2024-2025學年高中物理第二章圓周運動第3節(jié)離心現(xiàn)象及其應用教案粵教版必修2

PAGE4-離心現(xiàn)象及其應用【核心素養(yǎng)】（一）物理觀念視察試驗現(xiàn)象，構建“離心運動”“離心現(xiàn)象”的物理觀念?？茖W思維1、運用分析綜合、推理論證的科學方法，從試驗現(xiàn)象中總結出“離心運動產生的條件”。2、對兩類離心運動的軌跡進行猜想，產生沖突后，進行檢驗和修正，培育科學思維。（三）科學探究基于“其次類離心運動”試驗現(xiàn)象的基礎上，提出問題并形成思索探討，對試驗現(xiàn)象進行探究和總結，最終提煉出試驗規(guī)律。（四）科學看法與責任1、通過好玩的試驗現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習愛好，發(fā)揮學生的主動性、主動性和創(chuàng)建性。2、從離心現(xiàn)象的應用和防止中充分理解到——事物均有兩面性，培育辯證的科學看法?！窘虒W重點】離心現(xiàn)象的產生條件【教學難點】離心運動的軌跡的可視化【教學創(chuàng)新點】自制教具——脫水機模型，增加課堂趣味性，增加同學們的感官相識；處理教材，利用試驗室器材重新組裝成“手搖轉盤”，增設小試驗，解決教材“干脆給出概念”帶來學問跳動的問題；借助互聯(lián)網軟件Tracker的定位追蹤功能，將離心運動軌跡可視化：教學過程穿插多個小試驗，試驗現(xiàn)象直觀明顯，降低學生理解難度?！窘虒W過程設計】試驗導入，提出問題老師利用自制教具“脫水機”為同學們演示脫水機的工作過程，增加課堂趣味性，吸引學生留意，并提出問題——為什么脫水機能將衣服上的水甩干，讓學生帶著問題走進課堂。處理教材，建立概念復習向心力的公式，為后面分析問題做鋪墊；復習物體隨轉盤做圓周運動的例子，鞏固向心力的來源。引入手搖轉臺試驗，引導學生視察并記錄“紅綠兩個物體的運動狀況”，建立“離心運動”“離心現(xiàn)象”的概念。（教材給出概念比較干脆，學問跳動性稍大。此處增設一個引入“離心運動”的簡潔試驗，給學生搭腳手架，幫助學生理解。）ωOωO提出問題——為什么一起先物體做圓周運動，隨著轉盤越轉越快，物體就漸漸遠離圓心？老師步步引導：對物體受力分析，什么力供應向心力？ 當圓盤越轉越快，物體保持圓周運動須要的向心力如何改變？合外力（靜摩擦力）如何改變？靜摩擦力會始終增大嗎？合力不足以供應做圓周運動所須要的向心力，物體就會怎么樣？2.舉一反三，小組探討進行問題分析：汽車轉彎時，假如車速過大，簡潔拋出車道，甚至翻車。你能說明一下嗎？3.學生總結試驗，得出結論：做圓周運動的物體，當所受合外力不足以供應圓周運動所需向心力時，物體就做離心運動。演示試驗，總結規(guī)律演示乒乓球在碗里做圓周運動，碗撤去后遠離圓心的試驗，以及手拉繩子使乒乓球做圓周運動，松手后乒乓球遠離圓心的試驗，引導學生視察、思索緣由。 小組探討——為什么原本做圓周運動的乒乓球，在碗撤走后、手松開繩子后都會遠離圓心？總結試驗規(guī)律，得出物體做離心運動的條件——做圓周運動的物體，在向心力突然消逝或所受合力不足以供應圓周運動所需向心力的狀況下，物體就做離心運動。借助互聯(lián)網軟件，軌跡可視化提出問題，引導學生猜想：兩類離心運動的軌跡大致是什么樣子的？你能想到什么方法來觀測嗎？（此處許多學生會誤以為，兩類離心運動都是沿切線飛出。將軌跡可視化，特別直觀地解決問題。）介紹“Tracker軟