小學(xué)體育教學(xué)中“教與玩”有效結(jié)合

【摘要】以游戲化教學(xué)理念進(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)，會(huì)讓體育課程更適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，課堂教學(xué)氛圍會(huì)更好，體育課程中師生的互動(dòng)也會(huì)增加。在開(kāi)展小學(xué)體育游戲化教學(xué)時(shí)，教師需要把握“教與玩”的尺度，使教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)化、活動(dòng)流程具體化、教學(xué)指導(dǎo)多元化，讓“教與玩”有效結(jié)合。文章以提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，探究了在小學(xué)體育教學(xué)中將“教與玩”有效結(jié)合的重要性、注意事項(xiàng)和策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；體育教學(xué)；“教與玩”《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出了“激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的魅力，領(lǐng)悟體育的意義，發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)練的精神，逐漸養(yǎng)成‘校內(nèi)鍛煉1小時(shí)、校外鍛煉1小時(shí)的習(xí)慣”等教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)。開(kāi)展游戲化教學(xué)符合小學(xué)體育教學(xué)的要求，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師需重視課堂上的體育游戲，設(shè)計(jì)將“教與玩”有效結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的教育目標(biāo)。一、將“教與玩”有效結(jié)合的重要性（一）適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律“教與玩”有效結(jié)合的體育課堂不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情與活動(dòng)參與興趣。小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)等心理特征，他們對(duì)游戲有著本能的熱愛(ài)，而“教與玩”有效結(jié)合的教學(xué)模式能有效滿足學(xué)生的需求。教師可以設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建“在玩中學(xué)”的渠道，以有效落實(shí)體育教學(xué)的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)之情。（二）優(yōu)化體育課堂教學(xué)氛圍游戲化的體育教學(xué)活動(dòng)能優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師可以借助這類活動(dòng)達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。與此同時(shí)，這樣的教學(xué)活動(dòng)也可以讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，他們會(huì)更愿意運(yùn)動(dòng)，也更容易養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。（三）增加課程中的師生互動(dòng)在“教與玩”有效結(jié)合的小學(xué)體育課堂上，教師可以更好地與學(xué)生溝通，師生關(guān)系會(huì)更加和諧。一方面，教師可以指導(dǎo)學(xué)生玩教學(xué)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)游戲，讓學(xué)生在體育課上學(xué)有所獲；另一方面，教師也可以給學(xué)生示范正確的動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)技巧，與學(xué)生一起玩游戲，展示自己的體育精神，從而有效提升教學(xué)效率。二、將“教與玩”有效結(jié)合的注意事項(xiàng)（一）教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)化為了提升體育教學(xué)的有效性，教師需要確保游戲活動(dòng)的導(dǎo)向與教育活動(dòng)的目標(biāo)一致，也就是說(shuō)，教學(xué)游戲應(yīng)當(dāng)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，使學(xué)生掌握應(yīng)當(dāng)掌握的體育技能。為此，教師需要在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲前，將教學(xué)和游戲活動(dòng)目標(biāo)關(guān)聯(lián)，設(shè)計(jì)更具整體性和可行性的教學(xué)目標(biāo)。（二）活動(dòng)流程具體化為了提升教學(xué)效率、使課堂教學(xué)的效果符合預(yù)期，教師需要在組織教學(xué)前將教學(xué)活動(dòng)流程具體化、確定多種情況下的教學(xué)策略，在課堂上有效干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，確保學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（三）教學(xué)指導(dǎo)多元化在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師還需注意自己向?qū)W生提出指導(dǎo)意見(jiàn)的語(yǔ)氣和時(shí)機(jī)，綜合采用舉例、示范、評(píng)價(jià)、建議、說(shuō)明等方式提出指導(dǎo)意見(jiàn)。這樣的指導(dǎo)策略有利于學(xué)生把握游戲目的、了解運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)和運(yùn)動(dòng)規(guī)則，也會(huì)使學(xué)生在實(shí)踐中思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟。三、構(gòu)建“教與玩”有效結(jié)合的體育課堂的策略（一）明確教學(xué)目標(biāo)，滲透體育知識(shí)為了讓“教與玩”有效結(jié)合，在開(kāi)展教學(xué)前，教師需要找到教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，并據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)游戲的內(nèi)容和形式，以有效落實(shí)教育目標(biāo)。除此之外，教師還可以根據(jù)教學(xué)游戲的內(nèi)容和形式補(bǔ)充相關(guān)的運(yùn)動(dòng)常識(shí)，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)體育健康知識(shí)［1］。例如，為了有效開(kāi)展“急救小技巧”主題教學(xué)活動(dòng)，教師可以設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)介紹面對(duì)生活中的突發(fā)情況時(shí)的自我保護(hù)方法以及配合他人救助的方法，提升學(xué)生的安全意識(shí)和自救能力。在明確教學(xué)目標(biāo)后，教師可以設(shè)計(jì)以下三種實(shí)踐模擬類教學(xué)游戲：1.面對(duì)地震、海嘯、泥石流的逃生游戲（在這個(gè)游戲中，教師需要向?qū)W生介紹逃生的要領(lǐng)，請(qǐng)學(xué)生分組完成逃生演習(xí)，比拼逃生技巧）；2.面對(duì)他人溺水時(shí)的模擬救援游戲（在這個(gè)游戲中，學(xué)生需要輪流扮演溺水者和救援者，實(shí)踐面對(duì)溺水者時(shí)配合他人救助的辦法）；3.自我保護(hù)模擬游戲（在這個(gè)游戲中，教師需要教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的防身動(dòng)作和格擋保護(hù)動(dòng)作，再請(qǐng)學(xué)生輪流扮演遇到危險(xiǎn)事件的人，讓他們展現(xiàn)自己是否有效掌握這些動(dòng)作）。這些游戲活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生面對(duì)突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)變能力，也可以提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。在這樣的實(shí)踐模擬類游戲中，學(xué)生以扮演角色的方式參與技能訓(xùn)練，他們會(huì)更愿意仔細(xì)聆聽(tīng)教師講解體育健康知識(shí)，接受教師的理論知識(shí)指導(dǎo)，從而完成實(shí)際練習(xí)，這有利于學(xué)生掌握必要的逃生、自救、救助他人的方法。（二）設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣合理的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入游戲活動(dòng)，獲得豐富的游戲體驗(yàn)。教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性、趣味性的教學(xué)情境。貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)情境能讓學(xué)生不自覺(jué)地結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生遷移應(yīng)用的意識(shí)，促使學(xué)生學(xué)以致用；而具有趣味性的教學(xué)情境會(huì)讓學(xué)生更有參與活動(dòng)的興趣，對(duì)提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率具有顯著的促進(jìn)作用［2］。以前滾翻這一動(dòng)作的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生了解前滾翻這個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，且有機(jī)會(huì)在課堂上練習(xí)前滾翻這個(gè)動(dòng)作，教師可以設(shè)計(jì)如下三種教學(xué)情境：1.自行車側(cè)翻情境（即一個(gè)人快速騎自行車時(shí)，由于種種原因自行車側(cè)翻，人的身體向前傾倒的情境），教師需要在這一情境中向?qū)W生說(shuō)明在生活中使用前滾翻這一動(dòng)作自我保護(hù)的技巧；2.踢球情境（即學(xué)生在足球場(chǎng)踢球時(shí)，向前沖但沒(méi)有保持好平衡，即將摔倒的情境），教師可以告訴學(xué)生，在這個(gè)時(shí)候他們可以使用前滾翻這個(gè)動(dòng)作將傷害減??；3.練習(xí)體操情境（即學(xué)生實(shí)際面對(duì)體操墊和助跳板練習(xí)前滾翻這個(gè)動(dòng)作的情境），教師可以在這個(gè)情境中帶領(lǐng)學(xué)生依次練習(xí)前滾翻動(dòng)作，讓學(xué)生切實(shí)掌握前滾翻這個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)。良好的教學(xué)情境能讓體育課程更具趣味性、學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，在這樣的體育課堂上，學(xué)生會(huì)更愿意進(jìn)行嘗試和練習(xí)，他們也能收獲生活化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。（三）組織周期性活動(dòng)，發(fā)展體育特長(zhǎng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，在知識(shí)內(nèi)化、行為養(yǎng)成、品德修為基礎(chǔ)上逐漸形成的，是學(xué)生在體育與健康活動(dòng)和情境中體驗(yàn)、探索、感悟和解決問(wèn)題的結(jié)果?！币贵w育教學(xué)切實(shí)發(fā)揮效果，提升學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余堅(jiān)持體育鍛煉，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。與此同時(shí)，小學(xué)體育課堂的教學(xué)時(shí)間有限，為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)將一部分體育鍛煉項(xiàng)目安排在課余時(shí)間，通過(guò)組織周期性活動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉。在這一過(guò)程中，教師可以利用教學(xué)游戲吸引學(xué)生，讓學(xué)生在課外積極鍛煉，提高運(yùn)動(dòng)頻率［3］。例如，在教授體操類運(yùn)動(dòng)后，為了讓學(xué)生掌握在體操器械上完成多種動(dòng)作的技巧，發(fā)展平衡能力，教師可以組織周期性課后社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)技游戲、表演游戲、技巧訓(xùn)練等，在課后自主練習(xí)體操動(dòng)作，使學(xué)生充分體會(huì)練習(xí)體操動(dòng)作的樂(lè)趣，逐步養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。（四）創(chuàng)新教學(xué)形式，優(yōu)化技能訓(xùn)練創(chuàng)新教學(xué)形式、優(yōu)化技能訓(xùn)練，可以讓小學(xué)體育課程更加豐富、有趣，學(xué)生會(huì)更愿意參與體育鍛煉。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以嘗試設(shè)計(jì)將動(dòng)作拆分的游戲、以技能考察為目標(biāo)的游戲、競(jìng)賽游戲等，確保學(xué)生在多元的游戲活動(dòng)中逐步發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能，掌握運(yùn)動(dòng)技巧［4］。以中國(guó)式摔跤這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生了解這一中華傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)、掌握簡(jiǎn)單的伸展動(dòng)作、倒地防護(hù)動(dòng)作和抓把手法等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏、勇于爭(zhēng)先的運(yùn)動(dòng)精神，教師可以創(chuàng)新教學(xué)形式，設(shè)計(jì)多種趣味教學(xué)游戲。教師如何先組織踢腿闖關(guān)游戲、聽(tīng)指令做動(dòng)作游戲等，讓學(xué)生練習(xí)中國(guó)式摔跤中的動(dòng)作，了解這些動(dòng)作的實(shí)用性，并提升心肺能力，鍛煉下肢力量、腰腹肌肉力量。此后，教師可以組織“摔跤大賽”，鼓勵(lì)班里的學(xué)生比拼摔跤技巧，決出“摔跤冠軍”。這樣的體育課堂包含多種類型的游戲活動(dòng)，學(xué)生不僅可以學(xué)到體育健康知識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)能力，還可以感受到參與中華傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)生會(huì)更加堅(jiān)定文化自信。（五）加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)體育品德體育品德包含體育精神、體育道德、體育品格三個(gè)維度。在體育教學(xué)中，教師可以通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)讓學(xué)生逐步形成體育品德。為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師需要在組織游戲時(shí)認(rèn)真觀察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，找準(zhǔn)指導(dǎo)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極進(jìn)取、不怕困難、堅(jiān)持到底的體育精神，遵守規(guī)則、誠(chéng)信自律、公平競(jìng)爭(zhēng)的體育道德，自尊自信、文明禮貌的體育品格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展［5］。例如，在足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則和運(yùn)動(dòng)技巧、愿意參與足球比賽，教師可以多組織集體游戲，使學(xué)生得到充分鍛煉，同時(shí)錘煉學(xué)生的體育品德。足球運(yùn)動(dòng)是集體運(yùn)動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)包含多方面內(nèi)容。在講解足球規(guī)則后，教師可以播放精彩的足球比賽視頻，與學(xué)生一起討論足球的規(guī)則，讓學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)感興趣，同時(shí)形成一定的規(guī)則意識(shí)；在講解足球運(yùn)動(dòng)技巧后，教師可以組織“過(guò)山洞”“貓捉老鼠”“頂球接力”等游戲，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)掌握基礎(chǔ)的運(yùn)球、帶球等動(dòng)作的技巧；在組織足球比賽時(shí)，教師要細(xì)心觀察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，向?qū)W生提供個(gè)性化的指導(dǎo)，通過(guò)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生不拋棄、不放棄、勇于挑戰(zhàn)自我，讓學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中形成不怕困難、積極進(jìn)取的體育精神，以及遵守游戲規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng)的觀念；在課程尾聲的總結(jié)反思環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，然后與學(xué)生一同回顧學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勝負(fù)觀念。在這樣的體育課程中，學(xué)生得到了多方面的指導(dǎo)，進(jìn)行了多種類型的鍛煉，這有利于他們形成良好的體育品德、養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。結(jié)語(yǔ)綜