人教版 美術(shù) 二年級上冊 第11課 兒歌變畫 教案

人教版美術(shù)二年級上冊第11課兒歌變畫教案主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過將兒歌與繪畫相結(jié)合的方式，激發(fā)二年級學生對美術(shù)的興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的觀察能力、想象力和動手操作能力。課程內(nèi)容緊密圍繞教材中的“兒歌變畫”主題，以生動有趣的方式讓學生感受美術(shù)與生活的聯(lián)系，同時提高他們對美術(shù)作品的欣賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的美術(shù)欣賞與評價能力，通過對兒歌內(nèi)容進行視覺創(chuàng)作，提升審美素養(yǎng)。

2.發(fā)展學生的創(chuàng)意思維，鼓勵將兒歌中的形象和情感轉(zhuǎn)化為個人獨特的藝術(shù)表現(xiàn)。

3.增強學生實踐操作能力，通過繪畫活動，提升手眼協(xié)調(diào)和美術(shù)技能的應用。重點難點及解決辦法重點：

1.兒歌內(nèi)容與繪畫元素的有效結(jié)合。

2.學生對色彩和形狀的靈活運用。

難點：

1.學生創(chuàng)意思維的激發(fā)與指導。

2.繪畫技能的熟練掌握。

解決辦法：

1.通過示范和講解，引導學生理解兒歌的意境，指導他們?nèi)绾螌焊柚械脑剞D(zhuǎn)化為繪畫內(nèi)容。

2.提供多種色彩和材料，鼓勵學生自由嘗試，同時展示優(yōu)秀作品，激發(fā)創(chuàng)意思維。

3.對繪畫技能進行分步教學，逐步引導學生掌握基礎技巧，如線條、形狀、色彩的運用。

4.通過小組討論和個體指導，幫助學生解決繪畫過程中的具體問題，突破難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法，通過講解兒歌背景和繪畫技巧，引導學生理解創(chuàng)作意圖。

2.討論法，組織學生討論兒歌內(nèi)容與繪畫元素的關(guān)系，激發(fā)創(chuàng)意思維。

3.實踐法，指導學生動手實踐，將兒歌內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體繪畫作品。

教學手段：

1.使用多媒體播放兒歌，增強學生的學習興趣和情境體驗。

2.運用教學軟件展示繪畫步驟，直觀指導學生掌握繪畫技能。

3.利用電子白板展示學生作品，進行即時反饋和評價。教學流程1.導入新課（5分鐘）

以一首輕松愉快的兒歌作為課堂導入，引導學生聆聽并感受兒歌中的畫面。隨后提問：“你們在兒歌中聽到了什么？看到了什么？”通過這樣的問題引導學生將聽覺與視覺聯(lián)系起來，為接下來的繪畫活動做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

a.講解兒歌《小燕子》的背景和內(nèi)容，引導學生理解其中的情感和意境。

b.展示與兒歌內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)作品，分析作品中的色彩、形狀和構(gòu)圖，讓學生初步了解如何將兒歌中的元素轉(zhuǎn)化為繪畫語言。

c.教授基本的繪畫技巧，如線條的運用、色彩的搭配，以及如何通過繪畫表現(xiàn)兒歌中的情感。

3.實踐活動（15分鐘）

a.分發(fā)繪畫材料，指導學生根據(jù)兒歌《小燕子》的內(nèi)容創(chuàng)作自己的繪畫作品。

b.在創(chuàng)作過程中，鼓勵學生大膽嘗試，運用所學的繪畫技巧表達自己的想象和感受。

c.老師巡回指導，針對學生的具體問題提供個性化的建議和幫助。

4.學生小組討論（5分鐘）

a.學生分組，每組展示自己的繪畫作品，討論作品中表現(xiàn)出的兒歌元素。

b.討論如何通過繪畫更好地傳達兒歌的情感和意境。

c.每組選代表分享討論成果，其他組進行補充和評價。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)兒歌與繪畫的關(guān)系，強調(diào)創(chuàng)意思維在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性。同時，展示幾幅優(yōu)秀的學生作品，對學生的努力和創(chuàng)意給予肯定和鼓勵。最后，布置課后作業(yè)，要求學生選擇一首自己喜歡的兒歌，嘗試創(chuàng)作一幅與之相關(guān)的繪畫作品。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《兒童歌謠與繪畫創(chuàng)作》

-《兒歌中的美術(shù)元素解析》

-《如何將音樂與美術(shù)相結(jié)合》

-《兒童繪畫心理分析與指導》

-《經(jīng)典兒歌背后的故事》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生收集不同風格的兒歌，分析兒歌中的視覺元素，嘗試用不同的繪畫風格來表達兒歌的情感。

-鼓勵學生閱讀有關(guān)兒童繪畫發(fā)展的書籍，了解兒童在繪畫過程中的心理變化和成長特點。

-提議學生參觀美術(shù)館或藝術(shù)展覽，觀察不同藝術(shù)家的作品，思考如何將兒歌中的情感和故事融入自己的繪畫創(chuàng)作。

-建議學生嘗試創(chuàng)作以兒歌為主題的系列畫作，通過一系列作品來展現(xiàn)兒歌中的連續(xù)故事或情感變化。

-鼓勵學生自主探究兒歌在不同文化背景下的表現(xiàn)，了解不同文化中的兒歌和繪畫藝術(shù)的特點。

-讓學生嘗試將兒歌與其他藝術(shù)形式結(jié)合，如制作兒歌主題的手工制品、設計兒歌插圖畫等。

-推薦學生閱讀與兒歌相關(guān)的兒童文學作品，拓展對兒歌內(nèi)容和情感的理解。

-鼓勵學生記錄自己的繪畫創(chuàng)作過程，寫下自己的心得體會，培養(yǎng)反思和自我評價的能力。

-提供一些在線資源，如兒童繪畫教程、兒歌視頻等，讓學生在家長的指導下進行自主學習。

-定期組織學生進行作品展示和交流活動，促進學生之間的相互學習和借鑒。內(nèi)容邏輯關(guān)系①兒歌與繪畫的結(jié)合

-重點知識點：理解兒歌內(nèi)容，提煉繪畫元素。

-重點詞匯：兒歌、繪畫元素、提煉、結(jié)合。

②繪畫技能的運用

-重點知識點：掌握線條、色彩、形狀的運用。

-重點詞匯：線條、色彩、形狀、運用。

③創(chuàng)意思維的激發(fā)

-重點知識點：培養(yǎng)想象力，創(chuàng)作個性化作品。

-重點詞匯：想象力、個性化、創(chuàng)作、激發(fā)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合兒歌教學，創(chuàng)新性地引入繪畫元素，讓學生在欣賞兒歌的同時，動手繪畫，增強體驗感。

2.設計互動性強的小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動參與，提升課堂活躍度和學生的合作能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，對學生的個性化需求關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動每個學生的積極性。

2.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致實踐活動匆忙，學生未能充分展示自己的作品。

3.教學評價方面，評價標準較為單一，未能充分考慮學生的創(chuàng)意和個性化表達。

（三）改進措施

1.針對個性化需求，我將調(diào)整教學方法，通過課前調(diào)查了解學生的興趣和特長，課堂上給予更多個性化的指導，確保每個學生都能在繪畫活動中找到自己的位置。

2.對于課堂時間分配問題，我會優(yōu)化教學流程，確保實踐活動有充足的時間進行，同時提高課堂效率，避免時間浪費。

3.在教學評價方面，我將引入更多元化的評價標準，不僅看重作品的技術(shù)層面，也重視學生的創(chuàng)意和情感表達，鼓勵學生展現(xiàn)自己的個性。同時，我會定期收集學生和家長的反饋，以改進教學方法和評價體系。課后作業(yè)1.請根據(jù)兒歌《小燕子》的內(nèi)容，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)歌曲情感的繪畫作品，并寫一段話解釋你的創(chuàng)作靈感。

2.設計一個以兒歌為主題的繪畫活動，寫出活動的目的、材料和步驟。

3.觀察身邊的自然景物，選擇一個元素（如：樹木、花朵、小鳥等），創(chuàng)作一幅以該元素為主題的兒歌插畫。

4.課后收集不同風格的兒歌，選擇一首你最喜歡的兒歌，分析其中的情感和意境，并嘗試用繪畫表現(xiàn)出來。

題型一：創(chuàng)作分析

題目：請根據(jù)兒歌《小燕子》創(chuàng)作一幅畫作。

補充說明：在畫作中，你需要表現(xiàn)出兒歌中的季節(jié)特征、小燕子的形象以及兒歌所傳達的情感。完成后，寫一段話說明你是如何將兒歌內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視覺元素的。

答案示例：我畫了一幅春天景色的畫，有綠樹和開花的花朵，小燕子在空中飛翔，表現(xiàn)出兒歌中春天的氣息和活潑的小燕子形象。我用了明亮的顏色來表達兒歌中的快樂情感。

題型二：活動設計

題目：設計一個以兒歌為主題的繪畫活動。

補充說明：活動應包括活動目的、所需材料、具體步驟和預期效果。

答案示例：活動目的：通過繪畫表達兒歌中的情感。材料：畫紙、水彩筆、顏料。步驟：1.分享兒歌并討論情感；2.學生選擇喜歡的兒歌片段；3.學生用繪畫表達情感；4.展示并分享作品。預期效果：學生能夠通過繪畫表達對兒歌的理解和情感。

題型三：觀察創(chuàng)作

題目：觀察自然景物，創(chuàng)作兒歌插畫。

補充說明：選擇一個自然景物，如樹木、花朵，結(jié)合兒歌內(nèi)容創(chuàng)作插畫。

答案示例：我選擇了一首關(guān)于花朵的兒歌，我畫了一朵盛開的花朵，旁邊是一只小蝴蝶，表現(xiàn)出兒歌中春天的美好和生機。

題型四：情感分析

題目：分析兒歌情感并用繪畫表達。

補充說明：選擇一首你喜歡的兒歌，分析其情感，并用繪畫形式表達出來。

答案示例：我選擇了一首關(guān)于友誼的兒歌，我畫了兩個手拉手的小人，背景是彩虹和陽光，表達了兒歌中友誼的溫暖和快樂。

題型五：創(chuàng)意改編

題目：改編兒歌并創(chuàng)作插畫。

補充說明：選擇一首兒歌，對其內(nèi)容進行創(chuàng)意改編，然后根據(jù)改編后的內(nèi)容創(chuàng)作插畫。

答案示例：我將《小燕子》改編為《小蝴蝶》，畫了一個在花叢中飛舞的小蝴蝶，周圍是各種顏色的花朵，表現(xiàn)出改編后兒歌的活潑和美麗。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會針對兒歌內(nèi)容提出問題，檢查學生對兒歌的理解程度，如“兒歌中的小燕子在做什么？”“你從兒歌中感受到了什么季節(jié)的氣氛？”等。通過學生的回答，我可以即時了解他們的學習情況。

-觀察：我會觀察學生在繪畫過程中的表現(xiàn)，包括他們的專注度、繪畫技巧的運用以及創(chuàng)作中的情感表達。這有助于我了解學生是否能夠?qū)焊鑳?nèi)容有效地轉(zhuǎn)化為繪畫作品。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進行小測驗，如讓學生用詞語或句子描述他們的畫作，或者讓他們創(chuàng)作一個新的兒歌片段，以此來測試他們對兒歌和繪畫技能的掌握。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認真批改學生的作業(yè)，不僅關(guān)注繪畫技巧的運用，如色彩、線條和形狀，還關(guān)注學生的創(chuàng)意和情感表達。我會記錄下每個學生在繪畫方面的進步和需要改進的地方。

-點評：在作業(yè)批改后，我會給出具體的點評，指出學生作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。例