2024年教師招聘考試-中學(xué)音樂(lè)教師招聘考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年教師招聘考試-中學(xué)音樂(lè)教師招聘考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(kù)(共100題)1.元代南戲四大傳奇不包括（）。A、《荊釵記》B、《拜月亭》C、《琵琶記》D、《殺狗記》2.在學(xué)習(xí)《豐富多彩的進(jìn)行曲》這一課時(shí)，教師要求學(xué)生聆聽(tīng)進(jìn)行曲片段，說(shuō)出它所適宜的演出場(chǎng)合。當(dāng)聽(tīng)到門德?tīng)査傻幕槎Y進(jìn)行曲片段時(shí)，有學(xué)生回答說(shuō)適宜在葬禮儀式時(shí)演奏?！盀槭裁矗俊蔽覇?wèn)他。“因?yàn)檫@首樂(lè)曲的速度是緩慢的，而且，經(jīng)常有從學(xué)校門口經(jīng)過(guò)的靈車，那些人在演奏的就是差不多的音樂(lè)?！薄坝械倪€很熱鬧?！庇型瑢W(xué)補(bǔ)充說(shuō)。這會(huì)兒，教室里像炸鍋了似的，有笑的、說(shuō)的、學(xué)的。這種狀況屬于（）。A、從“妙用學(xué)生的錯(cuò)”中生成B、從“善用學(xué)生的問(wèn)”中生成C、從“巧用學(xué)生的話”中生成D、從“活用學(xué)生的發(fā)現(xiàn)”中生成3.創(chuàng)造是人類與動(dòng)物的主要區(qū)別之一，它體現(xiàn)在人類的一切活動(dòng)中，是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的真正（）。A、基礎(chǔ)B、動(dòng)力C、規(guī)律D、根基4.下列不屬于自然音程的是（）。A、增四度B、大二度C、小七度D、減七度5.“教學(xué)反思不僅要照亮別人，更應(yīng)完善自己”這句話體現(xiàn)了教學(xué)反思作用中的（）。A、整體推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高B、教師自我成長(zhǎng)的一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑C、解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁D、教師能建立科學(xué)的現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己的新的理念自覺(jué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)6.廣東音樂(lè)“三件頭”主要使用（）、揚(yáng)琴和秦琴等三件樂(lè)器。A、板胡B、二胡C、笛子D、高胡（粵胡）7.音樂(lè)教學(xué)原則是音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該遵循的基本準(zhǔn)則，這些原則包括（）。A、愉悅性原則、情感性原則、音樂(lè)性原則B、審美性原則、情感性原則、動(dòng)態(tài)性原則C、愉悅性原則、審美性原則、動(dòng)態(tài)性原則D、音樂(lè)性原則、動(dòng)態(tài)性原則、審美性原則8.將大七度的冠音升高大二度，其應(yīng)成為（）。A、倍增八度B、增七度C、增八度D、倍增七度9.作為音樂(lè)學(xué)科來(lái)講，其教育效應(yīng)的主要體現(xiàn)應(yīng)該更多的是一種熏陶、凈化、感染和領(lǐng)悟等感情層面上的東西，而非知識(shí)的獲得和技能的掌握，所以，放在音樂(lè)課程目標(biāo)首位的應(yīng)該是（）。A、知識(shí)與技能B、情感態(tài)度與價(jià)值觀C、過(guò)程與方法D、創(chuàng)作實(shí)踐10.音程的上方音與下方音相互顛倒，叫作“音程的轉(zhuǎn)位”。減五度音程轉(zhuǎn)位后成為（）。A、純五度B、增四度C、純四度D、增五度11.結(jié)構(gòu)與交響曲類似，由二個(gè)或四個(gè)相互形成對(duì)比的樂(lè)章構(gòu)成的器樂(lè)套曲是（）。A、奏鳴曲B、協(xié)奏曲C、交響詩(shī)D、室內(nèi)樂(lè)12.在音樂(lè)學(xué)科當(dāng)中有“音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)計(jì)算分值表”“音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)綜合表”等多種標(biāo)準(zhǔn)的量化表，這樣的設(shè)置體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)思想定位的哪個(gè)方面？（）A、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立B、評(píng)價(jià)信息收集手段C、評(píng)價(jià)結(jié)果的表現(xiàn)體現(xiàn)形式D、評(píng)價(jià)量化信息的收集13.旋律進(jìn)行的方式有（）、（）、（）、（）以及（）。14.依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)象：高中學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)鑒賞《近代音樂(lè)家--聶耳》要求： （1）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。 （2）確定教學(xué)重點(diǎn)。 （3）針對(duì)教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過(guò)程。15.上課鈴響了，老師拿著準(zhǔn)備好的影視資料和教具走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)在黑板上畫了一幅漫畫來(lái)嘲笑他，同學(xué)們嬉笑不已。遇到這樣的惡作劇，這位老師并沒(méi)有生氣，他走上講臺(tái)和顏悅色地說(shuō)：“黑板上的頭像畫得很逼真，很有藝術(shù)性，這位畫畫的同學(xué)很有藝術(shù)天分，我為班上有這樣的人才感到高興、我建議這位同學(xué)以后多向美術(shù)老師請(qǐng)教，充分發(fā)揮特長(zhǎng)，說(shuō)不定將來(lái)會(huì)成為一個(gè)美術(shù)家呢！”這位老師接著說(shuō)：“畫雖然畫得很好，但是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是音樂(lè)課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎？”老師正要拿板擦去擦，只見(jiàn)“未來(lái)美術(shù)家”疾步走向講臺(tái)前，向老師深深鞠了一躬，然后搶過(guò)黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。16.將正確的兩項(xiàng)連起來(lái)。 17.下列旋律屬于（）。A、徵調(diào)式B、徵調(diào)式C、宮調(diào)式D、宮調(diào)式18.下列屬于合唱中女高音聲部音域的是（）。 A、AB、BC、CD、D19.音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲的國(guó)籍是（）。A、捷克B、瑞士C、瑞典D、匈牙利20.（）級(jí)六和弦是所有副三和弦中應(yīng)用最廣的和弦，在四聲部寫作中主要重復(fù)（）音，以加強(qiáng)其下屬功能。21.自評(píng)、互評(píng)、（）三種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，是實(shí)施綜合性評(píng)價(jià)的重要方面。A、自評(píng)B、他評(píng)C、量評(píng)22.下列不屬于明代四大聲腔的有（）。A、昆山腔B、海鹽腔C、皮黃腔D、弋陽(yáng)腔23.以A為增四度音程的下方音，它的上方音是（）。A、DB、C、D、E24.在欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》時(shí)，一位音樂(lè)教師用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描述著草原的美景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)情境。請(qǐng)問(wèn)這位老師運(yùn)用的是哪種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法？（）A、光線創(chuàng)設(shè)情境B、美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境C、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境D、音源創(chuàng)設(shè)情境25.《阿爾伯爾達(dá)》是管弦樂(lè)《西班牙隨想曲》的第（）樂(lè)章。A、一B、二C、三D、四26.課例點(diǎn)評(píng)題：通過(guò)對(duì)下面九年級(jí)歌唱課《同一首歌》這一課例教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析，并點(diǎn)評(píng)?！菊n題名稱】《同一首歌》一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)演唱《同一首歌》，在歌聲中回憶、抒發(fā)、訴說(shuō)同窗之情，感受同學(xué)間的真摯情感。2.通過(guò)學(xué)唱歌曲，激發(fā)對(duì)人間真情的追求，學(xué)會(huì)與人溝通，關(guān)愛(ài)他人。能用真摯、深情的歌聲表達(dá)人們對(duì)人間真情的渴望、呼喚，并讓學(xué)生通過(guò)各種方式來(lái)體驗(yàn)、深化歌曲的意境、內(nèi)涵。二、教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)唱歌曲時(shí)各個(gè)聲部之間的配合。能夠正確理解歌詞的內(nèi)涵，并能與歌曲產(chǎn)生共鳴。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入師：同學(xué)們?nèi)甑某踔猩罹鸵Y(jié)束了，在漫漫的人生旅途中，這三年只是短短的一瞬，但同窗的情誼卻是難以忘懷的.大家曾經(jīng)一起學(xué)習(xí)、一起快樂(lè)、一起迷惘、一起長(zhǎng)大，今天就讓我們?cè)谕皇赘璧男芍?，回憶述說(shuō)我們走過(guò)的美好時(shí)光。（播放學(xué)生三年在校的學(xué)習(xí)生活）（二）教授新課1.介紹歌曲師：歌曲創(chuàng)作于1990年，作為第七屆全運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式電視直播的片頭曲。播出后受到人們熱烈的歡迎。《同一首歌》由陳哲、迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲。2007年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子們?cè)谏虾Ｅe行的特奧會(huì)上唱過(guò)這首歌。中央二臺(tái)設(shè)置了“同一首歌”欄目，《同一首歌》就是此欄目的主題歌。由此，《同一首歌》就像長(zhǎng)了翅膀一樣，飛進(jìn)了千家萬(wàn)戶，成了一首風(fēng)靡全國(guó)的歌曲。2.學(xué)習(xí)歌曲師：這首歌曲大部分同學(xué)都熟悉，但是否真正了解歌曲的內(nèi)涵呢？并且是否能用歌聲真切地表達(dá)歌曲的思想感情呢？2010年4月14號(hào)青海玉樹發(fā)生7.1級(jí)大地震，全國(guó)人民齊心合力幫助災(zāi)民渡難關(guān)，而最能表現(xiàn)此情此景的就是《同一首歌》。因此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)一下，為玉樹加油！下面我就跟大家一起，把這首歌深入地了解一下。3.在歌曲旋律的背景中，師生共同有表情地朗誦歌詞4.學(xué)生分組思考（1）你對(duì)歌詞“大地知道你心中的每個(gè)角落”“同樣的感受給了我們同樣的渴望”中的“角落”“渴望”是如何理解的？（2）歌詞的主題思想是什么？生：（略）師：角落--失意、孤獨(dú)、無(wú)助；感受--對(duì)人間真善美的感悟、溝通、理解、鼓勵(lì)；渴望--友誼、友情、真情：主題思想--人間真情。5.教師有表情地范唱，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考回答：（1）A、B前后兩段的旋律，在節(jié)奏、音區(qū)上有什么不同？（2）教師在演唱過(guò)程中，A段與B段有什么不同的處理？生：（略）師：（1）A段節(jié)奏舒緩，起音在5，旋律起伏不大，B段節(jié)奏相對(duì)緊湊，旋律起音在1，且有幾處是八度、九度大跳。（2）A段情緒較為平緩，是用敘述的口吻演唱的，B段情緒較為激動(dòng)，是用呼喚的口吻演唱的。6.學(xué)生跟琴演唱并糾錯(cuò)提示：（1）句尾長(zhǎng)音，時(shí)值要足，4記號(hào)要唱準(zhǔn)；（2）八度、九度大跳時(shí)，聲音、情緒要有思想準(zhǔn)備；（3）演唱時(shí)要真誠(chéng)投入。7.跟著伴奏演唱一遍師：歌曲像師長(zhǎng)的諄諄教誨，又像同學(xué)之間的款款深情，既像充滿陽(yáng)光的母愛(ài)，又像兒女敬慕長(zhǎng)輩之情，但是歌詞中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“愛(ài)”字，卻以充滿深情的口吻，表達(dá)了人間的真情--濃濃的愛(ài)。特別是“春天把友好的故事傳說(shuō)”讓人們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里。8.師：現(xiàn)在《同一首歌》已經(jīng)唱遍祖國(guó)的大江南北，有多種演唱形式，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首不同版本的同一首歌，邊聽(tīng)邊思考采用了怎樣的演唱形式？生：（略）師：合唱，下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師用“wu”演唱第二聲部。（1）老師唱第二聲部，學(xué)生唱第一聲部；（2）老師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部；（3）加入歌詞演唱。9.學(xué)生自由討論構(gòu)思一種能比較恰當(dāng)表現(xiàn)歌曲思想感情的藝術(shù)處理方式并實(shí)踐。10.最后請(qǐng)同學(xué)們欣賞由毛阿敏演唱的《同一首歌》。（三）欣賞并創(chuàng)作師：即將離開(kāi)母校，你一定有許多不舍，你想對(duì)母校、老師、同學(xué)、好友說(shuō)些什么呢？欣賞完下面這段藝術(shù)院校大學(xué)生表演的詩(shī)朗誦，一定會(huì)帶給你很多啟示。嘗試著也創(chuàng)作一段作品，表達(dá)一下自己的心聲吧！1.學(xué)生討論并創(chuàng)作。2.選出代表進(jìn)行表演。四、總結(jié)現(xiàn)在這首歌曲已經(jīng)傳遍整個(gè)大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同學(xué)們，今天我們共唱《同一首歌》，回憶往昔，共敘友情，相信這青春的旋律和純真的誓言，一定會(huì)伴隨我們走向美好的明天。27.下列作者與其作品匹配正確的一組是（）。A、青主一《我住長(zhǎng)江頭》B、黃自一《長(zhǎng)城謠》C、趙元任一《問(wèn)》D、劉雪庵一《漁光曲》28.彈詞類說(shuō)唱音樂(lè)的前身是宋代的（）A、陶真B、鼓子詞C、唱賺D、諸宮調(diào)29.金老師在一節(jié)唱歌課中，正在講解遇到的高音該如何演唱時(shí)，窗外車站的大鐘突然“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”地響了起來(lái)，這個(gè)意外的因素很自然地吸引了學(xué)生的注意力，頓時(shí)，課堂秩序一片混亂，老師則大聲呵斥同學(xué)們，讓同學(xué)們保持安靜，認(rèn)真聽(tīng)講，這時(shí)同學(xué)們極不情愿地繼續(xù)上課，這堂課也在比較尷尬的氣氛中結(jié)束。簡(jiǎn)述自己的看法。30.依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)象：高中學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)鑒賞《劃時(shí)代的音樂(lè)大師--貝多芬》要求： (1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。 (2)確定教學(xué)重點(diǎn)。 (3)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過(guò)程。31.“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)是動(dòng)的藝術(shù)，主張?bào)w態(tài)律動(dòng)，并以游戲作為教學(xué)的主要方式”是（）教學(xué)法。A、達(dá)爾克羅茲B、奧爾夫C、柯達(dá)伊D、美國(guó)綜合音樂(lè)感32.奧爾夫教學(xué)法的關(guān)鍵在于激發(fā)兒童的（）去進(jìn)行音樂(lè)的探索、體驗(yàn)。A、創(chuàng)造力B、想象力C、聯(lián)想力D、協(xié)調(diào)力33.“積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?！斌w現(xiàn)了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的（）理念。A、以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力B、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造C、突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合D、弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性34.下列音樂(lè)術(shù)語(yǔ)中速度比Andantino慢的是（）。A、GraveB、ModeratoC、AllegroD、Presto35.（）是歌曲的基本結(jié)構(gòu)形式。A、曲式B、樂(lè)段C、樂(lè)句D、樂(lè)匯36.下列哪部作品屬于歡樂(lè)美的范疇（）。A、《春節(jié)序曲》B、《小放驢》C、《祖國(guó)頌》D、《威尼斯船歌》37.依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)象：高中學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)與戲劇表演《洪湖水，浪打浪》要求： （1）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。 （2）確定教學(xué)重點(diǎn)。 （3）針對(duì)教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過(guò)程。38.我國(guó)特有的閉口吹奏樂(lè)器是（）。A、笛B、塤C、笙D、簫39.京劇j大件伴奏樂(lè)器分別是（）。A、京胡、京二胡、琵琶B、京胡、高胡、二胡C、京胡、京二胡、月琴D、京胡、二胡、古箏40.為下列旋律配置和聲。 41.為下面詩(shī)詞創(chuàng)作旋律.要求旋律流暢.音樂(lè)形象符合詩(shī)詞意境。 42.義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)是（）。A、為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才B、面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益C、使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神等得到鍛煉和發(fā)展D、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造才能43.根據(jù)下屬七與屬七和弦連接時(shí)的法則，II7解決到（），II2解決到（）。44.音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所闡述的（），著眼于評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與改善的功能。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程理念C、課程評(píng)價(jià)D、課堂互動(dòng)45.德國(guó)早期學(xué)校音樂(lè)教育的內(nèi)容主要是（）。A、器樂(lè)B、唱歌C、舞蹈D、戲劇46.按照和弦連接的一般法則，II34和弦通常應(yīng)解決到（）。A、V6B、V2C、V7D、V5647.我國(guó)第一所專業(yè)音樂(lè)學(xué)院建于（）。A、1919年B、1935年C、1927年D、1949年48.導(dǎo)課設(shè)計(jì)拖沓冗長(zhǎng)、不著邊際，違背了導(dǎo)課的組織原則中的（）。A、新穎性B、針對(duì)性C、簡(jiǎn)潔性D、趣味性49.教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)主要注重過(guò)程取向評(píng)價(jià)、主題取向評(píng)價(jià)和（）。A、評(píng)價(jià)主題的互動(dòng)化B、評(píng)價(jià)結(jié)果的效益化C、倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)D、評(píng)價(jià)方式的動(dòng)態(tài)化50.課例點(diǎn)評(píng)題：對(duì)下面七年級(jí)音樂(lè)課《渴望春天》這一課例教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析，并點(diǎn)評(píng)。【課題名稱】《渴望春天》一、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀積極的情感體驗(yàn)。知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠從以“春”為主題的音樂(lè)作品中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂(lè)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)演唱、欣賞、自制打擊樂(lè)等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，感受音樂(lè)。二、教學(xué)重點(diǎn)歌曲的演唱。三、教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握弱起起唱。四、教學(xué)過(guò)程教師演唱歌曲《田野的春天》創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生自然地走近春天，學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。（課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂(lè)藝術(shù)美的氛圍，為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。）（一）導(dǎo)入新課教師演唱歌曲《田野的春天》。師：同學(xué)們好，剛才我為大家演唱了一首我非常喜歡的歌曲《田野的春天》，因?yàn)閺倪@首歌中，我感受到了春天的勃勃生機(jī)、感受到了大自然的美。接下來(lái)讓我們一起再隨著美妙的歌聲去尋找春天的蹤影！課件播放歌曲《春天在哪里》。師：春天在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)剬?duì)春天的印象！生：……師：同學(xué)們喜歡春天嗎？你們想知道音樂(lè)大師又是怎樣表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)的嗎？請(qǐng)聽(tīng)我為大家演唱奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的歌曲《渴望春天》。（二）學(xué)唱《渴望春天》1.教師范唱歌曲《渴望春天》。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下你從這首歌中感受到什么？2.教師簡(jiǎn)單介紹作品及作者（課件出示）。（歌曲以少年兒童那純真的稚氣，活潑生動(dòng)的語(yǔ)言，表達(dá)了孩子們渴望滿目綠色、鮮花盛開(kāi)、小鳥歌唱的春天到來(lái)時(shí)的心情。）3.熟悉歌曲旋律：用“啦”代替歌詞輕聲演唱。4.視唱曲譜：幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握弱起起唱及裝飾音。5.用鋼琴伴奏，學(xué)生填詞演唱。6.用拍手和拍桌子打節(jié)奏為歌曲伴奏。師：為了更好地渲染氣氛，我們一起為這首歌設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。過(guò)渡：同學(xué)們今天表現(xiàn)得非常好，現(xiàn)在讓我們來(lái)回顧一下《渴望春天》這首歌曲。（三）鞏固練習(xí)想一想：1.歌曲是幾拍子的？音樂(lè)的速度是什么樣的？2.歌曲演唱的力度是什么樣的？你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適？3.應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？4.你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首作品的感受。（四）拓展在我們感受了春的美，音樂(lè)的美之后，大家有沒(méi)有想跳舞的沖動(dòng)？那么就讓我們一起唱起來(lái)、跳起來(lái)。（創(chuàng)編表演動(dòng)作）五、教師小結(jié)春是四季之首，它在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題，春是萬(wàn)物復(fù)蘇、勃勃生機(jī)的代言詞，希望同學(xué)們像春天那樣充滿活力！51.能夠表達(dá)完整或相對(duì)完整樂(lè)思的最小的段落結(jié)構(gòu)（）A、動(dòng)機(jī)B、樂(lè)節(jié)C、樂(lè)句D、樂(lè)段52.《念故鄉(xiāng)》的曲作者是（）。A、德沃夏克B、西貝柳斯C、德彪西D、格里格53.課例點(diǎn)評(píng)題：對(duì)下列課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析。要求：對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。我的祖家是歌鄉(xiāng)[教學(xué)目標(biāo)]一、在集體的音樂(lè)情境中享受共同創(chuàng)造音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。二、熟悉并能夠哼唱歌曲高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。簡(jiǎn)單了解臺(tái)灣高山族相關(guān)文化及其歌舞特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。[教學(xué)重點(diǎn)]一、體驗(yàn)臺(tái)灣高山族民歌的情緒、風(fēng)格、特點(diǎn)。二、學(xué)唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。[教學(xué)準(zhǔn)備]一、學(xué)生在課前收集有關(guān)臺(tái)灣高山族民歌及民俗文化的相關(guān)資料。二、課前在教室內(nèi)放置幾個(gè)拖把。[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情境教師播放臺(tái)灣民歌《賞月舞》。二、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，老師剛才在干什么呢？（教師手持一根竹棒，一邊敲打節(jié)奏，一邊歌唱高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》）（學(xué)生：表演"桿樂(lè)"）師：同學(xué)們看樣子是作了充分的準(zhǔn)備而來(lái)！那么上節(jié)課請(qǐng)大家收集的資料都帶來(lái)了嗎？請(qǐng)每組同學(xué)派一個(gè)代表出來(lái)展示一下你們的成果。（每組學(xué)生代表在《我的祖家是歌鄉(xiāng)》歌聲的背景樂(lè)中向大家展示收集到的有關(guān)臺(tái)灣高山族人民進(jìn)行"桿樂(lè)"表演的圖片。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生了解"桿樂(lè)"表演的由來(lái)、特點(diǎn)。如果時(shí)間寬裕，教師還可以就自己的表演請(qǐng)學(xué)生幫助在服飾、動(dòng)作等方面作一些適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)）三、啟發(fā)探索師：如果要在課堂上進(jìn)行"桿樂(lè)"表演，那么，我們可以選擇什么樣的道具呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，許多人認(rèn)為拖把可以作為替代品）師：好，大家既然推薦了"拖把先生"，那我只能請(qǐng)出他們來(lái)了！請(qǐng)幾位學(xué)生到臺(tái)前來(lái)，過(guò)一過(guò)臺(tái)灣人"搗稻谷"的癮?。ㄒ话淹习逊峙浣o三名學(xué)生，在同學(xué)們?cè)囍狭η脫舻孛?、打出?jié)奏的同時(shí)，教師說(shuō)出一個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，其他學(xué)生擊掌與教師一起將節(jié)奏型唱出來(lái)。在對(duì)節(jié)奏型有所記憶之后，臺(tái)上的同學(xué)共同將此節(jié)奏型用拖把奏出）四、學(xué)唱歌曲師：非常棒！請(qǐng)同學(xué)們回到座位，我們看看能不能把這個(gè)節(jié)奏型作為我們今天要學(xué)歌曲的伴奏！（教師放《我的祖家是歌鄉(xiāng)》的錄音，出示黑板上原先蓋住的節(jié)奏型。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本）師：我們跺跺腳吧，把剛才的節(jié)奏跺出來(lái)!（教師指揮學(xué)生一部分哼唱歌曲，一部分跺腳敲出節(jié)奏，輪流交替）師：好的，我們請(qǐng)剛才上臺(tái)的同學(xué)再次走到臺(tái)前來(lái)，其他學(xué)生起立！（教師暗示大家把用拖把模擬"搗稻谷"的同學(xué)圍在中間，男生、女聲為內(nèi)、外圈。同學(xué)們一邊拍手打出節(jié)拍，一邊跟著錄音小聲地哼唱。"搗稻谷"的學(xué)生打出節(jié)奏。幾遍之后，教師關(guān)掉錄音，讓學(xué)生用"拉（la）"跟著教師的豎笛歌唱旋律，并順時(shí)針緩慢轉(zhuǎn)圈）五、合作表現(xiàn)師：我們的氣氛好像還欠火候！我們來(lái)個(gè)和聲吧！女生用"la"唱旋律，男生底氣兒足一點(diǎn)，跟著節(jié)奏說(shuō)"嗨"，好嗎？（教師帶著男同學(xué)喊出節(jié)奏來(lái)，并暗示學(xué)生在沒(méi)有拖把的情況下用除去拍手以外的方式，如拍腿、跺腳）表演出與中間模擬"搗稻谷"的同學(xué)的節(jié)奏音型相同的節(jié)奏。師：好，同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)來(lái)到了一個(gè)高山族的村莊，正在進(jìn)行一個(gè)篝火晚會(huì)！讓我們?cè)趧偛诺幕A(chǔ)上自由發(fā)揮，加上點(diǎn)更有創(chuàng)意的肢體動(dòng)作和節(jié)奏型。我們盡情地跳吧，唱吧?。ń處熗顺鋈ψ?，將教室的燈光熄滅，從講臺(tái)下拿出一個(gè)鐵桶，點(diǎn)上蠟燭，打開(kāi)錄音，稍提高音量，師生共同表演）六、交流拓展師：我們聽(tīng)了一首高山族民歌，叫《賞月舞》，又唱了一首《我的祖家是歌鄉(xiāng)》的民歌，說(shuō)明臺(tái)灣高山族的民歌有很多。大家知道臺(tái)灣還有哪些優(yōu)秀的民歌？能不能在課堂上唱一唱？（學(xué)生們回答并唱出主要旋律）師：大家的表現(xiàn)讓老師感到驚訝，讓我們帶著這份熱情，一起唱一首大家都很熟悉的歌曲《阿里山的姑娘》，好不好?。ń處熍c全體學(xué)生擊掌打拍子一起歌唱《阿里山的姑娘》，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)）54.宋代出現(xiàn)的大型娛樂(lè)場(chǎng)所集中地是（）。A、勾欄B、瓦市C、神樓D、腰棚55.（）的評(píng)價(jià)是音樂(lè)新課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，因?yàn)橐魳?lè)課屬于美育的范疇，是實(shí)施美育的主要途徑，其特質(zhì)是情感審美，其教育方式是以情感人、以美育人。A、學(xué)習(xí)成績(jī)B、情感、態(tài)度與價(jià)值觀C、教學(xué)目標(biāo)D、教學(xué)方法56.隋唐至宋，在宮廷宴飲時(shí)娛樂(lè)欣賞的音樂(lè)稱為（）。A、燕樂(lè)B、清商樂(lè)C、西涼樂(lè)D、龜茲樂(lè)57.1834年出版的《新音樂(lè)雜志》的創(chuàng)刊人是（）。A、勃拉姆斯B、舒曼C、門德?tīng)査蒁、貝多芬58.音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)除依據(jù)教育方針及課程標(biāo)準(zhǔn)外，最重要的是要依據(jù)（）。A、學(xué)校規(guī)章制度B、所在地政策制度C、教育機(jī)制D、學(xué)生身心特點(diǎn)59.（）一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。A、教學(xué)評(píng)價(jià)B、教學(xué)反思C、教學(xué)方法D、教學(xué)手段60.下列教學(xué)方法由日本音樂(lè)家創(chuàng)立的是（）。A、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法B、鈴木教學(xué)法C、節(jié)奏教學(xué)法D、綜合藝術(shù)音樂(lè)教學(xué)法61.下列不是李斯特作品的是（）。A、《匈牙利狂想曲》B、《普羅米修斯》C、《死與凈化》D、《塔索》62.（）對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。A、器樂(lè)演奏B、音樂(lè)審美C、課程教學(xué)D、探究合作63.蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望?！边@句話屬于導(dǎo)課原則中的（）。A、趣味性B、新穎性C、針對(duì)性D、啟發(fā)性64.（）是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集。65.下面的旋律片段是哪首作品？（） A、《天鵝湖》B、《春之歌》C、《念故鄉(xiāng)》D、《如歌的行板》66.【課題名稱】《梁?！?【教學(xué)內(nèi)容】 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo)①了解掌握什么是曲式和協(xié)奏曲。②掌握奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 （二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和感受音樂(lè)作品的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、探究創(chuàng)新的能力。 （三）德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族風(fēng)格交響樂(lè)，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解主要音樂(lè)片段的含義、演唱音樂(lè)片段為本節(jié)課重點(diǎn)；使學(xué)生理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為本節(jié)課難點(diǎn)。 教學(xué)工具： 多媒體、錄音機(jī)、磁帶、小提琴。 教學(xué)過(guò)程： ①導(dǎo)入新課教師用小提琴演奏《梁?！窅?ài)情主題曲，讓學(xué)生簡(jiǎn)單講述《梁?！返墓适虑楣?jié)，激起學(xué)生回憶、進(jìn)入“角色”，學(xué)生帶著興趣進(jìn)入課堂，用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時(shí)間、名詞解釋及奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖解。 ②用錄音機(jī)播放磁帶，進(jìn)行音樂(lè)作品完整欣賞，結(jié)合多媒體出示板書。 ③教師講解、引導(dǎo)、小結(jié)。 《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達(dá)的思想感情： 描述梁、祝二人的真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行憤怒的控訴與鞭撻，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇的深切同情。 這部作品的藝術(shù)成就及歷史影響： 用多媒體課件出示板書。 小結(jié)與作業(yè) （1）分組討論，設(shè)想音樂(lè)結(jié)局。 （2）視唱愛(ài)情主題。67.以下不是復(fù)調(diào)寫作原則的是（）。A、遵循三、六、五、八度的對(duì)位原則B、三、六度不能連續(xù)使用超過(guò)三次C、盡量使用平行或隱伏五、八度D、上下聲部節(jié)奏疏密程度錯(cuò)開(kāi)，形成對(duì)比68.音樂(lè)編創(chuàng)題：為下面詩(shī)詞創(chuàng)作旋律。要求：旋律流暢，音樂(lè)形象符合詩(shī)詞的意境。江雪千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。69.分析作品《紅梅贊》。要求： （1）調(diào)式調(diào)性。 （2）曲式分析。 （3）旋律特點(diǎn)。 70.下列屬于合唱中男低音聲部的是（）。A、BassB、TenorC、SopranoD、Alto71.按照皮亞杰的觀點(diǎn)以描摹思維學(xué)習(xí)音樂(lè)是哪個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)展階段的特點(diǎn)？（）A、形式運(yùn)算階段B、具體運(yùn)算階段C、前運(yùn)算階段D、感知階段72.根據(jù)指定和弦填充內(nèi)聲部。 73.下列譜例中的和弦連接恰好構(gòu)成了阻礙進(jìn)行，請(qǐng)指出該片斷所屬的調(diào)性：（）。74.學(xué)生描述自己的心理感受、體驗(yàn)或安排學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，主要應(yīng)用于“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)當(dāng)中，如：“聆聽(tīng)不同題材、風(fēng)格的《沂蒙山小調(diào)》，感受音樂(lè)作品的情感和形態(tài)，進(jìn)而喜愛(ài)祖國(guó)的民間音樂(lè)藝術(shù)”，這種音樂(lè)目標(biāo)的表述方式屬于（）。A、結(jié)果性目標(biāo)方式B、診斷性目標(biāo)方式C、操作性目標(biāo)方式D、體驗(yàn)性目標(biāo)方式75.由鄭律成作曲的一首歌這樣唱道：“我們的從伍向太陽(yáng)，腳踏著祖國(guó)的大地，背負(fù)著民族的希望?！边@首歌是（）。A、《祖國(guó)頌》B、《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》C、《中國(guó)人民志愿軍進(jìn)行曲》D、《救國(guó)軍歌》76.案例： 在高中欣賞課《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》中，一位教師這樣安排：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。教學(xué)過(guò)程，教師講解曲作者、年代、歌曲內(nèi)容、表達(dá)情緒，然后讓學(xué)生又欣賞了一遍。緊接著欣賞了《揚(yáng)州慢》，教師講解了詞作者姜夔的生平、歷史朝代、宋代的音樂(lè)形式、歌曲的內(nèi)容，最后又欣賞了一遍。一堂課下來(lái)，教師講的口干舌燥，同學(xué)們卻沒(méi)有感覺(jué)，反而三三兩兩的討論起新拍的古裝劇。 問(wèn)題： （1）對(duì)案例作出判斷。 （2）對(duì)教學(xué)過(guò)程客觀評(píng)價(jià)。 （3）對(duì)案例提出教學(xué)建議。77.下列和弦連接中無(wú)法用和聲連接法做連接的是（）。A、II56—V2B、VI—IVC、VII7—V34D、I—II678.《牧童短笛》是由賀綠汀所作的一首（）。A、小提琴曲B、大提琴曲C、鋼琴曲D、笛子獨(dú)奏曲79.下列關(guān)于南方曲笛與北方梆笛的說(shuō)法正確的是（）。A、南方曲笛擅長(zhǎng)使用舌的技巧，旋律多具跳躍的特點(diǎn)B、南方笛曲風(fēng)格典雅、音色柔和、抒情性強(qiáng)C、北方梆笛擅長(zhǎng)使用氣的技巧，旋律多連貫、平衡D、北方梆笛曲風(fēng)優(yōu)美、柔和，多以抒情為主80.依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)象：高中學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)鑒賞《非洲歌舞音樂(lè)》要求： （1）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。 （2）確定教學(xué)重點(diǎn)。 （3）針對(duì)教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過(guò)程。81.下列和弦排列正確的是（）A、B、C、D、82.下列屬于維也納古典時(shí)期的音樂(lè)代表的是（）。A、海頓的《創(chuàng)世紀(jì)》B、德彪西的《大?！稢、韋伯的《自由射手》D、亨德?tīng)柕摹端弦魳?lè)》83.音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)除依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和教育方針外，還應(yīng)依據(jù)（）。A、所在地政策制度B、教育機(jī)制C、音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)D、學(xué)校規(guī)章制度84.下列拍號(hào)屬于混合拍子的是（）。A、3/4B、2/4C、6/8D、7/885.根據(jù)對(duì)《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》譜例的分析，設(shè)計(jì)一課時(shí)的音樂(lè)課。 （1）教學(xué)目標(biāo)：從課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)，注意行為動(dòng)詞的表述，具有可操作性。 （2）教學(xué)環(huán)節(jié)：關(guān)注音樂(lè)本體，注重參與體驗(yàn)，注意學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，方法適合全體學(xué)生。86.《歡樂(lè)頌》在貝多芬《第九交響曲》中第（）樂(lè)章中出現(xiàn)。A、一B、二C、三D、四87.“從那個(gè)悲慘的時(shí)候，脫離了我的家鄉(xiāng)”，“從那個(gè)悲慘的時(shí)候”是指（）。A、“九一八”事變B、“七七事變”C、“一·二九”運(yùn)動(dòng)D、西安事變88.下列作品中屬于民歌“花兒”體裁的是（）。A、《上去高山望平川》B、《腳夫調(diào)》C、《小河淌水》D、《對(duì)鳥》89.出現(xiàn)于終止處屬和弦前面的終止四六和弦，是一種具有復(fù)功能特點(diǎn)的和弦，但主要以（）功能為主，其和弦標(biāo)記為（）。90.（）既是古典主義的完成者，又是浪漫主義時(shí)代的引路人。A、貝多芬B、海頓C、莫扎特D、舒伯特91.為下面詩(shī)詞譜曲。 要求：旋律流暢、體裁明確、有前奏。根據(jù)所給出的主題句進(jìn)行展開(kāi)發(fā)展。 92.門德?tīng)査傻摹兜谌豁懬芬步校ǎ?。A、《蘇格蘭交響曲》B、《意大利交響曲》C、《芬蘭交響曲》D、《捷克交響曲》93.（）根據(jù)魯迅同名小說(shuō)改編而成，由施光南作曲，是歌劇傷逝中的主要唱段。A、《一抹夕陽(yáng)》B、《紫藤花》C、《紅梅贊》D、《看天下勞苦大眾都解放》94.義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是（）。A、以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制B、以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，突出音樂(lè)特點(diǎn)，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化C、以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展D、以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展95.《動(dòng)物狂歡節(jié)》的曲作者圣一桑是（）國(guó)人。A、德B、法C、捷克D、俄羅斯96.為下面詩(shī)詞創(chuàng)作旋律，要求旋律流暢，音樂(lè)形象符合詩(shī)詞意境。 97.音樂(lè)符號(hào)“P”和“mf”分別指的是（）A、停頓和中弱B、停頓和中強(qiáng)C、弱和漸強(qiáng)D、弱和中強(qiáng)98.下面的譜例是哪首曲目？（）A、《小夜曲》B、《菩提樹》C、《費(fèi)加羅的詠嘆調(diào)》D、《歡樂(lè)頌》99.下列配對(duì)錯(cuò)誤的是（）。A、程硯秋一京劇B、崔蘭田一豫劇C、嚴(yán)鳳英一越劇D、小白玉霜一評(píng)劇100.某教師是鋼琴專業(yè)畢業(yè)的，她在教授《鋼琴音樂(lè)的奇葩》一課時(shí)，為學(xué)生示范演奏了肖邦的《c小調(diào)練習(xí)曲》和李斯特的《愛(ài)之夢(mèng)》。學(xué)生們被她高超的技術(shù)表演所震撼，給予了熱烈的掌聲，在學(xué)習(xí)作品背景和相關(guān)知識(shí)時(shí)格外用心。然后，教師播放了鋼琴家Maksim演奏的《c小調(diào)練習(xí)曲》，古典音樂(lè)在流行元素的襯托下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高潮。教師還為學(xué)生介紹了Maksim，他的作品多將古典鋼琴作品與現(xiàn)代流行音樂(lè)元素結(jié)合，并受到廣泛的好評(píng)。最后在Maksim的《野蜂飛舞》音樂(lè)聲中結(jié)束了本節(jié)課。之后，很多學(xué)生的MP3里多了幾首Maksim的鋼琴曲。第I卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：C2.參考答案：A3.參考答案：B4.參考答案：D5.參考答案：B6.參考答案：D7.參考答案：A8.參考答案：C9.參考答案：B10.參考答案：B11.參考答案：A12.參考答案：A13.參考答案：重復(fù)音進(jìn)行；級(jí)進(jìn)進(jìn)行；跳進(jìn)進(jìn)行；回音進(jìn)行；遞音進(jìn)行14.參考答案：近代音樂(lè)家--聶耳 一、教學(xué)目標(biāo)（1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞選曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)民族自信心和自豪感。（2）過(guò)程與方法：了解音樂(lè)與歷史的關(guān)系，并認(rèn)識(shí)音樂(lè)家聶耳的作品在時(shí)代中的重大意義，通過(guò)音樂(lè)了解歷史，通過(guò)歷史感受音樂(lè)。（3）知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)多種形式的參與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)家聶耳音樂(lè)風(fēng)格的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 二、重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情、有內(nèi)涵地演唱《義勇軍進(jìn)行曲》。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)音樂(lè)了解歷史，通過(guò)歷史感受音樂(lè)，通過(guò)對(duì)聶耳幾部同一時(shí)代的不同音樂(lè)作品風(fēng)格的欣賞，使學(xué)生懂得其作品在近代史上的劃時(shí)代的重要意義。 三、教學(xué)用具教學(xué)鋼琴、多媒體。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入：云南是一個(gè)人杰地靈的地方，云南歷史上產(chǎn)生了很多名人，請(qǐng)問(wèn)，同學(xué)們知道有哪些名人？其中在近代史上，有這樣一位音樂(lè)家，他憑借自身音樂(lè)作品的獨(dú)特魅力在時(shí)代的洪流中脫穎而出，在其短暫的生命中創(chuàng)作出了多部評(píng)價(jià)極高的作品，其前后共創(chuàng)作了37首歌曲，為8部電影創(chuàng)作了20首電影歌曲，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)音樂(lè)事業(yè)的建設(shè)者和開(kāi)拓者。 （二）新課教授：1.欣賞第一首歌曲《碼頭工人歌》分析：歌曲情緒蘊(yùn)藏的憤怒和巨大的反抗力速度（取自民歌素材），主題旋律具有勞動(dòng)號(hào)子的特征。體現(xiàn)一：作曲家豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。2.欣賞第二首作品《鐵蹄下的歌女》（由教師范唱）分析：歌曲的旋律（抒情）、速度（前緊后松）、力度（呼號(hào)）、裝飾音（女性特點(diǎn)）運(yùn)用及歌曲的情緒。體現(xiàn)二：作曲家細(xì)膩的創(chuàng)作手法。3.欣賞第三首作品《畢業(yè)歌》思考：與《鐵蹄下的歌女》對(duì)比發(fā)生了哪些變化？產(chǎn)生了什么樣的情緒？分析：歌曲的旋律、節(jié)奏（進(jìn)行曲）、力度、及歌曲的情緒（高昂），詞曲結(jié)合緊密無(wú)間，情緒發(fā)展環(huán)環(huán)相扣。體現(xiàn)三：作曲家性格的號(hào)召力，具有青年學(xué)生“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)熱情。4.欣賞第四首作品《義勇軍進(jìn)行曲》思考：前奏運(yùn)用了什么樂(lè)器？作用？速度？三個(gè)“起來(lái)”的作用是什么？分析：節(jié)奏緊湊，旋律質(zhì)樸流暢，多處使用屬音到主音的跳進(jìn)（體現(xiàn)民族崛起、進(jìn)擊），基調(diào)高昂、雄壯，號(hào)召掀起抗日救亡的高潮，吹響了民族解放的號(hào)角，成為當(dāng)時(shí)時(shí)代的最強(qiáng)音。體現(xiàn)四：作者用深厚的創(chuàng)作功底將自己融入了時(shí)代中。5.簡(jiǎn)介人民音樂(lè)家聶耳（課件）聶耳，中國(guó)作曲家，自幼喜愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)過(guò)多種民族樂(lè)器的演奏，熟悉傳統(tǒng)樂(lè)曲。他學(xué)生時(shí)代受進(jìn)步思想影響，曾考入云南省立第一師范學(xué)校，期間自學(xué)了小提琴、鋼琴，他還堅(jiān)持自學(xué)各種音樂(lè)知識(shí)和作曲理論，并通過(guò)各種渠道了解和熟悉了大量我國(guó)民間音樂(lè)和世界音樂(lè)的名作，這些都為聶耳今后的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他還認(rèn)識(shí)到“現(xiàn)在藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的主要任務(wù)是要大眾化”“創(chuàng)造出新鮮的藝術(shù)”?！熬乓话恕焙汀耙唬慷恕笔录ぐl(fā)了聶耳的愛(ài)國(guó)熱情，他積極參與當(dāng)?shù)氐倪M(jìn)步文藝活動(dòng)，先后寫了《金蛇狂舞》《翠湖春曉》《昭君出塞》等民間器樂(lè)合奏曲。1934年創(chuàng)作的兩首歌曲《開(kāi)路先鋒》和《大路歌》，表現(xiàn)出聶耳創(chuàng)作技巧的成熟，是其成名之作。聶耳是中國(guó)音樂(lè)史上第一個(gè)成功塑造出工人階級(jí)英雄形象的作曲家。他為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌《義勇軍進(jìn)行曲》，后來(lái)成為中華人民共和國(guó)的國(guó)歌。6.音樂(lè)與歷史的關(guān)系音樂(lè)在歷史中的功能折射出中國(guó)歷史文化的方方面面，成為中國(guó)歷史的重要載體，同時(shí)，它又以其獨(dú)特的功能作用于中國(guó)歷史之中。音樂(lè)在和平年代有安邦治世的功能；在民族存亡、國(guó)家安危的時(shí)刻，它以號(hào)角式的呼喚鼓舞人心并直接作用于人的精神。音樂(lè)作品是作曲家通過(guò)主觀體驗(yàn)的方式創(chuàng)作出來(lái)的，但作曲家并不是生活在真空里，其藝術(shù)觀、人生觀與作品風(fēng)格是所處時(shí)代物質(zhì)及精神文明的反映，與其自身的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)、氣質(zhì)及藝術(shù)修養(yǎng)有關(guān)。我們能從這一時(shí)代作曲家的音樂(lè)作品中感受歷史時(shí)代的風(fēng)格，又能在作品中辨識(shí)其獨(dú)特風(fēng)格。音樂(lè)家聶耳正是在這樣的歷史時(shí)代中，用深厚的創(chuàng)作功底和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在自己短暫的一生中創(chuàng)作出了大量的成功作品，這些作品體裁豐富，涉及聲樂(lè)、器樂(lè)、電影配樂(lè)，并能用多種樂(lè)器演奏。他是中國(guó)音樂(lè)史上第一個(gè)成功塑造出工人階級(jí)英雄形象的作曲家，其作品被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌。對(duì)于中國(guó)，他是近代史上無(wú)產(chǎn)階級(jí)音樂(lè)先鋒的代表；對(duì)于云南，他是云南人民驕傲的兒子；對(duì)于你們，也應(yīng)是你們的自豪。他從云南走向了全中國(guó)、全世界。 （三）鞏固與提高師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：由老師指揮，大家齊唱國(guó)歌。激發(fā)學(xué)生情緒：從當(dāng)年的抗日救亡、解放全中國(guó)，到祖國(guó)改革開(kāi)放取得重大成功的今天，我們應(yīng)懷著強(qiáng)烈的民族自豪感演唱這首歌，向母親六十五華誕獻(xiàn)上一份厚禮！ （四）本課小結(jié)①對(duì)聶耳的四部同一時(shí)代的不同音樂(lè)作品風(fēng)格的賞析，體現(xiàn)了作曲家豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，細(xì)膩的表現(xiàn)手法，獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格和深厚的創(chuàng)作功底及融入時(shí)代的無(wú)產(chǎn)階級(jí)熱情。②了解音樂(lè)與歷史的關(guān)系。通過(guò)音樂(lè)了解中國(guó)近代史，使學(xué)生懂得在音樂(lè)中明鑒歷史、展望未來(lái)。人民音樂(lè)家聶耳及其作品在近代史上有劃時(shí)代的重要意義。15.參考答案：音樂(lè)教學(xué)事件應(yīng)對(duì)策略一般可歸納為“熱處理”“冷處理”“溫處理”三種。案例中的教師采取了“溫處理”的方法，用一種溫和的態(tài)度、自然的方式，直面此事并順其自然地過(guò)渡到原教學(xué)過(guò)程的軌道。如果當(dāng)時(shí)這位老師二話不說(shuō)擦掉黑板上的惡作劇，繼續(xù)上課，學(xué)生可能一節(jié)課都無(wú)法集中注意力專心上課，從而達(dá)不到教學(xué)預(yù)期的效果，成為一節(jié)失敗的課程；如果老師在課堂上對(duì)這件事情進(jìn)行公開(kāi)正面嚴(yán)肅地批評(píng)，也不是一個(gè)完美的策略；這位老師的做法十分機(jī)智、準(zhǔn)確。案例中的老師并未從正面批評(píng)，而是巧妙地通過(guò)贊揚(yáng)、肯定學(xué)生的藝術(shù)天分，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到了自己錯(cuò)誤，從而達(dá)到良好的教育目的。16.參考答案： 17.參考答案：A18.參考答案：B19.參考答案：B20.參考答案：II；三21.參考答案：B22.參考答案：C23.參考答案：C24.參考答案：C25.參考答案：A26.參考答案：（1）優(yōu)點(diǎn)：本教學(xué)課例邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過(guò)程充實(shí)。從學(xué)生的心理出發(fā)來(lái)進(jìn)行整個(gè)課堂設(shè)計(jì)教學(xué)。通過(guò)運(yùn)用其他音樂(lè)表現(xiàn)形式和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在新課教授環(huán)節(jié)能夠發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性，使學(xué)生與老師能夠很好地互動(dòng)起來(lái)。在拓展環(huán)節(jié)能夠讓發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己進(jìn)行創(chuàng)編，讓學(xué)生能夠真切地體會(huì)其中所要表達(dá)的情感。（2）缺點(diǎn)：在新課標(biāo)中，教學(xué)目標(biāo)是有三個(gè)維度的，本教學(xué)課例缺少知識(shí)與技能目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)不要采用師生問(wèn)答的方式，因?yàn)樾抡n標(biāo)倡導(dǎo)的是要以學(xué)生為主體，不能把回答都設(shè)定好了，要根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的調(diào)整。27.參考答案：A28.參考答案：A29.參考答案：（1）此案例是一個(gè)問(wèn)題案例。 （2）在這堂音樂(lè)課中，教師在出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)沒(méi)能夠因勢(shì)利導(dǎo)結(jié)合突發(fā)因素安排教學(xué)活動(dòng)，一味地按部就班，暴露出這位教師處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力較差。面對(duì)突如其來(lái)的情況，沒(méi)有及時(shí)地調(diào)整授課思路，簡(jiǎn)單粗暴的通過(guò)訓(xùn)斥學(xué)生來(lái)維持課堂秩序，導(dǎo)致整節(jié)課在尷尬的氣氛中結(jié)束。 （3）在課堂中出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，教師不能訓(xùn)斥學(xué)生或大聲地維持課堂秩序，應(yīng)該順勢(shì)利用鐘聲讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，并尋找鐘聲的音高。這樣一來(lái)，原本與教學(xué)無(wú)關(guān)的突發(fā)因素被很巧妙地運(yùn)用到課堂中，而且，經(jīng)歷了這個(gè)與教學(xué)無(wú)關(guān)的意外事件之后，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在和諧融洽的氣氛中結(jié)束課程。最終，將取得較好的教學(xué)效果。30.參考答案：劃時(shí)代的音樂(lè)大師--貝多芬一、教學(xué)目標(biāo)【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)欣賞貝多芬的《第九交響曲》等作品，以及對(duì)作品創(chuàng)作背景的了解，感受貝多芬頑強(qiáng)的創(chuàng)作毅力以及追求自由、平等、博愛(ài)的思想實(shí)質(zhì)，提高自己對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞水平，激發(fā)更深層次的審美情趣，培養(yǎng)自己堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和寬廣的襟懷?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】①通過(guò)聆聽(tīng)、比較、朗誦等手法，感受貝多芬《第九交響曲》的風(fēng)格、意境與內(nèi)涵。②通過(guò)談話、感受、體驗(yàn)等手段，了解音樂(lè)語(yǔ)言特有的表達(dá)方式?！局R(shí)與技能目標(biāo)】①貝多芬交響曲的速度、節(jié)奏型，以及音高的不同組合給人帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的感受，初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式、交響曲式等的不同特點(diǎn)。②了解貝多芬的生平以及歷史貢獻(xiàn)，深入了解和認(rèn)識(shí)其代表作。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】對(duì)作品進(jìn)行賞析，初步掌握貝多芬的音樂(lè)風(fēng)格?！倦y點(diǎn)】①掌握相關(guān)曲式的特點(diǎn)及用法。②體會(huì)與感受貝多芬作品里的思想及深刻內(nèi)涵。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體音樂(lè)平臺(tái)、貝多芬的相關(guān)音樂(lè)資料、鋼琴等。四、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課（一）圖片展示以法國(guó)文藝家羅曼羅蘭在《名人傳》中寫的：“他短小臃腫……額角隆起，寬廣無(wú)比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常地濃密，好似梳子從未在上面光臨過(guò)，到處逆立，賽似‘梅杜頭上的亂蛇’……寬大的鼻子又短又方.竟是獅子的相貌……”引出圖片展示。（二）播放《致愛(ài)麗絲》學(xué)生回答名字.教師板書：致愛(ài)麗絲。1.貝多芬的生平：路德維希，凡？貝多芬.1770年出生于德國(guó)波恩，1827年逝世于奧地利。父親為科隆選侯的宮廷歌手，5歲隨父親學(xué)鋼琴，8歲開(kāi)始登臺(tái)演出，10歲開(kāi)始作曲。1789年，貝多芬到維也納深造，先后向作曲家莫扎特、海頓等人學(xué)習(xí)，技藝上進(jìn)步很快。1800年左右，貝多芬的聽(tīng)覺(jué)顯著惡化，但他堅(jiān)持創(chuàng)作，相繼完成《英雄交響曲》《命運(yùn)交響曲》《田園交響曲》等。1820年，貝多芬兩耳失聰，此后，他仍創(chuàng)作了著名的《第九（合唱）交響曲》《莊嚴(yán)彌撒曲》以及最后的五部鋼琴奏鳴曲，六部弦樂(lè)四重奏曲。貝多芬所作的九部交響曲被譽(yù)為不朽之作.他的音樂(lè)創(chuàng)作反映了資產(chǎn)階級(jí)反封建、爭(zhēng)取民主的革命熱情，表現(xiàn)了貝多芬畢生竭力追求的“自由、平等、博愛(ài)”的思想。2.耳聾后的貝多芬耳聾后的貝多芬仍然堅(jiān)持努力創(chuàng)作，并寫出其代表作品《英雄》《田園》《合唱》等交響曲，《悲愴》《月光》《克萊采》等奏鳴曲，《致愛(ài)麗絲》等鋼琴小品。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)（一）走進(jìn)自我心中的貝多芬教師提問(wèn)：大家先自由地說(shuō)說(shuō)自己所了解的貝多芬。學(xué)生回答，然后，教師板書：陰影的童年-煩惱的少年-艱辛的維也納-失聰之痛-重獲新生-內(nèi)心歌唱-最后歲月，最后被人尊稱為“樂(lè)圣”“集古典主義之大成，開(kāi)浪漫主義之先河”。（二）聆聽(tīng)音樂(lè)《第九交響曲》第四樂(lè)章并介紹貝多芬的幾部重要作品1.教師第一次提問(wèn)音樂(lè)的情緒是怎樣的？旋律是怎樣發(fā)展變化的？學(xué)生完整聆聽(tīng)，感受基本情緒，思考并回答。2.教師介紹作品，播放視頻并第二次提問(wèn)①作品介紹d小調(diào)，《第九（合唱）交響曲》，大約創(chuàng)作于1819至1824年間，是貝多芬音樂(lè)創(chuàng)作生涯的最高峰和總結(jié)。作品于1824年5月7日在維也納首演，獲得巨大的成功，雷鳴般的掌聲達(dá)五次之多。這部交響樂(lè)構(gòu)思廣闊，思想深刻，形象豐富多樣，它擴(kuò)大了交響樂(lè)的規(guī)模和范圍，超出了當(dāng)時(shí)的體裁和規(guī)范，變成由交響樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)和獨(dú)唱、重唱所表演的一部宏偉而充滿哲理性和英雄性的壯麗頌歌。作者通過(guò)這部作品表達(dá)了人類尋求自由的斗爭(zhēng)意志，并堅(jiān)信這個(gè)斗爭(zhēng)最后一定以人類的勝利而告終，人類必將獲得歡樂(lè)和團(tuán)結(jié)友愛(ài)。這部作品第四樂(lè)章的合唱部分是以德國(guó)著名詩(shī)人席勒的《歡樂(lè)頌》為歌詞而譜曲的，也是本作品中最為著名的主題。從作品的醞釀到完成，《第九交響曲》傾盡了貝多芬數(shù)十年的心血，是其音樂(lè)生涯的登峰造極之作。全曲從頭至尾的演奏時(shí)間至少需要一個(gè)小時(shí)以上，但并無(wú)任何冗長(zhǎng)拖沓之感。②播放視頻音樂(lè)片段。③活動(dòng)：齊唱《歡樂(lè)頌》。問(wèn)題：音樂(lè)的速度、力度有何特點(diǎn)？3.貝多芬其他幾部著名作品的介紹①f小調(diào)，第二十三號(hào)鋼琴奏鳴曲《熱情》作于1804年，這首樂(lè)曲是貝多芬中期創(chuàng)作中的鋼琴杰作之一，而貝多芬自己則認(rèn)為本曲達(dá)到了他鋼琴奏鳴曲創(chuàng)作的巔峰。這一奏鳴曲是貝多芬所有作品中最富激情的一部，充滿斗志的“熱情”像巨浪一樣澎湃起伏。有關(guān)此曲，貝多芬曾說(shuō)：“去讀一下莎士比亞的名劇《暴風(fēng)雨》吧！”莎士比亞的名劇《暴風(fēng)雨》的主題表現(xiàn)的是人類的智慧和毅力必將戰(zhàn)勝大自然的力量，這一主題與本曲所表達(dá)出來(lái)的熱情奔放、具有英雄氣概的中心思想是完全吻合的。本曲的曲名《熱情》雖然是出版商取的，但十分貼切，所以一直延用到今天。《熱情》奏鳴曲第三樂(lè)章是從容的快板。在一小段引子之后，音樂(lè)出現(xiàn)了一股勢(shì)不可擋的奔騰氣勢(shì)。右手快速流動(dòng)的音型和左手短促果斷的節(jié)奏，猶如烈馬奔騰，風(fēng)暴席卷。無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧有一次到莫斯科，聽(tīng)到作曲家和指揮家多勃洛文（1894-1953年）演奏這首奏鳴曲后，說(shuō)道：“我不知道還有比《熱情》奏鳴曲更好的東西，我愿每天都聽(tīng)一聽(tīng)這絕妙的、人間所未有的音樂(lè)。我總帶著也許是幼稚的夸耀想：人們能夠創(chuàng)造怎樣的奇跡?。　雹凇睹\(yùn)交響曲》第一樂(lè)章作品介紹c小調(diào)第五號(hào)交響曲《命運(yùn)》，此曲完成于1807年末至1808年初，是貝多芬最為著名的作品之一。本曲聲望之高，演出次數(shù)之多，可謂交響曲之冠。貝多芬在交響曲第一樂(lè)章的開(kāi)頭便寫下一句引人深思的警語(yǔ)：“命運(yùn)在敲門”，從而被引用為本交響曲具有吸引力的標(biāo)題。作品的這一主題貫穿全曲，使人感受到一種無(wú)可言喻的感動(dòng)與震撼。貝多芬在第三交響曲完成以前便已經(jīng)有了創(chuàng)作本曲的靈感，一共花了五年的時(shí)間推敲、醞釀，才得以完成樂(lè)曲。本曲體現(xiàn)了作者一生與命運(yùn)搏斗的思想，“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它不能使我完全屈服”，這是一首英雄意志戰(zhàn)勝宿命論、光明戰(zhàn)勝黑暗的壯麗凱歌。恩格斯曾盛贊這部作品為最杰出的音樂(lè)作品。整部作品精煉、簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一。環(huán)節(jié)三：拓展提高（一）作品體驗(yàn)：教師鋼琴伴奏，同學(xué)們集體演唱《歡樂(lè)頌》（二）音樂(lè)知識(shí)拓展1.奏鳴曲是一種由三個(gè)或四個(gè)相互對(duì)比的樂(lè)章所組成的器樂(lè)套曲。2.奏鳴曲式呈示部-展開(kāi)部-再現(xiàn)部（有時(shí)加尾聲）。3.交響曲按照奏鳴曲的曲式原則創(chuàng)作而成的一種管弦樂(lè)套曲。環(huán)節(jié)四：研究總結(jié)討論貝多芬的偉大之處在哪里？（板書：藝術(shù)成就、思想高度）總結(jié)：他一方面有著卓越的音樂(lè)天賦，熾熱的叛逆氣質(zhì)和巨人般的堅(jiān)強(qiáng)性格；另一方面，他那百折不撓的意志和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感而產(chǎn)生的崇高思想，形成他作為一個(gè)音樂(lè)家的特殊品質(zhì)。“自由、平等、博愛(ài)”是他一生追求的人文主義思想。31.參考答案：A32.參考答案：B33.參考答案：B34.參考答案：A35.參考答案：A36.參考答案：A37.參考答案：洪湖水浪打浪 一、教學(xué)目標(biāo) ①情感、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)。對(duì)歌劇形式產(chǎn)生興趣和喜愛(ài)之情，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。 ②過(guò)程與方法學(xué)唱《洪湖水浪打浪》的片段，感受、體驗(yàn)人們贊美家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的音樂(lè)情緒。分析人物性格特點(diǎn)。 ③知識(shí)與技能對(duì)中國(guó)歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的劇情有一定了解，能夠說(shuō)出作品及作品的名字。完整地演唱歌劇《洪湖水浪打浪》中二重唱的部分。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】了解歌劇，感受、體驗(yàn)歌曲《洪湖水浪打浪》中的音樂(lè)情緒。 【難點(diǎn)】有情感、有表情地歌唱歌劇《洪湖水浪打浪》片段。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）溫故而知新、導(dǎo)入新課老師播放《洪湖水浪打浪》的音樂(lè)視頻。 老師設(shè)置問(wèn)題：同學(xué)們，這首《洪湖水浪打浪》選自哪一部歌?。扛鑴≈杏心男┏?？ 學(xué)生自由回答。 老師歸納總結(jié)：《洪湖水浪打浪》選自歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》，全劇共分六場(chǎng)：第一場(chǎng)《撤退》、第二場(chǎng)《劫槍》、第三場(chǎng)《搜湖》、第四場(chǎng)《越獄》、第五場(chǎng)《找黨》、第六場(chǎng)《勝利》。其中《洪湖水浪打浪》《小曲好唱口難開(kāi)》《這一仗打得真漂亮》（眾游擊隊(duì)員合唱）《沒(méi)有眼淚，沒(méi)有悲傷》《看天下勞苦人民都解放》《放下三棒鼓，扛起紅纓槍》是廣為流傳的唱段。 （二）新課教授 1.了解歌劇老師設(shè)置問(wèn)題：同學(xué)們?cè)谡n下已經(jīng)搜集了有關(guān)歌劇的資料，我們以前也接觸過(guò)歌劇，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下歌劇？ 學(xué)生自由回答。 老師歸納總結(jié)： 歌劇是將音樂(lè)、戲劇、文學(xué)、舞蹈、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，通常由詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場(chǎng)面等組成。歌劇中重要的聲樂(lè)樣式有朗誦調(diào)、詠嘆調(diào)、小詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱等；其體裁樣式有正歌劇、喜歌劇、大歌劇、小歌劇、輕歌劇、音樂(lè)喜劇、室內(nèi)歌劇、配樂(lè)劇等。歌劇的代表作有很多，我們知道的有《圖蘭朵》《蝴蝶夫人》《白毛女》《小二黑結(jié)婚》《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》等。 2.介紹作品老師設(shè)置問(wèn)題：該歌劇是什么時(shí)期的作品？講了什么內(nèi)容？表現(xiàn)的音樂(lè)風(fēng)格是什么？ 學(xué)生自由回答。 老師歸納總結(jié)： 歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》在1959年首演于武漢，描寫了土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，洪湖根據(jù)地的一支赤衛(wèi)隊(duì)在韓英、劉闖的帶領(lǐng)下，同彭霸天為代表的反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行英勇不屈的斗爭(zhēng)，并取得勝利的故事。 歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的主要內(nèi)容：為1930年前后，湖北沔陽(yáng)縣委命令赤衛(wèi)隊(duì)撤離后，當(dāng)?shù)匕讟O會(huì)頭子彭霸天在國(guó)民黨部隊(duì)的支持下企圖卷土重來(lái)，赤衛(wèi)隊(duì)在鄉(xiāng)黨支部書記韓英和隊(duì)長(zhǎng)劉闖的率領(lǐng)下繼續(xù)襲擊敵人。劉闖有勇無(wú)謀，槍打密探而暴露目標(biāo)。韓英在掩護(hù)隊(duì)伍撤退中，與分隊(duì)長(zhǎng)王金標(biāo)一同被捕。后來(lái)王金標(biāo)叛變，韓英寧死不屈。敵人把韓英的母親找來(lái)勸降，韓英母女互相勉勵(lì)，堅(jiān)貞不屈。敵人把叛徒王金標(biāo)放回，想誘騙赤衛(wèi)隊(duì)進(jìn)入伏擊圈。此時(shí)彭霸天的副官表露了地下黨員的真實(shí)身份，以自己的生命掩護(hù)韓英逃脫。韓英回到赤衛(wèi)隊(duì)槍斃了叛徒，配合紅軍作戰(zhàn)，消滅了彭霸天。 歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》，在吸取江漢平原一帶的民歌和天沔花鼓戲等音樂(lè)材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了新的創(chuàng)新，不僅有強(qiáng)烈的時(shí)代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，而且有鮮明的性格化音樂(lè)形象。 3.學(xué)唱歌曲 （1）第二次欣賞音樂(lè)視頻老師設(shè)置問(wèn)題：和我們之前學(xué)的旋律有什么不一樣的地方？歌曲表達(dá)了什么樣的情感？ 學(xué)生討論回答。 老師歸納總結(jié)：《洪湖水浪打浪》是歌劇中第三場(chǎng)韓英和女赤衛(wèi)隊(duì)員秋菊的二重唱，它以明快的格調(diào)、清新優(yōu)美的旋律表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的贊美之情。 （2）發(fā)聲練習(xí) ①氣息的練習(xí)：嘆氣老師引導(dǎo)：注意緩吸緩呼，氣息要穩(wěn)、均勻。 老師做示范，學(xué)生練習(xí)。 ②哼鳴練習(xí)： 老師引導(dǎo)：注意哼鳴的時(shí)候感受到頭部有嗡嗡的震動(dòng)感，這樣能夠把聲音向上送，放松，面部保持微笑興奮的狀態(tài)，牙關(guān)打開(kāi)。 老師做正確的示范，學(xué)生練習(xí)。 ③連音練習(xí)： 老師引導(dǎo)：氣息要連貫，感受氣息支點(diǎn)的作用。聲音要穩(wěn)，面部保持微笑興奮的狀態(tài)，口型豎起來(lái)。 老師做示范，學(xué)生練習(xí)。 （3）復(fù)習(xí)歌曲第一部分 ①老師彈唱注意歌唱時(shí)的姿態(tài)。面帶微笑，吸氣時(shí)放松，感受到腰部和橫膈膜有擴(kuò)張的感覺(jué)，口腔打開(kāi)，有表情地歌唱。 ②學(xué)生演唱師生評(píng)價(jià)：口腔要張開(kāi)，下顎放松，面帶微笑，氣息要穩(wěn)，注意裝飾音的演唱，有感情地演唱歌曲。 ③學(xué)生再次演唱 （4）學(xué)唱第二部分 ①老師分別彈唱兩個(gè)聲部 ②老師將學(xué)生分為兩個(gè)聲部，兩聲部的學(xué)生由聲部長(zhǎng)帶領(lǐng)，自由學(xué)唱歌譜 ③兩聲部分別演唱師生評(píng)價(jià)：歌唱的情緒不到位，氣息不穩(wěn)定，高音的位置不穩(wěn)，裝飾音唱得不夠準(zhǔn)確。 ④學(xué)生再次演唱歌譜 ⑤演唱歌曲師生評(píng)價(jià)：要求字正腔圓，注意氣息的支撐，有表情地歌唱。 （5）學(xué)生完整地、有感情地演唱歌曲 （三）鞏固提高 1.分析人物形象老師設(shè)置問(wèn)題：從衣著打扮上分析韓英和秋菊分別是什么樣的性格？ 學(xué)生自由回答。 老師歸納總結(jié)：韓英帶給我們一種堅(jiān)定自信、機(jī)智果斷的形象，可以看出韓英充沛的感情和豐富的內(nèi)心世界：秋菊展現(xiàn)出溫柔善良的形象。 2.表達(dá)意境老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞視頻中美麗的洪湖景色，加上歌曲中的人物形象，用圓潤(rùn)的歌喉、柔美的音調(diào)來(lái)歌唱洪湖、贊美洪湖，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的情感。 3.學(xué)生再次有感情、有表情地演唱老師總結(jié)評(píng)價(jià)：這次演唱很不錯(cuò)，唯一不足的是同學(xué)們的動(dòng)作不到位，把手勢(shì)加進(jìn)來(lái)就會(huì)更精彩。 4.找同學(xué)扮演韓英和秋菊，表演《洪湖水浪打浪》的片段 （四）課堂小結(jié)今天我們了解了歌劇，深入地分析了歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》，鞏固了裝飾音的學(xué)習(xí)，歌唱了《洪湖水浪打浪》的片段，同學(xué)們的演繹很精彩。下節(jié)課老師將繼續(xù)帶領(lǐng)大家走進(jìn)歌劇，體會(huì)西洋歌劇的魅力。希望同學(xué)們下課后多搜集國(guó)外歌劇的材料，我們下節(jié)課見(jiàn)。38.參考答案：B39.參考答案：C40.參考答案： 41.參考答案：【創(chuàng)作提示】《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維的名篇之一。此詩(shī)寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。詩(shī)一開(kāi)頭便緊扣題目，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。為了渲染思想的情緒，本曲可以寫成二段體的形式。A段情緒要平穩(wěn)，速度要較慢，旋律的進(jìn)行可采用級(jí)進(jìn)、同音反復(fù)，也可運(yùn)用較多的下行旋律，表現(xiàn)平穩(wěn)、內(nèi)含的情緒。B段情緒要激動(dòng)，旋律可逐漸由級(jí)進(jìn)、小跳到大跳形成大波浪的旋律，表現(xiàn)出動(dòng)蕩的情緒。速度逐漸加快、節(jié)奏型逐漸緊湊，多采用八分音符、十六分音符的連續(xù)，急促的情緒將思鄉(xiāng)的情懷推向高潮。注意：B段雖然是情緒的高潮，但在譜寫旋律的時(shí)候.曲調(diào)不可過(guò)于張揚(yáng)，一定要循序漸進(jìn)地將情緒鋪展開(kāi)來(lái)，突兀的大跳會(huì)破壞情緒的完整性。旋律的寫作是靈活的、無(wú)固定模式，根據(jù)自身對(duì)歌詞的理解，可選用不同體裁、曲式、調(diào)式、旋律、節(jié)奏等，但曲風(fēng)不能與歌詞的中心思想相背離。42.參考答案：B43.參考答案：V34；V5644.參考答案：B45.參考答案：B46.參考答案：C47.參考答案：C48.參考答案：C49.參考答案：C50.參考答案：本教學(xué)課例教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)過(guò)程充實(shí)，從學(xué)生的心理出發(fā)，以學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行整個(gè)課堂設(shè)計(jì)教學(xué)。老師用自己的演唱來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在新課教授環(huán)節(jié)能夠發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性，使學(xué)生與老師能夠很好地互動(dòng)起來(lái)。在拓展環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠真切地體會(huì)其中所要表達(dá)的情感。不足之處為，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以學(xué)生為主體。51.參考答案：D52.參考答案：A53.參考答案：《我的祖家是歌鄉(xiāng)》具有以下特點(diǎn)：第一，突出了音樂(lè)課程的綜合性?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合，音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合，音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合?！段业淖婕沂歉栲l(xiāng)》是一節(jié)以唱歌為主的綜合課。綜合并不是大拼盤，什么都來(lái)一點(diǎn)，而是融合與音樂(lè)相關(guān)的文化與知識(shí)。比如，唱歌教學(xué)不單單是為了學(xué)會(huì)一首歌曲，而是通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操。與此同時(shí)，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解歌曲所包含的人文內(nèi)涵和民俗風(fēng)情。歌曲是聯(lián)系各學(xué)科領(lǐng)域的通道，這是一種協(xié)同教學(xué)與學(xué)科綜合的思想，本課的設(shè)計(jì)正體現(xiàn)了這一教育思想。它是多元文化的滲透，通過(guò)歌曲聯(lián)系相關(guān)文化，把課內(nèi)課外的學(xué)科知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，拓寬了學(xué)生的音樂(lè)文化視野，把民族的風(fēng)土人情蘊(yùn)含于音樂(lè)教學(xué)之中。第二，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師從導(dǎo)入新課開(kāi)始，便與學(xué)生進(jìn)行情感交流。師生在討論交流中，初步了解和感受臺(tái)灣民歌的特點(diǎn)及其相關(guān)文化。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與"桿樂(lè)"表演，體驗(yàn)臺(tái)灣人"搗稻谷"的生活。然后，讓學(xué)生用"搗稻谷"的節(jié)奏為歌曲伴奏，在學(xué)生熟悉歌曲以后，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編各種不同的節(jié)奏音型，并用拍手、拍腿、跺腳等方式表現(xiàn)音樂(lè)。這樣的教學(xué)安排，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生的情感在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造中得以激發(fā)。第三，鼓勵(lì)參與表現(xiàn)，激發(fā)興趣。這節(jié)課是以多種參與和體驗(yàn)方式進(jìn)行的。參與不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地投入到教學(xué)之中，師生以平等的身份參與教學(xué)活動(dòng)。體驗(yàn)是學(xué)生直接參與教學(xué)活動(dòng)而產(chǎn)生的感情和意識(shí)。本課參與的形式有很多，如師生討論、交流音樂(lè)資料；設(shè)計(jì)"桿樂(lè)"表演：為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏等。而用演唱、伴奏、身體節(jié)奏、表演等來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，是體驗(yàn)的形式。體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)身體性參與，重視直接經(jīng)驗(yàn)。參與體驗(yàn)不是追求課堂上的熱熱鬧鬧，而是讓學(xué)生在課堂上"動(dòng)"起來(lái)。隨著音樂(lè)的流動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的動(dòng)、視覺(jué)的動(dòng)、思維的動(dòng)、身體的動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)中感受音樂(lè)，在動(dòng)中發(fā)展想象，在動(dòng)中激發(fā)興趣，在動(dòng)中獲得審美愉悅。54.參考答案：B55.參考答案：B56.參考答案：A57.參考答案：B58.參考答案：D59.參考答案：B60.參考答案：B61.參考答案：C62.參考答案：A63.參考答案：A64.參考答案：《詩(shī)經(jīng)》65.參考答案：B66.參考答案：（1）優(yōu)點(diǎn)：本教學(xué)課例本著教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，采用啟發(fā)方法，尊重學(xué)生情感和心理，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。大膽創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮思維，多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，參與音樂(lè)課堂。 （2）缺點(diǎn)：本課例的三維目標(biāo)敘述錯(cuò)誤，應(yīng)為情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、知識(shí)與技能目標(biāo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：欣賞音樂(lè)作品，體會(huì)民族風(fēng)格交響樂(lè)的感情色彩、音響色彩。過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)鑒賞和感受音樂(lè)作品，能力分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、探究創(chuàng)新能力。知識(shí)與技能目標(biāo)：了解掌握曲式和協(xié)奏曲的概念；掌握奏鳴曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解主要音樂(lè)片段的含義、唱音樂(lè)片段，但在教學(xué)過(guò)程中并未體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。本課教學(xué)難點(diǎn)不夠突出，只是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)一帶而過(guò)。本課教學(xué)過(guò)程未按教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，而且在教學(xué)過(guò)程中缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，只是在導(dǎo)入新課的時(shí)候讓學(xué)生簡(jiǎn)單講述了《梁?！返墓适虑楣?jié)?！靶〗Y(jié)與作業(yè)”環(huán)節(jié)應(yīng)該改為“鞏固和提高”，那么本教學(xué)課例還缺少“小結(jié)與作業(yè)”環(huán)節(jié)。67.參考答案：C68.參考答案：《江雪》是唐代詩(shī)人柳宗元的詩(shī)，是詩(shī)人貶官永州時(shí)所作，柳宗元自從被貶到永州之后，精神上受到很大刺激和壓抑，借詩(shī)抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶苦惱。這首詩(shī)按照詩(shī)句的意思應(yīng)為白雪皚皚的群山，看不見(jiàn)一只飛鳥的影子，縱橫交錯(cuò)的道路上，找不到一個(gè)人的蹤跡。在一條孤單的小船上坐著一個(gè)披著蓑衣戴著斗笠的漁翁，獨(dú)自冒著風(fēng)雪在寒冷的江邊釣魚。根據(jù)詩(shī)的意境，在譜寫旋律時(shí)，旋律開(kāi)頭可從較高音區(qū)開(kāi)始，襯托空靈、靜謐、白雪皚皚的群山。旋律結(jié)束處音區(qū)要低、氣息要長(zhǎng)，表現(xiàn)詩(shī)人郁悶的情緒。此外，歌曲每個(gè)樂(lè)句的旋律線也可設(shè)置成由高向低的走勢(shì)，表明音樂(lè)的發(fā)展和詩(shī)句意境相聯(lián)系。詩(shī)歌譜曲無(wú)固定套路，但要遵循詞曲結(jié)合緊密，歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整、曲調(diào)流暢的原則。69.參考答案：（1）《紅梅贊》選自歌劇《江姐》。歌曲采用的是F徵七聲調(diào)式。 （2）結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式，兩部分均由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，采用了歌謠體的短曲形式和四平調(diào)一板三眼的節(jié)奏，以一字多腔及大幅度音程跳躍的手法發(fā)展音樂(lè)形象。 （3）第一樂(lè)句以八度大跳和昂揚(yáng)的氣勢(shì)進(jìn)行，把挺拔屹立的紅梅形象準(zhǔn)確地展示出來(lái)，它不僅是這首歌的主題，也是整部歌劇的音樂(lè)核心。第二部分“紅梅花兒開(kāi)，朵朵放光彩”一句，旋律在較高音區(qū)，不僅與前一部分形成對(duì)比，而且形象的刻畫也更為深刻。70.參考答案：A71.參考答案：B72.參考答案： 73.參考答案：bd74.參考答案：D75.參考答案：B76.參考答案：對(duì)于高中學(xué)生合唱基礎(chǔ)普遍薄弱的現(xiàn)狀，歌唱模塊的合唱教學(xué)應(yīng)從以幾方面入手：一是通過(guò)經(jīng)常聆聽(tīng)優(yōu)秀的合唱作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣與動(dòng)力，不斷產(chǎn)生歌唱的愿望和激情，并在模仿中學(xué)習(xí)歌唱。二是注意培養(yǎng)必要的合唱技能，包括歌唱姿勢(shì)、表情、歌唱呼吸、發(fā)聲、咬字、吐字、共鳴等。氣息是歌唱的原動(dòng)力，沒(méi)有正確的呼吸就不可能有良好的歌唱，對(duì)于合唱來(lái)說(shuō)，呼吸統(tǒng)一是演唱的基礎(chǔ)，只有呼吸統(tǒng)一了，起聲才能統(tǒng)一。歌唱發(fā)聲的基本方法對(duì)于合唱教學(xué)非常重要，合唱發(fā)聲訓(xùn)練要經(jīng)常提示成員聆聽(tīng)周圍人的發(fā)，打，積極主動(dòng)地讓自己的歌聲融合在集體的歌聲之中。三是加強(qiáng)合唱藝術(shù)實(shí)踐，通過(guò)大量合唱實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的歌唱勇氣，提升學(xué)生的自信心和合唱能力。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高，比如經(jīng)常參加合唱演唱會(huì)、音樂(lè)會(huì)等。整堂課邏輯思維比較清晰，知識(shí)面涉及廣泛，但是卻缺少一定的愉悅性、情感性、實(shí)踐性和音樂(lè)性，以審美體驗(yàn)為核心的音樂(lè)課變成了枯燥無(wú)味的知識(shí)滿堂灌，而且教學(xué)方式單一，只是由教師講授，缺少師生、生生之間的互動(dòng)，導(dǎo)致一堂課下來(lái)老師口干舌燥，學(xué)生們卻沒(méi)有感覺(jué)。其實(shí)可以將學(xué)生的喜好與音樂(lè)課堂結(jié)合起來(lái)，融入影視等其他藝術(shù)門類相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)科綜合，但是要以音樂(lè)課為核心，以審美體驗(yàn)為主。還需要加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，活躍課堂氣氛。77.參考答案：D78.參考答案：C79.參考答案：B80.參考答案：非洲歌舞音樂(lè) 一、教學(xué)目標(biāo) ①情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，認(rèn)識(shí)馬林巴等幾件比較具有代表性的非洲樂(lè)器，通過(guò)了解非洲音樂(lè)，總結(jié)出非洲音樂(lè)的社會(huì)功能，了解非洲音樂(lè)對(duì)世界其他地區(qū)的音樂(lè)產(chǎn)生的影響。 ②過(guò)程與方法通過(guò)討論、組織的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并練習(xí)非洲鼓樂(lè)的節(jié)奏形態(tài)。 ③知識(shí)與技能理解非洲音樂(lè)的特殊表現(xiàn)形式，掌握非洲節(jié)奏的兩種主要形態(tài)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】對(duì)非洲音樂(lè)特征的感受與分析，對(duì)非洲音樂(lè)文化的理解。 【難點(diǎn)】對(duì)非洲鼓樂(lè)復(fù)雜的節(jié)奏形態(tài)的認(rèn)知、練習(xí)和掌握。 三、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入播放非洲音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)非洲音樂(lè)及節(jié)奏感興趣，學(xué)唱《非洲贊歌》。 1.地理概況（出示地圖）。 2.“非洲音樂(lè)”概念的界定： 非洲作為一個(gè)地理概念，無(wú)疑是指整個(gè)非洲大陸，但從包括音樂(lè)在內(nèi)的文化角度來(lái)看，它往往是指撒哈拉沙漠以南的地區(qū)，這是由于北非與西亞同屬于阿拉伯地區(qū)，無(wú)論從歷史、民族、語(yǔ)言、宗教，還是從文化方面來(lái)講，北非與西亞的聯(lián)系要比與撒哈拉以南的非洲更為密切，因此非洲音樂(lè)通常是界定在撒哈拉以南地區(qū)的音樂(lè)文化。 環(huán)節(jié)二：新課教授 （一）再次欣賞作品《非洲贊歌》 （1）出示欣賞提示： ①這首歌曲的旋律、節(jié)奏有何特點(diǎn)？ ②嘗試比較該歌曲節(jié)奏與語(yǔ)言的關(guān)系。 ③注意感受該歌曲的伴奏樂(lè)器的音色特點(diǎn)。 （2）聽(tīng)《非洲贊歌》三個(gè)片段，分別解決三個(gè)問(wèn)題。 （3）知識(shí)小結(jié)： 非洲是世界上語(yǔ)言最多樣化的大陸，語(yǔ)言總數(shù)近700種。在非洲，音樂(lè)與語(yǔ)言關(guān)系非常密切。許多非洲語(yǔ)言和中文類似，都屬于有音調(diào)的語(yǔ)言，音樂(lè)傳遞語(yǔ)言訊息在非洲十分普遍。此特征的運(yùn)用，最有趣的現(xiàn)象是所謂的“說(shuō)話鼓”，鼓聲的節(jié)奏及高低抑揚(yáng)，完全根據(jù)語(yǔ)言而來(lái)，因此聽(tīng)眾能立刻了解其含義。 （二）認(rèn)識(shí)器樂(lè) 1.出示圖片，介紹馬林巴。 2.欣賞作品：馬林巴琴二重奏--《門庫(kù)爾雅》。 提問(wèn)：這首歌曲的旋律、節(jié)奏有何特點(diǎn)？ 3.非洲音樂(lè)之魂--非洲鼓 （1）出示圖片，簡(jiǎn)單介紹非洲鼓及其功能。 （2）欣賞《鼓舞》--布隆迪圣鼓。 欣賞提升：注意歌曲演唱的形式，提煉音樂(lè)中不斷重復(fù)的節(jié)奏類型，并用手拍出來(lái)。 （3）講解非洲音樂(lè)的主要節(jié)奏形態(tài)及節(jié)奏的練習(xí)體驗(yàn)。 單線條節(jié)奏形態(tài)： 多線條節(jié)奏形態(tài)：A組 B組 （三）欣賞非洲歌舞《門庫(kù)爾雅》片段，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要概括非洲歌舞的特點(diǎn)知識(shí)小結(jié)請(qǐng)學(xué)生分組討論發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言評(píng)價(jià)并總結(jié)： （1）非洲音樂(lè)的節(jié)奏具有特殊的重要性，一般分為單線條和多線條兩種復(fù)節(jié)奏形態(tài)。 （2）偏愛(ài)敲擊樂(lè)器，鼓和馬林巴是用得最多的樂(lè)器。 （3）歌唱最常見(jiàn)的形式是“呼應(yīng)歌”，歌曲中旋律、節(jié)奏常重復(fù)。 （4）在多數(shù)情況下音樂(lè)表演都與舞蹈緊密結(jié)合在一起。 非洲音樂(lè)的社會(huì)功能介紹： 非洲音樂(lè)活動(dòng)大多都是隨著日常生活進(jìn)行，音樂(lè)在許多儀式中扮演重要角色，如喜慶節(jié)日或農(nóng)閑時(shí)節(jié)。音樂(lè)活動(dòng)常常帶有社交性質(zhì)，無(wú)論男女老少、業(yè)余還是專業(yè)，都可以參加到合唱、合奏、舞蹈中去。 在非洲，音樂(lè)已經(jīng)是一種社會(huì)性的活動(dòng)。它既注重藝術(shù)性，又強(qiáng)調(diào)社會(huì)性、政治性和宗教性：它既可以純粹用于娛樂(lè)，又可以成為傳遞信息的手段，而且還是部落成員表達(dá)共同感情和意志的重要渠道?？傊魳?lè)活動(dòng)已成為非洲人民日常生活中不可或缺的一個(gè)重要的組成部分。 環(huán)節(jié)三：拓展與探究 欣賞黑人歌手郝歌演唱的《千萬(wàn)次的問(wèn)》，請(qǐng)學(xué)生回答郝歌的演唱有什么特點(diǎn)？ 教師總結(jié)非洲音樂(lè)對(duì)世界音樂(lè)的影響： ①對(duì)北美洲音樂(lè)的影響：促成了藍(lán)調(diào)音樂(lè)、爵士音樂(lè)等新的音樂(lè)風(fēng)格的形成和發(fā)展。 ②對(duì)世界現(xiàn)代音樂(lè)的影響：可以說(shuō)非洲音樂(lè)的節(jié)奏是非洲黑人對(duì)世界音樂(lè)文化的重大貢獻(xiàn).現(xiàn)代西方通俗音樂(lè)和部分藝術(shù)音樂(lè)作品，都從中獲得了豐富的營(yíng)養(yǎng)和啟示。 環(huán)