教師招聘考試小學(xué)教育理論綜合知識(shí)題庫(kù)66含答案

2022教師招聘考試小學(xué)教育理論綜合知識(shí)題庫(kù)

一、單項(xiàng)選擇題

1.我國(guó)古代教育家荀子說(shuō)：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之

俱黑?！边@強(qiáng)調(diào)的是（）因素對(duì)人的潛移默化的作用。

A.遺傳

B環(huán)境

C教育

D.主觀能動(dòng)性

2.學(xué)校建立合理的（）是使教育工作順利進(jìn)行，學(xué)生有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)

習(xí)和身體健康成長(zhǎng)的重要條件。

A.教育制度

B.作息制度

C.課程表

D.時(shí)間表

3.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)

作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把

研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的研究方法是（）。

A.觀察法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.文獻(xiàn)法

D行動(dòng)研究法

4.教學(xué)的首要任務(wù)是（）o

A.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

B.培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣

C.發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能

D.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

5.國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工

作的指導(dǎo)性文件是（）。

A.課程標(biāo)準(zhǔn)

B.課程計(jì)劃

C.教科書(shū)

D.課本

6.以下屬于馬克思主義觀點(diǎn)教育起源說(shuō)的是（）。

A.神話起源說(shuō)

B.生物起源說(shuō)

C.心理起源說(shuō)

D.勞動(dòng)起源說(shuō)

7.學(xué)者們一般認(rèn)為，（）既指所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一部分學(xué)科或?qū)W科

內(nèi)容，如美國(guó)的科學(xué)、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，英國(guó)的科學(xué)、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，中國(guó)的

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)；也指對(duì)學(xué)生有直接意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

A.綜合課程

B.國(guó)家課程

C核心課程

D.顯性課程

.現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在（

8）o

A.亞洲|

B.美洲

C.非洲

D.歐洲

9.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作

或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法被稱作（）。

A.練習(xí)法

B.談話法

C.演示法

D.課堂討論法

10.在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用的是（）。

A德育

B智育

C體育

D.美育

11.曾子日："吾日三省吾身?！边@句話說(shuō)明，作為教師應(yīng)該進(jìn)行（）。

A.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

B.教學(xué)反思

C教學(xué)評(píng)價(jià)

D學(xué)生評(píng)價(jià)

12.在古代，中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校主要采用的教學(xué)組織形式是（）。

A.個(gè)別教學(xué)

B.復(fù)式教學(xué)

C.分組教學(xué)

D.班級(jí)教學(xué)

13.教師必須知道有關(guān)心理學(xué)與教育學(xué)的知識(shí)，這屬于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中

的（）。

A.學(xué)科知識(shí)

B.相關(guān)文化知識(shí)

C.實(shí)踐性知識(shí)

D.條件性口識(shí)

14.學(xué)生中心課程論的主要代表人物是（）。

A.布魯納

B杜威

C.羅杰斯

D.凱洛夫

15.下列關(guān)于自主學(xué)習(xí)的描述不正確的是（）。

A.自主學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣

B.以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體

C.自主學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

D.自主學(xué)習(xí)就是上自習(xí)課

16.（）是研究問(wèn)題的主要來(lái)源。

A.教育實(shí)踐

B.教育現(xiàn)象

C.教育理論

D.教育規(guī)律

17.當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向思想是（）。

A.應(yīng)試教育

B.素質(zhì)教育

C.特長(zhǎng)教育

D.繼續(xù)教育

18.以下不屬于教師的職業(yè)能力素養(yǎng)的是（）。

A.精通所教學(xué)科的專業(yè)性知識(shí)和技能

B.掌握先進(jìn)的教育理念

C.具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力

D.具有健康的心理

19.課程資源按存在方式區(qū)分，可以分為（）o

A.校內(nèi)課程資源和校外課程資源

B.顯性課程資源和隱性課程資源

C.素材性課程資源和條件性課程資源

D.物質(zhì)形態(tài)的課程資源和精神形態(tài)的課程資源

20."一切教育的最終目的是形成人格。”這句話體現(xiàn)了教育的本質(zhì)是

（）o

A.教會(huì)學(xué)生知識(shí)

B.培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

C.有目的地培養(yǎng)人

D.教會(huì)學(xué)生與人交往

21.關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的描述錯(cuò)誤的是（）。

A.教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期

B.教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的重要參照

C.教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

D.教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)

22.羅杰斯的"以學(xué)生為本""讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)""排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身

的威脅”的教學(xué)原則屬于（）。

A.非指導(dǎo)教學(xué)模式

B.結(jié)構(gòu)主義課程模式

C.發(fā)展性教學(xué)模式

D.最優(yōu)化教學(xué)模式

23.目前我國(guó)教育在很多方面不同于新中國(guó)成立初期的教育，這反映了

教育具有（）O

A.永恒性

B.歷史性

C.階級(jí)性

D.相對(duì)獨(dú)立性

24.師生關(guān)系一旦形成，就會(huì)直接對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響，這是師生關(guān)系

的（）特點(diǎn)。

A.雙向性

B.效應(yīng)性

C.動(dòng)態(tài)性

D.不對(duì)稱性

25.搜索引擎屬于（）教學(xué)媒體。

A.演示型

B.交互型

C.互動(dòng)型

D.社會(huì)支持型

26.多媒體是一種以計(jì)算機(jī)為中心的多種媒體的有機(jī)組合，這些媒體包

括文本、圖形圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻和音頻等，并具有一定的主動(dòng)性和（）o

A.交互性

B.發(fā)展性

C.過(guò)程性

D.動(dòng)態(tài)性

27.為了改變傳統(tǒng)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象，新課標(biāo)注重聯(lián)系學(xué)生

經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，提倡和追求不同學(xué)科間的彼此聯(lián)系，這體現(xiàn)的新課程

結(jié)構(gòu)特征是（）o

A均衡性

B.選擇性

C.獨(dú)立性

D.綜合性

28.新課程改革強(qiáng)調(diào)"三維目標(biāo)”的整合。其中，這"三維目標(biāo)"不包

括（）。

A.知識(shí)與技能

B.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀

C.情感態(tài)度與價(jià)值觀

D.過(guò)程與方法

29.在教育研究文獻(xiàn)中，各種文物、教育史專著、名師教育實(shí)錄等屬于

（）。

A.事實(shí)性文獻(xiàn)

B.工具性文獻(xiàn)

C.理論性文獻(xiàn)

D.經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)

30.校園文化的核心是（）。

A.學(xué)校的物質(zhì)文化

B.學(xué)校的精神或觀念文化

C.學(xué)校組織和制度文化

D.學(xué)校的非正規(guī)文化

31.課外活動(dòng)的基本組織形式包括群眾性活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)和（）。

A.班會(huì)活動(dòng)

B.小組;舌動(dòng)

C.科技活動(dòng)

D.文藝活動(dòng)

32.提出"明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法"四段教學(xué)法的是（）。

A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

C.洛克

D.杜威

33."西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使

樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績(jī),跛者紡J這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）o

A.啟發(fā)性原則

B.因材施教原則

U循序漸進(jìn)原則

D.直觀性原則

34.下列活動(dòng)中，不屬于課外活動(dòng)的是（）。

A.少先隊(duì)活動(dòng)

B.家庭作業(yè)

C.讀書(shū)報(bào)告會(huì)

D.課外興趣小組

35.下列不屬于教案的要素的是（）o

A.教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

B.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求和教室環(huán)境的布置

C.教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的行為

D.教學(xué)媒體和時(shí)間分配

36.主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生

"做中學(xué)"，通過(guò)手腦并用以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這反映的課程類型是（）o

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.分科課程

D.綜合課程

37.班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織原則主要包括生命性、個(gè)性化、開(kāi)放性和（）

原則。

A.生成性

B.生活性

C.生存性

D.生動(dòng)性

38.通過(guò)對(duì)兒童的日記、作文、繪畫(huà)、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的

研究方法是（）。

A.作品分析法

B.文獻(xiàn)分析法

C行為分析法

D.調(diào)查分析法

39.（）是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)

家必須予以保障的公益性事業(yè)。

A.義務(wù)教育

B.中等教育

C.職業(yè)教育

D.高等教育

40.基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其

主要理論依據(jù)是（）o

A.結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

B.建構(gòu)主義理論

C彳亍為主義理論

D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論

41.決定教育的規(guī)模和速度并制約著教育結(jié)構(gòu)變化的社會(huì)因素是（）。

A.法律制度

B.政治經(jīng)濟(jì)制度

C.精神文明

D.社會(huì)生產(chǎn)力

42.教學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)法的種類很多，教學(xué)實(shí)驗(yàn)一般采用（）。

A.創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

B.3僉證性實(shí)驗(yàn)

C.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)

D.自然實(shí)驗(yàn)

43?班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織原則主要包括生命性原則、個(gè)性化原則、開(kāi)放

性原則和（）。

A.生成性原則

B.生活性原則

C.生存性原則

D.生動(dòng)性原則

44.張老師在教授《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，講述了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)

算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪。張老師遵循的教學(xué)原則是

（）o

A.啟發(fā)性原則

B.鞏固性原則

C.因材施教原則

D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則

45.由教育工作者（通常是教師）擔(dān)任研究者，以學(xué)?；蚪淌覂?nèi)亟待改進(jìn)的

實(shí)際教育問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，而以改進(jìn)這些教育活動(dòng)為目的的研究方法是

（）o

A.實(shí)驗(yàn)法

B.觀察法

C.訪談法

D行動(dòng)研究法

46.兒童發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。

兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)決定了教育工作要（）。

A循序漸進(jìn)

B.有針對(duì)性

C.因材施教

D.抓關(guān)鍵期

47.蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學(xué)理論是（）。

A.課程結(jié)構(gòu)理論

B.范例教學(xué)理論

C.發(fā)展性教學(xué)理論

D.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論

48.在教育目的的價(jià)值取向上，存在的兩個(gè)典型對(duì)立的理論主張是（）。

A.個(gè)人本位論與社會(huì)本位論

B.國(guó)家本位論與社會(huì)本位論

C.全面發(fā)展論與個(gè)性發(fā)展論

D.國(guó)家本位論與個(gè)人本位論

.我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的目的是（

49）o

A.擴(kuò)大教育規(guī)模，趕上發(fā)達(dá)國(guó)家

B.提高民族素質(zhì)，快出人才，出好人才

C.普及基礎(chǔ)教育

D.延緩就業(yè)，減輕社會(huì)就業(yè)壓力

50.教師在建立師生關(guān)系過(guò)程中不應(yīng)該（）。

A.做學(xué)生思想教育過(guò)程中的“熱心人"

B.做學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“知心人"

C.做學(xué)生日常生活中的"知己"

D.做學(xué)生矛盾激化的"推動(dòng)人"

51.在教育的社會(huì)功能中，與人類教育共始終的基本功能是（）o

A.文化功能

B.政治功能

C.經(jīng)濟(jì)功能

D.科技功能

52.盧梭的教育思想屬于（）o

A.實(shí)用主義教育思想

B.自然主義教育思想

C.存在主義教育思想

D.人文主義教育思想

.現(xiàn)代教育制度改革的趨勢(shì)不包括

53（）o

A.重視學(xué)前教育，注意學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜接

B力隹遲入學(xué)年齡，縮短義務(wù)教育年限

C.普通教育與職業(yè)教育相互滲透

D.發(fā)展繼續(xù)教育與終身教育

54.在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實(shí)行（）o

A.六三分段設(shè)置

B.五四分段設(shè)置

C.九年整體設(shè)置

D.多種形式設(shè)置共存

55.首次提出"和諧教育思想"的西方思想家是（）。

A盧梭

B.柏拉圖

C.亞里士多德

D.塞萬(wàn)提斯

56.中小學(xué)貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的根

本途徑是（）O

A德育工作

B.學(xué)校管理

C.課外活動(dòng)

D.教學(xué)工作

57.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容主

要包括"信息技術(shù)教育""社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐""勞動(dòng)與技術(shù)教育"

和（）o

A."安全教育"

B."藝術(shù)學(xué)習(xí)"

C."體育與健康教育"

D."研究性學(xué)習(xí)”

58.《學(xué)記》提出"時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)"，這句話強(qiáng)調(diào)（）。

A.課內(nèi)與課外相結(jié)合

B彳惠育與智育相結(jié)合

C.教師與學(xué)生相結(jié)合

D.教師與家長(zhǎng)相結(jié)合

59.下列說(shuō)法正確的是（）o

A.教材和課本是一回事

B.一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)只允許編制一套教材

C.義務(wù)教育階段的課程是指學(xué)科課程

D.教材是課程的具體化

60.研究者通過(guò)查閱、鑒別、整理、分析有關(guān)資料，從而指導(dǎo)相關(guān)教育

問(wèn)題的教育研究方法是（）o

A.觀察法

B.問(wèn)卷法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.文獻(xiàn)研究法

二、多項(xiàng)選擇題

61.教育研究的定量分析中，用以反映數(shù)據(jù)的離散趨勢(shì)的量數(shù)有（）o

A方差

B.平均數(shù)

C.標(biāo)準(zhǔn)差

D.相關(guān)系數(shù)

62.制約課程目標(biāo)的基本因素包括（）。

A社會(huì)

B知識(shí)

C.課程理論

DJL童

63.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010?2020年）》強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新

人才培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)（）教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

A.啟發(fā)式

B.探究式

C.討論式

D參與式

64.下列課程屬于綜合課程的有（）。

A.廣域課程

B核心課程

U融合課程

D.潛在課程

65.課外活動(dòng)依據(jù)參與學(xué)生的規(guī)模不同，其組織形式可分為（）。

A.群眾性活動(dòng)

B.班級(jí)活動(dòng)

C.小組活動(dòng)

D.個(gè)人活動(dòng)

66.課外活動(dòng)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可或缺的途徑，也是課堂教學(xué)的

必要補(bǔ)充，是豐富學(xué)生精神生活的重要組成部分。按活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)模

來(lái)分，其組織形式有（）o

A.群體性活動(dòng)

B.競(jìng)賽性活動(dòng)

C.個(gè)人活動(dòng)

D.小組性活動(dòng)

67.下列關(guān)系中，屬于教育基本活動(dòng)規(guī)律的有（）。

A.教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系

B.教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系

C.教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系

D.教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系

.教學(xué)過(guò)程的含義有幾個(gè)層面，包括（

68）o

A.以一節(jié)課為時(shí)間單位，從開(kāi)始上課到下課的教學(xué)過(guò)程

B.為完成一個(gè)教學(xué)單元或一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)課題的教學(xué)任務(wù)，從開(kāi)始

到結(jié)束的整個(gè)教學(xué)過(guò)程

C.在一個(gè)教育階段里，比如小學(xué)期間、初中期間等，從入學(xué)到畢業(yè)的教

學(xué)過(guò)程

D.貫穿從幼兒園到大學(xué)的整個(gè)學(xué)校教育系統(tǒng)中的教學(xué)過(guò)程

69.課外活動(dòng)的組織形式主要包括群眾性活動(dòng)和（）。

A.科技活動(dòng)

B.文藝活動(dòng)

C.小組活動(dòng)

D.個(gè)人活動(dòng)

70.下列關(guān)于學(xué)習(xí)的理論，屬于孔子學(xué)說(shuō)的有（）。

A."好"與"樂(lè)”的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好、"不恥下問(wèn)”的學(xué)習(xí)態(tài)度都是學(xué)

習(xí)的心理?xiàng)l件

B.學(xué)習(xí)是獲得知識(shí)、提高能力、培養(yǎng)道德的重要途徑

C.人的能力存在差異

D.學(xué)與聞、思、習(xí)、行四方面必須互相結(jié)合，統(tǒng)一進(jìn)行

71.以下屬于專制型師生關(guān)系模式下的表現(xiàn)的是（）o

A.教師督促學(xué)生努力，當(dāng)面有效，離開(kāi)就不行了

B.學(xué)生任意學(xué)習(xí)，不知努力的方向，效率很低

C.學(xué)生按計(jì)劃行動(dòng)，互助合作，秩序良好

D.注重個(gè)人學(xué)習(xí)，無(wú)社會(huì)化的行為，氣氛嚴(yán)肅

72.學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育等其他教育機(jī)構(gòu)相比最主要的區(qū)別

在于（）o

A.以人為直接對(duì)象

B.以影響人的身心發(fā)展為直接目的

C.由專門的機(jī)構(gòu)和專門的教職人員承擔(dān)教育義務(wù)

D.有目的、有組織地開(kāi)展系統(tǒng)的教育活動(dòng)

.教師的職業(yè)權(quán)利有（

73）0

A.生存的權(quán)利

B.教育的權(quán)利

C.專業(yè)發(fā)展權(quán)

D.參與管理權(quán)

.貫徹直觀性原則的要求是（

74）o

A.正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段

B.直觀要與講解相結(jié)合

C.重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀

D.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

.班主任了解學(xué)生的方法有（

75）o

A.觀察法

B.文獻(xiàn)法

C.問(wèn)卷法

D.作品分析法

三、判斷題

76.接受學(xué)習(xí)不可以通過(guò)告知的方式進(jìn)行。（）

77.課外、校外教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，其實(shí)

施范圍是在課程計(jì)劃和學(xué)科課程之中。（）

78.教育教學(xué)中師生的矛盾是客觀存在的，師生發(fā)生沖突亦是難免的，

師生之間很難建立良好的師生關(guān)系。（）

79.教育的發(fā)展依賴于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以應(yīng)優(yōu)先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，后發(fā)展教育。

（）

80.教育的基本要素包括教育者、受教者和教育影響。（）

81.在課程評(píng)價(jià)領(lǐng)域，終結(jié)性評(píng)價(jià)是指一門課程結(jié)束時(shí)或一個(gè)學(xué)年結(jié)束

時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，比較注重細(xì)節(jié)的分析，旨在尋找原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,

使課程更加趨于合理。（）

82.教育在一定范圍內(nèi)、在一定程度上具有獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)和其他社會(huì)

現(xiàn)象的特性。所以，教育既受到政治經(jīng)濟(jì)等社會(huì)現(xiàn)象的影響，又具有自

身的獨(dú)立性。（）

83.教學(xué)過(guò)程的理論聯(lián)系實(shí)際原則與馬克思主義認(rèn)識(shí)論中的理論與實(shí)踐

相結(jié)合的原則不是一回事。（）

84.著名教育家赫爾巴特首先提出班級(jí)授課制。（）

85.新課程改革改變了教育評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。（）

86.教育目的是教育活動(dòng)的依據(jù),它支配和指導(dǎo)著整個(gè)教育的過(guò)程。（）

87.課程編制是指課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)。（）

88.以個(gè)人喜好為基礎(chǔ)，帶有明顯情緒色彩的若干自發(fā)結(jié)合在一起的聯(lián)

合體是非正式群體。（）

89.教師素質(zhì)從內(nèi)容上看主要包括教師的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和能力素

質(zhì)。（）

90.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)教學(xué)策略是一種適合于大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)策略。

（）

91.不同學(xué)科因其性質(zhì)和特點(diǎn)的不同，常常采用不同的教學(xué)方法。教學(xué)

方法的選擇與應(yīng)用往往會(huì)受到專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容的限制。

()

92.孔子要求"學(xué)而時(shí)習(xí)之""溫故而知新”，烏申斯基認(rèn)為"復(fù)習(xí)是

學(xué)習(xí)之母"。這體現(xiàn)了教學(xué)的鞏固性原則。（）

93.教學(xué)評(píng)價(jià)本質(zhì)上不是一種價(jià)值判斷，而是一種事實(shí)判斷。（）

94.教育目標(biāo)是社會(huì)對(duì)教育所要成就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總體要求。

（）

95.能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。（）

四、材料分析題

96.某市一所初中開(kāi)展了"走近自行車”的主體活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)

中，從掌握一般的自行車故障排除方法開(kāi)始，到了解自行車各部件的功

能，從對(duì)自行車防雨、防盜等功能的創(chuàng)新，到幫助人修理自行車的社區(qū)

服務(wù)。

從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的角度分析，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是校本課程

B.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生與生活、社會(huì)的聯(lián)系

C.勞動(dòng)與技術(shù)教育不是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容

D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程倡導(dǎo)以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式

97.班主任趙老師下課回到自己辦公室才剛坐下，就有學(xué)生來(lái)報(bào)告班上

有兩位同學(xué)發(fā)生口角，甚至打起架來(lái)，班上同學(xué)拉都拉不住。

如果你是班主任趙老師，你該怎么做？（）

A.及時(shí)平息這場(chǎng)爭(zhēng)吵

B.防止事態(tài)擴(kuò)大

C.協(xié)調(diào)善后事宜

D.對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)

98在《力的作用》教學(xué)中，老師問(wèn)："什么是力?”眾生茫然。于是，

老師用投影儀展示演示實(shí)驗(yàn)：手握握力計(jì)、折彎銅條、棒擊小球、彈簧

拉鉤碼。然后讓學(xué)生自己舉例，學(xué)生們立即說(shuō)開(kāi)了"腳踢球""風(fēng)吹紅

旗”……

該片段包含教學(xué)過(guò)程的哪些基本階段？（）

A.激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)

B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)

C.鞏固知識(shí)

D.運(yùn)用知識(shí)

99.某教師在上物理課時(shí)，照明燈突然不亮了，學(xué)生束手無(wú)策，叫來(lái)電

工師傅。電工師傅一看燈泡壞了，換了一個(gè)燈泡就好了。學(xué)生說(shuō)，這么

簡(jiǎn)單，我們自己也會(huì)換的。過(guò)幾天，燈又不亮了，學(xué)生先檢查燈泡，燈

泡是好的，又沒(méi)辦法了，叫來(lái)電工，一檢查，是保險(xiǎn)絲燒壞了，換了一

個(gè)保險(xiǎn)絲，燈又亮了。老師說(shuō)，關(guān)于保險(xiǎn)絲，我們?cè)谖锢碚n上也學(xué)過(guò),

怎么遇到問(wèn)題就用不上呢？

從理論聯(lián)系實(shí)際原則的角度分析，教師正確的做法是（）。

A.書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際

B.重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

C.正確處理知識(shí)教學(xué)與技能功11練的關(guān)系

D.補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材

100.老師在給同學(xué)們講“圓周率”這個(gè)概念，只見(jiàn)她把幾個(gè)大小不同

的圓盤(pán)展示給學(xué)生："大家看，這幾個(gè)圓盤(pán)有什么不同?”同學(xué)們說(shuō)，

"顏色和大小不同。"然后，老師補(bǔ)充說(shuō)還有直徑、周長(zhǎng)等部分也不一

樣，老師強(qiáng)調(diào)指出："每個(gè)圓盤(pán)可以分解為圓面、直徑、周長(zhǎng)和顏色

等各個(gè)部分，而每個(gè)圓盤(pán)又都是由這些部分組成的。"在此基礎(chǔ)上，

讓學(xué)生討論幾個(gè)圓盤(pán)的不同點(diǎn)（圓面大小、直徑、周長(zhǎng)和顏色）和相同處

（周長(zhǎng)都是直徑的三倍多一點(diǎn)），繼而引導(dǎo)學(xué)生拋開(kāi)幾個(gè)圓盤(pán)的不同點(diǎn)（非

本質(zhì)屬性），抽出共同點(diǎn)（本質(zhì)屬性），強(qiáng)調(diào)：只要是圓.不論大小，它們

都有一個(gè)固定關(guān)系即圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一點(diǎn)（大約是3.14倍）,

這個(gè)倍數(shù)關(guān)系我們叫它圓周率。老師接著問(wèn)學(xué)生："什么叫圓周率?”

同學(xué)們基本上都認(rèn)識(shí)和掌握了圓周率這個(gè)概念，老師接著說(shuō)："大家

都認(rèn)識(shí)了圓周率，希望大家記住，今后我們還會(huì)用它來(lái)幫助計(jì)算和解決

有關(guān)圓的問(wèn)題。"

在上述案例的教學(xué)中，老師與學(xué)生的關(guān)系是（）。

A.教師是教學(xué)過(guò)程的主角，學(xué)生被動(dòng)地掌握概念

B.師生都是教學(xué)過(guò)程的主角，雙方是互動(dòng)關(guān)系

C.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念的理解，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

D.該教學(xué)過(guò)程的目的就是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算

101.1999年6月頒布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)

素質(zhì)教育的決定》提出教育要"以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重

點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的、德智體美等全面發(fā)

展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。

《決定》中所反映的現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本精神有（）。

A.教育要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一

B.教育要堅(jiān)持腦力和體力兩方面的和諧發(fā)展

C.教育要以培育"四有"新人為目的，只關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展

D.教育要適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)

踐能力

102.有這樣一位女學(xué)生，學(xué)習(xí)一向勤奮刻苦。一到考試前，她天天早起

晚睡復(fù)習(xí)功課，每天中午只允許自己休息十分鐘，但是她的學(xué)習(xí)成績(jī)不

佳，每次考試總是排在后頭。

如果你是她的班主任，你該怎么做？（）

A.幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

B.幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

C.指導(dǎo)學(xué)生合理地組織復(fù)習(xí)

D.指導(dǎo)學(xué)生提高課堂效率

103.有調(diào)查顯示，對(duì)新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，很多學(xué)生不知所措。一

個(gè)班少則四五十人，多則六七十人，要進(jìn)行有效的、合作的探究，難度

很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中只有那些主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生

受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實(shí)踐活動(dòng)中,

表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。

這很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。

根據(jù)新課程改革，應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？（）

A.重視智力開(kāi)發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)

B.重視個(gè)別差異,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)

C.以發(fā)展學(xué)生的智力為根本目的

D.重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

104.在20世紀(jì)的饑餓年代，老師組織學(xué)生在校園采摘還未成熟的青豆

莢，一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，他個(gè)子最矮也最賣力。孩子天生好饞，何

況又是饑餓年代，勞動(dòng)過(guò)程中，全班同學(xué)幾乎都私下偷偷往嘴里塞了幾

枚青豆，唯有他，咽回去一次又一次溢出的涎水，任憑饑腸轆轆，任憑

胃壁痙攣，始終不曾讓自己吞下一枚豆子。放學(xué)時(shí)，老師逐一盤(pán)詰這

些不諳世事的孩子，每個(gè)孩子都膽怯怯地默認(rèn)了，唯有他挺胸、抬頭、

干脆爽朗答道："沒(méi)有，一顆都沒(méi)有。"老師死死地盯著他，再次厲

聲責(zé)問(wèn)，他的聲音明顯低沉了下去。"一點(diǎn)不老實(shí)，小小年紀(jì)就撒謊。"

他被牽著耳朵推操，其他同學(xué)回家了，唯有他被留下了，流著淚……

材料中的故事，給我們什么啟示？（）

A.作為老師要講究教育方法和藝術(shù)，對(duì)待學(xué)生要有親和力，對(duì)未成年人

態(tài)度過(guò)于嚴(yán)厲，會(huì)產(chǎn)生冤案

B.作為老師要信任學(xué)生，信任是學(xué)生接受教育的前提，對(duì)未成年人來(lái)說(shuō),

缺乏信任的嚴(yán)厲追問(wèn)，學(xué)生即使說(shuō)實(shí)話，也會(huì)底氣不足

C.作為老師對(duì)待學(xué)生要有耐心，工作要做細(xì)致，要調(diào)查研究，不能主觀

臆斷，自以為是

D.作為老師要懂得誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)言需要有信任的耳朵來(lái)傾聽(tīng)，更需要有善良

的心來(lái)領(lǐng)會(huì)

105.小源上學(xué)時(shí)經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等小動(dòng)物帶到教室而被老師批

評(píng)，他因此自由散漫而成績(jī)靠后。上中學(xué)時(shí)，他仍然將小動(dòng)物帶到教室

來(lái)，中學(xué)班主任發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有批評(píng)小源，反而幫助小源發(fā)動(dòng)學(xué)生成立了

動(dòng)物興趣小組。通過(guò)對(duì)小動(dòng)物的探索活動(dòng)，小源也逐漸明白了學(xué)好各門

功課的重要性，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，各方面都取得了很大進(jìn)步。

從教育目的的角度分析，上述材料說(shuō)明我國(guó)現(xiàn)階段教育目的的重點(diǎn)是

(),

A.發(fā)展學(xué)生的智力

B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

C.發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

D.培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.參考答案：B

參考解析：環(huán)境是人身心發(fā)展的外部客觀條件，為個(gè)體的發(fā)展提供了

多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象等，使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)

實(shí)。荀子的話體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人發(fā)展的潛移默化的影響作用。

2.參考答案：B

參考解析：學(xué)校建立合理的作息制度是使教育工作順利進(jìn)行，學(xué)生有

規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)和身體健康成長(zhǎng)的重要條件。

3.參考答案：D

參考解析：行動(dòng)研究法是指研究者與受過(guò)專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切

協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再

把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法。

4.參考答案：D

參考解析：教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本

技能。

5.參考答案：B

參考解析：課程計(jì)劃是國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有

關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。

6.參考答案：D

參考解析：教育的勞動(dòng)起源說(shuō)也稱教育的社會(huì)起源說(shuō)，它是在直接批判

生物起源說(shuō)的基礎(chǔ)上，在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的，

是屬于馬克思主義觀點(diǎn)的教育起源說(shuō)。

7.參考答案：C

參考解析："核心課程"既指所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一部分學(xué)科或?qū)W科

內(nèi)容，如美國(guó)的科學(xué)、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，英國(guó)的科學(xué)、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，中國(guó)的

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)；也指對(duì)學(xué)生有直接意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

8.參考答案：D

參考解析：19世紀(jì)歐洲出現(xiàn)了最早的現(xiàn)代學(xué)制，即"雙軌制"。

9.參考答案：A

參考解析：練習(xí)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，

反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教

學(xué)方法。

10.參考答案：A

參考解析：德育在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用。

11.參考答案：B

參考解析：題干中引用曾子的話，是強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)對(duì)自身所從事的

教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和分析，即教學(xué)反思。

12.參考答案：A

參考解析：古代采用個(gè)別教學(xué)組織形式，到17世紀(jì)初才產(chǎn)生班級(jí)授課

制。

13.參考答案：D

參考解析：教師的條件性知識(shí)包括教育學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)和教法。

14.參考答案：B

參考解析：學(xué)生中心課程論的代表人物是杜威，學(xué)科中心（知識(shí)中心）

課程論的代表人物是斯賓塞、赫爾巴特和布魯納，社會(huì)中心課程論以布

拉梅爾德為代表。

15.參考答案：D

參考解析：自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、

探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能提高學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

16.參考答案：A

參考解析：研究的問(wèn)題主要是來(lái)自教育實(shí)踐，教育實(shí)踐是研究問(wèn)題產(chǎn)

生的主要來(lái)源。

17.參考答案：B

參考解析：素質(zhì)教育是當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向思想。

18.參考答案：D

參考解析：教師的職業(yè)能力素養(yǎng)包括學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)和

綜合能力素養(yǎng)。A項(xiàng)屬于教師職業(yè)能力素養(yǎng)中的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，B項(xiàng)屬

于教師職業(yè)能力素養(yǎng)中的教育專業(yè)素養(yǎng)，c項(xiàng)屬于教師職業(yè)能力素養(yǎng)中

的綜合能力素養(yǎng)，D項(xiàng)屬于教師的職業(yè)道德素養(yǎng)而不是職業(yè)能力素養(yǎng)。

19.參考答案：B

參考解析：課程資源按存在方式區(qū)分，可分為顯性課程資源和隱性課

程資源。

20.參考答案：C

參考解析：教育的本質(zhì)屬性為教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

21.參考答案：C

參考解析：教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生在具體的教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)成

果或最終行為。教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的

預(yù)期。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)起設(shè)計(jì)指導(dǎo)作用，是教師教學(xué)的重要參照。

教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)評(píng)價(jià)提供標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

22.參考答案：A

參考解析："非指導(dǎo)”教學(xué)模式是指較少有"直接性、命令性、指示

性”等特征，而帶有"較多的不明示性、間接性、非命令性”等特征。

主張"以學(xué)生為本""讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)"和"排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅、

23.參考答案：B

參考解析：教育的歷史性是指教育是一定歷史時(shí)期的產(chǎn)物，反映一定

歷史時(shí)期的特點(diǎn)。目前我國(guó)教育在很多方面不同于新中國(guó)成立初期的教

育正體現(xiàn)了教育的歷史性。

24.參考答案：B

參考解析：師生關(guān)系在形成后會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，說(shuō)明師生

關(guān)系的建立具有一定的效應(yīng)性。

25.參考答案：B

參考解析：交互型教學(xué)媒體主要包括搜索引擎、交互式多媒體與網(wǎng)絡(luò)

課程。

26.參考答案：A

參考解析：多媒體是一種以計(jì)算機(jī)為中心的多種媒體的有機(jī)組合，這

些媒體包括文本、圖形圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻和音頻等，并具有一定的主動(dòng)

性和交互性。多媒體技術(shù)是將計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信傳播技術(shù)融為一體，綜

合處理、傳送和貯存多媒體信息的數(shù)字技術(shù)。

27.參考答案：D

參考解析：新課程結(jié)構(gòu)特征主要體現(xiàn)在綜合性、選擇性和均衡性三個(gè)

方面。題干描述的是綜合性的特征。新課程結(jié)構(gòu)的選擇性是針對(duì)我國(guó)不

同地區(qū)、不同學(xué)校和不同學(xué)生的差異而提出的。新課程結(jié)構(gòu)的均衡性是

依據(jù)全面發(fā)展的理論和素質(zhì)教育的思想而提出的，即我國(guó)要培養(yǎng)的是德

智體全面、和諧、均衡發(fā)展的“完整”的人。

28.參考答案：B

參考解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

29.參考答案：C

參考解析：理論性文獻(xiàn)是指專門為教育科學(xué)研究提供理論認(rèn)識(shí)的文獻(xiàn),

包括教育專著、論文、文集、教育家評(píng)傳、方法論著作等。

30.參考答案：B

參考解析：學(xué)校精神文化或觀念文化是校園文化的核心，它包括辦學(xué)

宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共同價(jià)值觀、校風(fēng)、班風(fēng)等等，

故本題正確答案為

Bo

31參考答案：B

參考解析：課外活動(dòng)的組織形式和方法是多種多樣的，按活動(dòng)人數(shù)和

規(guī)模，可分為群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。

32.參考答案：A

參考解析：19世紀(jì)初德國(guó)教育家赫爾巴特是第一個(gè)試圖按照心理活動(dòng)

的規(guī)律來(lái)分析教學(xué)過(guò)程的教育家，他根據(jù)興趣和注意的分析提出了"明

了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法"四階段論。

33.參考答案：B

參考解析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出

發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最

佳發(fā)展。這句話的大意是：西鄰公有五個(gè)孩子，一個(gè)樸實(shí)，一個(gè)聰敏,

一個(gè)盲人，一個(gè)駝背，一個(gè)跛腳。西鄰公讓樸實(shí)的務(wù)農(nóng)、聰敏的經(jīng)商、

瞎眼的算命、駝背的搓麻、跛腳的紡紗。如此，大家各展其長(zhǎng)，各有所

成，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。

34.參考答案：B

參考解析：課外活動(dòng)包括：科技活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、文體活動(dòng)、課外閱

讀活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等。B項(xiàng)家庭作業(yè)不屬于課外活動(dòng)。

35.參考答案：B

參考解析：教案的要素包括課題、教學(xué)目的、課型、課時(shí)、教學(xué)重難

點(diǎn)、教學(xué)方法等，不包含學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求和教室環(huán)境的布置。

36.參考答案：B

參考解析：活動(dòng)課程也稱兒童中心課程或經(jīng)驗(yàn)課程，即以兒童活動(dòng)為

中心來(lái)組織的教學(xué)課程?；顒?dòng)課程主張課程應(yīng)以兒童興趣為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)

學(xué)生"做中學(xué)"。

37.參考答案：A

參考解析：班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織原則主要包括生命性、個(gè)性化、開(kāi)放

性和生成性原則。

38.參考答案：A

參考解析：作品分析法又叫產(chǎn)品分析法，是對(duì)調(diào)查對(duì)象的各種作品，

如筆記、作業(yè)、日記、文章等進(jìn)行分析研究，了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把

握特點(diǎn)和規(guī)律的方法。

39.參考答案：A

參考解析：義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受

的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。

40.參考答案：B

參考解析：建構(gòu)主義理論在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互

動(dòng)性和情境性，其在教學(xué)上的意義是提倡研究性學(xué)習(xí)、直接教學(xué)、情境

教學(xué)、合作學(xué)習(xí)。

41.參考答案：D

參考解析：社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度，制約著教育

結(jié)構(gòu)的變化、教育內(nèi)容和手段的創(chuàng)新。

42.參考答案：D

參考解析：自然實(shí)驗(yàn)是在實(shí)際的教育、教學(xué)情況下，根據(jù)研究的目的

有計(jì)劃地變更某些條件、控制其他條件，以觀察被試者的心理活動(dòng)表現(xiàn)

的一種方法。它是在實(shí)際的教育情況下進(jìn)行的，所得結(jié)果比較接近于實(shí)

際，能較真實(shí)地反映教育過(guò)程中的各種現(xiàn)象。

43.參考答案：A

參考解析：班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織原則主要包括生命性原則、個(gè)性化原

則、開(kāi)放性原則和生成性原則。

44.參考答案：D

參考解析：科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則指在教學(xué)過(guò)程中教師在向?qū)W生傳

授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),結(jié)合科學(xué)文化知識(shí)的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義

品德和正確的人生觀、科學(xué)世界觀的教育，即教師在教學(xué)過(guò)程中既要

教書(shū)，又要育人。題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳達(dá)的情感態(tài)度與

價(jià)值觀目標(biāo)，體現(xiàn)的是思想性。

45.參考答案：D

參考解析：行動(dòng)研究法是指在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，由教育工作

者（通常為教師）擔(dān)任研究者，以學(xué)?；蚪虒W(xué)中亟待改進(jìn)的實(shí)際教育問(wèn)題

為研究?jī)?nèi)容，以改進(jìn)這些教育活動(dòng)為目的的研究方法。

46.參考答案：B

參考解析：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主

要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。個(gè)體身心

發(fā)展的這一特點(diǎn)要求教育要有針對(duì)性,對(duì)處于不同發(fā)展階段的學(xué)生要采

取不同的教育方法，做到有的放矢。

47.參考答案：C

參考解析：蘇聯(lián)教育家贊可夫著有《教學(xué)與發(fā)展》，他的理論核心是"以

最好的教學(xué)效果使學(xué)生達(dá)到最理想的發(fā)展水平"，提出了發(fā)展性教學(xué)理

論的五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用、理解學(xué)

習(xí)過(guò)程、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。

48.參考答案：A

參考解析：教育目的的價(jià)值取向是指教育目的的提出者或從事教育活

動(dòng)的主體依據(jù)自身的需要對(duì)教育價(jià)值進(jìn)行選擇時(shí)所持的一種傾向。關(guān)于

教育目的的價(jià)值取向的理論，主要存在個(gè)人本位論和社會(huì)本位論兩個(gè)爭(zhēng)

論。個(gè)人本位論認(rèn)為，個(gè)人的價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，主張教育的目的是培

養(yǎng)"自然人”，發(fā)展人的個(gè)性，代表人物有盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝

爾等；社會(huì)本位論認(rèn)為社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值，教育的根本價(jià)值是滿足

社會(huì)需要，代表人物有涂爾干、赫欽斯等。

49.參考答案：C

參考解析：我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的目的是普及基礎(chǔ)教育。

50.參考答案：D

參考解析：教師在建立良好師生關(guān)系中應(yīng)該做學(xué)生思想教育過(guò)程中的

"熱心人"，做學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的‘知心人"，做學(xué)生日常生活中的

"知己"，而不是要做學(xué)生矛盾激化的"推動(dòng)人"。

51.參考答案：A

參考解析：教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生

產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。因此，教育的文化功能是伴隨教育

始終的基本功能。

52.參考答案：B

參考解析：在《愛(ài)彌兒》中體現(xiàn)的盧梭對(duì)教育的觀念——自然主義,

深深地影響了現(xiàn)代教育理論。

53.參考答案：B

參考解析：現(xiàn)代教育制度改革要求強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長(zhǎng)義務(wù)教育

年限。B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

54.參考答案：C

參考解析：我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義

務(wù)教育課程。

55.參考答案：C

參考解析：亞里士多德是古希臘百科全書(shū)式的哲學(xué)家，提出了"教育

遵循自然”的觀點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對(duì)兒童分階段進(jìn)行教育,

提倡對(duì)兒童進(jìn)行和諧的教育。

56.參考答案：D

參考解析：教學(xué)工作是中小學(xué)貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)培

養(yǎng)人的教育目的的根本途徑。

57.參考答案：D

參考解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

的主要內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及

勞動(dòng)與技術(shù)教育。

58參考答案：A

參考解析："時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”的意思是按照一定的時(shí)

間或季節(jié)進(jìn)行正課的教學(xué)，休息的時(shí)候也必須有各種與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的

課外活動(dòng)。故這句話強(qiáng)調(diào)的是課內(nèi)與課外相結(jié)合。

59.參考答案：D

參考解析：教材是供教學(xué)用的資料，如課本、講義等。課本是教材的

一種，教材和課本不是一回事，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)允許編制多

套教材，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。義務(wù)教育階段的課程是以學(xué)科課程為主，學(xué)科課

程與活動(dòng)課程相結(jié)合，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

60.參考答案：D

參考解析：文獻(xiàn)研究法是指研究者通過(guò)查閱、鑒別、整理、分析有關(guān)

資料，從而指導(dǎo)相關(guān)教育問(wèn)題的教育研究方法。觀察法是指研究者根據(jù)

一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接

觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法。問(wèn)卷法是通過(guò)由一系列問(wèn)

題構(gòu)成的調(diào)查表收集資料以測(cè)量人的行為和態(tài)度的心理學(xué)基本研究方

法之一。實(shí)驗(yàn)法是指有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，以引

起被試的某些心理活動(dòng)變化的一種研究方法。

二、多項(xiàng)選擇題

61.參考答案：A,C

參考解析：在教育研究的定量分析中，差異量數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)的差

異情況或離散程度的量數(shù)，它反映數(shù)據(jù)分布的離散趨勢(shì)。差異量數(shù)愈大,

集中量數(shù)的代表性越?。徊町惲繑?shù)越小，集中量數(shù)的代表性越大。差異

量數(shù)有：全距、平均差、方差和標(biāo)準(zhǔn)差等。

62.參考答案：A,B,D

參考解析：社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程目標(biāo)的三大要素。

63.參考答案:A,B,C,D

參考解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》

注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣爰好，營(yíng)造獨(dú)立思考、

自由探索的良好環(huán)境。

64參考答案：A,B,C

參考解析：綜合課程類型主要包括：Q）相關(guān)課程；（2）融合課程；⑶

廣域課程；（4）核心課程；（5）經(jīng)驗(yàn)本位課程。

65.參考答案：A,C,D

參考解析：課外活動(dòng)根據(jù)參與人數(shù)的多少，可分為個(gè)人活動(dòng)、小組活

動(dòng)和群眾性活動(dòng)。

66.參考答案：A,C,D

參考解析：根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，課外活動(dòng)的組織形式可以劃分為不

同的種類。按活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)模來(lái)分，其組織形式有個(gè)人活動(dòng)、小組性

活動(dòng)、群體性活動(dòng)。

67.參考答案：C,D

參考解析：教育的基本活動(dòng)包括教育與社會(huì)發(fā)展和教育與人的身心發(fā)

展兩個(gè)方面。

68.參考答案:A,B,C,D

參考解析：教學(xué)過(guò)程的含義有以下幾個(gè)層面：Q)指以一節(jié)課為時(shí)間單

位、從開(kāi)始上課到下課的教學(xué)過(guò)程；(2)指為完成一個(gè)教學(xué)單元或一個(gè)相

對(duì)獨(dú)立的教學(xué)課題的教學(xué)任務(wù)，從開(kāi)始到結(jié)束的整個(gè)教學(xué)過(guò)程；(3)指在

一個(gè)教育階段里，比如小學(xué)期間、初中期間等，從入學(xué)到畢業(yè)的教學(xué)過(guò)

程；(4)指貫穿在從幼兒園到大學(xué)的整個(gè)學(xué)校教育系統(tǒng)中的教學(xué)過(guò)程;(5)

指在人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的教學(xué)過(guò)程。

69.參考答案：C,D

參考解析：課外活動(dòng)的組織形式主要分為三類：個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)

和群眾性活動(dòng)。

70參考答案:A,B,C,D

參考解析：A項(xiàng)是孔子提出的學(xué)習(xí)的心理?xiàng)l件，B項(xiàng)是孔子揭示的學(xué)

習(xí)的意義，C項(xiàng)是孔子認(rèn)識(shí)到的學(xué)生間的差異，D項(xiàng)是孔子提出的學(xué)習(xí)

過(guò)程的規(guī)律。

71.參考答案：A,D

參考解析：專制型的師生關(guān)系模式是以命令、權(quán)威、疏遠(yuǎn)為其心態(tài)和

行為特征的一種模式。在這種模式下，教師決定一切學(xué)習(xí)計(jì)劃，并控制

學(xué)生行為。放任型師生關(guān)系中教師缺乏責(zé)任心和愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和

發(fā)展任其自然；學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)能力懷疑、失望。師生關(guān)系冷漠，班

級(jí)秩序失控，教學(xué)效果較差。民主型師生關(guān)系中，教師能力強(qiáng)威信高,

善于與同學(xué)交流，不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與方法；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，和教

師配合默契。A、D兩項(xiàng)均是專制型師生關(guān)系模式下的表現(xiàn)，B項(xiàng)是放

任型師生關(guān)系模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。C項(xiàng)是民主型師生關(guān)系模式下的

學(xué)生的表現(xiàn)。

72.參考答案：C,D

參考解析：學(xué)校教育是由專業(yè)人員承擔(dān)，在專門的機(jī)構(gòu)，進(jìn)行目的明

確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計(jì)劃性強(qiáng)的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)

的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

73參考答案：B,C,D

參考解析：教師的職業(yè)權(quán)利有：教育的權(quán)利、專業(yè)發(fā)展權(quán)利、參與管

理權(quán)利。生存的權(quán)利屬于一般公民權(quán)利。

74參考答案：A,B,C

參考解析：貫徹直觀性原則的基本要求有：Q)直觀手段的選用要符合

教學(xué)的目的要求和各科教學(xué)的特點(diǎn)；(2)直觀教具的選用要符合學(xué)生的年

齡特征和認(rèn)識(shí)水平；(3)運(yùn)用直觀手段，要與教師適當(dāng)?shù)闹v解相配合；(4)

要重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀；(5)教師要合理考慮使用直觀教具的數(shù)量、時(shí)間和

地點(diǎn)。

75.參考答案：A,B,C,D

參考解析：班主任在日常教學(xué)活動(dòng)中為了解學(xué)生，通常采取觀察法、

文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查、作品分析法等。

三、判斷題

76參考答案：錯(cuò)

參考解析：在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容基本上是以定論的形式傳授給學(xué)

生的。

77.參考答案：錯(cuò)

參考解析：課外、校外教育是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利

用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。

78.參考答案：錯(cuò)

參考解析：題目忽視了教師在師生關(guān)系中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，師生間

是可以建立良好關(guān)系的。

79.參考答案：錯(cuò)

參考解析：教育和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不平衡，教育可能滯后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，

可能和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，也可能優(yōu)先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，即"教育先行"。在現(xiàn)

代社會(huì)，提倡教育優(yōu)先發(fā)展。

80.參考答案：對(duì)

參考解析：教育的基本要素是：教育者、受教育者和教育影響（包括教

育內(nèi)容和教育措施等）。

81.參考答案：錯(cuò)

參考解析：在課程評(píng)價(jià)領(lǐng)域，終結(jié)性評(píng)價(jià)是指一門課程結(jié)束時(shí)或一個(gè)

學(xué)年結(jié)束時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它比較注重總體分析，力圖表明課程目標(biāo)、教

學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，并對(duì)課程的有效性和實(shí)施效果做出判斷。形成性評(píng)

價(jià)是計(jì)劃或產(chǎn)品還在發(fā)展或完善過(guò)程中實(shí)施的評(píng)價(jià)，它比較注重細(xì)節(jié)的

分析，旨在尋找原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使課程更加趨于合理。

82.參考答案：對(duì)

參考解析：教育受一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)等因素的制約，但其作為一種培

養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)又具有相對(duì)獨(dú)立性。

83.參考答案：對(duì)

參考解析：理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，是指教學(xué)活動(dòng)必須堅(jiān)持理論與

實(shí)際的結(jié)合和統(tǒng)一，用理論分析實(shí)際，用實(shí)際驗(yàn)證理論，使學(xué)生從理論

和實(shí)際的結(jié)合中理解、掌握知識(shí)，并在這個(gè)結(jié)合的過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)；

而馬克思主義認(rèn)識(shí)論中的理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則是主觀和客觀、理論

和實(shí)踐、知和行的具體的歷史的統(tǒng)一。

84參考答案：錯(cuò)

參考解析：17世紀(jì)，捷克著名教育家夸美紐斯在總結(jié)當(dāng)時(shí)教育經(jīng)驗(yàn)的

基礎(chǔ)上，在其《大教學(xué)論》等著作中首先對(duì)班級(jí)授課這種新的教學(xué)組織

形式進(jìn)行了研究，確定了班級(jí)授課制的基本輪廓。后來(lái)，德國(guó)教育家赫

爾巴特提出了教學(xué)過(guò)程的形式階段理論，使班級(jí)授課制得以進(jìn)一步完善

而基本定型。

85.參考答案：對(duì)

參考解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中要求：改變課程評(píng)價(jià)過(guò)

分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教

學(xué)實(shí)踐的功能。教育評(píng)價(jià)的功能有導(dǎo)向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)

節(jié)功能、診斷功能和激勵(lì)功能等。

86.參考答案：對(duì)

參考解析：教育目的是根據(jù)一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、文化