產(chǎn)教融合背景下電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)路徑研究

［摘要］

伴隨著信息技術(shù)的推廣應(yīng)用，電子商務(wù)在大眾生活中已得到普及，并對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著重要的助推作用。行業(yè)的發(fā)展需要人才的支撐，高職院校為社會(huì)輸送大量的電商人才，這與高職院校采用的培養(yǎng)模式和方法密不可分。在產(chǎn)教融合背景下，高職院校更加需要重視電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)模式和方法的創(chuàng)新，結(jié)合產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)價(jià)值，對(duì)電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)的路徑進(jìn)行探索。首先，對(duì)產(chǎn)教融合進(jìn)行概述。其次，分析產(chǎn)教融合對(duì)電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。最后，在產(chǎn)教融合背景下制定電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)路徑，以期為高職院校開(kāi)展電商數(shù)據(jù)分析人才有效培養(yǎng)提供支持。［關(guān)鍵詞］

產(chǎn)教融合；電子商務(wù)；數(shù)據(jù)分析；人才培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的推廣應(yīng)用推動(dòng)了電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促使國(guó)內(nèi)外銷(xiāo)售平臺(tái)均開(kāi)始以線上的形式交易。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)屬于電商交易的基本平臺(tái)，而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展熱度持續(xù)不減，促使電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，行業(yè)強(qiáng)勢(shì)發(fā)展必然會(huì)增加人才需求量，大力培養(yǎng)電商數(shù)據(jù)分析人才具有緊迫性，并且人才培養(yǎng)任務(wù)落在了高職院校。以往高職院校開(kāi)展電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)主要是通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的方式開(kāi)展，這種人才培養(yǎng)模式雖然能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相互聯(lián)系，但兩者結(jié)合的深度不足，造成人才培養(yǎng)的效果必然有所不佳。產(chǎn)教融合是近年來(lái)高職院校開(kāi)展人才培養(yǎng)采用的一種全新模式，可將高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)相互融合，使高職院校培養(yǎng)的電商數(shù)據(jù)分析人才能夠更加符合電商行業(yè)的人才需求，并使電商數(shù)據(jù)分析人才掌握的技能前沿化，提升了人才培養(yǎng)的效果。因此，需要結(jié)合產(chǎn)教融合的背景，對(duì)電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)的路徑進(jìn)行研究，從而促進(jìn)電商行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。一、產(chǎn)教融合概述（一）產(chǎn)教融合的內(nèi)涵產(chǎn)教融合是建立在校企合作基礎(chǔ)上的一種新型人才培養(yǎng)模式，也是高職院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展，將該模式應(yīng)用于高職院校人才培養(yǎng)方面有利于深化高職院校教育，提升人才培養(yǎng)能力，推動(dòng)高職院校持續(xù)發(fā)展。該模式實(shí)施時(shí)，需要高職院校將教育教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有機(jī)結(jié)合，高職院校在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)需要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需求，保證高職院校的教育研究工作能夠與企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展方向同步，使校企真正實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)，從而為行業(yè)培養(yǎng)更多的人才。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的加持下，產(chǎn)教融合的落實(shí)更加便捷，并且產(chǎn)教融合的模式得到進(jìn)一步發(fā)展，產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的教學(xué)作用價(jià)值得到增強(qiáng)[1]。電商數(shù)據(jù)分析作為與新時(shí)代接軌的專(zhuān)業(yè)，需要高職院校在產(chǎn)教融合背景下對(duì)電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)的路徑進(jìn)行創(chuàng)新，從而發(fā)揮產(chǎn)教融合的作用價(jià)值。（二）產(chǎn)教融合的價(jià)值產(chǎn)教融合應(yīng)用于高職院校人才培養(yǎng)具有重要的作用。首先，產(chǎn)教融合實(shí)質(zhì)上是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的深化結(jié)合。這種人才培養(yǎng)模式是將企業(yè)生產(chǎn)與高職院校教育全方位融合起來(lái)，通過(guò)校企合作各取所需，高職院校開(kāi)展教育教學(xué)時(shí)能夠結(jié)合行業(yè)發(fā)展潮流確立人才培養(yǎng)方向，并基于校企合作平臺(tái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生真正融入實(shí)踐教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。其次，產(chǎn)教融合能夠?yàn)楦呗氃盒Ｌ峁└迂S富的教學(xué)資源。高職院校合作的企業(yè)為小型企業(yè)，可以為高職院校提供電商數(shù)據(jù)分析技巧以及電商行業(yè)相關(guān)系統(tǒng)知識(shí)；高職院校合作的企業(yè)為中大型企業(yè)，則可以為學(xué)生提供實(shí)踐基地，使學(xué)生能夠更加系統(tǒng)地掌握電商數(shù)據(jù)分析專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。最后，產(chǎn)教融合能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和今后就業(yè)指明方向[2]。電商企業(yè)處于行業(yè)前沿，其掌握的技術(shù)方法、專(zhuān)業(yè)知識(shí)均處于電商行業(yè)最前沿，并且電商企業(yè)還能預(yù)測(cè)行業(yè)發(fā)展方向，這對(duì)學(xué)生掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)向以及最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能具有重要的作用和價(jià)值。二、產(chǎn)教融合對(duì)電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)電商數(shù)據(jù)分析能夠?yàn)槠髽I(yè)開(kāi)展業(yè)務(wù)優(yōu)化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等提供重要的決策支持，電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)在產(chǎn)教融合的支持下可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展，且基于產(chǎn)教融合的作用、價(jià)值為電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)提供機(jī)遇。但由于當(dāng)前高職院校在產(chǎn)教融合方面的探索仍處于初期階段，專(zhuān)業(yè)課程體系、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)體系等方面仍不完善，高職院校采用產(chǎn)教融合模式開(kāi)展電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)仍面臨一定的挑戰(zhàn)。（一）面臨的機(jī)遇1.發(fā)展人才培養(yǎng)模式以往高職院校主要是通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)聯(lián)合實(shí)習(xí)的模式開(kāi)展電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)工作，專(zhuān)業(yè)課程主要包括電子商務(wù)應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)、供應(yīng)鏈數(shù)據(jù)分析等二十余門(mén)課程，這些課程均勻地分布到每個(gè)學(xué)期，占用了大量的學(xué)時(shí)，當(dāng)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)完畢后，高職院校便開(kāi)始安排實(shí)習(xí)單位進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。這種人才培養(yǎng)模式造成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在課時(shí)時(shí)間分配上極不均衡，且偏重于理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。而在產(chǎn)教融合模式下，高職院?？梢曰谛Ｆ蠛献髌脚_(tái)安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步，做到邊學(xué)習(xí)理論、邊頂崗實(shí)踐，使學(xué)生更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這種人才培養(yǎng)模式更加高效，使學(xué)生快速適應(yīng)崗位環(huán)境，為畢業(yè)后就業(yè)做好充分準(zhǔn)備[3]。由此可見(jiàn)，產(chǎn)教融合模式使電商數(shù)據(jù)分析人才得到有效培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才模式的創(chuàng)新發(fā)展。2.豐富職業(yè)教育資源高職院校開(kāi)展電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)需要依托豐富的職業(yè)教育資源，以往高職院校電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)資源主要是院校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)師資力量、教材以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等，這些資源僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供必要的理論學(xué)習(xí)條件，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)則存在資源欠缺的情況，并且學(xué)生在開(kāi)展理論學(xué)習(xí)時(shí)，這些資源比較固化，例如校內(nèi)師資力量屬于一類(lèi)“活資源”，高職院校可以安排教師在外學(xué)習(xí)，豐富自身的理論知識(shí)和技能，并將先進(jìn)的理論知識(shí)和技能帶回學(xué)校。而實(shí)際上大多數(shù)高職院校在師資力量培養(yǎng)發(fā)展方面存在不足，缺乏雙師型團(tuán)隊(duì)；再如高職院校的教材內(nèi)容僅停留在電商發(fā)展的某一階段，未能結(jié)合行業(yè)發(fā)展實(shí)時(shí)更新教材內(nèi)容。另外，高職院校的課程也比較固化，課程結(jié)構(gòu)一旦被確認(rèn)，將長(zhǎng)期不會(huì)出現(xiàn)變動(dòng)[4]。產(chǎn)教融合提出后，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)合作培養(yǎng)雙師型團(tuán)隊(duì)，由企業(yè)將最前沿的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)輸入高職院校課程教學(xué)中，并使教師團(tuán)隊(duì)充分接觸這些知識(shí)和技術(shù)，提升高職院校教師的教學(xué)能力水平。同時(shí)，通過(guò)校企合作可以聯(lián)合開(kāi)發(fā)適合高職院校電商數(shù)據(jù)分析專(zhuān)業(yè)發(fā)展的課程體系，使高職院校獲得豐富的資源，從而促進(jìn)高職院校電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)。（二）面對(duì)的挑戰(zhàn)1.專(zhuān)業(yè)課程體系有待完善近年來(lái)，高職院校雖然在課程體系方面進(jìn)行了改革，但改革尚處于嘗試階段，所以課程體系仍不定型。產(chǎn)教融合提出后，對(duì)高職院校的課程體系有了更高的要求，需要將產(chǎn)教融合對(duì)于電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)形成的驅(qū)動(dòng)力融入課程體系，將課程體系作為“跳板”，將產(chǎn)教融合的驅(qū)動(dòng)力作用于人才培養(yǎng)中，從而提升電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)的效果。但如何將這一驅(qū)動(dòng)力有效融入當(dāng)前高職院校電商數(shù)據(jù)分析專(zhuān)業(yè)課程體系尚有待于實(shí)踐探索。因此，當(dāng)前高職院校電商數(shù)據(jù)分析專(zhuān)業(yè)課程體系尚有待進(jìn)一步完善，這也是高職院校開(kāi)展課程體系改革的一大難題。2.教學(xué)手段有待發(fā)展當(dāng)前高職院校在智能校園建設(shè)的倡導(dǎo)下，已經(jīng)將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段融入電商數(shù)據(jù)分析專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，雖然在教學(xué)質(zhì)效方面得到了有效提升，但是先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)只是教學(xué)手段的一個(gè)方面，高職院校開(kāi)展電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)還需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。尤其是產(chǎn)教融合提出后，企業(yè)生產(chǎn)與高職院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)已經(jīng)不可分割，高職院校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)必須借助企業(yè)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)提升教學(xué)質(zhì)效，適時(shí)改變教學(xué)方法，從而使教學(xué)手段得到發(fā)展。但目前教學(xué)方法的更新和創(chuàng)新成為高職院校電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，如何將現(xiàn)有的智能化教學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新后的教學(xué)方法有效融合也是一大難題。3.實(shí)踐教學(xué)體系有待完善實(shí)踐教學(xué)體系并非單一的實(shí)踐教學(xué)方法，以往高職院校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，主要通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的方式，這種實(shí)踐教學(xué)方法比較單一，無(wú)法充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)方面的作用。產(chǎn)教融合下，企業(yè)可以為高職院校提供多樣化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，可以構(gòu)建“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系，即以實(shí)訓(xùn)為主，以競(jìng)賽帶動(dòng)實(shí)訓(xùn)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展實(shí)訓(xùn)，以社會(huì)實(shí)踐服務(wù)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，從而構(gòu)建全面、實(shí)效性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)體系，推動(dòng)電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)。但構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系需要從上述四個(gè)方面開(kāi)展，這是一項(xiàng)龐大的教研工程，需要在產(chǎn)教融合下不斷推進(jìn)，對(duì)于高職院校而言是一大挑戰(zhàn)。三、產(chǎn)教融合背景下電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)的路徑根據(jù)產(chǎn)教融合對(duì)高職院校電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，要求高職院校開(kāi)展電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)時(shí)，必須結(jié)合產(chǎn)教融合背景，抓住產(chǎn)教融合帶來(lái)的機(jī)遇，積極面對(duì)挑戰(zhàn)，制定高職院校特色化電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)路徑，從而為社會(huì)源源不斷地輸送適時(shí)性人才，具體路徑如下。（一）積極構(gòu)建“四驅(qū)+兩翼”的專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建科學(xué)化的專(zhuān)業(yè)課程體系是高職院校開(kāi)展電商數(shù)據(jù)分析人才的重要基礎(chǔ)，也是電商數(shù)據(jù)分析專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)方案。高職院校應(yīng)在開(kāi)展全面調(diào)研的條件下，與學(xué)校特色辦學(xué)理念、應(yīng)用型辦學(xué)性質(zhì)以及合作企業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)資源相結(jié)合，以學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)技能以及知識(shí)為根據(jù)，圍繞電商數(shù)據(jù)分析專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的總體方案和目標(biāo)，立足專(zhuān)業(yè)建設(shè)，借助校企合作項(xiàng)目，將電商數(shù)據(jù)分析專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色予以凸顯。通過(guò)高職院校開(kāi)展教學(xué)探索和實(shí)踐教學(xué)總結(jié)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系不斷改進(jìn)和補(bǔ)充，構(gòu)建“四驅(qū)+兩翼”的專(zhuān)業(yè)課程體系，從而為電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)提供支持。所謂“四驅(qū)”代表課程帶來(lái)的“驅(qū)動(dòng)力”，即代表四類(lèi)課程，分別為學(xué)科的核心課程、基礎(chǔ)課程、平臺(tái)課程以及方向課程；所謂“兩翼”代表“兩種實(shí)踐”，即基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)以及創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。四類(lèi)課程與兩類(lèi)實(shí)踐之間能夠相互發(fā)揮作用，構(gòu)建完整的專(zhuān)業(yè)課程體系。在構(gòu)建“四驅(qū)+兩翼”專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)，可以從以下兩個(gè)方面著手：第一，需要結(jié)合產(chǎn)教融合模式，以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生就業(yè)作為導(dǎo)向，將各類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)與企業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相互結(jié)合，保證各類(lèi)課程的設(shè)置能夠遵循崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并且與學(xué)術(shù)電商數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)需求相適應(yīng)，確保專(zhuān)業(yè)課程體系具有清晰的層次，同時(shí)確保專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置更加科學(xué)、合理[5]。第二，保證教師開(kāi)展的教研活動(dòng)與高職院校電商數(shù)據(jù)分析專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)況密切結(jié)合。教師可以借助校企合作平臺(tái)，在產(chǎn)教融合的支持下，積極參與高職院校組織的科研項(xiàng)目，基于日常教學(xué)采取的教學(xué)方法、模式、課程建設(shè)和考核模式對(duì)教研課題進(jìn)行深度挖掘，將提升學(xué)生的電商數(shù)據(jù)分析能力作為教研目標(biāo)，依托產(chǎn)教融合下的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)、教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)、高職院校的科研優(yōu)勢(shì)，全面創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)思維、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，使“四驅(qū)+兩翼”專(zhuān)業(yè)課程體系的實(shí)際作用得到充分發(fā)揮。（二）創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)可視可控在產(chǎn)教融合背景下，高職院校開(kāi)展電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)獲得實(shí)踐平臺(tái)支持，教學(xué)手段更加豐富，為開(kāi)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供了豐富的資源，帶來(lái)了重要機(jī)遇。因此，高職院校在開(kāi)展電商數(shù)據(jù)分析專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，必須在教法實(shí)施上有所創(chuàng)新，可以采用案例教學(xué)法、企業(yè)實(shí)踐教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法等開(kāi)展教學(xué)。案例教學(xué)法可以由企業(yè)提供電商數(shù)據(jù)分析案例，以實(shí)際發(fā)生的案例作為課程教學(xué)資料，從而提升教學(xué)效果；企業(yè)實(shí)踐教學(xué)法是將課程教學(xué)轉(zhuǎn)移到企業(yè)崗位上，通過(guò)崗位實(shí)踐使學(xué)生掌握課程教學(xué)內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法是借助信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)模擬，將課程知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)模擬競(jìng)賽融合，從而使學(xué)生在參與實(shí)戰(zhàn)模擬活動(dòng)中掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能。從教學(xué)手段層面來(lái)講，教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮釘釘以及高職院校建立的智能化平臺(tái)對(duì)各類(lèi)課程資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，例如，可以將短視頻資源、企業(yè)實(shí)踐案例、課程知識(shí)測(cè)試題庫(kù)等進(jìn)行整合，從而形成一整套教學(xué)資源，使電商數(shù)據(jù)分析專(zhuān)業(yè)的知識(shí)實(shí)現(xiàn)多層次、全覆蓋的效果。各種資料應(yīng)保證各有側(cè)重，且具備明確的導(dǎo)向，將培養(yǎng)學(xué)生電商數(shù)據(jù)分析能力作為目標(biāo)，從而使學(xué)生能將自身學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及掌握的專(zhuān)業(yè)技能有效應(yīng)用到實(shí)際。教師在課前可以通過(guò)平臺(tái)將預(yù)習(xí)通知發(fā)送給學(xué)生，課后可以從題庫(kù)中抽取試題，進(jìn)而對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)以及課程學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行檢查，同時(shí)可以在產(chǎn)教融合平臺(tái)下開(kāi)展實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度以及專(zhuān)業(yè)能力水平。此外，還可以通過(guò)主題比賽活動(dòng)、主題討論活動(dòng)等了解學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況。課后教師可以通過(guò)平臺(tái)布置課后實(shí)踐作業(yè)，并通過(guò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)、競(jìng)賽、教學(xué)、測(cè)試、實(shí)踐應(yīng)用、點(diǎn)評(píng)一體化，不僅保證了教學(xué)的全面性，還能確保各教學(xué)環(huán)節(jié)之間緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣，使教學(xué)可視可控，為電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)提供技術(shù)和方法支持。（三）構(gòu)建“四位一體”實(shí)踐教學(xué)體系在產(chǎn)教融合的支持下，高職院校電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)必須重視實(shí)踐教學(xué)的作用，充分利用實(shí)踐教學(xué)資源提升教學(xué)效果。必須構(gòu)建以實(shí)訓(xùn)為主、以競(jìng)賽帶動(dòng)實(shí)訓(xùn)、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展實(shí)訓(xùn)、以社會(huì)實(shí)踐服務(wù)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)的“四位一體”實(shí)踐教學(xué)體系。1.以實(shí)訓(xùn)為主，構(gòu)建層進(jìn)式體系高職院校在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合產(chǎn)教融合過(guò)程中企業(yè)職業(yè)崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)技能提出的要求，將實(shí)訓(xùn)的促教作用予以全面發(fā)揮，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革創(chuàng)新，通過(guò)設(shè)置四個(gè)實(shí)訓(xùn)階段構(gòu)建層進(jìn)式體系。四個(gè)實(shí)訓(xùn)階段分別為見(jiàn)習(xí)階段、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)階段、綜合實(shí)訓(xùn)階段以及頂崗實(shí)習(xí)階段。首先，對(duì)于見(jiàn)習(xí)階段而言，產(chǎn)教融合后，學(xué)生首次進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部參與實(shí)訓(xùn)，此時(shí)應(yīng)該以素質(zhì)訓(xùn)練、崗位熟知、參觀了解等方式，使學(xué)生對(duì)企業(yè)概況進(jìn)一步熟悉，對(duì)未來(lái)從事的行業(yè)有初步認(rèn)識(shí)，從而確立職業(yè)規(guī)劃以及發(fā)展目標(biāo)。其次，對(duì)于單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)階段，校企通過(guò)產(chǎn)教融合可以針對(duì)電商數(shù)據(jù)分析、商務(wù)智能以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)開(kāi)展單項(xiàng)課程實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生的電商數(shù)據(jù)分析能力得以提升。再次，對(duì)于綜合實(shí)訓(xùn)階段，校企雙方通過(guò)協(xié)商可以開(kāi)設(shè)1～2周的綜合實(shí)訓(xùn)課程，將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、電商運(yùn)營(yíng)、商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電商數(shù)據(jù)分析以及大數(shù)據(jù)分析等多方面能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而使學(xué)生的綜合能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得以全面提升。最后，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)階段，由校企溝通將學(xué)生安排到實(shí)際崗位上進(jìn)行實(shí)操演練，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)崗位要求。2.以競(jìng)賽帶動(dòng)實(shí)訓(xùn)，構(gòu)建技能競(jìng)賽體系職業(yè)技能競(jìng)賽能夠反映行業(yè)發(fā)展的總體趨勢(shì)，同時(shí)也能反映企業(yè)內(nèi)涵以及競(jìng)賽者的職業(yè)技能水平。高職院?？梢耘c企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽，并將課程建設(shè)與職業(yè)技能競(jìng)賽有機(jī)融合在一起，使電商數(shù)據(jù)分析相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能在職業(yè)技能競(jìng)賽內(nèi)容中全面體現(xiàn)，從而通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)帶動(dòng)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)提升學(xué)生的實(shí)踐能力促進(jìn)人才就業(yè)，并進(jìn)一步完善電商數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)模式。針對(duì)高職學(xué)生的每個(gè)學(xué)期，可以