制取氧氣課件

人教版化學(xué)九年級上教學(xué)課件課題3制取氧氣通常情況下，人吸入空氣就可以了。醫(yī)療急救時要用到純氧，煉鋼、氣焊、化工生產(chǎn)和航空航天等都要用到氧氣。動植物呼吸煉鋼醫(yī)療急救氣焊化工航空航天情景創(chuàng)設(shè)

1.高錳酸鉀暗紫色固體，其溶液為紫紅色，是常用的消毒劑，受熱分解，能放出氧氣。

2.過氧化氫溶液無色液體，家庭和醫(yī)院用的消毒水就是含過氧化氫3%的水溶液，它也是一種常用的消毒劑。常溫下較濃的溶液會緩慢分解成水和氧氣，若與二氧化錳混合，會大大加快反應(yīng)速度，迅速放出氧氣。制取氧氣藥品、裝置的選擇制取氧氣藥品的選擇探究新知制取氧氣時，選擇藥品的原則是什么？制取氧氣的原料必須含有氧元素。原則一原則二原則三思考原料及制備過程無毒無害無污染。利用比較簡單的實驗條件即可制得氧氣，且制得的氧氣純凈。探究新知（1）選擇藥品：高錳酸鉀

受熱時，分解出氧氣。（2）反應(yīng)的文字表達式：反應(yīng)原理高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣探究新知制取氧氣的裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣發(fā)生裝置收集裝置探究新知（1）固固加熱型反應(yīng)物都是固體，反應(yīng)需要加熱。（2）固液不加熱型反應(yīng)物是固體和液體的混合物，反應(yīng)不需要加熱。√1．發(fā)生裝置實驗室制取氧氣時，發(fā)生裝置的選擇是由反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件決定的。思考制取氧氣時，發(fā)生裝置的選擇依據(jù)是什么？探究新知氣體收集裝置收集方法收集依據(jù)排水法向上排空氣法向下排空氣法氣體不易溶于水，不與水反應(yīng)氣體密度小于空氣氣體密度大于空氣2.發(fā)生裝置2．向上排空氣法：1．排水法：因為氧氣不易溶于水。因為氧氣密度比空氣的略大。依據(jù)氧氣的性質(zhì)，選擇哪種收集裝置收集氧氣合適？思考實驗探究儀器裝置的連接安裝順序

“從下到上，從左到右”實驗探究1.檢查裝置氣密性檢查氣密性的方法：先將導(dǎo)管一端伸入水中，然后用手緊握試管，觀察導(dǎo)管口有沒有氣泡冒出或冷卻后導(dǎo)管內(nèi)能否形成一段水柱。高錳酸鉀制取氧氣實驗步驟實驗探究2.裝入藥品（2）為什么要在試管口放一團棉花？增大受熱面積。（1）藥品為什么要平鋪在底部？可以防止加熱時試管內(nèi)的粉末狀物質(zhì)進入導(dǎo)管。

左手拿好試管使試管口稍微向上傾斜，把盛有藥品的藥匙小心的送至試管底部，然后使試管直立起來。實驗探究3.固定裝置試管口為什么要略向下傾斜？

防止冷凝的水回流到熱的試管底部，使試管炸裂。實驗探究4.點燃酒精燈如何給固體藥品進行預(yù)熱、加熱？移動酒精燈，用火焰來回加熱試管，待試管均勻受熱后，再用酒精燈外焰對藥品集中加熱。實驗探究5.氣體收集（2）收集好的氧氣，應(yīng)怎樣放置？（1）什么時候開始收集氧氣？先在水槽中蓋上毛玻璃片，然后正放在桌子上。當(dāng)氣泡連續(xù)且均勻冒出時，開始收集氧氣。思考實驗探究排水法當(dāng)大量氣泡從瓶口冒出時，說明該瓶內(nèi)的氧氣已滿。向上排空氣法將帶有火星的木條放在瓶口，若木條復(fù)燃，說明該瓶內(nèi)的氧氣已滿。氧氣的驗滿拓展提升停止加熱時，為什么要先撤導(dǎo)管，再熄滅酒精燈？防止水槽中的水倒吸入試管中，使試管炸裂。6.撤離導(dǎo)管、熄滅酒精燈實驗探究氧氣的檢驗

集滿后，將集氣瓶正放在桌面上，把帶火星的木條伸入集氣瓶中，木條復(fù)燃，說明集氣瓶內(nèi)氣體為氧氣。實驗探究氧氣的工業(yè)制法空氣沸點較高（-183℃）降溫加壓升溫液態(tài)空氣沸點低（-196℃）液氮液氧工業(yè)制氮氣實驗探究實驗

（1）在試管中加入5mL5%過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。分解過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用探究二氧化錳對反應(yīng)速率的影響帶有火星的木條過氧化氫溶液

（2）向上述試管中加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。實驗

帶有火星的木條二氧化錳

（3）待上述試管中沒有明顯現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。待試管中又沒有明顯現(xiàn)象發(fā)生時，再重復(fù)上述操作，觀察現(xiàn)象。實驗

帶有火星的木條過氧化氫溶液

1．在實驗（1）和（2）中木條是否復(fù)燃？發(fā)生這種現(xiàn)象的原因可能是什么？

2．在實驗（3）的重復(fù)實驗中，反應(yīng)后二氧化錳有無變化？

3．綜合分析實驗（1）~（3）中所觀察到的現(xiàn)象，你認(rèn)為二氧化錳在過氧化氫分解的反應(yīng)中起了什么作用？思考實驗探究實驗編號

現(xiàn)象

分析（1）（2）（3）結(jié)論帶火星的木條不能復(fù)燃常溫下過氧化氫溶液分解很慢，放出的氧氣很少，不足以使帶火星的木條復(fù)燃帶火星的木條復(fù)燃二氧化錳加速了過氧化氫溶液的分解二氧化錳能加快過氧化氫制氧氣的速率，本身未見變化帶火星的木條又復(fù)燃氧氣是過氧化氫產(chǎn)生的，二氧化錳只起到加快產(chǎn)生氧氣的作用過氧化氫水＋氧氣文字表達式

（2）實驗后把二氧化錳洗凈、干燥，再稱量其質(zhì)量。（1）實驗前用精密的天平稱量二氧化錳的質(zhì)量。（3）比較反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量沒有發(fā)生變化。反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量有沒有改變？思考探究二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量的變化實驗探究

催化劑在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫作催化劑?！皟刹蛔儭保罕旧淼馁|(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)“一變”：速率改變≠加快催化劑

催化作用催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。既不是反應(yīng)物也不是生成物，只是一種催化劑，所以寫在箭頭的上方。過氧化氫水＋氧氣思考

1．有了催化劑是否可以使生成物質(zhì)量增加呢？

2．沒有催化劑反應(yīng)能否進行呢？

3．二氧化錳在所有反應(yīng)中一定是催化劑，這種說法對嗎？

4．是否可用其他的物質(zhì)代替二氧化錳作為過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑？探究新知催化劑的作用催化劑在化工生產(chǎn)過程中有重要作用，有的反應(yīng)如果沒有催化劑就不能進行，大多數(shù)化工生產(chǎn)都有催化劑的參與。例如，在石油煉制過程中，用高效催化劑生產(chǎn)汽油、煤油等；在汽車尾氣處理中用催化劑促進有害氣體的轉(zhuǎn)化；釀造工業(yè)和制藥工業(yè)都要用酶作催化劑，某些酶制劑還是寶貴的藥物。拓展提升實驗室制取氧氣

1．藥品：過氧化氫溶液（雙氧水）、二氧化錳

2．實驗原理：過氧化氫制取氧氣過氧化氫水＋氧氣探究新知裝置特點固液常溫型①便于添加液體反應(yīng)物②節(jié)約藥品③便于控制反應(yīng)便于隨時添加液體反應(yīng)物①裝置簡單②不便于添加反應(yīng)物3.實驗裝置：分液漏斗長頸漏斗錐形瓶探究新知4.實驗步驟（1）檢查裝置氣密性。（2）裝入藥品。（3）收集氣體。（4）驗滿。向上排空氣法長頸漏斗下端插入液面以下探究新知過氧化氫、高錳酸鉀制取氧氣的三個反應(yīng)有什么共同特征？反應(yīng)物一種生成物兩種或兩種以上分解反應(yīng)過氧化氫水＋氧氣高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣探究新知特點：

表示：

由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫作分解反應(yīng)。它是化學(xué)反應(yīng)的基本類型。XA+B+…

一變多定義：

探究新知分解反應(yīng)化合反應(yīng)概念特點聯(lián)系由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)“一變多”的化學(xué)反應(yīng)X→A+B+…“多變一”的化學(xué)反應(yīng)C+D+…→Y兩者都是化學(xué)反應(yīng)的基本類型之一探究新知制取氧氣發(fā)生裝置收集裝置固固加熱型固液不加熱型向上排空氣法向下排空氣法排水法實驗步驟注意事項高錳酸鉀過氧化氫催化劑分解反應(yīng)“一變多”特點二氧化錳“一變兩不變”特點工業(yè)制氧氣課堂小結(jié)1.下列方法都可用于制取氧氣，但其中一項屬于物理變化，它是（）A．通過分離液態(tài)空氣制取氧氣B.水通電，變?yōu)檠鯕夂蜌錃釩．加熱暗紫色高錳酸鉀制取氧氣D．常溫下在過氧化氫中加入少量二氧化錳制取氧氣A課堂練習(xí)2.實驗室用加熱高錳酸鉀制取并排水法收集氧氣時，不可少的一組玻璃儀器是（

）A.

大試管、玻璃導(dǎo)管、水槽、玻璃片

B.

大試管、玻璃導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、玻璃片、酒精燈C.

錐形瓶、集氣瓶、鐵架臺、水槽

D.

大試管、鐵架臺、單孔塞、玻璃導(dǎo)管、酒精燈B3.2021年10月6日，德美兩國學(xué)者本亞明·利斯特和戴維·麥克米倫因“在不對稱有機催化研究方面的進展”被授予諾貝爾化學(xué)獎。下列關(guān)于催化劑的說法正確的是（）A．催化劑能增加生成物的質(zhì)量B．