(wèn)：”What’sinthenaturepark”?畫(huà)面還是逐一出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生給出答案，并引導(dǎo)學(xué)生逐步給出完教師播放C部分Let’ssing部分的歌曲“Thepanda”的錄音，請(qǐng)同學(xué)跟著學(xué)說(shuō)一句話(huà)，這樣可以使更多的同學(xué)得到鍛煉機(jī)會(huì)，有更多的說(shuō)的機(jī)會(huì)。也可讓同學(xué)后教師把圖收起或把圖片背對(duì)學(xué)生。教師問(wèn)學(xué)生“Isthereariverinthepicture/naturepark?”這時(shí)學(xué)生應(yīng)能明白教師提出的問(wèn)題，教師也可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回答出“Yes”或“No”.②教師播放制作好的課件，課件的內(nèi)容為T(mén)herebe句型的句型轉(zhuǎn)換。（或在變?yōu)榱艘蓡?wèn)句。而下面也出現(xiàn)了一般疑問(wèn)句的肯定和否定回答：Yes,thereis.No,thereisn’t.通過(guò)課件的演示，可以使學(xué)生很好的理解句型的轉(zhuǎn)換，減輕學(xué)生理解的難度。在學(xué)生理解的情況下，教師可繼續(xù)進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。下面的內(nèi)容為學(xué)生的練習(xí)bedroom.通過(guò)實(shí)際練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的理解掌握情況。使得學(xué)生熟練掌握此句型并能③教師這時(shí)可繼續(xù)進(jìn)行步驟①的內(nèi)容，考考學(xué)生的眼力和記憶力，在活動(dòng)中④教師出示Let’stry部分的兩幅掛圖，聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生完成根據(jù)聽(tīng)到的錄音給學(xué)生，領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。教師說(shuō)：ZhangPengandJohnaretalkingabout②教師放Let’stalk部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音閱讀。再放一遍錄音，學(xué)生跟請(qǐng)學(xué)生回答：Yes,thereis./No,the教師放Pronunciation部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。再放一遍錄音，學(xué)生①做“拼單詞”游戲：教師提供一些打亂字母順序的單詞，讓學(xué)生調(diào)整字母順①教師手拿一張風(fēng)景照片問(wèn)學(xué)生：What’sthis?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’sapicture.教師繼續(xù)說(shuō)：Yes.It’smyholidaypicture.領(lǐng)讀holidaypicture,②教師把照片翻過(guò)來(lái)，背面朝學(xué)生，問(wèn)：What’sinthepict③教師向?qū)W生展示Readandwrite部分的掛圖，說(shuō)：Lookholidaypictu