廣東省2025屆普通高中畢業(yè)班第一次調(diào)研考試作文題目解析及相關(guān)范文：小縫隙

【廣東省2025屆普通高中畢業(yè)班第一次調(diào)研考試】四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

一個小縫隙，可能隱藏著危機;但有時，一個小縫隙也是黑暗深處能透進光亮的地方，給人無限希望和生機。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。

要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。審題一、審題步驟與方法1.明確作文題目類型本次作文題目屬于哲理類話題作文，要求考生通過對材料的理解，提煉出一個哲理性的觀點，并圍繞這個觀點展開論述。2.把握材料的核心概念它通過“小縫隙”這一具象的事物，表達(dá)了兩個相對立的觀點：一是小縫隙可能帶來危險；二是小縫隙也可能帶來光明與希望。材料的核心概念在于“縫隙”的雙重含義——危機與希望。考生需要理解并分析這一概念在不同情境下的具體表現(xiàn)及其影響。這類題目通常要求考生能夠從中提煉出更深層次的意義，并聯(lián)系生活實際進行論述。3.挖掘材料的隱含信息除了表面的文字信息外，還需要發(fā)掘材料背后的深層含義，比如“縫隙”在實際生活中的象征意義，以及如何對待這些“縫隙”。4.聯(lián)系現(xiàn)實生活將材料中的哲理與現(xiàn)實生活相結(jié)合，探討其在個人成長、社會發(fā)展等方面的應(yīng)用。5.形成個人觀點在理解材料的基礎(chǔ)上，提出自己對“縫隙”的看法，并能夠用具體的例子或論據(jù)支持自己的觀點。二、材料分層解讀審題材料分為兩部分：負(fù)面含義：“一個小縫隙，可能隱藏著危機?！边@句話強調(diào)了縫隙潛在的危害性，暗示了小的問題如果不加以重視，可能會導(dǎo)致更大的問題。正如“干里之堤，潰于蟻穴”。正面含義：“但有時，一個小縫隙也是黑暗深處能透進光亮的地方，給人無限希望和生機。”這句話則轉(zhuǎn)向了縫隙的積極一面，表明即即縫隙雖小，卻有透進光亮的可能，會帶來希望和生機。“縫隙”既是生活中的實際事物，也具有象征意義，顯然我們不能只寫生活中實在的空間意義上的“縫隙”，而應(yīng)該延伸到不同對象、不同層面上的“縫隙”，比如人與人之間的“縫隙”，生命成長的“縫隙”，心理上的“縫隙”，經(jīng)濟、文化等發(fā)展過程中的“縫隙”等?！翱p隙”的影響：“縫隙”的影響可以從負(fù)面來看，比如“縫隙”的存在，可能造成人與人的分裂、國與國的爭端、文化的斷層等;也可以從正面來看，比如必要的距離促進人們的和諧。必要的“縫隙”是發(fā)展的空間。因此如何看待“縫隙”，需要人們具有清醒冷靜的認(rèn)識，而人們對待“縫隙”的態(tài)度和行為，也會影響到“縫隙”的變化。比如有的“縫隙”會因為人們的輕視而產(chǎn)生越來越嚴(yán)重的危害,最終一發(fā)不可收拾;有的“縫隙”會因為人們的勇于面對、積極應(yīng)對，給人帶來希望與機會，獲得突破和發(fā)展，化“危機”為“生機”。作文的引導(dǎo)語是“以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”,“以上材料”要求學(xué)生能準(zhǔn)確分層理解，抓住關(guān)鍵詞和核心概念，并且形成自己的認(rèn)識;“你”則強調(diào)學(xué)生要站在高中生、青少年、當(dāng)下時代、當(dāng)今社會的具體情況來寫;“聯(lián)想”則要從抽象概念到具體事件，從材料走向現(xiàn)實，不可局限于材料本身，作填充式寫作;“思考”則要由概念到它的內(nèi)涵、表現(xiàn)、影響等，深層次挖掘“縫隙”的本質(zhì)，并闡述自己對“縫隙”的認(rèn)識。三、結(jié)合解讀所得的材料立意從上述解讀中，我們可以得出以下幾種立意：·

立意一：從小縫隙看人生和社會，認(rèn)識到任何事物都有兩面性，我們應(yīng)該正視問題，防止其惡化，同時也要善于發(fā)現(xiàn)其中的機遇?！?/p>

立意二：在面對困難和挑戰(zhàn)時，不應(yīng)只看到其中的危險，還應(yīng)看到它可能帶來的轉(zhuǎn)機，積極尋求解決問題的方法?！?/p>

立意三：縫隙的存在反映了事物間的差異性和多樣性，我們需要以包容的心態(tài)去理解和處理這些問題，使之成為進步的動力。從材料中我們可以提煉出兩種對立而又統(tǒng)一的觀點：危機與希望。因此，文章的核心立意可以圍繞“危機與機遇并存”的主題展開，探討在面對困境時，如何轉(zhuǎn)變視角，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的機會。四、基于上述立意給出恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題參考·

《危中尋機，縫中見光》·

《縫隙之間，希望之光》·

《小縫大義，危機與生機并存》毀旦夕于毫縫,成千里于罅隙縫，如熒熒鬼火毀百日之成于一潰；隙,如彧彧星辰照黑暗夜幕于一剎。一條小小的縫隙,既可能是成功路上那塊絆腳石,讓你功敗垂成;又可能是你追夢途中那雙伸來的手,讓你重拾信心。毀旦夕于毫縫——一個小小的縫隙，可能隱藏著危機。曾幾何時,人類探索月球足跡漸豐,步履匆匆，美國阿波羅載人飛船于高空解體,七名隊員不幸遇難。深究其因,竟是一個“U形環(huán)”在高溫作用下發(fā)生松動,釀成一樁悲劇,復(fù)雜繁瑣的航天工程只毀于一個微不足道的“U形環(huán)”,這不禁令人唏噓。殊不知，毫縫就是那決定成敗的細(xì)節(jié)之處。但正是細(xì)節(jié),微小如一條毫縫，并不礙眼，但無論它有多小，多微不足道，它終究是缺陷，是過失，它終會以人們意想不到的巨大威力毀掉我們，讓人追悔莫及，功敗垂成。成千里于罅隙——萬物皆有裂痕，因為那是光照進來的地方。毫縫固然是成功場上的出口,但萬事皆有兩面性,罅隙也不失為希望的入口。沙漠苦旅中,為何都有半瓶水，但活下來的只有一個?筆者認(rèn)為,緣于有的人善于抓住罅隙中透過的那束光,向陽而生,追逐希望。萬物都有罅隙,善于抓住那束光,在生機和希望的作用下勇敢前行,必將成千里。螢火不啻微芒,故能造炬成陽，善于利用罅隙中那束光,才能于黑暗無助中重拾希望,讓苔花如牡丹般開放,終成千里?？p隙——于危機處孕新機。禍患常積于忽微，縫里更見桃花源。疫情陰霾下，夾縫生存的新東方，直播帶貨火遍全網(wǎng)，縫隙中的危機亦是新機；一枚蛋毀于一縫，也能破殼而出迎來新的生命；最后一株稻草能壓死駱駝,最后一束微小的光也能透過罅隙指引我們前行?！_利用縫隙能達(dá)到事半功信的效果，于縫隙處，因勢利導(dǎo)向磐石進軍,也不妨在窮苦困厄人生之旅中，窺縫隙之光,或許也會看到別樣風(fēng)景,打開解決問題的另一扇門,為生活添彩。

毫縫雖小,亦可隱藏危機;罅隙雖微,亦可透進光亮。我們也應(yīng)理性看待生活中的縫隙,正確面對,抓住每一個希望與可能,在理想的路上穩(wěn)步向前,追光而行。縫滋垢,隙生花一個小縫隙,可能是危機降臨的前兆,亦可是生之希望的預(yù)示。生活亦是充滿罅隙,我輩青年當(dāng)警覺縫中塵垢,也當(dāng)展望隙中盛開的藏陀羅之花。隙之所危,在于你可窺見它的一縷,而不見這狹小的縫隙下真正潛藏著什么。如此,細(xì)小之縫，才使人們放松警惕。是以,莊宗替父報仇意氣風(fēng)發(fā),亦會為數(shù)十伶人所困身死國滅，便是未察逸豫與憂勞之縫隙中潛藏的禍患;秦可一統(tǒng)天下六合諸侯,也會為甕牖繩樞之子驚擾,二世而亡，當(dāng)是蒙昧于暴政與民心之間的罅隙。歐陽大夫曾說:“夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺?！鄙钪械奈覀円彩侨绱?自認(rèn)為不拘小節(jié)而成大器,卻于細(xì)微之處犯下最危險的錯誤,如一些明星,在舞臺上光鮮亮麗,卻因生活上的疏忽,而身敗名裂。我輩青年當(dāng)謹(jǐn)記“滿招損，謙得益”，警惕細(xì)微之中隱藏的危機，以防隙中滋垢。隙有所生,在于當(dāng)如你身處至暗一個細(xì)小的縫隙，將是你全部且唯一可能透進光亮的的地方,它象征著希望與新生。若此,在生活中,我們需探尋屬于自己的縫隙,于是循著“山有小口,仿佛若有光”找到了桃花源。于縫隙之中覓得光亮讓我們在黑暗不失去方向，這才有蘇子于任途的黑暗中探尋生活的罅隙“惟江上之清風(fēng)與山間之明月”，如此才成就了這樣情感飽滿的千古詞人,于詩詞文化中留下濃墨重彩的一筆。我輩青年當(dāng)一路向陽,孕育隙中向陽之花。然而,既要防縫之滋垢，又要尋隙中花開。這是否矛盾?不然，一方面,兩者所處境遇不同,前者是處于隙外世界,安逸之所,我們加以防備；后者是處隙中暗室,歷經(jīng)磨難，我們追尋生機。身處不同之境,“生于憂患,死于安樂”，才會有兩者并存，協(xié)力破局。另一方面