第21課《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第21課《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第21課《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)教授《蟬》一文，讓學(xué)生感受作者對(duì)自然生物的細(xì)致觀察和獨(dú)特情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)自然環(huán)境的關(guān)愛(ài)意識(shí)。結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課將重點(diǎn)分析文章的語(yǔ)言特色、修辭手法及作者的情感態(tài)度，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)課堂討論與實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)、生態(tài)學(xué)的興趣，促進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)的融合。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)對(duì)《蟬》的細(xì)讀，理解并分析文章的語(yǔ)言特色和修辭技巧；增強(qiáng)思維發(fā)展與創(chuàng)新精神，通過(guò)深入探討蟬的生命周期及其象征意義，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思考；培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對(duì)自然美的描繪和對(duì)生命的贊美；促進(jìn)文化理解與傳承，使學(xué)生理解文本背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)修辭手法，如比喻、擬人等，并對(duì)自然科學(xué)有一定的了解，能夠識(shí)別和描述一些常見(jiàn)生物的特征。此外，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文本分析和閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然界的生物充滿好奇，對(duì)探索生命現(xiàn)象有較高的興趣。他們?cè)谖膶W(xué)鑒賞方面有一定的敏感度，能夠捕捉到文章中的情感和意境。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于獨(dú)立思考，有的喜歡合作討論，但普遍偏好直觀生動(dòng)的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解《蟬》的深層象征意義和文化內(nèi)涵時(shí)遇到困難，需要引導(dǎo)他們從不同角度進(jìn)行思考。此外，分析作者獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)和情感態(tài)度可能需要較高的文學(xué)素養(yǎng)，這對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)，如何將文本與自然科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，也是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《蟬》的課文材料，確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)閱讀。

2.輔助材料：搜集與蟬相關(guān)的圖片和視頻資料，用以輔助學(xué)生對(duì)文本的理解和拓展知識(shí)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，安排座位以便于小組討論，并預(yù)留空間進(jìn)行課堂活動(dòng)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過(guò)展示一張蟬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享他們對(duì)蟬的了解。接著提出問(wèn)題：“你們知道蟬是如何生活的嗎？”讓學(xué)生自由發(fā)表看法，從而引出本節(jié)課的主題《蟬》。通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.新課講授（15分鐘）

a.首先讓學(xué)生快速閱讀課文《蟬》，然后請(qǐng)一位學(xué)生朗讀全文，其他學(xué)生跟隨閱讀，注意把握文章的節(jié)奏和語(yǔ)氣。

b.分析文章的語(yǔ)言特色，如“生命的暫短，死亡的永恒”等句子的修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)作者如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)生命的思考。

c.討論蟬的象征意義，如蟬的生命周期與人類生命的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)生命的贊美和對(duì)自然規(guī)律的尊重。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

a.分組活動(dòng)，每組選擇一個(gè)自然界的生物，模仿《蟬》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一段描述該生物的短文。

b.每組展示他們的作品，并解釋他們是如何運(yùn)用課文中的修辭手法和情感表達(dá)來(lái)完成創(chuàng)作的。

c.全班討論每組的作品，評(píng)價(jià)其創(chuàng)意和表達(dá)效果，同時(shí)加深對(duì)課文的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

a.讓學(xué)生討論蟬的生命周期對(duì)人類生命的啟示，例如：蟬的蛻變過(guò)程與人類的成長(zhǎng)變化有何相似之處？

b.探討作者在文中表達(dá)的對(duì)自然的敬畏之情，學(xué)生可以從哪些細(xì)節(jié)感受到作者的情感？

c.分析課文中的環(huán)境描寫(xiě)，如何通過(guò)描寫(xiě)蟬的生態(tài)環(huán)境來(lái)反映作者對(duì)自然的關(guān)注？

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的語(yǔ)言特色、修辭技巧和作者的情感態(tài)度。讓學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲，如對(duì)生命的理解、對(duì)自然的敬畏等，并鼓勵(lì)他們將這種理解應(yīng)用到日常生活中。同時(shí)，提醒學(xué)生注意蟬的生命周期和象征意義，以及如何將這些知識(shí)與其他學(xué)科相聯(lián)系。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《昆蟲(chóng)記》（法布爾）：這是一本關(guān)于昆蟲(chóng)生活的自然筆記，通過(guò)閱讀可以了解更多關(guān)于蟬及其他昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然生物的了解。

-《自然的故事》（達(dá)爾文）：這本書(shū)中包含了達(dá)爾文對(duì)自然界各種生物的觀察和思考，有助于學(xué)生理解生物進(jìn)化和自然選擇的概念。

-《詩(shī)經(jīng)》中的《蟬》篇：通過(guò)閱讀古代文學(xué)作品中的《蟬》，學(xué)生可以感受古人對(duì)蟬的審美情感和象征意義的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生觀察身邊的自然環(huán)境，記錄下所見(jiàn)到的蟬或其他昆蟲(chóng)的行為特點(diǎn)，分析它們與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)查閱關(guān)于蟬的科學(xué)資料，深入了解蟬的生物學(xué)特性和生活習(xí)性。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型的調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生在社區(qū)或?qū)W校內(nèi)收集人們對(duì)蟬的認(rèn)知和態(tài)度，分析調(diào)查結(jié)果并撰寫(xiě)報(bào)告。

-建議學(xué)生創(chuàng)作一篇以蟬為主題的散文或詩(shī)歌，通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作的方式表達(dá)對(duì)蟬的感悟和情感。

-探索蟬在不同文化背景下的象征意義，如在中國(guó)文化中蟬象征長(zhǎng)壽和純潔，在古希臘文化中蟬則與智慧相關(guān)聯(lián)。

-讓學(xué)生嘗試制作一個(gè)關(guān)于蟬的PPT或小視頻，介紹蟬的生命周期、生態(tài)價(jià)值和保護(hù)意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)或戶外考察活動(dòng)，如捕捉蟬蛻、觀察蟬的鳴叫行為等，以實(shí)踐的方式加深對(duì)蟬的理解。

-討論蟬在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如它們?cè)谑澄镦溨械奈恢?，以及它們?duì)環(huán)境變化的敏感反應(yīng)。

-探究蟬對(duì)人類生活的影響，包括它們?cè)谵r(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)和環(huán)境保護(hù)等方面的作用。板書(shū)設(shè)計(jì)①文章主題：《蟬》的主題思想，包括對(duì)生命的贊美、對(duì)自然規(guī)律的尊重以及對(duì)短暫與永恒的思考。

②語(yǔ)言特色：列出文中具有特色的詞語(yǔ)和句子，如“生命的暫短，死亡的永恒”、“它整個(gè)生命不過(guò)是一個(gè)短短的夏天”等，分析其修辭效果。

③象征意義：闡述蟬在文中的象征意義，如蟬的生命周期與人類生命的對(duì)比，以及蟬的蛻變所代表的成長(zhǎng)與變化。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

①提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放式和封閉式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，以檢測(cè)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，提問(wèn)“作者如何看待生命的短暫？”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章主題的理解。

②觀察：觀察學(xué)生在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)中的參與程度和表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)興趣、合作能力和創(chuàng)新思維。例如，在小組討論中觀察學(xué)生的互動(dòng)和觀點(diǎn)交流。

③測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或口頭報(bào)告，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，要求學(xué)生總結(jié)蟬的象征意義，并分析其在文中的體現(xiàn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

①批改：對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，關(guān)注他們對(duì)課文內(nèi)容的理解深度和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。批改時(shí)，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的運(yùn)用，以及對(duì)課文主題的思考。

②點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，選擇有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指出不足之處，并提供改進(jìn)建議。例如，針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作作業(yè)，點(diǎn)評(píng)其語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性和創(chuàng)意性。

③反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略，持續(xù)提高學(xué)習(xí)效果。反饋時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和努力，以及下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

④鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的亮點(diǎn)和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。典型例題講解例題1：分析課文中的這句話“生命的暫短，死亡的永恒”所使用的修辭手法及其作用。

答案：這句話使用了對(duì)比的修辭手法，通過(guò)對(duì)比生命的短暫和死亡的永恒，強(qiáng)調(diào)了生命的脆弱和死亡的無(wú)常，從而引發(fā)讀者對(duì)生命意義的思考。

例題2：闡述課文中蟬的象征意義。

答案：課文中，蟬象征著生命的美好與短暫，同時(shí)也代表著對(duì)自然規(guī)律的尊重和對(duì)生命的敬畏。蟬的生命周期，從孵化到蛻變?cè)俚剿劳?，體現(xiàn)了生命的成長(zhǎng)、變化和結(jié)束，寓意著人類生命的不同階段。

例題3：解釋課文中的這句話“它整個(gè)生命不過(guò)是一個(gè)短短的夏天”在文中的意義。

答案：這句話意味著蟬的生命非常短暫，就像一個(gè)夏天的長(zhǎng)度。它表達(dá)了作者對(duì)生命短暫的感慨，以及對(duì)自然生物生命周期的觀察和思考。

例題4：描述課文中的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)蟬的生命特點(diǎn)的作用。

答案：課文中的環(huán)