湖北省荊門市掇刀區(qū)九年級化學(xué)上冊《2.3 制取氧氣》說課稿 （新版）新人教版

湖北省荊門市掇刀區(qū)九年級化學(xué)上冊《2.3制取氧氣》說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《湖北省荊門市掇刀區(qū)九年級化學(xué)上冊《2.3制取氧氣》說課稿（新版）新人教版》

本節(jié)課選自新人教版九年級化學(xué)上冊第二章第三節(jié)《制取氧氣》。本節(jié)課主要介紹了氧氣的實驗室制取方法、原理和收集方法。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠掌握基本的實驗操作技能，理解化學(xué)反應(yīng)原理，提高觀察和實驗?zāi)芰?。教材?nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實驗操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.實踐創(chuàng)新：通過制取氧氣的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，提高其解決實際問題的能力。

2.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析制取氧氣的過程，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究思維。

3.理性思維：使學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)原理，培養(yǎng)其運用科學(xué)原理進行推理和判斷的能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對待實驗認(rèn)真細(xì)致，對待結(jié)果客觀公正。重點難點及解決辦法重點：

1.氧氣實驗室制取的方法和原理。

2.氧氣的收集方法和驗證氧氣的性質(zhì)。

難點：

1.制取氧氣過程中實驗操作的準(zhǔn)確性和安全性。

2.理解氧氣制取反應(yīng)的化學(xué)原理。

解決辦法：

1.通過演示實驗，讓學(xué)生直觀觀察氧氣的制取過程，講解實驗步驟和注意事項，強調(diào)操作的安全性。

2.利用互動式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與實驗設(shè)計，討論制取氧氣反應(yīng)的化學(xué)原理，幫助學(xué)生理解反應(yīng)機制。

3.采用實驗與理論相結(jié)合的方式，通過實驗現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出氧氣的收集方法，并通過實驗驗證氧氣的性質(zhì)。

4.設(shè)計課后練習(xí)和實驗報告，鞏固學(xué)生對重點知識的掌握，并對難點進行反復(fù)練習(xí)和討論，以突破學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源1.硬件資源：化學(xué)實驗室、實驗儀器（試管、酒精燈、導(dǎo)管等）、實驗試劑（過氧化氫、二氧化錳等）。

2.軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、實驗操作視頻。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

4.信息化資源：在線化學(xué)教育資源、數(shù)字化實驗教程。

5.教學(xué)手段：實物演示、互動討論、實驗操作指導(dǎo)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于氧氣應(yīng)用的短視頻，如潛水員使用氧氣瓶、火焰需要氧氣助燃等，讓學(xué)生感受到氧氣的重要性。

2.提出問題：詢問學(xué)生，氧氣在我們的生活中有哪些重要作用？我們?nèi)绾潍@取氧氣？

3.學(xué)生思考并回答問題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——制取氧氣。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.理論講解：介紹氧氣的基本性質(zhì)、實驗室制取氧氣的方法和原理。

-展示過氧化氫分解制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式。

-講解二氧化錳作為催化劑的作用。

2.實驗演示：演示制取氧氣的實驗過程，并強調(diào)實驗操作的注意事項。

-使用試管、酒精燈、導(dǎo)管等實驗器材進行演示。

-演示過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，如氣泡的產(chǎn)生、氣體的收集等。

3.互動討論：討論實驗現(xiàn)象和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)原理。

-讓學(xué)生解釋觀察到的實驗現(xiàn)象。

-教師提問：為什么在實驗中會產(chǎn)生氣泡？這些氣泡是什么氣體？

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.分組練習(xí)：學(xué)生分組進行制取氧氣的實驗操作，教師巡回指導(dǎo)。

-每組學(xué)生按照實驗步驟進行操作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-教師針對操作中的問題進行指導(dǎo)和糾正。

2.總結(jié)反饋：教師收集學(xué)生的實驗結(jié)果，進行總結(jié)和反饋。

-討論學(xué)生在實驗中遇到的問題和解決方法。

-強調(diào)實驗操作的準(zhǔn)確性和安全性。

四、課堂提問與核心素養(yǎng)拓展（用時10分鐘）

1.課堂提問：針對本節(jié)課的內(nèi)容，教師提出以下問題：

-制取氧氣的方法有幾種？它們分別是什么？

-如何驗證收集到的氣體是氧氣？

2.核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生進行以下活動：

-設(shè)計一個實驗，驗證氧氣的性質(zhì)（如助燃性）。

-討論氧氣在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展中的作用。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置課后作業(yè)：撰寫實驗報告，總結(jié)制取氧氣的實驗過程和結(jié)果。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過實驗演示、分組練習(xí)和課堂提問等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力和實驗操作技能。同時，通過討論和核心素養(yǎng)拓展活動，提高學(xué)生的理性思維和科學(xué)態(tài)度。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)化學(xué)實驗視頻：收集網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于氧氣制取和性質(zhì)實驗的教學(xué)視頻，如氧氣的助燃性實驗、氧氣與金屬反應(yīng)的實驗等。

-化學(xué)科普文章：搜集介紹氧氣發(fā)現(xiàn)歷史、氧氣在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用等相關(guān)科普文章。

-實驗操作手冊：提供一份詳細(xì)的化學(xué)實驗操作手冊，包括實驗器材的正確使用方法和實驗安全注意事項。

-在線化學(xué)論壇和社區(qū)：推薦學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)論壇和社區(qū)，與其他學(xué)生和老師交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

2.拓展建議：

-觀看實驗視頻：鼓勵學(xué)生在課后觀看氧氣制取和性質(zhì)實驗的視頻，加深對實驗過程和現(xiàn)象的理解。

-用時建議：每段視頻15-20分鐘，觀看后進行簡要討論和總結(jié)。

-閱讀科普文章：安排學(xué)生在課后閱讀與氧氣相關(guān)的科普文章，了解氧氣的背景知識。

-用時建議：每次閱讀30分鐘，之后進行簡短的書面總結(jié)或小組討論。

-實驗操作手冊學(xué)習(xí)：要求學(xué)生在實驗課前預(yù)習(xí)操作手冊，熟悉實驗器材和操作流程。

-用時建議：每次預(yù)習(xí)30分鐘，結(jié)合實際操作進行復(fù)習(xí)。

-參與在線論壇：鼓勵學(xué)生在化學(xué)論壇和社區(qū)中積極參與討論，提問和解答問題。

-用時建議：每周至少30分鐘，促進學(xué)生之間的交流和合作。

-設(shè)計拓展實驗：提供一些拓展實驗的建議，如：

-制取不同濃度的過氧化氫溶液，觀察分解速率的變化。

-探索不同催化劑對過氧化氫分解反應(yīng)的影響。

-研究氧氣在燃燒過程中的作用，如燃燒溫度的變化。

-用時建議：每個實驗1-2課時，實驗后撰寫實驗報告。

-家庭小實驗：鼓勵學(xué)生在家中利用簡單材料進行氧氣制取的小實驗，如使用檸檬汁和過氧化氫制取氧氣。

-用時建議：周末或節(jié)假日進行，鼓勵家長參與，共同完成實驗。

-科學(xué)小論文：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于氧氣的科學(xué)小論文，深入探討氧氣的性質(zhì)、應(yīng)用或歷史。

-用時建議：安排2-3周時間，指導(dǎo)學(xué)生完成論文的撰寫和修改。教學(xué)反思在完成《制取氧氣》這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點滴細(xì)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。這節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握氧氣的實驗室制取方法、原理以及收集方法，通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作技能。以下是我對這節(jié)課的反思。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計我認(rèn)為是成功的。通過播放關(guān)于氧氣應(yīng)用的短視頻，我觀察到學(xué)生的興趣被迅速激發(fā)，他們對于氧氣的認(rèn)識不再局限于書本上的抽象概念。提出的問題也促使學(xué)生思考氧氣在日常生活中的作用，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

然而，在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解氧氣制取原理時可能過于理論化，沒有足夠地將理論與實踐相結(jié)合。在今后的教學(xué)中，我計劃通過更多的實例和生活中的應(yīng)用來講解化學(xué)反應(yīng)原理，使學(xué)生能夠更好地理解和吸收。

實驗演示環(huán)節(jié)，我意識到自己的操作可能不夠規(guī)范，這可能會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我會更加注重實驗操作的規(guī)范性，確保每個步驟都準(zhǔn)確無誤，讓學(xué)生看到標(biāo)準(zhǔn)的實驗操作過程。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在分組實驗時存在一些問題，如操作不熟練、觀察不仔細(xì)等。這提醒我，在實驗操作前，我需要更多地指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用實驗器材，以及如何細(xì)致觀察實驗現(xiàn)象。

至于課堂提問環(huán)節(jié)，我覺得我提出的問題可能不夠深入，沒有充分激發(fā)學(xué)生的思考。在今后的教學(xué)中，我會嘗試提出更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的探究。

此外，我也反思了自己的教學(xué)語言。在講解過程中，我可能過于專業(yè)，沒有充分考慮學(xué)生的接受能力。我需要調(diào)整自己的語言，使之更加通俗易懂，讓學(xué)生能夠輕松理解。

在創(chuàng)新方面，我認(rèn)為我在這節(jié)課中做得不夠。雖然使用了視頻和實驗等教學(xué)手段，但缺乏更新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。我計劃在未來的教學(xué)中嘗試更多元化的教學(xué)手段，如數(shù)字化實驗、互動式學(xué)習(xí)等，以增加課堂的趣味性和互動性。

最后，我認(rèn)識到教學(xué)評價的重要性。在今后的教學(xué)中，我將更加注重對學(xué)生的評價，通過作業(yè)、實驗報告、課