淺談小學(xué)生養(yǎng)成教育

3/3淺談小學(xué)生養(yǎng)成教育養(yǎng)成教育，顧名思義就是要著力培育同學(xué)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣，使同學(xué)養(yǎng)成良好的品質(zhì)。特殊是學(xué)校生，尤其是學(xué)校中低段同學(xué)，養(yǎng)成教育尤為重要。對(duì)同學(xué)養(yǎng)成教育抓好了，同學(xué)成果的提高也會(huì)自然在我們老師汗水的滋潤(rùn)下，漸漸地提高的，為什么這樣說(shuō)呢？由于學(xué)校生正在成長(zhǎng)的進(jìn)展階段，諸如多方面都沒(méi)有形成，很多不良習(xí)慣還沒(méi)有根深蒂固，較簡(jiǎn)單鏟除，故對(duì)于這部分剛步入校門(mén)不很長(zhǎng)的孩子，在對(duì)他們進(jìn)行思想教育的基礎(chǔ)上著重培育養(yǎng)成教育是至關(guān)重要的。

那么怎樣才能抓好我們學(xué)校生的養(yǎng)成教育呢？我談一談自己的實(shí)踐和看法。

一、強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。

先哲朱熹說(shuō)："論先后，知為先，論輕重，行為重。'可見(jiàn)知與行是不行分的。對(duì)同學(xué)進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以從同學(xué)的認(rèn)知特性動(dòng)身，根據(jù)先入為主的規(guī)律。把開(kāi)學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣揚(yáng)周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向同學(xué)宣讀學(xué)校規(guī)范，提出新學(xué)期的新要求、新盼望和新目標(biāo)。并依據(jù)本班的實(shí)際狀況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在樓道內(nèi)奔跑、追趕，堅(jiān)持課前背古詩(shī)，按要求做好課前預(yù)備，上課樂(lè)觀(guān)參與爭(zhēng)論，作業(yè)不欠帳，班級(jí)建立圖書(shū)角，課余多看課外書(shū)籍，拓寬學(xué)問(wèn)面等，留意讓同學(xué)明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清晰地知道什么對(duì)，什么不對(duì)。

我們的學(xué)校生來(lái)自不同的家庭，受到不同環(huán)境的影響，特殊是出身在文化層次居中低的農(nóng)村家長(zhǎng)，但由于自己的文化修養(yǎng)所限或由于生活習(xí)慣的不良影響，或由于四周環(huán)境不夠適應(yīng)孩子成長(zhǎng)之故，或多或少給我們的學(xué)校生的生活習(xí)慣或?qū)W習(xí)習(xí)慣，從不同程度上受到特別的影響。正如學(xué)校教育學(xué)所說(shuō)的："由于家庭是兒童首先接受教育和影響的地方，家長(zhǎng)是兒童接觸最多最親近的人和第一位老師'，家庭教育在很大程度上，影響兒童的成長(zhǎng)。凡是家庭教育抓得緊，抓得好，兒童受到良好的教育，在學(xué)校里接受教育就比較快，反之就比較困難，進(jìn)步得比較慢，甚至有的還會(huì)變壞。

在學(xué)校里，我們有的學(xué)校生，常常遲到，不愛(ài)完成作業(yè)，或作業(yè)質(zhì)量欠佳，或者上課不用心聽(tīng)講，小動(dòng)作多，還結(jié)伴貪玩，愛(ài)說(shuō)假話(huà)騙人等等，都和家長(zhǎng)的影響或是這些學(xué)校生四周環(huán)境的影響是分不開(kāi)的。同時(shí)利用家校聯(lián)系卡做好家校的溝通工作，班主任和學(xué)科任課老師在平常還要多和家長(zhǎng)聯(lián)系，摸清同學(xué)校外的思想狀況和行為習(xí)慣。

二、以身作則，引領(lǐng)養(yǎng)成教育。

"學(xué)高為師，身正為范。'永久是老師的主題。樹(shù)立師表，蠟炬不成灰。老師的每一個(gè)行動(dòng)都是給同學(xué)無(wú)言的教育。學(xué)校的全體老師都應(yīng)留意對(duì)同學(xué)的養(yǎng)成教育，老師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)起到表率，由于在學(xué)校生的眼里，自己的老師是神圣的，老師的舉止常常滲透于孩子的言行。另外老師要關(guān)懷愛(ài)護(hù)生活習(xí)慣特殊是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的同學(xué)，找緣由，從源頭上下功夫?，F(xiàn)在，很多同學(xué)衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑順手亂扔、教室里隨處可見(jiàn)垃圾，可同學(xué)們卻視而不見(jiàn)。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴(yán)峻地批判、懲處也只能轉(zhuǎn)變一天兩天，時(shí)間長(zhǎng)了又會(huì)重犯，由于他們意識(shí)上還得不到轉(zhuǎn)變。針對(duì)這種狀況，我們應(yīng)先組織班隊(duì)會(huì)綻開(kāi)爭(zhēng)論，使同學(xué)在熟悉上有所轉(zhuǎn)變，但很多同學(xué)道理都懂，行動(dòng)上卻難以轉(zhuǎn)變。于是我們應(yīng)從自身動(dòng)身，從平常的小事中對(duì)同學(xué)進(jìn)行潛移默化的熏陶。平常，我們老師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)覺(jué)地面有爛紙就順手把它揀起來(lái)，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，同學(xué)就會(huì)感到愛(ài)惜環(huán)境的重要。有時(shí)老師一個(gè)眼神，同學(xué)就會(huì)立刻意識(shí)到錯(cuò)誤并很快改正。

一位教育家說(shuō)過(guò)："在孩子的心靈播種抱負(fù)，就會(huì)收獲行為；播種行為，就會(huì)收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就會(huì)收獲品德；播種品德，就會(huì)收獲命運(yùn)。'辛勤的耕耘結(jié)出了累累碩果，現(xiàn)在我校同學(xué)遵規(guī)守紀(jì)、講文明、懂禮貌，同學(xué)學(xué)習(xí)、生活井然有序，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)已然形成。以長(zhǎng)補(bǔ)短，以具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣