2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊 第1課 中國早期人類的代表─北京人說課稿1 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊第1課中國早期人類的代表─北京人說課稿1新人教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊第1課《中國早期人類的代表——北京人》，新人教版。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.北京人的發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)；2.北京人的生活環(huán)境和生產(chǎn)方式；3.北京人的體質(zhì)特征；4.北京人的社會和文化生活。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解北京人在我國古人類研究中的地位，認(rèn)識北京人生活時期的社會狀況，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)北京人的歷史，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的認(rèn)識和理解，提高其歷史思維和歷史解釋能力。

2.文化認(rèn)同：通過了解北京人的生活和文化，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。

3.科學(xué)精神：通過探索北京人的體質(zhì)特征和生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，激發(fā)其對科學(xué)研究的興趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.北京人的生活環(huán)境和生產(chǎn)方式。

2.北京人的體質(zhì)特征及其在我國古人類研究中的地位。

難點(diǎn)：

1.理解北京人的生活方式對現(xiàn)代人類生活的影響。

2.掌握北京人文化遺存的考古價值和意義。

解決辦法：

1.通過多媒體展示北京人的生活場景，結(jié)合地圖和實(shí)物圖片，幫助學(xué)生直觀了解北京人的生活環(huán)境和生產(chǎn)方式。

2.利用模型和圖片展示北京人的體質(zhì)特征，通過對比分析，讓學(xué)生理解北京人與現(xiàn)代人的差異和聯(lián)系。

3.采用案例分析的方式，講解北京人遺址的考古發(fā)掘過程，讓學(xué)生了解考古工作的重要性，從而突破對北京人文化遺存價值的理解。

4.組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考北京人生活方式對現(xiàn)代人類生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和創(chuàng)新意識。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備、互動白板。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：多媒體課件、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)資源。

4.教學(xué)手段：實(shí)物模型、歷史圖片、考古資料、課堂討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于北京周口店遺址的短視頻，展示北京人的生活場景。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道這段視頻展示的是哪個時期的人類嗎？他們生活在哪里？他們的生活方式又是怎樣的呢？

3.學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：這段視頻展示的是北京人，他們生活在距今約70-20萬年前的北京周口店地區(qū)。接下來，我們將學(xué)習(xí)關(guān)于北京人的相關(guān)知識。

二、講授新課（用時25分鐘）

1.講解北京人的生活環(huán)境（用時5分鐘）

-展示北京周口店地區(qū)的地圖，講解北京人的生活環(huán)境。

-利用多媒體展示北京人的生活場景，幫助學(xué)生理解北京人的生活條件。

2.講解北京人的生產(chǎn)方式（用時5分鐘）

-展示北京人使用的石器和骨器，講解北京人的生產(chǎn)方式。

-分析北京人的生產(chǎn)方式對現(xiàn)代人類生活的影響。

3.講解北京人的體質(zhì)特征（用時5分鐘）

-展示北京人的模型和圖片，講解北京人的體質(zhì)特征。

-對比分析北京人與現(xiàn)代人的差異和聯(lián)系。

4.講解北京人的社會和文化生活（用時5分鐘）

-利用多媒體展示北京人的社會和文化生活場景，講解北京人的社會組織和文化特點(diǎn)。

-分析北京人文化遺存的考古價值和意義。

三、鞏固練習(xí)（用時5分鐘）

1.學(xué)生自主完成練習(xí)題，鞏固對北京人生活環(huán)境和生產(chǎn)方式的理解。

2.學(xué)生分組討論，分享對北京人體質(zhì)特征和社會文化生活的認(rèn)識。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：北京人生活在哪個時期？他們生活在哪里？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.學(xué)生提出問題，教師解答。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、總結(jié)（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)北京人在我國古人類研究中的地位。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識，提高歷史素養(yǎng)和文化認(rèn)同感。

七、布置作業(yè)（用時5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題。

2.深入了解北京人的歷史背景和文化特點(diǎn)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

總用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍資源：《中國古人類研究》、《北京人遺址》、《古人類學(xué)導(dǎo)論》等，這些書籍可以提供更深入的古人類學(xué)知識和北京人的研究資料。

（2）紀(jì)錄片資源：《探索發(fā)現(xiàn)——北京人》、《國寶檔案——北京人頭蓋骨》等紀(jì)錄片，通過影像資料幫助學(xué)生更直觀地了解北京人的生活環(huán)境和考古發(fā)掘過程。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：國家博物館、故宮博物院等官方網(wǎng)站，以及中國考古網(wǎng)、中國歷史網(wǎng)等專業(yè)網(wǎng)站，提供豐富的在線展覽和相關(guān)研究文章。

（4）實(shí)地考察資源：北京周口店遺址博物館、中國古人類遺址博物館等，學(xué)生可以實(shí)地參觀，親身體驗(yàn)古人類的生活環(huán)境和文化遺跡。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學(xué)生課后閱讀相關(guān)書籍，如《中國古人類研究》，以加深對古人類學(xué)和北京人的理解。

（2）觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生在課堂或課外觀看《探索發(fā)現(xiàn)——北京人》等紀(jì)錄片，通過視覺沖擊加深對北京人生活環(huán)境的印象。

（3）在線學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如國家博物館官網(wǎng)，在線學(xué)習(xí)北京人的考古發(fā)掘過程和歷史背景。

（4）實(shí)地考察：建議學(xué)生利用假期或?qū)W校組織的活動，參觀北京周口店遺址博物館等，實(shí)地感受古人類的生活環(huán)境和文化遺跡。

（5）研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生組成小組，選擇一個與北京人相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如北京人的生產(chǎn)工具、生活方式等，通過研究性學(xué)習(xí)提高學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（6）學(xué)術(shù)講座：邀請古人類學(xué)專家到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生有機(jī)會直接與專家交流，了解古人類研究的最新動態(tài)。

（7）創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生以北京人為主題，進(jìn)行繪畫、寫作等創(chuàng)作活動，通過藝術(shù)形式表達(dá)對北京人的理解和想象。

（8）討論與分享：定期組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果和體驗(yàn)，促進(jìn)知識的交流和思維的碰撞。七、教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂教學(xué)中，我圍繞《中國早期人類的代表——北京人》這一主題，進(jìn)行了深入的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐。現(xiàn)在，我將對整個教學(xué)過程進(jìn)行反思，并對教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我通過播放視頻和提問的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們對北京人產(chǎn)生了好奇心，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在回答問題時表達(dá)不夠流暢，這可能是因?yàn)樗麄冊谡n堂參與度上還有所欠缺。未來，我需要更加鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

在講授新課環(huán)節(jié)，我盡量通過多媒體和實(shí)物模型來豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生直觀地理解北京人的生活環(huán)境和體質(zhì)特征。我發(fā)現(xiàn)，通過這種方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，對知識的吸收也更為高效。但同時，我也意識到在講解過程中可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的主動思考。今后，我需要在教學(xué)中更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和問題解決能力。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我安排了自主練習(xí)和小組討論，這有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并通過合作學(xué)習(xí)提高理解力。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗τ懻撝黝}不夠熟悉，或者是缺乏自信。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供更多的背景資料，以便他們更好地參與討論。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對北京人的基本知識掌握得不錯，但在深入分析北京人文化遺存的價值時，他們的理解尚顯不足。這提示我，在教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的高級思維能力的培養(yǎng)。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對北京人的歷史背景、生活環(huán)境和體質(zhì)特征有了更深入的了解，他們的歷史素養(yǎng)和文化認(rèn)同感得到了提升。同時，通過課堂提問和討論，學(xué)生們的思維能力和表達(dá)能力也有所提高。

然而，我也注意到一些不足之處。例如，在課堂管理方面，我需要更加注意調(diào)動所有學(xué)生的積極性，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。此外，在教學(xué)方法上，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生主動思考，而不是