江蘇省常州市新北區(qū)九年級(jí)歷史上冊(cè) 第2課 探險(xiǎn)者的夢(mèng)想說課稿 北師大版

江蘇省常州市新北區(qū)九年級(jí)歷史上冊(cè)第2課探險(xiǎn)者的夢(mèng)想說課稿北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：江蘇省常州市新北區(qū)九年級(jí)歷史上冊(cè)第2課探險(xiǎn)者的夢(mèng)想

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（具體班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況填寫）

3.授課時(shí)間：[具體上課日期和時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞探險(xiǎn)者的夢(mèng)想展開，通過學(xué)習(xí)鄭和下西洋、達(dá)伽馬開辟新航路等歷史事件，使學(xué)生了解古代探險(xiǎn)家為追求夢(mèng)想所付出的努力，以及探險(xiǎn)活動(dòng)對(duì)世界歷史發(fā)展的影響。教學(xué)內(nèi)容與北師大版九年級(jí)歷史上冊(cè)第2課緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，通過分析探險(xiǎn)者的歷史背景，理解不同時(shí)期探險(xiǎn)活動(dòng)的特點(diǎn)和影響；發(fā)展史料實(shí)證能力，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料分析探險(xiǎn)者的動(dòng)機(jī)與成就；培養(yǎng)歷史解釋素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視探險(xiǎn)活動(dòng)的歷史意義；提升家國情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)國家歷史文化的自豪感，以及對(duì)未來探索精神的追求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解探險(xiǎn)者的夢(mèng)想及其對(duì)世界歷史的影響。具體包括：

-鄭和下西洋的目的、規(guī)模及其對(duì)世界文明的交流與傳播作用。例如，通過分析鄭和船隊(duì)的規(guī)模、所到之地和交流內(nèi)容，讓學(xué)生理解鄭和下西洋的歷史意義。

-達(dá)伽馬開辟新航路的歷史背景、過程及其對(duì)全球貿(mào)易的影響。比如，詳細(xì)講解達(dá)伽馬如何通過探險(xiǎn)開辟通往印度的航路，以及這一航路對(duì)后世全球經(jīng)濟(jì)格局的改變。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)活動(dòng)復(fù)雜性和深遠(yuǎn)影響的理解。具體包括：

-探險(xiǎn)活動(dòng)中不同文化間的交流與沖突。難點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到探險(xiǎn)不僅帶來了文明的交流，也可能導(dǎo)致文化的沖突和侵略行為。例如，通過分析鄭和下西洋期間的文化交流與可能的當(dāng)?shù)胤磻?yīng)，讓學(xué)生理解探險(xiǎn)活動(dòng)的雙重性。

-探險(xiǎn)活動(dòng)對(duì)全球歷史進(jìn)程的推動(dòng)作用。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解探險(xiǎn)如何推動(dòng)全球化的進(jìn)程，以及這一進(jìn)程對(duì)不同國家和地區(qū)產(chǎn)生的不同影響。如通過討論達(dá)伽馬的航海如何促進(jìn)了歐洲與亞洲的貿(mào)易聯(lián)系，以及這一聯(lián)系如何改變了各國的經(jīng)濟(jì)和政治地位。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備北師大版九年級(jí)歷史上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備鄭和下西洋的航線圖、達(dá)伽馬航海路線圖、相關(guān)歷史事件的紀(jì)錄片片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將學(xué)生分成小組，每組配備必要的學(xué)習(xí)資料，以便于小組討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)者夢(mèng)想的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道歷史上的探險(xiǎn)者嗎？他們的夢(mèng)想是什么？”

-展示鄭和下西洋和達(dá)伽馬航海的圖片，讓學(xué)生初步感受探險(xiǎn)活動(dòng)的偉大和挑戰(zhàn)。

-簡(jiǎn)短介紹探險(xiǎn)者夢(mèng)想的概念，及其對(duì)世界歷史發(fā)展的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.探險(xiǎn)者夢(mèng)想基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解探險(xiǎn)者夢(mèng)想的基本概念、歷史背景和意義。

過程：

-講解探險(xiǎn)者夢(mèng)想的定義，包括其主要目標(biāo)和動(dòng)力。

-詳細(xì)介紹探險(xiǎn)者夢(mèng)想的歷史背景，如鄭和下西洋的歷史條件。

-通過實(shí)例，如達(dá)伽馬的航海路線，讓學(xué)生理解探險(xiǎn)者夢(mèng)想的實(shí)際應(yīng)用和影響。

3.探險(xiǎn)者夢(mèng)想案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解探險(xiǎn)者夢(mèng)想的特性和重要性。

過程：

-選擇鄭和下西洋和達(dá)伽馬開辟新航路兩個(gè)案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、過程、成果及其對(duì)世界歷史的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)代探險(xiǎn)活動(dòng)的啟示，以及如何將探險(xiǎn)精神應(yīng)用于現(xiàn)代社會(huì)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與探險(xiǎn)者夢(mèng)想相關(guān)的主題，如“探險(xiǎn)對(duì)文化交流的影響”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)探險(xiǎn)者夢(mèng)想的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的分析、討論過程和結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)探險(xiǎn)者夢(mèng)想的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括探險(xiǎn)者夢(mèng)想的定義、歷史案例和現(xiàn)代意義。

-強(qiáng)調(diào)探險(xiǎn)者夢(mèng)想在推動(dòng)歷史發(fā)展、促進(jìn)文化交流等方面的重要作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“探險(xiǎn)者夢(mèng)想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述鄭和下西洋和達(dá)伽馬開辟新航路的基本情況，包括時(shí)間、地點(diǎn)、規(guī)模和主要成就。

-學(xué)生理解了探險(xiǎn)者夢(mèng)想的定義，以及探險(xiǎn)活動(dòng)在歷史上的重要地位。

-學(xué)生掌握了探險(xiǎn)活動(dòng)對(duì)世界文明交流與傳播的積極作用，以及對(duì)全球歷史進(jìn)程的影響。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過分析探險(xiǎn)案例，提高了史料實(shí)證能力，能夠運(yùn)用歷史資料進(jìn)行推理和論證。

-學(xué)生在小組討論中鍛煉了合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力，能夠從多角度審視探險(xiǎn)活動(dòng)的歷史意義。

-學(xué)生在課堂展示中提升了表達(dá)能力，能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)和思考。

3.素養(yǎng)培養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)探險(xiǎn)者的故事，增強(qiáng)了時(shí)空觀念，對(duì)歷史事件有了更加全面和深入的理解。

-學(xué)生通過探討探險(xiǎn)活動(dòng)中的文化交流與沖突，培養(yǎng)了歷史解釋素養(yǎng)，能夠從不同視角看待歷史問題。

-學(xué)生在了解探險(xiǎn)者追求夢(mèng)想的過程中，提升了家國情懷，對(duì)國家的歷史和文化有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)探險(xiǎn)者的勇氣和決心，激發(fā)了追求夢(mèng)想的勇氣和探索未知的興趣。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到探險(xiǎn)活動(dòng)不僅是個(gè)人的追求，也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和歷史發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

-學(xué)生在課后作業(yè)中，通過撰寫關(guān)于探險(xiǎn)者夢(mèng)想的短文或報(bào)告，進(jìn)一步鞏固了對(duì)探險(xiǎn)活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了互動(dòng)式學(xué)習(xí)，通過小組討論和課堂展示，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提高了他們的參與度和積極性。

2.我利用多媒體資源，如歷史紀(jì)錄片片段和航線圖，使得抽象的歷史事件更加生動(dòng)形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在教學(xué)方法上，雖然嘗試了小組討論，但部分學(xué)生參與度不高，討論效果不盡如人意。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我過于依賴傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評(píng)分，未能充分采用多元化評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)個(gè)性化關(guān)注不足的問題，我計(jì)劃在課堂上更多地提問不同水平的學(xué)生，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.為了提高小組討論的效果，我將在分組時(shí)考慮學(xué)生的性格和能力，確保每個(gè)小組都能有效合作。同時(shí)，我會(huì)設(shè)置明確的討論目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與討論。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我計(jì)劃引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論貢獻(xiàn)、口頭報(bào)告等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①探險(xiǎn)者夢(mèng)想的定義與特點(diǎn)

-探險(xiǎn)者夢(mèng)想

-定義：追求未知世界的探索和發(fā)現(xiàn)