統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第3課《不懂就要問(wèn)》精美課件

不懂就要問(wèn)3*認(rèn)真讀書勤學(xué)好問(wèn)當(dāng)你遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，你是怎么做的呢？認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“背、圈”。初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。默讀課文，能說(shuō)出課文講了一件什么事，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法。能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀背誦例圈段涂呆戒厲挨糊楚背組詞：背書背景背面辨音：背誦（bèibēi）√誦組詞：朗誦

誦讀吟誦辨字：朗（誦桶）√例組詞：舉例

例子例會(huì)辨字：（例列）如√圈組詞：圓圈光圈項(xiàng)圈辨音：圈畫（juànquān）√段組詞：段落一段階段辨音：分段（duàndàn）√糊組詞：糊墻模糊辨音：糊口（hūhú）√涂組詞：涂抹涂鴉涂料辨字：（涂途）寫√呆組詞：發(fā)呆

呆滯呆子辨音：癡呆（dāibāi）√戒組詞：戒尺戒指戒備辨字：警（戒戎）√厲組詞：嚴(yán)厲

厲害厲色辨字：（歷厲）聲√挨組詞：挨打挨罵辨音：挨餓（áiāi）√楚組詞：清楚苦楚辨音：痛楚（chǔcǔ）√背誦例圈練糊涂呆厲挨楚段戒挑戰(zhàn)一下

我從背

包里拿出語(yǔ)文書，把課文背

誦給媽媽聽。注意紅色字的讀音原文示例·學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背（）誦。背（背包）（背誦）

多音字稀里糊涂≈糊里糊涂

?明明白白

班長(zhǎng)今天為啥批評(píng)我,至今我都是不明不白,糊里糊涂。

班長(zhǎng)今天為啥批評(píng)我,至今我都是不明不白,稀里糊涂。認(rèn)認(rèn)真真做事，明明白白做人。糊里糊涂稀里糊涂明明白白?一起讀一讀近

反義詞霎時(shí)：極短時(shí)間。[造句]下課的鈴聲響了，霎時(shí)操場(chǎng)上熱鬧起來(lái)。私塾：舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所。[造句]他小時(shí)曾在本巷讀私塾,后因家貧轉(zhuǎn)而學(xué)商。詞語(yǔ)解釋照例：按照慣例；按照常情。[造句]到了明天，太陽(yáng)照例會(huì)從東方升起來(lái)。鴉雀無(wú)聲：連烏鴉、麻雀的鳴叫都沒(méi)有了。形容非常寂靜。[造句]上課鈴聲響過(guò)以后，教室里鴉雀無(wú)聲。搖頭晃腦：晃：晃動(dòng)。腦袋搖動(dòng)不停。形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子。[造句]他正搖頭晃腦地讀課文。詞義辨析照例照舊都有“跟原來(lái)一樣”的意思。意思例句例句意思“照例”強(qiáng)調(diào)有例可依或按照常理。天這么冷，清潔工照例在掃著馬路。這本書再版時(shí)，體例可以照舊，資料必須補(bǔ)充?！罢张f”強(qiáng)調(diào)跟原來(lái)一樣，沒(méi)有變動(dòng)。1.課文講述的是一個(gè)什么故事？2.孫中山為什么向老師提問(wèn)？他不怕挨打嗎？探究讀依據(jù)默讀指導(dǎo)，默讀課文，探究下列問(wèn)題：默讀時(shí)，要做到不出聲不指讀更不要一個(gè)字一個(gè)字的讀，要快速讀完全文，同時(shí)要邊讀邊思考問(wèn)題答案。默讀指導(dǎo)

課文主要講了

小時(shí)候在

里讀書，為了弄懂書里的意思，

地向先生提問(wèn)的事。說(shuō)明了他是一個(gè)

的人。

孫中山

私塾

大膽

勤學(xué)好問(wèn)1.課文講述的是一個(gè)什么樣的故事？

因?yàn)樗麑?duì)書上說(shuō)的意思不明白，所以向老師提問(wèn)。他害怕挨打，但他覺(jué)得為了弄清楚道理，挨打也是值得的。2.孫中山為什么向老師提問(wèn)？他不怕挨打嗎？

孫中山所在私塾里的同學(xué)們都是怎樣讀書的？讀第一自然段，思考：

把讀書比喻成“唱歌”突出了孫中山小時(shí)候在私塾讀書的無(wú)趣。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來(lái)不講。私塾的教學(xué)特點(diǎn)死記硬背同學(xué)們覺(jué)得這種讀書方法好嗎？讀第二自然段，思考：在私塾里，只背誦，不講解，孫中山能懂書里的意思嗎？他是怎么做的？

孫中山讀了幾遍，就背下來(lái)了?？墒?，書里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”

盡管害怕，孫中山還是勇敢提問(wèn)。壯著膽子

孫中山這一問(wèn)，同學(xué)們的反應(yīng)是怎樣的？先生先后的態(tài)度又是怎樣的？讀課文3-6自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句。同學(xué)——嚇呆鴉雀無(wú)聲先生——先：拿著戒尺厲聲后：收起戒尺擺擺手

同學(xué)們心里會(huì)想些什么？先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：“我原想，書中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”先生的表現(xiàn)說(shuō)明先生并沒(méi)有生氣，而是對(duì)孫中山主動(dòng)提問(wèn)表示了贊揚(yáng)與肯定。說(shuō)明大家都想知道書里的意思，只是不敢向先生提問(wèn)，孫中山能主動(dòng)提出要求實(shí)在難能可貴。先生講得很詳細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。女生齊讀第8自然段，男生齊讀第9自然段。體會(huì)孫中山說(shuō)的話。后來(lái)，有個(gè)同學(xué)問(wèn)孫中山：“你向先生提出問(wèn)題，不怕挨打嗎？”孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！睂W(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。孫中山是一個(gè)的學(xué)生。

通讀全文，說(shuō)說(shuō)文中的孫中山是一個(gè)怎樣的學(xué)生？認(rèn)真執(zhí)著好學(xué)上進(jìn)獨(dú)立思考勤學(xué)好問(wèn)前面老師已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開啟你的智慧之門，探究以下問(wèn)題。學(xué)習(xí)了本篇課文，你有什么感想？學(xué)習(xí)了本篇課文，你有什么感想？學(xué)習(xí)、生活中我們也要向?qū)O中山學(xué)習(xí)，勤思考、敢于問(wèn)，不盲從大眾。

課文寫的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書，為了弄懂書里的意思，他冒著被先生懲罰的危險(xiǎn)，大膽地向先生提出問(wèn)題的事情，贊揚(yáng)了孫中山的精神。認(rèn)真讀書，勤學(xué)好問(wèn)不懂就要問(wèn)私塾讀書：只背不講勇敢提問(wèn)：同學(xué)震驚、先生講解表明態(tài)度：不懂就要問(wèn)認(rèn)真讀書勤學(xué)好問(wèn)關(guān)于不懂就要問(wèn)的名言：讀書好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)?！嵺泼舳脤W(xué)，不恥下問(wèn)?！墩撜Z(yǔ)·公冶長(zhǎng)》不學(xué)不成，不問(wèn)不知?！獫h·王充《論衡·實(shí)知篇》xièyě3不懂就要問(wèn)*說(shuō)一說(shuō)：

當(dāng)你遇到難題或者不懂的問(wèn)題時(shí)，你是如何處理的？

孫中山（1866-1925），廣東香山縣人，是中國(guó)近代偉大的民主革命家。這篇課文和其他課文的區(qū)別：1.在課題序號(hào)旁用星號(hào)標(biāo)明；2.課題下方的學(xué)習(xí)提示明確了本課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容；3.缺少課后題和要求寫的字；4.課后兩個(gè)泡泡提示了略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。

默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流你對(duì)這件事的看法。把有新鮮感的詞句畫下來(lái)和同學(xué)交流。學(xué)習(xí)任務(wù)初讀要求：(１)自由讀課文，要求圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助文中音節(jié)或工具書或向同桌請(qǐng)教，讀準(zhǔn)字音。(２)標(biāo)出自然段序號(hào)。

背誦照例圈出

糊里糊涂嚇呆

戒尺厲聲挨打清楚我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)bèisònɡlìhútúdāijièlìáichǔquān涂挨背誦照例

圈出

糊里糊涂嚇呆

戒尺厲聲挨打清楚我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)背誦背包

圓圈把雞圈起來(lái)羊圈

bèibēiquānjuànjuān背：Ａ.bèiＢ.bēi①經(jīng)過(guò)我的不懈努力，我終于把這篇文章背()的滾瓜爛熟了。②她背()著一個(gè)精致的挎包在街上散步。選擇正確的讀音填空

圈：Ａ.quānＢ.juānＣ.juàn③石塊在水面激起一圈()圈波紋。④晚上，牧羊人把羊趕到羊圈(

)里圈()起來(lái)。背：Ａ.bèiＢ.bēi①經(jīng)過(guò)我的不懈努力，我終于把這篇文章背()的滾瓜爛熟了。②她背()著一個(gè)精致的挎包在街上散步。選擇正確的讀音填空

圈：Ａ.quānＢ.juānＣ.juàn③石塊在水面激起一圈()圈波紋。④晚上，牧羊人把羊趕到羊圈(

)里圈()起來(lái)。ＡBＡCB背誦例圈糊涂呆厲挨楚戒看誰(shuí)最快讀準(zhǔn)黑板出現(xiàn)的字自讀課文了解課文講了一件什么事，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這件事的看法。畫出有新鮮感的詞句和同學(xué)交流。每件事的發(fā)生都有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，課文起因是?哪一部分是結(jié)果?經(jīng)過(guò)是？剩下的第2至7自然段就是事情的經(jīng)過(guò)。根據(jù)填空概括主要內(nèi)容：

課文主要寫了

（誰(shuí)）

（時(shí)間）

（地點(diǎn)）

（干什么）。（起因）先生只讓學(xué)生

而

，（經(jīng)過(guò)）孫中山認(rèn)為

沒(méi)有用，于是

向

（誰(shuí)）提問(wèn)，（結(jié)果）最后先生

，

大家聽得很認(rèn)真。孫中山小時(shí)候在私塾讀書背誦從來(lái)不講糊里糊涂地背壯著膽子先生講得很詳細(xì)概括主要內(nèi)容的方法：

敘事的文章，我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容時(shí)，可以抓住“六要素”，先羅列出事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再加以整理成一段表達(dá)通順的話。

孫中山小時(shí)候在私塾讀書?！八桔印笔鞘裁吹胤侥?？私塾

我國(guó)古代社會(huì)一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間教育機(jī)構(gòu)。一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)，沒(méi)有一定的教材，學(xué)生一般以兒童為主。那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“先生”?！八桔印钡慕虒W(xué)特點(diǎn)是什么？

先生只讓學(xué)生背誦所學(xué)內(nèi)容，從不講解書里的意思。對(duì)于孫中山大膽向私塾先生提問(wèn)這件事你是怎么看的？

快速默讀課文，把有新鮮感的詞句畫下來(lái)。新鮮感的句子

那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦，至于書里的意思，先生從來(lái)不講。咿咿呀呀從來(lái)不講“咿咿呀呀”突出了當(dāng)時(shí)讀書的單調(diào)無(wú)趣，“從來(lái)不講”說(shuō)明私塾的先生一直都是這樣做，也為下文孫中山的提問(wèn)做鋪墊。

這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲

“嚇呆了、鴉雀無(wú)聲”說(shuō)明在私塾里從來(lái)沒(méi)有人敢向先生提問(wèn)。從側(cè)面反襯出孫中山渴望理解所學(xué)的知識(shí)及他的勇敢。嚇呆了

孫中山笑了笑，說(shuō):“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！薄皩W(xué)問(wèn)”本來(lái)是指知識(shí)，在這里孫中山把這個(gè)詞分解開來(lái)，卻很巧妙、生動(dòng)的回答了同學(xué)的問(wèn)題，這句話也更好地表現(xiàn)了孫中山善于思考，敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，看到了孫中山先生對(duì)于知識(shí)的渴求。學(xué)問(wèn)挨打

孫中山明知可能會(huì)挨打，但仍然勇敢地向先生提出問(wèn)題，這種精神多么可貴。拓展延伸

“不懂就問(wèn)”是不是一遇到不懂的問(wèn)題就馬上問(wèn)呢？應(yīng)該先自己動(dòng)腦筋想一想，實(shí)在想不出來(lái)了，然后再問(wèn)。板書設(shè)計(jì)只讓背誦，從不講解孫中山大膽提問(wèn)先生詳細(xì)講，學(xué)生認(rèn)真聽不懂就要問(wèn)，挨打也值得不懂就要問(wèn)勤學(xué)好問(wèn)2.生活中你是否有過(guò)不懂就問(wèn)的經(jīng)歷呢？講給大家聽一聽吧。不懂就問(wèn)是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，如果遇到了不懂的問(wèn)題，要在積極動(dòng)腦思考的基礎(chǔ)之上，能夠敢于發(fā)問(wèn)，這樣才會(huì)收獲更多的知識(shí)。

我們不僅了解了略讀課文的學(xué)習(xí)方法，還學(xué)會(huì)了敘事文章概括主要內(nèi)容的方法：敘事的文章，我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容時(shí)，可以抓住“六要素”，先羅列出事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再加以整理成一段表達(dá)通順的話。還學(xué)會(huì)找出有新鮮感的詞句并進(jìn)行交流。小結(jié)學(xué)法