2024年高等教育教育類自考-00454教育預(yù)測與規(guī)劃考試近5年真題附答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年高等教育教育類自考-00454教育預(yù)測與規(guī)劃考試近5年真題薈萃附答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.（）是以教育發(fā)展為對象而作的全局性和方向性的籌劃。A、教育決策B、教育發(fā)展戰(zhàn)略C、教育計劃D、教育規(guī)劃2.采用同時向多位專家發(fā)函征詢預(yù)測意見，并經(jīng)過多輪反饋而使預(yù)測意見趨于一致的預(yù)測方法是（）A、專家個人預(yù)測法B、專家協(xié)商預(yù)測法C、頭腦風(fēng)暴法D、德爾菲預(yù)測法3.教育預(yù)測的基本功能是什么？4.如何理解并運用實事求是的原則？5.第三世界國家的教育規(guī)劃的特點、趨勢是什么？6.采取單一教育預(yù)測技術(shù)手段對未來教育發(fā)展趨勢所作的預(yù)測稱為（）A、單一式教育預(yù)測B、結(jié)合式教育預(yù)測C、單對象教育預(yù)測D、多對象教育預(yù)測7.制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的基本程序是什么？8.從不同角度，可把教育預(yù)測分為哪些類型？9.哥倫比亞的新學(xué)校計劃運用了（）A、機(jī)會之窗策略B、細(xì)心試驗，逐步推廣策略C、由上至下策略D、逐步建立政治共識的策略10.一般中期教育預(yù)測的時限為（）A、5年以內(nèi)B、5年C、5年至10年D、10年以上11.制定計劃和確定項目的過程包括哪些步驟？12.為了使教育資源分配合理，應(yīng)當(dāng)做好哪些工作？13.科學(xué)教育決策的四個基本階段是什么。14.人們?yōu)檫_(dá)到一定的教育目標(biāo)，對未來時期的教育資源配置、教育目標(biāo)實現(xiàn)的措施及其相關(guān)活動所作的安排稱為（）。A、教育決策B、教育預(yù)測C、教育計劃D、教育系統(tǒng)15.簡答教育計劃與教育規(guī)劃的聯(lián)系與區(qū)別。16.改造傳統(tǒng)頭腦風(fēng)暴預(yù)測法，創(chuàng)立“635法”即默寫式頭腦風(fēng)暴預(yù)測法的是（）A、荷利B、奧斯本C、赫·阿西蒙D、泰勒17.傳播政治文化最有效的途徑是（）A、家庭傳遞B、傳媒引導(dǎo)C、教會熏陶D、學(xué)校教育18.簡述教育預(yù)測中的相似性原理。19.科學(xué)預(yù)測具有（）特點。A、綜合性B、客觀性C、可行性D、方向性20.論述教育既是一種投資又是一種消費。21.下列選項中對人口的年齡構(gòu)成影響最大的是（）A、人口出生的趨勢B、人口死亡的趨勢C、人口遷移的趨勢D、人口入學(xué)的趨勢22.采用同時向多位專家發(fā)函征詢預(yù)測意見，并經(jīng)過多輪反饋而使預(yù)測意見趨于一致的預(yù)測方法稱為（）。A、專家判斷預(yù)測法B、德爾菲預(yù)測法C、專家協(xié)商預(yù)測法D、選聘專家比較法23.完成某一目標(biāo)在一定期限內(nèi)的一組特定活動或任務(wù)是（）A、計劃B、規(guī)劃C、項目D、任務(wù)24.教育決策程序可分為哪幾個基本階段。25.請詳細(xì)說明教育規(guī)劃的過程。26.教育預(yù)測與規(guī)劃的實踐首先在（）出現(xiàn)。A、前蘇聯(lián)B、美國C、歐洲D(zhuǎn)、中國27.請簡述教育規(guī)劃的意義？28.簡述教育預(yù)測中否定之否定規(guī)律的應(yīng)用。29.國家教育規(guī)劃、地區(qū)教育規(guī)劃和學(xué)校教育規(guī)劃是依據(jù)（）而分類的。A、教育層次B、教育類型C、范圍不同D、任務(wù)不同30.簡述影響教育資料質(zhì)量的原因。31.智利1988-1992年的教育改革的策略是（）A、機(jī)會之窗策略B、實驗推廣策略C、由上至下策略D、建立政治共識策略32.項目的期限一般為（）A、一周至幾個月B、幾個月到兩年C、三至五年D、五年以上33.為了更符合自身發(fā)展規(guī)律和外部環(huán)境需要，在內(nèi)部因素和外部因素的作用下，教育系統(tǒng)從一種狀態(tài)遷移到另一種狀態(tài)的特性是指教育系統(tǒng)的（）A、開放性B、層次性C、發(fā)展性D、超前性34.制定計劃和確定項目的過程是什么？35.試述傳統(tǒng)德爾菲調(diào)查法四輪調(diào)查的基本內(nèi)容。36.什么是指數(shù)平滑預(yù)測法？系數(shù)有何作用？37.簡述資本主義國家的教育規(guī)劃特點？38.請簡述教育預(yù)測的程序。39.影響教育規(guī)劃準(zhǔn)確性的因素是什么？40.教育規(guī)劃詳細(xì)說明的必要性是什么？41.教育系統(tǒng)所培養(yǎng)畢業(yè)生的受歡迎程度和就業(yè)狀況是教育系統(tǒng)的（）的重要標(biāo)志。A、外部有效性B、內(nèi)部有效性C、收益率D、外部生產(chǎn)性42.（）是設(shè)計和安排教育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)性文件。A、教育決策B、教育戰(zhàn)略C、教育計劃D、教育規(guī)劃43.計劃的期限一般為（）A、一周至幾個月B、幾個月到兩年C、三至五年D、五年以上44.受教育程度是指（）歲以上完成或正在完成接受初等以上教育的人數(shù)占該年齡以上人數(shù)的百分比。A、6B、13C、18D、2545.規(guī)劃的期限一般為（）。A、一周至幾個月B、幾個月到兩年C、三至五年D、五年以上46.進(jìn)行教育預(yù)測與規(guī)劃應(yīng)考慮的有關(guān)經(jīng)濟(jì)因素？47.請簡述教育規(guī)劃的行文內(nèi)容。48.智利1965—1970年的教育改革計劃運用了（）A、機(jī)會之窗策略B、細(xì)心試驗，逐步推廣策略C、由上至下策略D、逐步建立政治共識的策略49.簡述菲律賓實施教科書計劃的特點。50.考慮每個數(shù)據(jù)重要性的平均數(shù)是（）A、算術(shù)平均數(shù)B、幾何平均數(shù)C、調(diào)和平均數(shù)D、加權(quán)平均數(shù)51.簡述教育預(yù)測在教育決策中的作用。52.對某省2010年小學(xué)升學(xué)率的教育預(yù)測屬于（）A、單一式教育預(yù)測B、單對象教育預(yù)測C、結(jié)合式教育預(yù)測D、多對象教育預(yù)測53.（）是根據(jù)事先設(shè)計的評估標(biāo)準(zhǔn)對論證項目進(jìn)行評分的專家論證方法。A、定量論證法B、定性論證法C、綜合論證法D、專家評分法54.教育規(guī)劃涉及到政策發(fā)展的哪幾個過程。55.受教育程度是指（）以上完成或正在接受初等以上教育的人數(shù)占該年齡人數(shù)的百分比。A、22歲B、23歲C、24歲D、25歲56.教育決策從經(jīng)驗走向科學(xué)是現(xiàn)代教育決策的趨勢，科學(xué)的教育決策是教育決策的高級形式，它具有幾個鮮明大特點是什么。57.請簡述頭腦風(fēng)暴預(yù)測法的優(yōu)點？58.簡述教育規(guī)劃中的項目的特點。59.將若干名專家集中在一起，共同探討未來教育發(fā)展的趨勢，預(yù)測教育前景的方法稱為（）A、專家判斷預(yù)測法B、專家個人預(yù)測法C、頭腦風(fēng)暴預(yù)測法D、專家協(xié)商預(yù)測法60.舉例說明如何運用默寫式頭腦風(fēng)暴預(yù)測法？61.多數(shù)教育規(guī)劃失敗的一個主要原因是（）A、沒有因地因時制宜的實施策略B、缺乏大量資金C、沒有高素質(zhì)的規(guī)劃人員D、規(guī)劃方法不當(dāng)62.人口年齡構(gòu)成中（）歲人口的數(shù)量和比例是影響學(xué)校規(guī)模的基本指標(biāo)。A、0—5B、6—15C、16—18D、19—2463.請簡述論證的工作步驟？64.5年到10年的教育預(yù)測稱為（）A、短期教育預(yù)測B、探索型教育預(yù)測C、長期教育預(yù)測D、中期教育預(yù)測65.試述教育決策的程序。66.從世界各國教育資源分配的歷史和現(xiàn)狀看，一般具有的三個特點是？67.人們?yōu)檫_(dá)到一定的目的，對未來時期的活動所作的安排是（）A、組織B、管理C、決策D、計劃68.將回歸預(yù)測分為一元回歸預(yù)測和多元回歸預(yù)測，其標(biāo)準(zhǔn)為（）A、因變量的個數(shù)B、自變量的個數(shù)C、協(xié)變量的個數(shù)D、線性關(guān)系69.有18名專家參與某地區(qū)2010年小學(xué)師生比率的德爾菲預(yù)測調(diào)查，調(diào)查的第二輪結(jié)果為： 求他們的中位數(shù)和上，下四分位數(shù)。70.教育預(yù)測的基本原理有哪些？71.一般教育發(fā)展戰(zhàn)略的具體研究問題側(cè)重在哪些方面？72.簡述教育規(guī)劃的主要功能。73.利用專家個人或集體的知識、經(jīng)驗和推理判斷能力，對教育發(fā)展的未來作出直覺性預(yù)測的一種方法稱為（）。A、專家判斷預(yù)測法B、專家個人預(yù)測法C、專家協(xié)商預(yù)測法D、選聘專家比較法74.將一段時期的數(shù)據(jù)或者一組同類數(shù)據(jù)平均而進(jìn)行預(yù)測的方法稱為（）A、平均預(yù)測法B、算數(shù)評價預(yù)測法C、加權(quán)平均法D、移動平均預(yù)測法75.如何計算加權(quán)平均數(shù)？76.如何作好調(diào)查研究和預(yù)測工作？77.有14名專家參加“某地區(qū)2010年高中升學(xué)率”的德爾菲預(yù)測，調(diào)查的第二輪結(jié)果為：60%，60%，60%，60%，65%，65%，65%，65%，70%，70%，70%，75%，75%，75%。求它們的中位數(shù)和上、下四分位數(shù)。78.可以由一個或少數(shù)人就能完成的短期目標(biāo)是（）A、活動B、規(guī)劃C、項目D、計劃79.如何理解并運用教育的概率性原則？80.采取多種教育預(yù)測技術(shù)手段對未來教育發(fā)展趨勢所作的預(yù)測稱為（）。A、單一式教育預(yù)測B、結(jié)合式教育預(yù)測C、單對象教育預(yù)測D、多對象教育預(yù)測81.在從事預(yù)測活動時，要把預(yù)測工作當(dāng)作一個系統(tǒng)來考察，而不是孤立地對其進(jìn)行分析和研究，稱為科學(xué)預(yù)測的（）A、綜合性B、系統(tǒng)性C、科學(xué)性D、整合性82.考慮教育事業(yè)發(fā)展的方向、總目標(biāo)和戰(zhàn)略決策是（）。A、計劃B、規(guī)劃C、項目D、任務(wù)83.教育系統(tǒng)的（）是用來評估某級（類）教育給學(xué)生個體或社會帶來經(jīng)濟(jì)收益的一種指標(biāo)。A、外部有效性B、內(nèi)部有效性C、收益率D、外部生產(chǎn)性84.以教育類型為依據(jù)，教育規(guī)劃可分為普通教育發(fā)展規(guī)劃、師范教育發(fā)展規(guī)劃、特殊教育發(fā)展規(guī)劃和（）A、未來教育發(fā)展規(guī)劃B、職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃C、虛擬教育發(fā)展規(guī)劃D、成人教育發(fā)展規(guī)劃85.如何運用教育預(yù)測的有關(guān)程序進(jìn)行教育預(yù)測？86.請簡述教育規(guī)劃的工作內(nèi)容。87.如何提高和卻把教育資料的質(zhì)量？88.論述現(xiàn)代國家權(quán)勢削弱的原因？89.簡述國外學(xué)者對教育規(guī)劃類型的劃分。90.在從事預(yù)測活動時，要把預(yù)測工作當(dāng)作一個系統(tǒng)來考察，而不是孤立地對其進(jìn)行分析和研究，稱為教育預(yù)測的（）A、綜合性B、整合性C、科學(xué)性D、系統(tǒng)性91.教育預(yù)測的相關(guān)性原理92.用于反映規(guī)劃的中期目標(biāo)是（）。A、計劃B、規(guī)劃C、項目D、任務(wù)93.論教育規(guī)劃的準(zhǔn)備階段是什么？94.科學(xué)預(yù)測的出現(xiàn)是在（）A、18世紀(jì)B、19世紀(jì)C、20世紀(jì)D、21世紀(jì)95.應(yīng)用個人預(yù)測法時，選聘專家的標(biāo)準(zhǔn)是什么？96.教育系統(tǒng)的基本特性不包括（）。A、開放性B、發(fā)展性C、層次性D、整體性97.教育預(yù)測的相似性原理98.教育事業(yè)發(fā)展速度指標(biāo)99.教育資源的分配是否合理的客觀標(biāo)志是看其能否保證教育結(jié)構(gòu)與（）相適應(yīng)。A、人才結(jié)構(gòu)B、勞動力結(jié)構(gòu)C、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)D、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平100.將教育規(guī)劃分為幼兒教育發(fā)展規(guī)劃、基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃和高等教育發(fā)展規(guī)劃，其分類依據(jù)為（）A、教育層次B、教育類型C、時間長短D、范圍不同第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：B2.參考答案：D3.參考答案：通過推測未來教育發(fā)展變化的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特征及其時間規(guī)律，為教育行政管理部門的教育決策、規(guī)劃和計劃提供多種可供選擇的途徑和方案。4.參考答案： 堅持實事求是的原則，就是要在教育預(yù)測的過程中，以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，實事求是地看待教育的現(xiàn)狀，既要充分肯定現(xiàn)實教育的成績，又要正視現(xiàn)實教育存在的問題；既要預(yù)測將來教育的成功方面，也要預(yù)測教育發(fā)展中可能遇到的困難和挫折。 （1）對待搜集到的各種教育預(yù)測的資料要有實事求是的態(tài)度，必須尊重現(xiàn)實，不得隨意歪曲和篡改文字和數(shù)據(jù)資料。 （2）選擇教育預(yù)測方法要堅持實事求是，要根據(jù)教育預(yù)測的目的和任務(wù)以及現(xiàn)實的客觀條件來確定方法，決不能故弄玄虛、牽強附會。 （3）對待解釋教育預(yù)測結(jié)果要實事求是，一定不能隨心所欲，切記“數(shù)隨人愿”。5.參考答案：現(xiàn)在第三世界國家的教育規(guī)劃已經(jīng)改弦更張，拋棄了原先的社會主義國家式的教育規(guī)劃模式，轉(zhuǎn)向強調(diào)教育質(zhì)量的提高而非僅僅是數(shù)量上的增長，注意分權(quán)而非集權(quán)化，突出私立教育和非正規(guī)教育的作用，要求私人和非政府組織辦教育，加強面向就業(yè)的培訓(xùn)，承認(rèn)市場對教育的調(diào)控機(jī)制，并把成人教育擺在國家發(fā)展教育的優(yōu)先地位等。6.參考答案：A7.參考答案： （1）首先要進(jìn)行思想準(zhǔn)備、組織準(zhǔn)備和資料準(zhǔn)備。 （2）第二階段的工作是制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的方案。 （3）第三階段的工作是教育發(fā)展戰(zhàn)略的方案論證。8.參考答案： （1）從預(yù)測范圍分宏觀教育預(yù)測與微觀教育預(yù)測 （2）從是否采用數(shù)學(xué)方法分定性教育預(yù)測與定量教育預(yù)測 （3）從時間跨度分短期教育預(yù)測、中期教育預(yù)測和長期教育預(yù)測 （4）從使用預(yù)測技術(shù)的多少分單一式教育預(yù)測與結(jié)合式教育預(yù)測 （5）從預(yù)測對象數(shù)量的多少分單對象教育預(yù)測和多對象教育預(yù)測 （6）從活動性質(zhì)的不同分探索型預(yù)測、規(guī)范型預(yù)測和反饋型預(yù)測9.參考答案：B10.參考答案：C11.參考答案： （1）確定分目標(biāo)。 （2）說明完成分目標(biāo)的指標(biāo)和措施。 （3）確定貫徹教育計劃和項目的組織機(jī)構(gòu)。 （4）明確項目。 （5）說明項目。12.參考答案： （1）根據(jù)已確定的一定時期內(nèi)的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展目標(biāo)，預(yù)測該時期內(nèi)國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會需求的變化； （2）預(yù)測國民經(jīng)濟(jì)各部門、各行各業(yè)需要補充的各級各類勞動力和專門人才的數(shù)量和規(guī)格； （3）確定教育結(jié)構(gòu)、各級各類學(xué)校招生數(shù)、在校生數(shù)、每生年均教育費用； （4）計算教育資源在各級各類學(xué)校之間的比例。13.參考答案： 確定教育決策目標(biāo)； 擬定教育決策備選方案； 優(yōu)選教育決策方案； 實施教育決策方案。14.參考答案：C15.參考答案： （1）聯(lián)系. A.兩者的含義本質(zhì)上都是對未來一定時期內(nèi)關(guān)于教育事業(yè)或教育活動的安排。 B.兩者都是教育發(fā)展戰(zhàn)略與教育決策的延伸和具體化。 （2）區(qū)別。 A.教育計劃擬訂的教育目標(biāo)和活動具體、便于操作，教育規(guī)劃擬訂的教育目標(biāo)和活動是宏觀性的。 B.從時間上看，教育計劃涉及時間較短，教育規(guī)劃涉及時間較長。 C.從行文上看，教育計劃較為規(guī)范詳細(xì)，教育規(guī)劃內(nèi)容較概括。16.參考答案：A17.參考答案：D18.參考答案： 1）教育現(xiàn)象在不同的時間、地點一般不會有完全相同的狀況，但是，當(dāng)教育系統(tǒng)發(fā)展過程中的內(nèi)外條件基本相同時，則其未來的發(fā)展過程也會非常相似 2）事物之間的相似性具有極大普遍性的特征，任何兩個事物之間總有某種聯(lián)系，無論是結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，還是功能上的聯(lián)系，都可以作為建立相似關(guān)系的依據(jù) 3）教育預(yù)測的相似性原理是我們通過橫向的教育比較，進(jìn)行教育預(yù)測研究的基本依據(jù)之一19.參考答案：A20.參考答案： 教育的經(jīng)濟(jì)特性是多方面的，但其基本經(jīng)濟(jì)特性是培養(yǎng)勞動力。他具有投資與消費的雙重經(jīng)濟(jì)特性。 （1）教育是一種投資。教育投資是指將資金投入到教育領(lǐng)域中，用于培養(yǎng)后備勞動力和提高現(xiàn)有勞動力素質(zhì)，以便獲得更高的勞動生產(chǎn)率，現(xiàn)代學(xué)校更是如此。教育既是個人精神文化消費的需要，又是投資的需要。一個人接受教育的投入越多，教育使他具有的知識和技能也越多，從而能夠爭取到一個較好的職業(yè)，獲得較高的勞動報酬。從教育投入的方向上看，教育對勞動力的價值體現(xiàn)在兩個方面：第一，通過接受教育使勞動者的文化技術(shù)水平不斷提高，使原來只能從事簡單勞動的體力勞動者，變?yōu)榭梢詮氖聫?fù)雜勞動的腦力勞動者。第二，通過勞動準(zhǔn)備階段的教育和就業(yè)后的勞動階段的培訓(xùn)，使未受過教育和培訓(xùn)或可能轉(zhuǎn)崗的勞動者，具備一定的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和專門的技能，奠定潛在勞動者和現(xiàn)實勞動者適應(yīng)社會生產(chǎn)力發(fā)展的能力。從國家利益來看，教育可以提供大量合格的勞動力，促進(jìn)勞動力素質(zhì)的提高和合理流動，有利于加速經(jīng)濟(jì)的增長。 （2）教育也是一種消費。消費是指人們?yōu)榱藵M足物質(zhì)和文化生活的需要而消耗物質(zhì)資料的過程。教育并不直接提供較好的職業(yè)和豐厚的報酬，在許多國家里，教育被看成是一種社會服務(wù)，花錢買教育的觀念已被越來越多的老百姓所接受。21.參考答案：A22.參考答案：B23.參考答案：C24.參考答案： 1）確定教育決策目標(biāo) 2）擬訂教育決策備選方案 3）優(yōu)選教育決策方案 4）實施教育決策方案25.參考答案： 教育規(guī)劃的詳細(xì)說明實質(zhì)上就是把規(guī)劃分成若干層次或類型的過程。 （一）制定計劃。制定計劃是教育規(guī)劃的詳細(xì)說明的第一步。在教育規(guī)劃中制定計劃的目的是為了將教育規(guī)劃的政策和目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體可行的方案，使計劃成為聯(lián)結(jié)共同完成規(guī)劃的一個或多個相互聯(lián)系的目標(biāo)的一系列項目的聯(lián)合體。制定計劃時，要根據(jù)教育規(guī)劃目標(biāo)的特點，確定計劃內(nèi)項目的類型和相互關(guān)系，以便能協(xié)調(diào)一致地執(zhí)行計劃內(nèi)的每一個項目。 （二）確定項目。構(gòu)成了詳細(xì)說明教育規(guī)劃的第二步，即確定項目。確定項目時，首先要將項目的管理責(zé)任落實到人，每個項目都要確定一個項目負(fù)責(zé)人；其次，要考慮到項目的綜合效應(yīng)。應(yīng)該注意到，一個項目負(fù)責(zé)人不能等同于一個單位的負(fù)責(zé)人，他的職責(zé)非常明確，那就是對項目負(fù)責(zé)。在實施項目時，項目負(fù)責(zé)人一定要知人善任，項目負(fù)責(zé)人還必須對教育規(guī)劃的目標(biāo)、指標(biāo)和措施有全面的了解。26.參考答案：A27.參考答案：教育規(guī)劃的目的就是為了保證多出人才、快出人才、出好人才。它的意義就在于他能調(diào)動各部門采取統(tǒng)一協(xié)調(diào)的聯(lián)合行動，并使每一種行動都為推動教育事業(yè)的發(fā)展服務(wù)。28.參考答案：教育預(yù)測中對否定之否定規(guī)律的應(yīng)用，反映了教育預(yù)測對象不斷由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的螺旋式上升的發(fā)展過程，表明新事物必然代替或否定舊事物的道理。教育預(yù)測受否定之否定規(guī)律的支配表現(xiàn)在，教育預(yù)測對象在一定的條件下，將要向它的反面轉(zhuǎn)化；現(xiàn)存肯定的教育預(yù)測對象都包含著否定自身的某些因素；教育預(yù)測對象由舊變新的過程，是一個“揚棄”的過程，即在克服自身某些消極因素的同時，又保存其中的積極因素；否定教育預(yù)測對象的形式，取決于該對象所具有的特殊性。29.參考答案：C30.參考答案： A.匯報資料中的誤差。 B.傳送和歸總資料中的誤差。 C.處理缺失資料中的誤差。 D.資料范疇不清引起的誤差。 E.缺乏通用口徑引起的誤差 F.資料搜集工具缺少信度與效度引起的誤差。 G.教育決策者與教育資料之間的隔閡引起的誤差。31.參考答案：D32.參考答案：B33.參考答案：C34.參考答案： 制定計劃和確定項目的工作可以按以下五個步驟來進(jìn)行。 （一）確定分目標(biāo)。制定計劃和確定項目的第一項工作就是要用操作性術(shù)語清楚的表達(dá)教育規(guī)劃的目標(biāo)，也就是要對這些目標(biāo)詳細(xì)的闡述提出一系列分目標(biāo)。 （二）說明完成分目標(biāo)的指標(biāo)和措施。教育規(guī)劃中的常用指標(biāo)有招生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)、在校生數(shù)、發(fā)展速度等反映教育事業(yè)的基本指標(biāo)。有人員經(jīng)費、公用經(jīng)費、科研經(jīng)費、實驗設(shè)備費等教育事業(yè)費用指標(biāo)。教育基建投資指標(biāo)和教育事業(yè)費用指標(biāo)，還可以分為實物指標(biāo)和價值指標(biāo)。 （三）確定貫徹教育計劃和項目的組織機(jī)構(gòu)。教育計劃和項目的貫徹實施需要有健全的組織機(jī)構(gòu)作保證。以行政管理單位作為貫徹實施計劃和項目的基本組織機(jī)構(gòu)的優(yōu)點是，可以借助現(xiàn)有的行政管理機(jī)制，方便地下達(dá)任務(wù)、組織人員，并能對教育計劃和項目的實施進(jìn)行經(jīng)常性地檢查、監(jiān)督、協(xié)調(diào)和控制。 （四）明確項目。明確項目是通過分析每一個計劃的分目標(biāo)必須完成的相互關(guān)聯(lián)的眾多活動而形成的。 （五）說明項目。在明確項目后，須對項目的內(nèi)容作詳細(xì)說明。35.參考答案： 使用德爾菲預(yù)測法，一般要進(jìn)行四輪調(diào)查，每輪調(diào)查均由預(yù)測組織者將調(diào)查表函寄給參加預(yù)測的各位專家。專家們在完成調(diào)查表后，寄回預(yù)測組織者。傳統(tǒng)德爾菲預(yù)測法四輪調(diào)查的基本內(nèi)容是： 第一輪：這一輪往往僅向?qū)＜姨峁┙逃A(yù)測主題，由專家提出有關(guān)教育預(yù)測目標(biāo)和具體的預(yù)測問題。因此，一般第一輪設(shè)計的是一個開放式的調(diào)查表，所提問題沒有固定的格式和內(nèi)容，主要目的是為了讓專家們自由地提出設(shè)想。預(yù)測組織者收回調(diào)查表后，要對專家填寫的調(diào)查表進(jìn)行匯總整理，并將主要的教育預(yù)測設(shè)想編制成一覽表，作為第二輪專家調(diào)查表提供給每個專家。 第二輪：將匯總整理后的“教育預(yù)測設(shè)想一覽表”函寄給各位專家，讓專家對“教育預(yù)測設(shè)想一覽表”中所有預(yù)測設(shè)想提出意見，并要求說明理由，預(yù)測組織者根據(jù)返回的調(diào)查表的意見及其理由，作新一輪的歸納整理，并進(jìn)行統(tǒng)計分析，取得專家們對各個設(shè)想的預(yù)測意向和這種意向的集中以及分散程度。一般集中意向用數(shù)據(jù)的中位數(shù)來反映，預(yù)測意向的分散程度可用數(shù)據(jù)的上、下四分位數(shù)來表示。 第三輪：預(yù)測組織者向?qū)＜姨峁┑牡谌喺{(diào)查表應(yīng)包括第二輪歸納的專家們的主要意見和預(yù)測的統(tǒng)計結(jié)果，以及其他補充材料。各位專家在接到第三輪的調(diào)查表后，可以對整個教育預(yù)測設(shè)想及其理由作更全面和深入的分析，從而提出新的預(yù)測意見和更加充分的理由。預(yù)測組織者綜合返回的調(diào)查表設(shè)想，并作進(jìn)一步的統(tǒng)計處理，如果專家意見比較集中，也可以在第三輪結(jié)束函詢預(yù)測調(diào)查。如果經(jīng)過第三輪的函詢預(yù)測調(diào)查，預(yù)測組織者認(rèn)為專家預(yù)測設(shè)想還沒有達(dá)到相當(dāng)一致的程度，就應(yīng)進(jìn)行第四輪預(yù)測調(diào)查。 第四輪：將第三輪預(yù)測調(diào)查的綜合材料再發(fā)給各位專家，要求各位專家根據(jù)第三輪歸納的預(yù)測結(jié)果及預(yù)測過程中獲取的其他信息提出最后的預(yù)測意見。預(yù)測組織者根據(jù)這一輪專家預(yù)測意見進(jìn)行整理和統(tǒng)計分析，得出最終的教育預(yù)測結(jié)果。36.參考答案： 對加權(quán)平均數(shù)來說，當(dāng)權(quán)重系數(shù)按照指數(shù)規(guī)律遞減時，這種加權(quán)平均預(yù)測法就稱為指數(shù)平滑預(yù)測法。 平滑系數(shù)α的大小起調(diào)節(jié)增減修正量多少的作用。37.參考答案：與社會主義國家的教育規(guī)劃相比，傾向于分權(quán)化和松散的課程控制，依賴非行政的激勵措施，注意指導(dǎo)而非領(lǐng)導(dǎo)。38.參考答案： （1）明確教育預(yù)測的目的 （2）搜集教育預(yù)測所需要的資料 （3）選取合適的教育預(yù)測方法 （4）實施教育預(yù)測。39.參考答案： （1）教育規(guī)劃資料 （2）教育預(yù)測結(jié)果 （3）教育規(guī)劃方法 （4）教育規(guī)劃人員素質(zhì) （5）教育規(guī)劃體制40.參考答案：通過教育規(guī)劃的詳細(xì)說明，可以把制定教育規(guī)劃與實施教育規(guī)劃有機(jī)的連接起來，可以說，教育規(guī)劃的詳細(xì)說明是教育規(guī)劃從理論走向?qū)嵺`的橋梁。詳盡而完善的教育規(guī)劃說明將有利教育規(guī)劃的實施和教育規(guī)劃目標(biāo)的實現(xiàn)。41.參考答案：A42.參考答案：D43.參考答案：C44.參考答案：D45.參考答案：D46.參考答案： （1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 （2）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu) （3）經(jīng)濟(jì)體制47.參考答案： 1）標(biāo)題和日期：標(biāo)題是根據(jù)教育規(guī)劃主題的簡短語句，應(yīng)當(dāng)明確、字?jǐn)?shù)不宜多，其內(nèi)容一般由單位名稱和規(guī)劃主題兩部分組成 2）正文：正文是教育規(guī)劃的主要部分，大致可分為前言、主體、結(jié)語三部分。 3）署名：在教育規(guī)劃文件的標(biāo)題下簽署規(guī)劃制定者的名稱，以表明署名者對本文件的責(zé)任48.參考答案：A49.參考答案： 1）人們對教科書短缺這個問題的性質(zhì)和嚴(yán)重性以及解決的辦法有較為一致的看法。計劃一開始就把有關(guān)的重要利益集團(tuán)吸收進(jìn)來，參考他們的見解 2）實施該計劃幾乎不要求教師作出實際的行為改變，同時也配以大規(guī)模的教師在職培訓(xùn)計劃 3）規(guī)劃者不斷對計劃進(jìn)行評價，由此可以及早地發(fā)現(xiàn)犯錯的苗頭，在釀成大錯前得以改正50.參考答案：D51.參考答案： 1）科學(xué)的教育決策離不開科學(xué)的教育預(yù)測 2）教育預(yù)測能夠為教育決策者提供豐富的決策信息 3）教育預(yù)測通過提供若干備選方案使教育決策有了一定的回旋余地 4）教育預(yù)測能夠幫助教育決策者預(yù)防未來的可能事變52.參考答案：B53.參考答案：A54.參考答案： 1）確定某個社會現(xiàn)象作為政策問題 2）把這個問題擺到政治議事日程的前列 3）確定和評價各種可能解決問題的方案 4）挑選其中一個解決問題的方案（政策） 5）執(zhí)行該政策 6）評估執(zhí)行該政策的效果55.參考答案：D56.參考答案： 1）創(chuàng)造性和科學(xué)性的統(tǒng)一 2）預(yù)見性和現(xiàn)實性的統(tǒng)一 3）定性分析和定量分析的統(tǒng)一57.參考答案： （1）能平等、自由地發(fā)表意見，鼓勵不成熟的預(yù)測設(shè)想，因而，能激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，使參加會議的專家不斷涌現(xiàn)出新的設(shè)想。 （2）頭腦風(fēng)暴預(yù)測法通過聯(lián)想思維，能夠?qū)︻A(yù)測問題進(jìn)行連續(xù)的分析，從而預(yù)測因素的考慮比較充分，提出的預(yù)測方案可行性強。 （3）通過頭腦風(fēng)暴預(yù)測法，獲得的信息量大，考慮的預(yù)測因素多，提供的方案也比較全面和廣泛。58.參考答案： 在教育規(guī)劃中，一般所確定的項目有以下幾個特點： （1）新穎性。教育規(guī)劃的項目不同于日常事務(wù)性工作，它不僅可以打破組織界限，而且還要經(jīng)過極大的努力和創(chuàng)造性的勞動，才能完成一些具有特定意義的活動。 （2）時限性。教育規(guī)劃的項目有明確的時間界限。項目的開始和終止都有確定的時間，在這一時間段內(nèi)要完成項目所有的任務(wù)。 （3）綜合性。由于教育規(guī)劃的項目一般包含有多個相關(guān)的活動，需要管理人員、理論工作者、實際工作者等多方面人才的通力合作，因而具有綜合性的特點。在實施項目時，項目負(fù)責(zé)人一定要知人善任，讓各類人才優(yōu)勢互補，這樣才能充分體現(xiàn)項目組的綜合優(yōu)勢。59.參考答案：A60.參考答案： 德國科學(xué)家荷利對頭腦風(fēng)暴預(yù)測法進(jìn)行了改造，他創(chuàng)立了一種每次會議由6人參加，每個人在5分鐘內(nèi)提出3中設(shè)想的默寫式頭腦風(fēng)暴預(yù)測法，這種方法又稱“635法”，其完整的程序如下： （1）由會議的組織者提出中心議題，并對會議的程序作出說明。 （2）給每個專家分發(fā)設(shè)想卡片，在每張卡片上標(biāo)明設(shè)想編號1、2、3，每兩個設(shè)想之間要留有較大的空間，以便讓其他人填寫更多的設(shè)想。 （3）讓每個專家在第一個5分鐘內(nèi)，圍繞中心議題填寫3個設(shè)想，然后將寫好的設(shè)想卡片交給其他專家。 （4）接著讓每個專家在第二個5分鐘內(nèi)，根據(jù)從別人的3個設(shè)想中得到的啟示，再在卡片空白處填寫3個新的設(shè)想，然后將寫好的設(shè)想卡片再傳給其他專家。 （5）如此傳遞6次，每個專家需要寫出18個設(shè)想，最后總共得到108個預(yù)測設(shè)想。61.參考答案：A62.參考答案：B63.參考答案： （1）挑選參與論證的專家 （2）制定論證的標(biāo)準(zhǔn) （3）提供背景資料 （4）選擇論證方法 （5）準(zhǔn)備論證問題 （6）召開論證會議64.參考答案：D65.參考答案： 類似于一般決策，科學(xué)的教育決策程序也應(yīng)該包括四個基本階段：確定教育決策目標(biāo)；擬訂教育決策備選方案；優(yōu)選教育決策方案；實施教育決策方案。 （1）確定教育決策目標(biāo)是明確而肯定教育決策想要達(dá)到的目標(biāo)，是教育決策程序的第一個階段。教育決策目標(biāo)一般是由教育問題產(chǎn)生的，而在確定教育決策目標(biāo)時也會提出各種教育問題。因此，在確定教育決策目標(biāo)的過程中，一定要劃清教育決策問題與一般教育認(rèn)識問題的界限。教育決策問題應(yīng)該是建立在對客觀事實進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，必須要主觀決定解決辦法的教育問題，它不純粹是對教育現(xiàn)象的客觀認(rèn)識，而是受一定價值觀的支配。具體確定教育決策目標(biāo)時，應(yīng)該對教育決策問題的性質(zhì)、特點和范圍進(jìn)行系統(tǒng)分析，既要考慮到教育未來發(fā)展的需要，又要考慮到目標(biāo)實現(xiàn)的可能性，否則再好的目標(biāo)也將成為空想。為了使教育決策目標(biāo)盡量具體、明確，應(yīng)當(dāng)對實現(xiàn)教育決策目標(biāo)的各種條件進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，盡量減少不可控制條件的影響，以最大限度地降低決策的風(fēng)險。 （2）擬訂教育決策備選方案是教育決策程序的第二階段，這一階段的任務(wù)是要為決策者提供可供選擇的多種決策方案。國外有句決策格言：“如果你感到似乎只有一條路可走，那很可能這條路就是走不通的。”因此，在進(jìn)行教育決策時，必須準(zhǔn)備多個可供選擇的教育決策備選方案。對于比較簡單的教育決策問題，不需要通過非常復(fù)雜的程序，就可以很容易地設(shè)想出幾個備選方案。而對于比較復(fù)雜的教育決策問題，則需要通過一定的程序才能獲得若干教育決策備選方案。擬訂教育決策備選方案的一般程序包括：設(shè)計教育決策方案；確定教育決策方案模型；論證教育決策方案等。 （3）優(yōu)選教育決策方案是根據(jù)教育決策方案的價值標(biāo)準(zhǔn)選擇最優(yōu)的決策方案，它是教育決策程序的第三階段，也是最關(guān)鍵的階段。決策者要在這一階段對教育決策備選方案作最后的“拍板”，一經(jīng)“拍板”決定，所優(yōu)選的教育決策方案就將變成指導(dǎo)人們行動的指針。教育決策往往具有較長期的影響力，特別是戰(zhàn)略性教育決策，事關(guān)全局，影響深遠(yuǎn)。因此，選擇教育決策方案應(yīng)該極其慎重。優(yōu)選教育決策方案的主要根據(jù)是其價值標(biāo)準(zhǔn)，遵循教育的客觀規(guī)律，依靠科學(xué)的決策理論、決策程序和決策方法，對教育決策的目的、理想、愿望、意圖的科學(xué)的定性與定量的選擇和比較。 （4）實施教育決策方案是教育決策程序的最后階段，它是將決策目標(biāo)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的過程。教育決策方案只有付諸實施，才能將決策目標(biāo)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，最后解決教育問題。通過實施教育決策方案，還能檢驗其是否正確與恰當(dāng)，如果在實施過程中發(fā)現(xiàn)不足之處，應(yīng)該進(jìn)行必要的糾正和補充，以使教育決策方案逐步完善。實際上，可以認(rèn)為實施教育決策方案是教育決策過程的繼續(xù)和深化。實施教育決策方案的過程中，要進(jìn)行跟蹤評估，并將實施過程中的各種信息不斷地反饋給決策機(jī)構(gòu)，以使決策者能根據(jù)實際情況重新調(diào)整決策方案。66.參考答案： （1）在初等教育未普及時，優(yōu)先保證初等教育；在初等教育基本推廣后，優(yōu)先保證發(fā)展中等教育；在中等教育基本推廣后，再側(cè)重發(fā)展高等教育。 （2）越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家，大、中、小學(xué)生人均年教育費用之間的差距越小。 （3）隨著職業(yè)教育的發(fā)展，各國用于職業(yè)教育的投資在教育資源分配總額中所占的比重有上升的勢頭。67.參考答案：D68.參考答案：B69.參考答案： 70.參考答案： 1）延續(xù)性原理 2）相關(guān)性原理 3）相似性原理71.參考答案： （一）未來一定時期內(nèi)教育發(fā)展的基本趨勢。教育要面向未來。面向世界，教育要為未來的人才競爭和國際競爭做好準(zhǔn)備，無論是國家、學(xué)校，還是個人，為了在未來的發(fā)展中處于有利的地位，都必須對未來一定時期內(nèi)教育發(fā)展的基本趨勢有一個清醒的認(rèn)識。 （二）教育發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)思想。教育發(fā)展的指導(dǎo)思想是國家根據(jù)一定的社會要求，為實現(xiàn)教育目標(biāo)而確定的相當(dāng)長一段時間內(nèi)教育發(fā)展的總方針。 （三）教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)不同于教育規(guī)劃目標(biāo)，它沒有教育規(guī)劃目標(biāo)那么具體，而是具有趨勢指向的特點，綜合性強。 （四）教育發(fā)展戰(zhàn)略的實施途徑。教育發(fā)展戰(zhàn)略不是一種一勞永逸的靜態(tài)方案，在教育發(fā)展戰(zhàn)略實施的過程中，還必須不斷地探討實施過程中發(fā)生的各種問題，通過“實施—反饋—調(diào)整”的調(diào)控機(jī)制來修補實施方案的不足。 （五）教育發(fā)展戰(zhàn)略的專題研究。教育發(fā)展戰(zhàn)略既要考慮教育的總體發(fā)展思路，同時，在教育發(fā)展戰(zhàn)略的總體礦架內(nèi)，還應(yīng)該從不同的方面或角度研究教育發(fā)展戰(zhàn)略的若干專題。72.參考答案： 1）協(xié)調(diào)教育系統(tǒng)內(nèi)外關(guān)系 2）促進(jìn)教育資源的合理分配與使用 3）為教育行政管理工作提供目標(biāo)和依據(jù)73.參考答案：B74.參考答案：A75.參考答案：具體計算方法是：首先，以一個稱為“權(quán)數(shù)”的數(shù)值來代表每一個數(shù)據(jù)重要性的程度；然后，求每個數(shù)據(jù)與對應(yīng)的“權(quán)數(shù)”之積的和，最后，將此和除以各個權(quán)術(shù)之和就得到相應(yīng)的平均數(shù)，計算平均數(shù)的方法稱為加權(quán)平均法，所得平均數(shù)稱為加權(quán)平均數(shù)。76.參考答案： 1）根據(jù)已確定的一定時期內(nèi)的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展目標(biāo)，預(yù)測該時期內(nèi)國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會需求的變化 2）預(yù)測國民經(jīng)濟(jì)各部門、各行各業(yè)需要補充的各級各類勞動力和專門人才的數(shù)量和規(guī)格 3）確定教育結(jié)構(gòu)、各級各類學(xué)校招生數(shù)、在校生數(shù)、每生年均教育費用 4）計算教育資源在各級各類學(xué)校之間的比例。77.參考答案： 78.參考答案：A79.參考答案：概率性原則又稱或然性原則，它是指任何事物一定的必然性和偶然性，而且在偶然性中隱藏著必然性。應(yīng)用概率性原則，一方面，要求對教育預(yù)測結(jié)果有一個概率意義的認(rèn)識；另一方面，教育預(yù)測的結(jié)論進(jìn)行區(qū)間估計。80.參考答案：B81.參考答案：B82.參考答案：B83.參考答案：C84.參考答案：B85.參考答案： （1）明確教育預(yù)測的目的。在教育預(yù)測的開始階段，必須首先明確教育預(yù)測的目的，以便在此基礎(chǔ)上選擇相應(yīng)的預(yù)測內(nèi)容和方法。例如，如果教育預(yù)測的目的是要規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的規(guī)模和水平，那么，除了考慮宏觀領(lǐng)域的各種因素外，還須要重點考察未來社會需求的趨勢和生源的流動狀態(tài)，相應(yīng)的預(yù)測方法則可采用回歸預(yù)測法、平均預(yù)測法等定量預(yù)測方法。 （2）搜集教育預(yù)測所需要的資料是一項基礎(chǔ)性的工作，此環(huán)節(jié)質(zhì)量的好壞直接影響到教育預(yù)測的效果。因此，在搜集數(shù)據(jù)資料的過程中，必須要特別注意資料的充分性、完整性、有效性和正確性。 （3）選取合適的教育預(yù)測方法。選取合適的教育預(yù)測方法是預(yù)測成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不同的教育預(yù)測方法各有其特點，他們對未來教育發(fā)展預(yù)測的效果也都不盡相同，只有揚長避短，針對不同的教育預(yù)測問題，選取合適的教育預(yù)測方法，才能取得事半功倍的效果。 （4）實施教育預(yù)測。實施教育預(yù)測是教育預(yù)測實際操作過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 按以下幾個步驟來進(jìn)行： （1）整理原始資料 （2）建立教育預(yù)