2024-2025學(xué)年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 凡爾賽-華盛頓體系下的世界 第4課 經(jīng)濟(jì)大危機(jī)說課稿 新人教版

2024-2025學(xué)年九年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第4課經(jīng)濟(jì)大危機(jī)說課稿新人教版主備人備課成員教材分析“2024-2025學(xué)年九年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第4課經(jīng)濟(jì)大危機(jī)”是新人教版九年級(jí)下冊(cè)歷史課程的重要組成部分。本課主要講述了1929年至1933年資本主義世界爆發(fā)的一場(chǎng)空前嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，分析了危機(jī)產(chǎn)生的原因、影響及各國(guó)的應(yīng)對(duì)措施。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，通過分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的起因、經(jīng)過和結(jié)果，提高其歷史解釋能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史觀念，理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響，培養(yǎng)其全球視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歷史價(jià)值觀，通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的歷史教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何避免類似危機(jī)的發(fā)生。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-1929年至1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的起因、過程和影響。具體包括：

-危機(jī)的起因：分析1920年代美國(guó)股市泡沫的形成及其破裂的原因。

-危機(jī)的過程：描述危機(jī)期間各國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況的惡化，以及失業(yè)率、工業(yè)生產(chǎn)下降等具體數(shù)據(jù)。

-危機(jī)的影響：探討危機(jī)對(duì)國(guó)際關(guān)系、資本主義制度以及全球經(jīng)濟(jì)格局的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的深層次原因分析。具體包括：

-難點(diǎn)1：理解資本主義制度內(nèi)在矛盾與經(jīng)濟(jì)危機(jī)的關(guān)系，例如生產(chǎn)過剩與消費(fèi)不足的問題。

-難點(diǎn)2：分析不同國(guó)家應(yīng)對(duì)危機(jī)的不同措施及其效果，如美國(guó)的新政與德國(guó)的法西斯主義興起。

-難點(diǎn)3：理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)世界格局的長(zhǎng)期影響，例如國(guó)際金融體系的重構(gòu)和世界政治秩序的變化。這些內(nèi)容需要學(xué)生結(jié)合歷史背景和具體事件，進(jìn)行深入思考和綜合分析。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備1929年股市崩盤的圖片、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期的圖表數(shù)據(jù)、相關(guān)歷史事件的紀(jì)錄片片段等。

3.教學(xué)工具：電腦、投影儀、音響設(shè)備，用于播放多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享觀點(diǎn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括關(guān)于1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景資料、相關(guān)歷史圖表和數(shù)據(jù)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的起因是什么？”、“危機(jī)期間采取了哪些應(yīng)對(duì)措施？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)反饋和課堂提問，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的基本情況。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，形成自己的見解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示1929年股市崩盤的新聞報(bào)道視頻，引入新課內(nèi)容。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的起因、過程和影響。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論危機(jī)對(duì)不同國(guó)家的影響，學(xué)生扮演不同國(guó)家的角色，分析各自采取的措施。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考危機(jī)產(chǎn)生的原因和后果。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中分享自己的觀點(diǎn)，分析不同國(guó)家的應(yīng)對(duì)策略。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解危機(jī)的詳細(xì)背景和影響。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生深入理解危機(jī)的復(fù)雜性。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)影響的分析作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入學(xué)習(xí)危機(jī)后的世界格局變化。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)所學(xué)知識(shí)和方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-資源1：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)背景資料。包括1920年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮的背景、股市泡沫的形成過程以及泡沫破裂的直接影響。

-資源2：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)期間各國(guó)應(yīng)對(duì)措施。詳細(xì)介紹美國(guó)的新政、德國(guó)的法西斯主義興起、英國(guó)和法國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策等。

-資源3：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)世界格局的影響。分析危機(jī)后國(guó)際金融體系的重構(gòu)、世界政治秩序的變化以及全球經(jīng)濟(jì)格局的調(diào)整。

-資源4：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的歷史教訓(xùn)。探討危機(jī)對(duì)資本主義制度的影響，以及如何從危機(jī)中吸取教訓(xùn)，預(yù)防未來類似危機(jī)的發(fā)生。

2.拓展建議

-建議學(xué)生閱讀《大蕭條：1929-1941年的美國(guó)經(jīng)濟(jì)》（作者：米爾頓·弗里德曼、安娜·施瓦茨）。該書詳細(xì)記錄了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的起因、過程和影響，以及當(dāng)時(shí)美國(guó)政府的經(jīng)濟(jì)政策。

-建議學(xué)生觀看紀(jì)錄片《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)：世界的教訓(xùn)》（TheGreatDepression:TheWorld'sLesson）。該紀(jì)錄片通過生動(dòng)的畫面和詳實(shí)的資料，展示了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)全球的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)期間不同國(guó)家的應(yīng)對(duì)措施及其效果，探討各種政策背后的經(jīng)濟(jì)理論和政治動(dòng)機(jī)。

-建議學(xué)生關(guān)注當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的可能性，思考如何從歷史中吸取教訓(xùn)，為未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫研究性論文，深入研究經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的某個(gè)方面，如危機(jī)對(duì)特定行業(yè)的影響、危機(jī)期間的社會(huì)變遷等。

-建議學(xué)生參加歷史學(xué)術(shù)競(jìng)賽或研討會(huì)，與其他同學(xué)分享研究成果，拓寬知識(shí)視野。

在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下拓展知識(shí)點(diǎn)：

-經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的起因：分析1920年代美國(guó)股市泡沫的形成、過度投資和銀行信貸的擴(kuò)張等因素。

-經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的過程：描述危機(jī)期間美國(guó)和其他國(guó)家經(jīng)濟(jì)狀況的惡化，失業(yè)率上升、工業(yè)生產(chǎn)下降等具體表現(xiàn)。

-經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的影響：探討危機(jī)對(duì)國(guó)際關(guān)系、資本主義制度以及全球經(jīng)濟(jì)格局的影響，如國(guó)際金融體系的重構(gòu)、世界政治秩序的變化。

-各國(guó)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的措施：分析美國(guó)的新政、德國(guó)的法西斯主義興起、英國(guó)和法國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策等，以及這些措施的實(shí)施效果。

-經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的歷史教訓(xùn)：從危機(jī)中吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如何避免未來類似危機(jī)的發(fā)生，對(duì)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)政策的啟示。板書設(shè)計(jì)1.經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的起因

①1920年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮

②股市泡沫的形成與破裂

③過度投資和銀行信貸擴(kuò)張

2.經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的過程

①失業(yè)率的急劇上升

②工業(yè)生產(chǎn)的嚴(yán)重下降

③國(guó)際貿(mào)易的萎縮

3.經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的影響

①國(guó)際金融體系重構(gòu)

②世界政治秩序變化

③全球經(jīng)濟(jì)格局調(diào)整

4.各國(guó)應(yīng)對(duì)措施

①美國(guó)的新政

②德國(guó)的法西斯主義興起

③英國(guó)和法國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策

5.經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的歷史教訓(xùn)

①對(duì)資本主義制度的反思

②預(yù)防未來類似危機(jī)的策略

③當(dāng)代經(jīng)濟(jì)政策的啟示教學(xué)反思這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了1929年至1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，一起探討了這場(chǎng)危機(jī)的起因、過程、影響以及各國(guó)應(yīng)對(duì)措施?；剡^頭來看，我想談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

首先，我覺得本節(jié)課的難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的深層次原因。危機(jī)的起因涉及復(fù)雜的資本主義經(jīng)濟(jì)體系，學(xué)生需要具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)才能深入理解。在課堂上，我盡量通過實(shí)例和圖表來解釋這些復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，比如用股市崩盤前后的對(duì)比圖來展示泡沫的形成和破裂，用失業(yè)率的變化曲線來展示危機(jī)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的沖擊。我覺得這樣的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象的經(jīng)濟(jì)概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析各國(guó)應(yīng)對(duì)措施時(shí)存在一定的困難。比如，他們很難理解為什么美國(guó)的新政在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是一種有效的經(jīng)濟(jì)政策，而德國(guó)則選擇了法西斯主義。為了解決這一問題，我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們從不同的角度分析各國(guó)政策的背景和效果。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠理解不同政策的選擇，還能夠體會(huì)到歷史背景對(duì)政策制定的影響。

在教學(xué)過程中，我還注意到了一些值得改進(jìn)的地方。例如，我在講解危機(jī)對(duì)世界格局的影響時(shí)，可能過于側(cè)重于美國(guó)和歐洲的情況，而忽略了亞洲和非洲等地區(qū)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重全球視野的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解危機(jī)對(duì)世界各地區(qū)的廣泛影響。

此外，我在布置課后作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于如何撰寫分析性論文感