2024年學校本培訓(xùn)計劃范例（二篇）

第5頁共5頁2024年學校本培訓(xùn)計劃范例1、強化教師專業(yè)化與道德規(guī)范，結(jié)合學校特色，實施教師思想和職業(yè)道德教育，增強教師自我修養(yǎng)，提升教師職業(yè)道德素質(zhì)。依法執(zhí)行教育職責，以高尚的師德師風和教師形象影響學生，實現(xiàn)潛移默化的教育效果。開展“四比”活動，即比師德、比作風、比敬業(yè)、比奉獻，弘揚“五種精神”：敬業(yè)奉獻的終身從教精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、積極進取的拼搏精神和淡泊名利的奉獻精神。2、加強教育教學理論和專業(yè)技能培訓(xùn)，組織教師深入學習教育學、心理學和現(xiàn)代教育理論，使教師能將理論應(yīng)用于教學實踐。通過學科研究，鞏固和拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，確保所有教師具備堅實的理論和專業(yè)基礎(chǔ)，以高效完成教育教學任務(wù)。3、提升教育教學能力，開展教學實踐和技能培訓(xùn)，以課堂為主戰(zhàn)場，改革教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學效率。同時，加強現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和應(yīng)用，提高教學技能。引導(dǎo)教師在實踐中進行研究、反思和總結(jié)，使教學行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。4、增強教育科研能力，通過學校課題或個人課題研究，進行教育科研基本理論和方法的培訓(xùn)，為教師的課題研究提供支持。將教育科研與日常教學工作相結(jié)合，提升教師在教育科研中的素質(zhì)。5、培訓(xùn)形式多樣，包括校本培訓(xùn)、自我提升、教研培訓(xùn)和集體培訓(xùn)。通過聽講座、研討、實踐、反思、寫作等多種方式開展培訓(xùn)。同時，邀請專家、教授、優(yōu)秀教師進行指導(dǎo)，實行師徒結(jié)對，開展專題討論和研究，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，以及通過“三課”活動提升教師教學能力。6、實施策略上，堅持校本原則，從學校實際出發(fā)，以人為本，幫助教師制定個人發(fā)展目標。重點培養(yǎng)骨干教師，采取多種方式提升其全面素質(zhì)。同時，確保培訓(xùn)的組織和保障，投入必要資源，定期召開工作會議，解決培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，推動培訓(xùn)工作的有效進行。2024年學校本培訓(xùn)計劃范例（二）一、指導(dǎo)思想：在新課程改革的宏觀背景下，提升中小學教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)成為了一項既緊迫又重大的任務(wù)。依據(jù)上級教育行政部門的指導(dǎo)文件精神，結(jié)合我校具體實際，我們將以當前面臨的關(guān)鍵問題為切入點，聚焦新課程教材的深入學習與研討，以激發(fā)并強化教師的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力為核心，采取教師主動參與的研究培訓(xùn)模式，旨在培養(yǎng)教師持續(xù)發(fā)展的能力，進而全面提升教師隊伍實施新課程及教育創(chuàng)新的能力，造就一批兼具專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的教師群體。通過分層次、全方位的培訓(xùn)策略，實現(xiàn)我校教師隊伍整體素質(zhì)的飛躍，以達成培養(yǎng)杰出教師、打造知名學府、輸送頂尖人才的教育目標。二、培訓(xùn)目標：校本培訓(xùn)的目標在于促使全體教師轉(zhuǎn)變教育理念，顯著提升教育教學能力、教育創(chuàng)新能力及教育科研能力，進而推動我校教師隊伍整體素質(zhì)的全面提升，加速教師專業(yè)化發(fā)展進程，確保教師隊伍能夠適應(yīng)并引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需求。通過培訓(xùn)，我們將構(gòu)建一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、能夠勝任新課程教學、符合素質(zhì)教育要求的充滿活力與創(chuàng)造力的教師隊伍。三、培訓(xùn)內(nèi)容：1.師德培訓(xùn)：依據(jù)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》及《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī)，通過豐富多彩的活動形式，對教師進行政治思想、心理健康、法制及職業(yè)道德教育，旨在幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀及教師職業(yè)觀，構(gòu)建新型師生關(guān)系，強化教師自我修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。2.新課程培訓(xùn)：新課程培訓(xùn)涵蓋通識性培訓(xùn)與學科教師專項培訓(xùn)兩大板塊。通識培訓(xùn)在市、區(qū)縣培訓(xùn)機構(gòu)的集中專題培訓(xùn)基礎(chǔ)上，鼓勵教師自主學習，深入研讀新教育理論，掌握新課程改革的指導(dǎo)思想、目標及政策導(dǎo)向。學校層面則以教研組為單位，組織學習討論與研討交流，確保理論學習與實踐教學的緊密結(jié)合，促進教師將先進理念轉(zhuǎn)化為具體教學行為。學科培訓(xùn)則側(cè)重于教材的深入解讀、教學目標的精準把握及教學方法的有效探索，通過示范教學、集中研討、分散自學等多種形式，提升教師在新課程實施中的教學能力與手段。3.教育教學能力培訓(xùn)：以教學基本功與基本技能為核心，開展包括五項通用基本功、學科教學基本功及綜合能力基本功在內(nèi)的系統(tǒng)訓(xùn)練；同時，加強以信息技術(shù)為重點的現(xiàn)代技能培訓(xùn)及教育學、心理學等基礎(chǔ)理論的學習，針對中青年教師的不同特點，采取差異化的培訓(xùn)策略，確保每位教師都能掌握扎實的教育教學技能，達到較高的教育教學水平。4.教育科研能力培訓(xùn)：將教育科研能力作為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一，通過培訓(xùn)增強教師的科研意識，實現(xiàn)培訓(xùn)與科研的深度融合。圍繞新課程實施，結(jié)合課堂教學實際，開展教學方法與教育科研基本方法的培訓(xùn)。鼓勵教師針對當前教育教學中的實際問題尤其是新課程實施中的難點問題確定研究課題，開展有針對性的研究活動。引導(dǎo)教師在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提升教學能力與科研水平，以教育理論指導(dǎo)教學實踐，推動基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。5.創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培訓(xùn)：通過學習學科創(chuàng)新的基本理論與要求，引導(dǎo)教師將創(chuàng)新理念融入課堂教學之中形成獨特的教學風格。同時鼓勵教師積極探索新形勢下德育工作的新內(nèi)容、新途徑與新方法更新傳統(tǒng)德育觀念改革德育內(nèi)容與方法構(gòu)建新的德育評價體系。通過培訓(xùn)實現(xiàn)學科教學與德育工作的雙重創(chuàng)新。四、培訓(xùn)形式與方法：我們將采取多種措施構(gòu)建多渠道、多形式的培訓(xùn)體系以滿足不同教師的培訓(xùn)需求。具體形式包括：自主學習（教師自學、記讀書筆記、學校推薦書目等）、外