人教 九年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 第6單元 詩(shī)詞曲五首《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》教學(xué)課件

導(dǎo)入我國(guó)的古典詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，浩若繁星，在這筆豐厚的遺產(chǎn)中，反映戰(zhàn)爭(zhēng)的作品也占有重要地位。從古至今，戰(zhàn)爭(zhēng)一直都是人們所關(guān)注的主題，戰(zhàn)爭(zhēng)總是給人們帶來(lái)災(zāi)難和痛苦。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這五首詩(shī)詞曲，了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的痛苦，學(xué)會(huì)珍惜和平生活。24南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷學(xué)習(xí)目標(biāo)12體裁、誦讀：了解詩(shī)詞曲不同體裁的特點(diǎn)，背誦、默寫(xiě)課文。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及積累拓展五鑒賞：掌握鑒賞詩(shī)歌的方法（品味句子、意境、表現(xiàn)手法等），培養(yǎng)感悟詩(shī)詞曲意蘊(yùn)的能力。3情感：理解作品的內(nèi)涵，感受作者表達(dá)的情感。難點(diǎn)難點(diǎn)，涉及思考探究一、二、三感受詩(shī)歌的魅力，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，提高文學(xué)素養(yǎng)，做一個(gè)熱愛(ài)詩(shī)歌的人。立德樹(shù)人學(xué)習(xí)目標(biāo)辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人，南宋詞人。他一生力主抗金，其詞題材廣闊又擅長(zhǎng)化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁、慷慨悲壯。著有《稼軒長(zhǎng)短句》。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》選自《稼軒詞編年箋注》卷五。宋寧宗嘉泰四年（1204）三月，辛棄疾任鎮(zhèn)江知府。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。辛棄疾登臨鎮(zhèn)江北固亭時(shí)，觸景生情，不勝感慨。這首詞就是在這一背景下寫(xiě)成的。背景資料預(yù)習(xí)資料速查兜鍪（）móu文言知識(shí)速查重點(diǎn)字·注意寫(xiě)法。這首詞運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作技巧？根據(jù)其內(nèi)容，試著答出一個(gè)或幾個(gè)方面。《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》揭露了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？學(xué)技法析現(xiàn)實(shí)感情懷這首詞表達(dá)了怎樣的思想感情？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3關(guān)鍵詞:家國(guó)情懷帶著問(wèn)題讀課文導(dǎo)思預(yù)習(xí)問(wèn)題引導(dǎo)課文細(xì)講點(diǎn)撥讀法指導(dǎo)五首作品所表達(dá)的感情，在共通的基礎(chǔ)上又各有特點(diǎn)，要讀出每首詩(shī)歌獨(dú)特的感情基調(diào)和意蘊(yùn)。《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》要讀出沉郁中的豪情。課文細(xì)講點(diǎn)撥層次結(jié)構(gòu)上片：寫(xiě)景。以問(wèn)句起，使人觸景生情，不勝感慨。下片：懷古。借對(duì)孫權(quán)的贊美，暗示對(duì)當(dāng)朝的憂(yōu)慮和諷刺。課文主旨簡(jiǎn)要概括課文主旨?！赌相l(xiāng)子·登京口北固亭有懷》通過(guò)對(duì)古代英雄人物的歌頌，諷刺了茍且偷安、昏庸無(wú)能的南宋統(tǒng)治者，表達(dá)了詞人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。課文結(jié)構(gòu)上片寫(xiě)景口北固亭有懷南鄉(xiāng)子·登京下片懷古望神州北固樓千古事長(zhǎng)江流萬(wàn)兜鍪戰(zhàn)未休誰(shuí)敵手孫仲謀借古諷今抗金救國(guó)層次分明，善于用典。全詞層次分明，創(chuàng)造出了前所未有的意境?；钣玫涔?，毫無(wú)斧鑿痕跡。特色總結(jié)《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》一詞的上、下片各運(yùn)用了什么手法？有什么表達(dá)效果？上片借景抒情，登高望遠(yuǎn)，千古興亡之事已經(jīng)逝去，唯有滾滾長(zhǎng)江