2024年《花瓣飄香》教案

2024年《花瓣飄香》教案

《花瓣飄香》教案1

教學內(nèi)容：

理解、感悟課文。

教學目標：

L有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、通過精讀、感悟課文，體會小女孩是個懂事的孩子，從中受到孝敬父母的教育。

教學重難點：

理解課文內(nèi)容,明白為什么說小女孩是個懂事的孩子。

教學準備：

詞語卡片；小黑板：

教學過程：

一、導入課文

1、出示課件：一幅月季花圖。同學們請看，這一叢月季花怎么樣？讓學生

從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。

2、文中哪一個詞語寫出了月季花的美麗？（紅艷艷）學生齊讀一自然段。3、通過昨天的

初步學習，你知道《花瓣瓢香》講的是T牛什么事嗎?你認

為小女孩是個怎樣的孩子？（小女孩是個懂事的好孩子。）今天我們繼續(xù)學習課文，看看課

文的哪些地方表現(xiàn)了小女孩是個懂事的好孩子。

二、精讀、感悟課文。

㈠、自讀感悟

1、提出自讀的要求：請孩子們用自己喜歡的方式讀課文的210自然段，用一勾畫出表現(xiàn)

小女孩僮事的有關句子。

2、學生自由讀課文，并用鉛筆在書上勾畫有關的句子。

（二）、合作探索

1、孩子們讀的多認真呀！能把你學習的收獲向?qū)W習小伙伴說說嗎？

2、學生在學習小組內(nèi)交流自己勾畫的句子。

（三）、集體交流（根據(jù)學生的選擇學習相關的課文內(nèi)容）

過渡:孩子們討論得多激烈啊!愿意把自己的學習的成果說出來讓大家分享嗎？

1.學習課文的5自然段。

1）、學生讀出勾畫的表現(xiàn)小女孩懂事的句子，教師跟著出示句子：她低著頭不好意思地說：

我舍不得把整朵花都摘了

2）、指名讀，師生評議指導朗讀，讀出小女孩的低著頭不好意思。

3）她低著頭不好意思地說你知道了什么？（小女孩覺得自己摘花做得不對）

過渡：你從哪些地方還看出小女孩覺得自己做得不對呢？

2、學習感悟3自然段，

1）指名讀3自然段。

2）聯(lián)系上下文或生活實際理解不知所措、惶恐。

3）、教師引讀：小女孩知道摘花不對，因此被人發(fā)現(xiàn)時不知所措，低著頭不好意思地說你

能把小女孩沒說完的話說完嗎？學生想象小女孩說的話.

3、學習感悟2自然阻

過渡：你從上文的哪個自然段看出小女孩舍不得把整吳花都摘了？

1）、指名回答讀2自然段。

2）、小女孩是怎樣摘花瓣的？教師在俯在花前、小心地摘、雙手捧著下面加上著重號。

3）、學生全體學小女孩摘花，師讀2自然段。你就是這位小女孩，通過剛才的摘花體會到

了什么？（小女孩很愛花）

4）、讓我們一起讀2自然段，夸夸這個愛花的小女孩吧！

4、指導學生分角色朗讀4、5自然段。（讀出作者溫和的語氣）

5、學習課文7自然阻

1）指名讀小女孩懂事的句子。課件出示：媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像

絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。

2）你讀這一句的時候，心情怎樣？（前一句難過，后一句高興。）指導朗讀，抽讀、范讀、

男女生讀想結(jié)合，師生評議。

6、學習課文9自然段。

1）、指名交流小女孩懂事的句子。課件出示：爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽

媽的話，不要惹媽媽生氣。

讀了這句花你知道了什么？（小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里很難受。）因

此小女孩眼眶里閃動著淚花。

2）、指導朗讀。

小結(jié)：真是個聽話僮事的好孩子呀！同學們想讀讀這懂事的好孩子嗎？

7、同桌分角色練讀49自然段的對話。

8、指名分角色讀，評議.

9、全體學生分角色朗讀，喜歡讀那一個角色就讀那一個角色。

10、讀得真感人??！此時，你最想對小女孩說什么？

小結(jié)過渡：其實小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心，這件事不但深深地感動了同學們，也

打動了文中的我。從文中什么地方看出來？

（四）、學習11自然段。

1、師范讀11自然段。指名交流。

2、齊讀11自然段，讀出我們心中的感動吧。

3、口語訓練：如果你是作者，送花時會對小女孩說些什么？作者的母親看見了月季花又會

說什么？

三、總結(jié)全文

1、過渡：小女孩真是個懂事的'好孩子，課文用對話的方式寫出了她不僅愛花，更愛父母。

她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里，她媽媽高興；飄到了作者那里，作者也學著送花給自己的

媽媽。孩子們，相信你們也聞到了花香，你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣，

但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天

都能聞到淡淡的芳香。

2、現(xiàn)在讓我們一起朗讀全文，用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛和懂事吧。也

為爸爸、媽媽送上一份祝福吧！

四、作業(yè)：

1、抄寫表現(xiàn)小女孩懂事的句子。

2、朗讀課文。

板書：

6

花虢飄香

小女孩

摘花瓣

送媽媽

（懂事孝心）

我買花

《花瓣飄香》教案2

教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解"不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語。

3、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

教學準備：一束月季花、文字片、錄音帶

教學重點：學會本課生字，理解"不知所措"■惶恐""紅艷艷"等詞語。能正確、流利、有感情

地朗讀課文。

教學難點：懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。

教具準備：錄音機、小黑板。

課時劃分：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、引入情境，初讀課文。

1、出示一束月季花，展示在講臺上。同學們，老師給你們帶來了什么？，這是今天清晨老

師特意從花市場買來的，仔細期察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學生看看樣子，

聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學們一樣

喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認識她嗎？讓我們一起走進今天我們要學習的課文。

2、板書課題：花瓣飄香

3、齊讀課題。

4、同學們在課前已經(jīng)預習了，能把課文讀通嗎？愿意來讀給大家聽的請舉手。看看課文，

該請幾位同學來讀比較好呢？提示學生課文寫了哪幾個時間段中發(fā)生的事？請你找出表示時間

的詞語。

出示：一天清晨(2)、

幾天后的一個清晨(3-10)、

第二天早晨(11)

第二部分比較長,請兩位同學讀，3-5、6-10,請4位同學來讀，其他同學可得仔細聽，生

字讀準了沒有、句子讀通了沒有，他們讀完請你發(fā)表意見。

5、學生分段朗讀，讀中相機正音,讀后學生評價，教師給予肯定性評價。

6、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。(小女孩摘花瓣送媽媽)

結(jié)合進行板書：摘花瓣

二、引導自學，讀中感悟。

1、圍繞小女孩"摘花瓣”這件事，同學們想深入了解哪些？教師激發(fā)學生思維，啟發(fā)學生

提問。(出示學生提出的問題)

⑴怎么摘花瓣的？

⑵為什么只摘花瓣呢？

⑶摘花瓣做什么？

2、同學們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學們自己讀書解決行嗎？

就清大家對照問題去讀讀相應的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。

3、同學們自己讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答。

4、這篇課文描繪的情境美,展現(xiàn)的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細細地讀讀。

(一)探究問題1，學習第2段。

1、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落2,指名讀，你覺得小女孩摘花瓣時怎樣？從哪些

地方體會出來的？（體會：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）

2、交流摘花的動作。

3、誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請一位

同學來演。學生上臺表演小女孩摘花瓣的情形。

4、學生評價。

5、請表演學生自己說說：

你摘花瓣時動作那么輕，為什么?（小心）

你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀?。?/p>

你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（雙手捧著）

小小的一片花瓣為什么要"雙手捧著"？

（一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。）

（怕花瓣上的露珠滾掉。）

6、誰能把小女孩當時摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。

（二）探究問題2,學習第3-5段。

1、"為什么只摘花瓣呢？"請你把3-5段連起來讀讀，

⑴指名答，板書：舍不得，怎么說的？（低著頭不好意思）為什么？

⑵知道摘花瓣是不對的,還可以從哪兒看出來？（不知所措、惶恐），想象當時小女孩被我叫

住后的情形。（很突然，來不及反應；感到驚慌害怕）

⑶知道了，這句話該怎么讀？指名讀。

⑷我理解她嗎？哪兒看出來?（我輕輕地問）（讀讀，她知道自己錯了，我當時不忍心責備她，）

⑸分角色讀好3-5

（三）探究問題3,學習第6-9段。

1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答

⑴送給生病的媽媽。

⑵為了讓媽媽高興。（板書：送給媽媽讓媽媽高興）

讓學生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺？

2、再讀讀還有什么原因?

⑴爸爸是T立保衛(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士。

⑵小女孩肯定會經(jīng)常給爸爸寫回信，在信中會說些什么呢？這是一位怎樣的孩子？（板書：

聽媽媽話，不惹媽媽生氣）

（爸爸遠在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽媽媽的話，

還聽爸爸的話。）

⑶小女孩想起了爸爸心里會怎樣呢？（爸爸不在身邊，螞媽又生病了，小女孩很難過）

這是一位怎樣的孩子？（爰媽媽，懂事）

⑷分角色讀好6-9段。

三、總結(jié)升華，體驗感情。

1、讀到這里，三個問題都理解了，此時你們最想說一句什么？

真是個懂事的好孩子。（學生齊讀）板書：懂事的好孩子

2、老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽.（配樂朗誦，字幕滾動）

3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀

給大家聽聽。

4、最后，請同學們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的月季花，課也結(jié)束

了，這束花該怎么處理呢？老師想請你們出出主意。

⑴送給課文中的小女孩

⑵送給老師的媽媽

⑶送給同學們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。

花瓣飄香

清晨，月季花上閃動著露珠，

小女孩摘下一片花瓣，

輕輕放在媽媽的枕邊。

表一份心愿，

道一聲祝福，

媽媽的臉上漾起了微笑。

小小的花瓣，

像絨布一樣柔軟，

淡淡的清香隨風飄散。

小小的女孩，

像露珠一樣透亮，

你不就是那片清香的花瓣嗎？

第二課時

一、導入課文

在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗?？墒怯幸惶烨宄?，作者

卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象？

板書：我

二、學習第二自然段

1、指名讀第二自然段

板書：小女孩

2、出示第二自然段

3、自讀：你從小女孩采花的動作中體會到了什么？

摘花很小心（小心地雙手捧者）

心里急（飛快地穿過跑）

師相機指導朗讀

4、再讀讀這段話，你看到這個小女孩的行為，你會產(chǎn)生什么疑問？

（為什么只摘花艘？摘花瓣做什么？）

過渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問，你們想不想弄明白是怎么回事？機會終于來了。幾

天后的一個清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。

三、學習第三至十自然段

1、想要知道其中的秘密，那就應該問她？現(xiàn)在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來文

問看，看看能不能問出你們想知道的答案。

2、看看作者是怎樣來回的？

出示4-10自然段

（1）為什么作者用這樣的語氣？

（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐）

（2）、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。

3、指名讀，分角色讀

4、通過詢問，作者不僅解開了心中的疑團，而且還知道小女孩是個懂事的孩子。你有沒有

體會到？你從哪里體會出來的？自由讀4-10自然段，思考

過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果

是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

5、交流(相機指導朗讀)

⑴、如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

(2)下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜睜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的

情景。

(3)聽歌曲《媽媽的吻》

(4)你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，誰來說說？

(5)我們再來讀一下對話，看看你是否會有一些新的感覺。

學生練讀、指名讀、分角色讀

讀得真感人?。∪绻堰@個場面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個場面演出來嗎？

現(xiàn)在請你找到你的好朋友，把這個場面演出來。(要求：熟讀對話，練好對白)

板書：用心、用情

指名表演

總結(jié)：其實小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

板書：孝心

四、學習第11自然段

1、師范讀11自然段

2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？(受了感動，激發(fā)了孝心)

板書：買花

3、齊讀

4、如果你是作者，送花時你會對小女孩說些什么？

如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會說些什么？

五、總結(jié)全文

1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能

用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

（閉上眼睛，雙手握十靠額頭。）

作業(yè)設計：

一、連一連

飛快地摘下

輕輕地望著

惶恐地穿過

小心地問道

二、我把花送給小女孩時，我們會說些什么？我把花放在我母親的陽臺上時，我們又會說些

什么呢？選擇一個情景展開想象，寫一段話。注意寫出人物當時的神情、動作等。

板書設計：

小女孩摘花

花瓣飄香（孝心）送媽媽

"我"買花

《花瓣飄香》教案3

L學會本課生字，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。

2.懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

兩課時。

第一課時

一、導入新課

今天這節(jié)課我們學習《花瓣飄香》。同學們看了課題想提出什么問題?

二、初讀課文

L自學生字詞。

⑴輕聲讀課文,畫出不認識的字或不理解的詞語。

⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。

⑶并聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思。

紅艷艷

不知所措

惶恐

懂事

陽臺

2.檢查自學效果。

⑴出示詞語：

小屋

清晨

惶恐

紅艷艷

陽臺

花叢

懂事

舍不得

⑵指名讀詞，注意讀準字音，重點讀準：花叢

舍不得。

⑶說說下列詞語的意思（引導學生注意聯(lián)系上下文理解）。

⑷齊讀生字詞。

3、各自輕聲讀課文。

4、說說課文講了一件什么事。

5、指名試讀課文，讀后學生評議。

三、讀講第一自然段

1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。

2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？

3、誰會讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀）

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、描紅.

第二課時

一、聽寫生字詞

二、精讀課文第2-11自然段

1、自由讀第2-11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。（板

書：小女孩、我）

2、我是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）

⑴、讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。（教師引導學生在俯在

花前小心地摘雙手捧著下面加上著重號）

⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？

⑶誰會讀這一句？

⑷讀了這一句，你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？）

3、過渡：課文中的我司樣產(chǎn)生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨，我又見到了那個小

女孩摘花瓣時叫住了她。（指名讀第3自然段）

讓學生仿照學習第二自然段的方法，在認為重要的.詞語下面加上著重號，并圍繞這些詞語

提問題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著我）

4、我叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學們讀T賣他們的對話，注意對話的語

氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。

5、指名學生分角色朗讀，讀后引導學生在語氣上進行評議。

⑴輕輕的問說明我并沒有責備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

⑵小女孩不好意思地說說明小女孩只摘了花瓣，自己乜覺得左得不對。

⑶小女孩眼眶里閃動著淚花說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。

⑷比較句子：

摘花瓣做什么呀？摘花瓣做什么？

6、讀了對話說說有什么地方使你感動。（板書：讓媽媽高興）引導學生體會小女孩既愛花

又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）

8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學們，也深深打動了我。從

文中什么地方看出來？

⑴齊讀第11自然段。

⑵引導學生圍繞這一自然段提問：

我為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上？

（小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)）

（板書：不解

買花

送花）

⑶有感情地朗讀第11自然段。

三、總結(jié)全文

1、討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的？

2、教師總結(jié)：

小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用

她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！

四、作業(yè)

1、朗讀全文。

2、抄寫詞語。

《花瓣飄香》教案4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，感悟小女孩是個懂事的孩子，體會她真摯、純樸的親情。

3、在反復誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。

教學準備：文字片、多媒體課件

教學重、難點：在反復誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。

教學過程：

師：小朋友們，知道我們今天學習哪篇課文嗎?（花瓣瓢香）（師生一起板書課題）

（師：端端正正寫字,堂堂正正做人。"瓣"是左中右結(jié)構(gòu)，中間的"瓜"寫得要窄點，這

樣字才不會像個“大胖子"「飄"的右邊是"風"，有"風"花香才能飄得遠。）

師：課前預習了嗎?（預習了）喜歡這篇課文嗎?（喜歡）

師：老師也很喜歡這篇課文，看，老師還把這篇課文改寫成一首小詩呢!（課件出示畫面，

月季花的底紋和淡淡的音樂）。老師想把一首小詩送給大家,想聽聽嗎？

花瓣飄香

清晨，月季花上閃動著露珠，

小女孩摘下一片花瓣，

輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，

道一聲祝福，

媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣，

像絨布一樣柔軟，

淡淡的清香隨風飄散。小小的女孩，

像露珠一樣透亮，

你不就是那片清香的花瓣嗎？

師：聽了這首小詩，你想說什么?（指名說）

師：一片花瓣代表了小女孩的一顆心。（板書：一片花酬一顆

的心）（手指橫線）這道橫線鄧老師想請小朋友們來幫忙填寫。你們準備怎么辦呢?（讀書）真好!

古人說："書讀百遍，其義自見”（板書）請小朋友們仔細讀?果文2-10節(jié)，你能不能從文章中讀

出一顆心來。好!下面請小朋友們邊想這個問題，邊讀書，可以輕聲讀課文，可以默讀課文，可

以邊讀邊畫，把你想到的就記在書上。比一比，誰想得多，想得好。

生：自由讀課文，寫體會。

師：讀好了嗎?已經(jīng)讀好的小朋友，再去讀一讀，相信你會想得更多，沒有讀好的小朋友可

要抓緊時間哦！

生：再讀書、再寫體會。

（斜體部分，根據(jù)上課時的具體情況靈活處理。）

師：指名交流，相機指導。（學生說一有選擇性地讓學生板書到黑板上一引導學生扣詞

扣句，在語言文字的品味中加深體會，近而指導學生有感情地朗讀）

指導一：

（出示）一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙

手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。

師：你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。這些作者都沒有直接寫出來，你是從哪些詞語中體會到的，（課

件紅色顯示）

師：同學們這就叫讀書，去琢磨（板書）文章中的詞語、句子，把隱藏在它們后面的感情體會

出來?，F(xiàn)在誰再來讀一讀這一節(jié)。（指名讀一齊讀）

師：你還能從哪里看出小女孩愛花呢？

（出示）她低著頭不好意思地說："我舍不得把整朵花都摘了……"

師：從哪個詞看出來的。（紅色顯示"舍不得"。）

指導二：

（出示）小女孩說："媽娼生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡

淡的、清香，媽媽會高興的。"

（相機紅色顯示）

師：（指2-3名學生說后）小朋友們很會讀書，讀出小女孩對媽媽的愛，讀出了小女孩有一

顆讓媽媽高興的心。

師：同學們靜靜地想一》,當小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時，那是一幅多么動人

的情景啊!小女孩的媽媽可能會怎樣呢?（指名交流）

師：也許媽媽此時什么都不說，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑，能

看到媽媽的微笑，對于小女孩來說是T牛多么幸福的事啊!來，把這種幸福的感覺通過你的讀書

聲傳遞給周圍的人。（齊讀）

師：多么感人的話語，多么感人的場面。聽了小女孩的話，你心里是怎么想的？

出示卡片：真是個懂事的好孩子。指導讀好。

師：（再次出示第2節(jié)）小朋友們再讀讀第2節(jié)，再去琢磨琢磨這些關鍵詞，你有什么新的體

■ZZo

指名交流。

指導三：

（出示）"爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。"小女孩眼

日匡里閃動著淚花。

師：（出示一組爸爸在南沙站崗保衛(wèi)祖國的圖片）南沙在祖國的最南端，離這兒很遠很遠.爸

爸遠離自己的親人，在祖國的南沙當解放軍，日夜守衛(wèi)邊疆，保家衛(wèi)國。爸爸身在南沙，但心中

最牽掛的是妻子和女兒，最牽掛的是妻子的病情。

師：所以，他常常來信叫女兒要聽一不要一

師：（紅色標出眼眶里閃動著淚花）從這里你能體會到什么?

此時此刻，女兒有多少心里話想對爸爸說呀。如果是你，你會對遠在南沙的爸爸說些什么

呢?（指名說）

師：聽到這里，我情不自禁地說："真是個懂事的好孩子!”

再次出示：真是個懂事的好孩子中旨導讀好。

師：是啊!真是個懂事的小女孩!從我和小女孩的對話中你能不能感受到"我"對小女孩的感

情來?每句話都要很好地感受。（板書：一段對話一片情）

學生自由讀，指名交流。

（引導學生抓住"輕輕"和比較"摘花瓣做什么呀?"與"摘花瓣做什么?"的差別，近而體

會出我對小女孩憐愛。）（板書：憐愛）

師：好一段感人至深的對話，從對話中我們體會到小女孩有一顆愛花的心，一顆讓媽媽開心

的心，一顆讓爸爸放心的心，感受到"我"對小女孩的憐愛之情。讓我們把這人世間最美、最純

的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來，自己去練一練我和小女孩的對話。（自由讀一指名

分角色配樂朗讀。）

師：這是一片美麗的小花瓣，幸福的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我（引

讀：第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母

親的陽臺上。）

師：一盆送給了小女孩，你能理解嗎?（借此表達對小女孩媽媽的問候）

師：另一盆送給媽媽，你又能理解嗎？

師：現(xiàn)在你再來讀一讀課題，對“飄香"你有了新的理解嗎?還僅僅是花瓣本身飄出香味嗎?

指名說。（是這個小女孩的行為就像是花瓣散發(fā)的香味一樣，感染了"我"。）

師：讀懂了作者的心思，讀懂了這天底下最2屯真、最動人的爰，就把它深深地藏在心中.來，

把這份情感、這份體會用你們深情的朗讀飄灑向人間。（生齊讀最后一節(jié)）

師：一片小小的花瓣，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季

花香，漫天飄灑;小女孩的一顆愛心就如同迷人的月季花香，四處傳播，感染了我，更會感染更

多更多的人。文章學完了，但我們要將這飄香的花瓣永遠曾在心中。（下課）

《花瓣飄香》教案5

《花瓣飄香》這篇課文主要是以對話形式展開的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢?

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語。

3、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、抓住關健詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

教學準備：課件

一、復習導入。

1、今天我們繼續(xù)學習第六課花瓣飄香，請同學們齊讀課題。

我還沒聞到花的香味，請再讀一遍。

2、課文中有好多詞語來描述花的，你愿意來讀一讀嗎?出示詞語。

讀詞時我們要一邊讀一邊想象，如讀紅艷艷這個詞時，我們的腦海中要出現(xiàn)"紅"而且是非

常鮮艷的那種。再讀詞。

3、出示一朵月季花。這是一朵月季花，你能用上這些詞語中的一個或者幾個詞來描述一下

嗎？

二、學習第一段。

過渡：多么美的月季呀!我家門前可不是一朵，而是"一叢"上面開滿了——引讀第一段。

出示第一段。

學習第五段。

過渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說：——出示"我舍不

得把整朵花摘了……"

1、你也來舍不得地讀一讀。

2、好為什么舍不得呢？

3、從“舍不得"這個詞中，你覺得小姑娘是個怎樣的孩子？

（愛花）板書

（懂事）是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對花的——

三、學習第二段。

過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請同學們快速默讀

第二自然段，劃出她摘花瓣的句子。

出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作，你能找出來嗎？

1、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動詞。

2、你能告訴我她為什么要小心'在摘呢？

真是個愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她者陰B么小心，生怕碰壞了別的花瓣。

工那她為什么要雙手棒著呢？

是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當成寶貝一樣，雙手捧著。

4、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢？

趕著回家給媽媽。你能聯(lián)系下文來理解，真會讀書。

害怕，文中沒有寫出來的，你都能體會出來，真了不起!

5、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。

四、學習第三段。

過渡：這么愛花的孩子，她為什么要摘花瓣呢?我的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘

花瓣時，我叫住了她，她有什么表現(xiàn)呢？

出示：和"她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。"

1、從"不知所措、惶恐”這兩個詞中你體會到了小姑娘此時的內(nèi)心是怎樣的?她怕什么呢?

2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大錯一樣。

讀"她拿著花瓣……"

3、從她的神態(tài)，我們會到了她內(nèi)心的不安。讀……

4、就是這么一個愛花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見了，可以想像當時她的窘迫與

尷尬。所以當我問她為什么摘花瓣時，她在回答時是一出示第五段

5、我們再來讀一讀這句話。除了舍不得,你還體會到了什么?（難為情）你也難為情地讀一讀。

五、學習第十段。

過渡：真是個爰花的孩子，難怪作者要夸她——出示第十段。

1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。

六、學習第七段。

過渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀?我們?nèi)阅軓乃恼Z言中找到答案。（送給媽媽）

原來是這樣啊!直是個懂事的孩子!出示第七段.

第一次讀這句話時，我就想如果我也有一個這么關心我，愛我的女兒，那我就是天底下最幸

福的媽媽!于是我把這段話讀了一遍又一遍。

你也來讀一讀這句話，你又會想到什么呢?生交流。

1、（生病、難受）帶著這種感受，你來讀一讀。

2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來讀一讀。

一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內(nèi)心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這

段。

3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來

到媽媽的病床前，她會對媽媽說些什么呢?指名說。相機評價。

（謝謝你這花瓣很香。

謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。

真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。

媽媽真高興，我的病也好多了。）

4、同學們說得真好!此時你覺得小女孩是個怎樣的人?板書：孝順

七、學習第九段。

過渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問：孩子，你爸爸呢?出示第

九段。

不提到爸爸還好,一提到你爸爸，小女孩的眼眶里一

1、此時此刻，她會想起和爸爸在一起的哪些事呢？

和爸爸在一起的日子是多么幸福，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶

誰來讀一讀這段話.這是思念的淚花.

2、在媽媽生病的日子里，她會對爸爸說些什么話呢?生交流。

3、像她這么大的年齡，還需要別人的照顧，但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐，用自己獨特

的方式表達了她對媽媽的孝心。此時你覺得她是一個怎樣的孩子。板書：聽話

4、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她一齊讀這句話。

八、體會我上個怎樣的人。

1、文中除了小女孩，還有一個人物。就是一，你覺得我是一個怎樣的人?你從那個詞看

出來？"輕輕"真不錯，你已經(jīng)會從人物說話的語氣中體密U她的內(nèi)心。老師送你一個詞："和

藹可親"齊讀這個詞。

2、我是一個和藹可親的人，所以我一直是在輕輕地問。我們一起再來讀一讀她們的對話。

分角色朗讀。

九、升華主題。

1、淡淡的'花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到我家門前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一

樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了我，于是第二天清晨

―出示第十一段。齊讀

2、我想在這兩盆花下放一張賀卡，賀卡上該寫什么呢?請你選擇其中的一張寫一寫。生交

流。

3、身邊值得我們關心的人有很多，假如你也有這么一朵月季花，你會送給誰呢?又會對她

他說些什么呢?和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎？

4、同學們說得真好!你們都是個懂事的孩子!出示《懂事》

同學們，讓我們也去做一做，用你獨特的方式向關心過你的人表T分心意，讓我們的愛心就

像這芬芳的花森一樣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。

教學反思：

這篇課文主要是以對話形式展開的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢？"動情"不是

教學的全部，但是此類課文教學的必須，要讓學生真正"動情"，還必須借助文本特有的表達方

式，品詞析句。只有在扎實的訓練中，情才有所依，感才有所靠，依據(jù)年段特點和課程要求，我

訓練學生學會抓住人物對話來揣摩人物的心理和分析人物的性格。教學時抓住一個問題：這是一

個怎么樣的小姑娘?然后圍繞"懂事"，立足于三組對話，展開研究性學習。

新課標指出：語文課堂應該成為生活的課堂，教師要善于通過創(chuàng)設情境，形勵只極的課堂心

理氛圍，鼓勵學生自主學習，合作交流，在學習過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，使他們“本著高漲

的激動的情緒從事學習與思考"、"在學習中意識和感覺自己的智慧力量體驗到創(chuàng)造的歡樂」

《花瓣飄香》教案6

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解"手足無措""惶恐""紅艷艷"等詞語。

3、抓住關鍵詞通過充沛地朗讀，體會小女孩真摯、質(zhì)樸的親情。

教學準備：一束月季花、文字片、錄音帶

預習要求：

1、讀通課文。

2、查字典：俯、惶、恐

教學過程：

一、引入情境，初讀課文。

1、出示一束月季花，展示在講臺上。同學們，老師給你們帶來了什么？，這是今天清晨老

師特意從花市場買來的仔細觀察一下說說月季花怎么樣7你們喜歡嗎?（啟發(fā)同學看看樣子，

間聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉烘托下顯得真美，還不時散發(fā)出淡淡的清香.老師和同學們一樣

喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認識她嗎？讓俺們一起走進今天俺們要學習的課文。

2、板書課題：花瓣飄香

3、齊讀課題。

4、同學們在課前已經(jīng)預習了，能把課文讀通嗎？愿意來讀給大家聽的請舉手?？纯凑n文，

該請幾位同學來讀比較好呢？提示同學課文寫了哪幾個時間段中發(fā)生的事？請你找出表示時間

的詞語。

出示：一天清晨（2）、幾天后的一個清晨（3-10）、第二天早晨（11）

第二局部比較長，請兩位同學讀,3-5、6-10,請4位同學來讀，其他同學可得仔細聽，生

字讀準了沒有、句子讀通了沒有，他們讀完請你發(fā)表意見。

5、同學分段朗讀，讀中相機正音，讀后同學評價，教師給予肯定性評價。

6、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。（小女孩摘花瓣送媽媽）

結(jié)合進行板書：摘花瓣

二、引導自學，讀中感悟。

1、圍繞小女孩"摘花瓣”這件事，同學們想深入了解哪些？教師激發(fā)同學思維，啟發(fā)同學

提問。（出示同學提出的問題）

⑴怎么摘花瓣的？

⑵為什么只摘花瓣呢？

⑶摘花瓣做什么？

2、同學們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學們自身讀書解決行嗎？

就請大家對照問題去讀讀相應的課文段落，圈圈畫畫，同其兩人還可以進行討論。

3、同學們自身讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答。

4、這篇課文描繪的情噫美，展現(xiàn)的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細細地讀讀.

（一）探究問題1,學習第2段。

1、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落2,指名讀，你覺得小女孩摘花瓣時怎樣？從哪些

地方體會出來的？（體會：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）

2、交流摘花的動作。

3、誰來把小女孩摘花颼的'情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請T立

同學來演。同學上臺扮演小女孩摘花瓣的情形。

4、同學評價。

5、請扮演同學自身說說：

你摘花瓣時動作那么輕，為什么？（小心）

你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）

你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（雙手捧著）

小小的一片花瓣為什么要"雙手捧著"？

（一片小小的花瓣包括了小女孩對媽媽的一份真情。）

（怕花瓣上的露珠滾掉。）

6、誰能把小女孩當時摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。

（二）探究問題2,學習第3-5段。

1、”為什么只摘花瓣呢？"請你把3-5段連起來讀讀，

⑴指名答，板書：舍不得，怎么說的？（低著頭不好意思）為什么？

⑵知道摘花瓣是不對的，還可以從哪1港出來？（手足無措、惶恐），想象當時小女孩被俺

叫住后的情形。（很突然，來不及反應；感到驚慌害怕）

⑶知道了，這句話該怎么讀？指名讀。

⑷俺理解她嗎？哪兒看出來？（俺輕輕地問）（讀讀，她知道自身錯了，俺當時不忍心責備

她，）

⑸分角色讀好3-5

（三）探究問題3,學習第6-9段。

1、摘花瓣做什么？出示6-9段,指名回答。

⑴送給生病的媽媽。

⑵為了讓媽媽高興。（板書：送給媽媽讓媽媽高興）

讓同學摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺？

2、再讀讀還有什么原因?

⑴爸爸是一位捍衛(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士。

⑵小女孩肯定會經(jīng)常給爸爸寫回信在信中會說些什么呢？這是T立怎樣的小朋友？（板書：

聽媽媽話，不惹媽媽生氣）

（爸爸遠在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽媽媽的話，

還聽爸爸的話。）

⑶小女孩想起了爸爸心里會怎樣呢？（爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過）

這是一位怎樣的小朋友？（愛媽媽，懂事）

⑷分角色讀好6-9段。

三、總結(jié)升華，體驗感情。

1、讀到這里，三個問題都理解了，此時你們最想說一句什么?

真是個懂事的好小朋友。（同學齊讀）板書：懂事的好小朋友

2、老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。（配樂朗誦，字幕滾動）

3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩，課后自身再去讀讀把感受深的地方讀

給大家聽聽.

4、最后，請同學們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的月季花，課也結(jié)束

了，這束花該怎么處置呢？老師想請你們出出主意。

⑴送給課文中的小女孩

⑵送給老師的媽媽

⑶送給同學們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。

花瓣飄香

清晨，月季花上閃動著露珠，

小女孩摘下一片花瓣，

輕輕放在媽媽的枕邊。

表一份心愿，

道一聲祝福，

媽媽的臉上漾起了微笑。

小小的花瓣，

像絨布一樣柔軟，

淡淡的清香隨風飄散。

小小的女孩，

像露珠一樣透亮，

你不就是那片清香的花瓣嗎？

《花瓣飄香》教案7

一、導入

看，今天老師給小朋友們帶來了什么？（月季花）它是什么樣的？摸一摸，聞一聞

1同學們，今天我們繼續(xù)學習第六課《花瓣飄香》

2一起讀課題：花瓣顆香

二、整體感知

1先請小朋友們來欣賞欣賞課文（課文動畫）

2還想聽嗎?再聽一次，跟著電腦里的阿姨一起小聲地讀讀

3小朋友讀得真認真，現(xiàn)在請學著阿姨的樣子自己讀讀課文，一會用文中的句子來告訴老師，

小女孩是個什么樣的孩子？（是一個懂事的好孩子。）（出示板書：懂事）

4下面請同學們再讀一讀課文，找一找哪些句子最能體現(xiàn)出小女孩的懂事？

5別著急說，學習小組互相討論討論?。ń處熝惨曋笇В?/p>

過渡：看到很多小朋友討論得熱火朝天，老師真高興，誰第一個來說說（指名回答）

三、學習2-10小節(jié)

A生若找出第7小節(jié)（出示：小女孩說：媽媽生病了……會高興的。）

1指名回答

2還有誰也找到了這一句，你也來讀一讀（看著大屏幕讀）

3你從哪里看出小女孩的懂事？（讓媽媽高興，關心媽媽）

4大家也來把這句話讀一讀，細細地品位，你們一定也能讀出小女孩的懂事。

5誰能把它讀好嗎？你來試試

6學著他的樣子一起讀

從這一段中我們讀出了小女孩的懂事，文中還有哪些句子能體現(xiàn)出小女孩的懂事？

B若學生回答第5小節(jié)（出示：她低著頭不好意思地說：）

1你找得真準，獎勵你再讀一次（看著大屏幕）

2讀得很有感情，誰能讀得更好的？

3你讀得真好！告訴大家，你讀的時候注意了什么呀？

（我注意了前面的提示語，要低著頭不好意思）（老師點一下課件）

4是?。∵@可是閱讀的好方法呀！同學們可要記住哦！學著他的樣子一起來讀讀

5老師發(fā)現(xiàn)你們在讀的過程中注意了"舍不得"這個詞，小女孩為什么會舍不得摘整朵花呀？

6同學們看，這六個小點兒是什么標點符號呀？（省略號）

7看來小女孩還有話沒說完呢，同學們想象一下，她還回說些什么？你能把她的話說完嗎？

（我舍不得把整朵花都摘了，花兒也是有生命的，這花兒多美呀，應該讓大家欣賞）

8多么懂事的小女孩呀！誰再來讀一讀這段話?。ㄖ该x）

9你真會讀書！我們學著她的樣子一起來試試！

過渡：你還找到了什么句子？

C若回答第9小節(jié)（出示："爸爸在南沙當解放軍......小女孩眼眶里閃動著淚花。）

1你也來讀一讀！（看大屏幕）

2我們一起來看看小女孩的神態(tài)?。c課件：眼眶里閃動著淚花）

3小女孩為什么眼眶里閃動著淚花？

4別急著舉手，把這一句仔細讀一讀再回答！

5你來說！（擔心媽媽，思念爸爸）

6是啊，小女孩擔心著生病的媽媽，又思念著生病的爸爸，她怎能不難過，怎能不流淚呢？

7請同學們再去讀一讀，品味一下小女孩的懂事。

過渡；你還找到了什么句子？

D若回答第3段（出示：小女孩拿著花瓣不知所措，惶恐地望著我。）

1生讀句

2清同學都來讀讀這一句，想一想，小女孩之所以會不知所措，惶恐，是因為什么？（知道

錯了）點課件，出示：不知所措，惶恐

3是啊，可見小女孩的確很懂事，這句話該怎么讀？誰愿意的？要注意小女孩的神態(tài)!（看

著大屏幕讀）

4男生來試試！女生注意傾聽！

5女生也來比一比！讀得更好了！

E學習第2段（出示第二段）

哪位聰明的小朋友能從第二段中看出小女孩的懂事的？清看大屏幕，細細讀讀第二小節(jié)，看

看誰讀得最仔細！

2請大家再讀讀第二小節(jié)，看看小女孩是怎么摘花瓣的？

3找出表示動作的詞，用你喜歡的符號標出來。

4指名說（俯下......）

跟老師讀一讀

5大家找得真準，讀這一段時可要突出這些動詞呀，你去讀讀看！

6現(xiàn)在你能把這段讀好嗎？誰來讀？（指名讀）

7讀得真好！想一想，從哪兒能看出小女孩懂事？自由讀讀這一段！

8指名說

9你們真會思考！真正做到了邊讀邊思，這可是我們閱讀的好習慣呀！一起來讀這一段！

過渡；讀到這兒，我們?nèi)滩蛔∫f：小女孩真是個——懂事的好孩子?。c板書）

四、分角色朗讀2-10小節(jié)

多么乖巧懂事的女孩呀，誰也不忍心責怪她，請同學們讀讀2到10小節(jié)，一會我們來分角

色朗讀?。?/p>

1自讀

2全班分角色朗讀

（1）選兩個小朋友讀，其他小朋友讀旁白（點評）

（2）讓我們再來體會一下那份濃濃的深情

男生讀"我"的話，女生讀"小女孩"的話，老師讀旁白

五、學習第11小節(jié)

1這小花瓣不僅溫暖了媽媽的心，也感動了文中的“我"，輕輕地讀課文的最后一小節(jié)！

2從你們深情的朗讀聲中，老師相信你們已經(jīng)讀懂了作者的心思，讀懂了這人世間最純真,

最動人的愛！

六、質(zhì)疑

1讓我們再一次走近這個懂事的‘小女孩，讀一讀整篇課文，這一次要邊讀邊思考，你還有

什么問題想問嗎？

2交流討論（選一兩個有價值的問題討論）

（你會讀書了，都讀出問題來了！提出一個問題比解決一百個問題還重要?。?/p>

（你的問題真有價值！請同學再仔細地聽一遍！我們天討論討論幫他解決！

當然還有很多小朋友提出了問題，課上時間有限，我們課后再來交流、討論。

七、總結(jié)

1多么動人的爰呀！老師給小朋友們準備了一首美麗的小詩，請小朋友們欣賞，也可以跟著

一念一念。（出示詩）

2小朋友，你們對這個小女孩認識了嗎？了解了嗎?哦，我們都深深地了解了這位小女孩,

她的確是個懂事的好孩子?。c板書）

3這美麗的小花瓣一定也飛進了你們的心底，你們要怎么做個懂事的孩子呢？（生說，沒時

間就不說）

4把你的設想寫在花瓣上！

5請你上來讀一讀！貼在黑板上

6真是一群懂事的好孩子，老師仿佛也聞到了花瓣那淡淡的清香了！還有的小朋友也寫得非

常好，下課后我們再交流。

7老師真高興，我們?nèi)?）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同學們可要落實到行動上哦！

下課！

《花瓣飄香》教案8

各位老師，你們好！今天我要說的課是義務教育課程標準實驗教科書中的第6課《花瓣飄

香》。

這是一篇洋溢著濃濃親情的課，它通過一個小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的事，贊美了小女

孩愛惜花草，體貼媽媽的美好心靈。十年教書，百年樹人。作為我們教育者，怎樣去塑造孩子們

那還不成熟的心靈，不但要言傳身教，通過課文學習而授之于理，也是一個很好的教育途徑.《花

瓣飄香》具有極強的蛛力，能讓學生在潛移默化中受到教育。

說教材

1、教材分析

《花瓣飄香》這是一籟敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過，以"花開

一摘花瓣一談花一送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。乜是按時間的不同分為四個部份。

第一部份（第一自然段）：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。

第二部份（第二自然段）：寫"我"看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠

了。

第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的'重點段，寫"我"通過與小女孩對話，得知

她摘花瓣是為了送給生病的媽媽.

第四部份（最后一個自然段）：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己

母親的陽臺上。

教材中有一幅插圖，畫的是一個可爰的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學中

能讓學生根據(jù)插圖來理解學習課文內(nèi)容，可以增強教學效其。

2、教學要求

(1)能正確、流有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

(2)會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認、讀1個二類識字。

(3)憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教學重點：通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

教學難點：感悟人物的內(nèi)心世界。

說教、學法

說教法：為了突破重點，解決難點，我主要采用以下兩種教法：

1、據(jù)圖想象法："圖’是對內(nèi)容的描繪，"內(nèi)容”是語言文字對事件的記載。本文可以利

用插圖來想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。

2、以讀代講法："讀"是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引

導學生體會小女孩純樸的親情。

學法：

1、回答問題法：解答問題是加強理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答,也

能對問題有所認識。

2、對話練習法：根據(jù)課文內(nèi)容，進行對話練習。訓練口語，進一步理解文章的內(nèi)涵。

說教學設計

我是抓住"小女孩"這個主要人物與"花”來進行設計的.

一、談話導入、揭示