職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控管理規(guī)定

第第頁(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控管理規(guī)定職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控管理規(guī)定教學(xué)質(zhì)量是高職教育的生命線(xiàn)，為保證教學(xué)質(zhì)量，必需加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控。教學(xué)過(guò)程監(jiān)控，就是依據(jù)預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和掌控，確保教學(xué)過(guò)程的各個(gè)階段以及最終結(jié)果實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控是全面的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控[包含從招生質(zhì)量監(jiān)控（入口監(jiān)控）教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控（過(guò)程監(jiān)控）畢業(yè)生質(zhì)量監(jiān)控（出口監(jiān)控）]的中心環(huán)節(jié)。為提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，特訂立教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控暫行規(guī)定。一、引導(dǎo)思想以同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界，面向?qū)?lái)”的“三個(gè)面向”的教育理論為引導(dǎo).遵奉并服從高職教育規(guī)律，突出高職特色，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)。既重視常規(guī)理論教學(xué)監(jiān)控，又重視實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控；既體現(xiàn)高職教育思想和觀念，又堅(jiān)持“以人為本”，充分發(fā)揮老師和學(xué)生兩個(gè)主體的作用，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的目的。二、緊要目標(biāo)體系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要以教學(xué)過(guò)程監(jiān)控為中心，從教學(xué)中各個(gè)實(shí)在環(huán)節(jié)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。明確教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的實(shí)在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并采取多種手段切實(shí)做到對(duì)教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控。教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控的緊要內(nèi)容包含：培養(yǎng)目標(biāo)監(jiān)控、老師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)控四個(gè)方面。在此基礎(chǔ)上，漸漸構(gòu)建全面的質(zhì)量監(jiān)控體系。（一）培養(yǎng)目標(biāo)監(jiān)控培養(yǎng)目標(biāo)監(jiān)控依照“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以本領(lǐng)為本位、以素養(yǎng)教育為基礎(chǔ)”，堅(jiān)持依照“理論必需、夠用，本領(lǐng)強(qiáng)化、應(yīng)用，素養(yǎng)較高、全面”的要求進(jìn)行。緊要通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格要求、人才培養(yǎng)方案、理論教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行監(jiān)控。（二）老師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控老師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，關(guān)鍵是建立一支高層次、高水平的“雙師素養(yǎng)”老師隊(duì)伍。從源頭上為提高教學(xué)質(zhì)量供應(yīng)根本保障。對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控包含老師的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平、動(dòng)手本領(lǐng)、教學(xué)紀(jì)律、教書(shū)育人、教學(xué)效果以及創(chuàng)新精神等，同時(shí)嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)。其集中體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：l.教材選用：依照培養(yǎng)目標(biāo)、高職特點(diǎn)，體現(xiàn)本領(lǐng)、素養(yǎng)要求，選好教材并搞好教材處理和教案編制。2.理論教學(xué)：依照“必需、夠用”的原則組織理論教學(xué)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果。依照“合格課程”“精品課程”標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)。既為學(xué)生就業(yè)考慮，又為學(xué)生發(fā)展后勁考慮。3、實(shí)踐教學(xué)：實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包含學(xué)生作業(yè)、學(xué)生試驗(yàn)（演示試驗(yàn)、模擬試驗(yàn)、制作試驗(yàn)）、技能訓(xùn)練、見(jiàn)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查（社會(huì)實(shí)踐）、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。重點(diǎn)突出應(yīng)用性技能培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能綜合運(yùn)用本領(lǐng)的訓(xùn)練引導(dǎo)。結(jié)合認(rèn)證內(nèi)容組織“雙證書(shū)”制度的實(shí)施，做好技能考核工作。4.學(xué)生綜合素養(yǎng)教育重視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。在教學(xué)計(jì)劃及執(zhí)行過(guò)程中體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育。5.考試評(píng)價(jià)體系、考試內(nèi)容、考試方法改革：考試在教學(xué)活動(dòng)中具有顯示功能、反饋功能和導(dǎo)向功能。是教學(xué)質(zhì)量和監(jiān)控體系的指揮棒，因此要建立以本領(lǐng)培養(yǎng)為主線(xiàn)的課程體系。必需樹(shù)立以“本領(lǐng)測(cè)試”為中心的考試觀念。考試內(nèi)容無(wú)論是理論還是技能考試都應(yīng)當(dāng)貫徹“必需、夠用”和“本領(lǐng)主線(xiàn)”。漸漸實(shí)行考教分別，即學(xué)生考試的命題不是由任課老師完成，而是由外聘專(zhuān)家或試題庫(kù)形式出題，評(píng)卷在密封狀態(tài)下流水作業(yè)完成。考教分別原則保證了考評(píng)工作的真實(shí)準(zhǔn)確與客觀。實(shí)行多種形式的考試制度，如將考試分為筆試和口試、理論考試和技能考試、開(kāi)卷和閉卷考試、作業(yè)、小論文和小設(shè)計(jì)等形式。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控l.學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)控緊要監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、道德品質(zhì)等方面。通過(guò)學(xué)生到課率、學(xué)習(xí)成績(jī)、技能競(jìng)賽成績(jī)、“雙證書(shū)”率等指標(biāo)進(jìn)行考核。2.考風(fēng)建設(shè)監(jiān)控把考風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控的緊要內(nèi)容。成績(jī)考試考核是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段，誠(chéng)信的學(xué)風(fēng)也是思想政治素養(yǎng)的緊要指標(biāo)，因此必需加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)監(jiān)控。通過(guò)考場(chǎng)秩序、違紀(jì)率等指標(biāo)進(jìn)行考核。（四）教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)控l.人才培養(yǎng)方案中的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱管理教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)大綱是高職院校培養(yǎng)人才和組織教學(xué)與管理過(guò)程的依據(jù)。是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的首要環(huán)節(jié)和根天性文件。要重視人才調(diào)研猜測(cè)，依照市場(chǎng)調(diào)研和社會(huì)需求信息訂立、修改教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)大綱，教務(wù)處組織專(zhuān)家依照培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行審查并監(jiān)督實(shí)施，從源頭上加強(qiáng)監(jiān)督管理。2.教學(xué)過(guò)程管理教學(xué)過(guò)程中，重視在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮老師的教學(xué)主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)管理人員培訓(xùn)工作，提高管理隊(duì)伍素養(yǎng)和本領(lǐng)，提高管理服務(wù)效率與教學(xué)管理水平。3.考試考核管理把考試考核作為老師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控的緊要內(nèi)容。成績(jī)考核是教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是檢驗(yàn)教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)工作的緊要手段?？荚嚸}、考場(chǎng)組織、成績(jī)?cè)u(píng)定及試卷分析是考試考核質(zhì)量監(jiān)控的基本內(nèi)容。因此，要漸漸實(shí)行考、教分別，建立試題庫(kù)，對(duì)試卷實(shí)行教研室、系、教務(wù)處三級(jí)審核制度，其中，系（部）對(duì)試卷質(zhì)量承當(dāng)緊要責(zé)任。公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課統(tǒng)一考試，集體閱卷，嚴(yán)格執(zhí)行試卷命題、評(píng)閱、成績(jī)?cè)u(píng)析等考試管理制度。在考試組織管理上，實(shí)行由院、系領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)的考場(chǎng)巡察制度?？荚嚻陂g，教務(wù)處布置專(zhuān)人進(jìn)行考場(chǎng)檢查，以加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)督導(dǎo)。三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織體系的構(gòu)成（監(jiān)控主體）1.充分發(fā)揮學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估委員會(huì)在教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控中的領(lǐng)導(dǎo)作用。學(xué)院的一切工作都要以教學(xué)工作為中心，行政和教輔部門(mén)要為教學(xué)供應(yīng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，并與之構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控評(píng)估體系。學(xué)院成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組。由院長(zhǎng)擔(dān)負(fù)組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副院長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)各處長(zhǎng)、系主任、督導(dǎo)組老師、學(xué)生各處長(zhǎng)為成員，負(fù)責(zé)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃訂立與修訂、教材建設(shè)的監(jiān)控。學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估委員會(huì)監(jiān)控校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)。2.發(fā)揮學(xué)院教學(xué)工作引導(dǎo)委員會(huì)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的引導(dǎo)作用。學(xué)院教學(xué)工作引導(dǎo)委員會(huì)樂(lè)觀參加學(xué)院系（部）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估工作。3.發(fā)揮教務(wù)處在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的管理作用。教務(wù)處是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估的實(shí)在單位，負(fù)責(zé)管理與協(xié)調(diào)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，在堅(jiān)持理論教學(xué)的監(jiān)控外，每年對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行一次專(zhuān)項(xiàng)檢查。每年一次“示范課”評(píng)比、兩次學(xué)生問(wèn)卷和座談會(huì)，進(jìn)行監(jiān)控評(píng)估。4.發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)組的教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控的主導(dǎo)作用。建立教學(xué)督導(dǎo)制度，聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的離退休老專(zhuān)家、教授構(gòu)成教學(xué)督導(dǎo)組。不定期到課堂聽(tīng)課，了解師生的教學(xué)情況，建立聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)輔導(dǎo)制度，并利用參加“精品課”評(píng)比、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)等形式開(kāi)展監(jiān)控。5.發(fā)揮各系（部）教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估小組的主體作用。學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量能否得到保障，系（部）的教學(xué)組織、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)管理的監(jiān)控起著決議性的作用。各系（部）建立以系負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)，教研室主任及具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干老師為成員的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，負(fù)責(zé)對(duì)本系（部）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的管理、督導(dǎo)、檢查等。各系（部）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控貫穿于日常的教學(xué)管理過(guò)程中。對(duì)全部任課老師備課、教學(xué)效果、作業(yè)、輔導(dǎo)及參加教研教改等方面進(jìn)行量化考核，結(jié)合年度考核，緊要考評(píng)老師的教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)效果。6.充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)教學(xué)與管理質(zhì)量的反饋掌控作用。建立學(xué)生評(píng)教制度，促進(jìn)老師改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，除了發(fā)揮專(zhuān)家、同行老師（通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)引導(dǎo)等）的監(jiān)控作用外，必需充分發(fā)揮學(xué)生（通過(guò)問(wèn)卷、座談等）對(duì)老師教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)控作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的直接參加者，又是教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)者，學(xué)生對(duì)任課老師教學(xué)水平最有發(fā)言權(quán)。因此，必需重視學(xué)生對(duì)老師教學(xué)效果的反映。通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)全部任課老師進(jìn)行量化評(píng)定，組織評(píng)比最受學(xué)生歡迎的老師等活動(dòng)。組織學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行問(wèn)卷評(píng)價(jià)，使教學(xué)工作處于學(xué)生監(jiān)督之下，促進(jìn)老師不絕改進(jìn)課堂教學(xué)效果；通過(guò)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)聽(tīng)取學(xué)生看法和收集學(xué)生信息員看法，將學(xué)生的看法進(jìn)行通報(bào)，及時(shí)解決教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。7.發(fā)揮學(xué)生處對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)控評(píng)價(jià)作用。學(xué)生處對(duì)系（部）學(xué)生學(xué)風(fēng)、學(xué)紀(jì)等進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。8.發(fā)揮人事處、系黨支部對(duì)老師為人師表、教風(fēng)建設(shè)等方面的監(jiān)控作用，以提高老師思想政治、職業(yè)道德等素養(yǎng)，使之愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。院人事處對(duì)各系（部）老師培養(yǎng)進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)；系黨支部監(jiān)控與評(píng)價(jià)系（部）如何做好教工、學(xué)生思想政治工作等。9.發(fā)揮老師的自我監(jiān)控作用。老師要對(duì)照考核標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)自我監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。由以上9個(gè)方面構(gòu)建我院高職教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控體系。對(duì)辦學(xué)系、部和老師個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)對(duì)象與方法（一）監(jiān)控客體1.辦學(xué)單位（系、部）。2.老師個(gè)人。（二）教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)方法l、辦學(xué)單位（系、部）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方法由學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估委員會(huì)依照高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)辦學(xué)單位（系、部）進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)，由教務(wù)處協(xié)同教學(xué)工作引導(dǎo)委員會(huì)成員、督導(dǎo)組、人事處、學(xué)生處、學(xué)生等單位或個(gè)人1013人依據(jù)系（部）教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控分析表中4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、9個(gè)二級(jí)指標(biāo)，27種細(xì)目料子進(jìn)行監(jiān)控評(píng)價(jià)，得出系（部）教學(xué)與管理過(guò)程質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果，滿(mǎn)分為100分，90分以上為優(yōu)秀，8089分為良好，7079分為中等，6069分為合格，60分以下為不合格，分五個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)良好以上的系（部）進(jìn)行扶持鼓舞，要求中等、合格單位針對(duì)差距進(jìn)行整改，對(duì)不合格單位限期整頓提高。2.老師個(gè)人教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)方法采用老師、學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行監(jiān)控評(píng)價(jià)。（1）老師監(jiān)控評(píng)價(jià)：以各系（部）為主組織實(shí)施。由系主任、書(shū)記、教研室主任各1人、本系骨干老師（含同教研室老師）5人，共810人構(gòu)成系（部）教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估小組，各自按滿(mǎn)分100分自評(píng)，去掉一個(gè)最高分和最低分的平均分占教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)總分的50%。（2）學(xué)生監(jiān)控評(píng)價(jià)：以教務(wù)處為主組織實(shí)施。各班隨機(jī)抽取3040%學(xué)生或全部學(xué)生參加對(duì)老師教學(xué)的考核，學(xué)生每人按滿(mǎn)分100分自評(píng)，去掉一個(gè)最高分和最低分的平均分占教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)總分的50%。最終，按兩項(xiàng)合計(jì)得出老師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果，分五個(gè)等級(jí)，其中，90分以上為優(yōu)秀，8089分為良好，7079分為中等，6069分為合格，60分以下為不合格。教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到良好的老師不能晉升高一級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，不能評(píng)優(yōu)、評(píng)先進(jìn)，聘任時(shí)低聘或不聘；教學(xué)質(zhì)量中等、合格的老師要求培養(yǎng)、提高，不合格者調(diào)離教學(xué)崗位。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建立后，要求各系（部）結(jié)合《高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，依照本規(guī)定精神，認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，以使學(xué)院順利通過(guò)高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，全面提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量。本規(guī)定自發(fā)文之日起施行。附件：1、系（部）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控分析表2、老師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)析表篇2:職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控管理規(guī)定職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控管理規(guī)定教學(xué)質(zhì)量是高職教育的生命線(xiàn)，為保證教學(xué)質(zhì)量，必需加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控。教學(xué)過(guò)程監(jiān)控，就是依據(jù)預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和掌控，確保教學(xué)過(guò)程的各個(gè)階段以及最終結(jié)果實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控是全面的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控[包含從招生質(zhì)量監(jiān)控（入口監(jiān)控）教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控（過(guò)程監(jiān)控）畢業(yè)生質(zhì)量監(jiān)控（出口監(jiān)控）]的中心環(huán)節(jié)。為提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，特訂立教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控暫行規(guī)定。一、引導(dǎo)思想以同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界，面向?qū)?lái)”的“三個(gè)面向”的教育理論為引導(dǎo).遵奉并服從高職教育規(guī)律，突出高職特色，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)。既重視常規(guī)理論教學(xué)監(jiān)控，又重視實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控；既體現(xiàn)高職教育思想和觀念，又堅(jiān)持“以人為本”，充分發(fā)揮老師和學(xué)生兩個(gè)主體的作用，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的目的。二、緊要目標(biāo)體系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要以教學(xué)過(guò)程監(jiān)控為中心，從教學(xué)中各個(gè)實(shí)在環(huán)節(jié)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。明確教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的實(shí)在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并采取多種手段切實(shí)做到對(duì)教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控。教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控的緊要內(nèi)容包含：培養(yǎng)目標(biāo)監(jiān)控、老師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)控四個(gè)方面。在此基礎(chǔ)上，漸漸構(gòu)建全面的質(zhì)量監(jiān)控體系。（一）培養(yǎng)目標(biāo)監(jiān)控培養(yǎng)目標(biāo)監(jiān)控依照“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以本領(lǐng)為本位、以素養(yǎng)教育為基礎(chǔ)”，堅(jiān)持依照“理論必需、夠用，本領(lǐng)強(qiáng)化、應(yīng)用，素養(yǎng)較高、全面”的要求進(jìn)行。緊要通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格要求、人才培養(yǎng)方案、理論教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行監(jiān)控。（二）老師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控老師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，關(guān)鍵是建立一支高層次、高水平的“雙師素養(yǎng)”老師隊(duì)伍。從源頭上為提高教學(xué)質(zhì)量供應(yīng)根本保障。對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控包含老師的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平、動(dòng)手本領(lǐng)、教學(xué)紀(jì)律、教書(shū)育人、教學(xué)效果以及創(chuàng)新精神等，同時(shí)嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)。其集中體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：l.教材選用：依照培養(yǎng)目標(biāo)、高職特點(diǎn)，體現(xiàn)本領(lǐng)、素養(yǎng)要求，選好教材并搞好教材處理和教案編制。2.理論教學(xué)：依照“必需、夠用”的原則組織理論教學(xué)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果。依照“合格課程”“精品課程”標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)。既為學(xué)生就業(yè)考慮，又為學(xué)生發(fā)展后勁考慮。3、實(shí)踐教學(xué)：實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包含學(xué)生作業(yè)、學(xué)生試驗(yàn)（演示試驗(yàn)、模擬試驗(yàn)、制作試驗(yàn)）、技能訓(xùn)練、見(jiàn)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查（社會(huì)實(shí)踐）、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。重點(diǎn)突出應(yīng)用性技能培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能綜合運(yùn)用本領(lǐng)的訓(xùn)練引導(dǎo)。結(jié)合認(rèn)證內(nèi)容組織“雙證書(shū)”制度的實(shí)施，做好技能考核工作。4.學(xué)生綜合素養(yǎng)教育重視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。在教學(xué)計(jì)劃及執(zhí)行過(guò)程中體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育。5.考試評(píng)價(jià)體系、考試內(nèi)容、考試方法改革：考試在教學(xué)活動(dòng)中具有顯示功能、反饋功能和導(dǎo)向功能。是教學(xué)質(zhì)量和監(jiān)控體系的指揮棒，因此要建立以本領(lǐng)培養(yǎng)為主線(xiàn)的課程體系。必需樹(shù)立以“本領(lǐng)測(cè)試”為中心的考試觀念。考試內(nèi)容無(wú)論是理論還是技能考試都應(yīng)當(dāng)貫徹“必需、夠用”和“本領(lǐng)主線(xiàn)”。漸漸實(shí)行考教分別，即學(xué)生考試的命題不是由任課老師完成，而是由外聘專(zhuān)家或試題庫(kù)形式出題，評(píng)卷在密封狀態(tài)下流水作業(yè)完成?？冀谭謩e原則保證了考評(píng)工作的真實(shí)準(zhǔn)確與客觀。實(shí)行多種形式的考試制度，如將考試分為筆試和口試、理論考試和技能考試、開(kāi)卷和閉卷考試、作業(yè)、小論文和小設(shè)計(jì)等形式。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控l.學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)控緊要監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、道德品質(zhì)等方面。通過(guò)學(xué)生到課率、學(xué)習(xí)成績(jī)、技能競(jìng)賽成績(jī)、“雙證書(shū)”率等指標(biāo)進(jìn)行考核。2.考風(fēng)建設(shè)監(jiān)控把考風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控的緊要內(nèi)容。成績(jī)考試考核是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段，誠(chéng)信的學(xué)風(fēng)也是思想政治素養(yǎng)的緊要指標(biāo)，因此必需加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)監(jiān)控。通過(guò)考場(chǎng)秩序、違紀(jì)率等指標(biāo)進(jìn)行考核。（四）教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)控l.人才培養(yǎng)方案中的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱管理教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)大綱是高職院校培養(yǎng)人才和組織教學(xué)與管理過(guò)程的依據(jù)。是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的首要環(huán)節(jié)和根天性文件。要重視人才調(diào)研猜測(cè)，依照市場(chǎng)調(diào)研和社會(huì)需求信息訂立、修改教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)大綱，教務(wù)處組織專(zhuān)家依照培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行審查并監(jiān)督實(shí)施，從源頭上加強(qiáng)監(jiān)督管理。2.教學(xué)過(guò)程管理教學(xué)過(guò)程中，重視在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮老師的教學(xué)主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)管理人員培訓(xùn)工作，提高管理隊(duì)伍素養(yǎng)和本領(lǐng)，提高管理服務(wù)效率與教學(xué)管理水平。3.考試考核管理把考試考核作為老師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控的緊要內(nèi)容。成績(jī)考核是教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是檢驗(yàn)教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)工作的緊要手段。考試命題、考場(chǎng)組織、成績(jī)?cè)u(píng)定及試卷分析是考試考核質(zhì)量監(jiān)控的基本內(nèi)容。因此，要漸漸實(shí)行考、教分別，建立試題庫(kù)，對(duì)試卷實(shí)行教研室、系、教務(wù)處三級(jí)審核制度，其中，系（部）對(duì)試卷質(zhì)量承當(dāng)緊要責(zé)任。公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課統(tǒng)一考試，集體閱卷，嚴(yán)格執(zhí)行試卷命題、評(píng)閱、成績(jī)?cè)u(píng)析等考試管理制度。在考試組織管理上，實(shí)行由院、系領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)的考場(chǎng)巡察制度。考試期間，教務(wù)處布置專(zhuān)人進(jìn)行考場(chǎng)檢查，以加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)督導(dǎo)。三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織體系的構(gòu)成（監(jiān)控主體）1.充分發(fā)揮學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估委員會(huì)在教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控中的領(lǐng)導(dǎo)作用。學(xué)院的一切工作都要以教學(xué)工作為中心，行政和教輔部門(mén)要為教學(xué)供應(yīng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，并與之構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控評(píng)估體系。學(xué)院成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組。由院長(zhǎng)擔(dān)負(fù)組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副院長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)各處長(zhǎng)、系主任、督導(dǎo)組老師、學(xué)生各處長(zhǎng)為成員，負(fù)責(zé)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃訂立與修訂、教材建設(shè)的監(jiān)控。學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估委員會(huì)監(jiān)控校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)。2.發(fā)揮學(xué)院教學(xué)工作引導(dǎo)委員會(huì)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的引導(dǎo)作用。學(xué)院教學(xué)工作引導(dǎo)委員會(huì)樂(lè)觀參加學(xué)院系（部）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估工作。3.發(fā)揮教務(wù)處在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的管理作用。教務(wù)處是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估的實(shí)在單位，負(fù)責(zé)管理與協(xié)調(diào)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，在堅(jiān)持理論教學(xué)的監(jiān)控外，每年對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行一次專(zhuān)項(xiàng)檢查。每年一次“示范課”評(píng)比、兩次學(xué)生問(wèn)卷和座談會(huì)，進(jìn)行監(jiān)控評(píng)估。4.發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)組的教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控的主導(dǎo)作用。建立教學(xué)督導(dǎo)制度，聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的離退休老專(zhuān)家、教授構(gòu)成教學(xué)督導(dǎo)組。不定期到課堂聽(tīng)課，了解師生的教學(xué)情況，建立聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)輔導(dǎo)制度，并利用參加“精品課”評(píng)比、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)等形式開(kāi)展監(jiān)控。5.發(fā)揮各系（部）教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估小組的主體作用。學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量能否得到保障，系（部）的教學(xué)組織、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)管理的監(jiān)控起著決議性的作用。各系（部）建立以系負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)，教研室主任及具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干老師為成員的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，負(fù)責(zé)對(duì)本系（部）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的管理、督導(dǎo)、檢查等。各系（部）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控貫穿于日常的教學(xué)管理過(guò)程中。對(duì)全部任課老師備課、教學(xué)效果、作業(yè)、輔導(dǎo)及參加教研教改等方面進(jìn)行量化考核，結(jié)合年度考核，緊要考評(píng)老師的教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)效果。6.充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)教學(xué)與管理質(zhì)量的反饋掌控作用。建立學(xué)生評(píng)教制度，促進(jìn)老師改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，除了發(fā)揮專(zhuān)家、同行老師（通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)引導(dǎo)等）的監(jiān)控作用外，必需充分發(fā)揮學(xué)生（通過(guò)問(wèn)卷、座談等）對(duì)老師教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)控作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的直接參加者，又是教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)者，學(xué)生對(duì)任課老師教學(xué)水平最有發(fā)言權(quán)。因此，必需重視學(xué)生對(duì)老師教學(xué)效果的反映。通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)全部任課老師進(jìn)行量化評(píng)定，組織評(píng)比最受學(xué)生歡迎的老師等活動(dòng)。組織學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行問(wèn)卷評(píng)價(jià)，使教學(xué)工作處于學(xué)生監(jiān)督之下，促進(jìn)老師不絕改進(jìn)課堂教學(xué)效果；通過(guò)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)聽(tīng)取學(xué)生看法和收集學(xué)生信息員看法，將學(xué)生的看法進(jìn)行通報(bào)，及時(shí)解決教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。7.發(fā)揮學(xué)生處對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)控評(píng)價(jià)作用。學(xué)生處對(duì)系（部）學(xué)生學(xué)風(fēng)、學(xué)紀(jì)等進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。8.發(fā)揮人事處、系黨支部對(duì)老師為人師表、教風(fēng)建設(shè)等方面的監(jiān)控作用，以提高老師思想政治、職業(yè)道德等素養(yǎng)，使之愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。院人事處對(duì)各系（部）老師培養(yǎng)進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)；系黨支部監(jiān)控與評(píng)價(jià)系（部）如何做好教工、學(xué)生思想政治工作等。9.發(fā)揮老師的自我監(jiān)控作用。老師要對(duì)照考核標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)自我監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。由以上9個(gè)方面構(gòu)建我院高職教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控體系。對(duì)辦學(xué)系、部和老師個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)對(duì)象與方法（一）監(jiān)控客體1.辦學(xué)單位（系、部）。2.老師個(gè)人。（二）教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)方法l、辦學(xué)單位（系、部）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方法由學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估委員會(huì)依照高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)辦學(xué)單位（系、部）進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)，由教務(wù)處協(xié)同教學(xué)工作引導(dǎo)委員會(huì)成員、督導(dǎo)組、人事處、學(xué)生處、學(xué)生等單位或個(gè)人1013人依據(jù)系（部）教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控分析表中4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、9個(gè)二級(jí)指標(biāo)，27種細(xì)目料子進(jìn)行監(jiān)控評(píng)價(jià)，得出系（部）教學(xué)與管理過(guò)程質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果，滿(mǎn)分為100分，90分以上為優(yōu)秀，8089分為良好，7079分為中等，6069分為合格，60分以下為不合格，分五個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)良好以上的系（部）進(jìn)行扶持鼓舞，要求中等、合格單位針對(duì)差距進(jìn)行整改，對(duì)不合格單位限期整頓提高。2.老師個(gè)人教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)方法采用老師、學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行監(jiān)控評(píng)價(jià)。（1）老師監(jiān)控評(píng)價(jià)：以各系（部）為主組織實(shí)施。由系主任、書(shū)記、教研室主任各1人、本系骨干老師（含同教研室老師）5人，共810人構(gòu)成系（部）教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估小組，各自按滿(mǎn)分100分自評(píng)，去掉一個(gè)最高分和最低分的平均分占教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)總分的50%。（2）學(xué)生監(jiān)控評(píng)價(jià)：以教務(wù)處為主組織實(shí)施。各班隨機(jī)抽取3040%學(xué)生或全部學(xué)生參加對(duì)老師教學(xué)的考核，學(xué)生每人按滿(mǎn)分100分自評(píng)，去掉一個(gè)最高分和最低分的平均分占教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)總分的50%。最終，按兩項(xiàng)合計(jì)得出老師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果，分五個(gè)等級(jí)，其中，90分以上為優(yōu)秀，8089分為良好，7079分為中等，6069分為合格，60分以下為不合格。教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到良好的老師不能晉升高一級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，不能評(píng)優(yōu)、評(píng)先進(jìn)，聘任時(shí)低聘或不聘；教學(xué)質(zhì)量中等、合格的老師要求培養(yǎng)、提高，不合格者調(diào)離教學(xué)崗位。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建立后，要求各系（部）結(jié)合《高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，依照本規(guī)定精神，認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，以使學(xué)院順利通過(guò)高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，全面提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量。本規(guī)定自發(fā)文之日起施行。附件：1、系（部）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控分析表2、老師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)析表篇3:職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檔案管理方法職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檔案管理方法一、總則第一條為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檔案管理，有效地保護(hù)和利用檔案，更好發(fā)揮其在質(zhì)量糾偏、績(jī)效考評(píng)、決策咨詢(xún)及教學(xué)研究中的作用，依據(jù)《高等學(xué)校檔案管理方法》及《歸檔文件整理規(guī)定》相關(guān)規(guī)定，結(jié)合本院實(shí)際，特訂立本管理方法。第二條本方法所稱(chēng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檔案，是指學(xué)院在評(píng)教、評(píng)學(xué)、評(píng)管等質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中所形成的有保管價(jià)值的各種文字、圖表、聲像等不同形式或載體的料子。二、機(jī)構(gòu)設(shè)置及職責(zé)第三條教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檔案是學(xué)院檔案的一個(gè)緊要構(gòu)成部分，由教學(xué)督導(dǎo)處設(shè)立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檔案室，作為保管和供應(yīng)利用檔案的特地機(jī)構(gòu)，接受院長(zhǎng)辦公室綜合檔案室的業(yè)務(wù)引導(dǎo)。第四條教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檔案室的管理職責(zé)是：1．?dāng)M訂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檔案工作的相關(guān)規(guī)章制度，并負(fù)責(zé)貫徹落實(shí)；2．負(fù)責(zé)接收（征集）、整理、鑒定、立卷、統(tǒng)計(jì)、保管教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控相關(guān)的各類(lèi)檔案及有關(guān)資料；3．編制檢索工具，及時(shí)編輯檔案文件聚集和各種參考資料，開(kāi)發(fā)檔案信息資源；4．組織實(shí)施檔案信息化建設(shè)和電子文件歸檔工作；5．開(kāi)展檔案的開(kāi)放和利用工作；6．引導(dǎo)各系部教學(xué)督導(dǎo)室的檔案管理工作。第五條教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檔案室設(shè)檔案管理人員1名，緊要負(fù)責(zé)檔案室管理工作。檔案管理人員應(yīng)當(dāng)具備以下條件：遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守；具有檔案業(yè)務(wù)知識(shí)和相應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)以及現(xiàn)代化管理技能。第六條各系部由教學(xué)督導(dǎo)室主任分管教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檔案工作，由聯(lián)絡(luò)員兼任檔案員，負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控料子的收集、整理、立卷、歸檔，定期向教學(xué)督導(dǎo)處檔案室移交，檔案員受教學(xué)督導(dǎo)處檔案室管理人員的引導(dǎo)與督查。三、檔案的管理第七條教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檔案的歸檔范圍：在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中形成的各類(lèi)具有保管價(jià)值和查考價(jià)值的各種文件、圖表和聲像載體料子，均應(yīng)立卷歸檔，實(shí)在按“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檔案歸檔范圍及保管期限”（見(jiàn)附件）辦理。第八條教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檔案的保管期限分永久、長(zhǎng)期、短期三類(lèi)，其中短期的保管時(shí)間為5年，長(zhǎng)期的保管時(shí)間為20年。對(duì)保管期限已滿(mǎn)、已失去保管價(jià)值的檔案，經(jīng)部門(mén)鑒定并登記造冊(cè)報(bào)院長(zhǎng)批準(zhǔn)后，予以銷(xiāo)毀。未經(jīng)鑒定和批準(zhǔn)，不得銷(xiāo)毀任何檔案。第九條教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檔案的收集：1．學(xué)院組織的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控活動(dòng)完成后1周內(nèi)相關(guān)人員應(yīng)將形成的料子送交教學(xué)督導(dǎo)處檔案室；各系部日常評(píng)課料子按月移交，規(guī)定移交的其它料子應(yīng)在當(dāng)學(xué)期結(jié)束至下學(xué)期開(kāi)學(xué)1周內(nèi)向教學(xué)督導(dǎo)處檔案室移交完畢；2．無(wú)論是個(gè)人還是部門(mén)之間移交檔案應(yīng)編制移交清冊(cè)，交接雙方應(yīng)認(rèn)真核對(duì)后履行簽字手續(xù)，移交清冊(cè)各留一份以備查考。緊要項(xiàng)目的文件料子移交時(shí)應(yīng)編寫(xiě)歸檔說(shuō)明，檔案接收部門(mén)應(yīng)全面檢查歸檔文件料子的質(zhì)量。第十條教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檔案的歸檔要求：1．歸檔的各種文件料子必需反映教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控活動(dòng)的全過(guò)程，保證其完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)，而且其載體和字跡應(yīng)符合耐久性要求；2．歸檔的文件料子應(yīng)為原件，因故無(wú)原件的可歸具有憑證作用的文件料子。非紙質(zhì)文件料子必需與其文字說(shuō)明一并歸檔。文件料子歸檔后不得更改；3．歸檔的文件料子一般一式一份。緊要的、利用頻繁的和有特地需要的可適當(dāng)加添份數(shù)。反映同一內(nèi)容而形式不同的文件料子應(yīng)保持其全都性；4．教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檔案對(duì)紙制檔案料子和電子檔案料子同步歸檔。微縮膠片、照片、磁帶、光盤(pán)、磁盤(pán)的保管要符合規(guī)定要求。電子檔案應(yīng)注意備份，備份的磁盤(pán)、光盤(pán)等緊要數(shù)據(jù)資料需異地存放和保管。第十一條教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控歸檔文件的整理：1．歸檔的文件料子組卷時(shí)必需遵奉并服從其自然形成的規(guī)律，保持有機(jī)聯(lián)系，文件的正件與附件、印件與定稿、請(qǐng)示與批復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)文件與原件、多種文字形成的同一文件應(yīng)放在一起，并按正件在前、附件在后，印件在前、定稿在后，以及批復(fù)在前、請(qǐng)示在后的要求排列；2．文件按其形成或針對(duì)的年度分開(kāi)，一般文件歸入文件形成年度；跨年度的請(qǐng)示與批復(fù)歸入復(fù)文年度；跨年度的規(guī)劃、計(jì)劃一般歸入文件針對(duì)的第一年度；跨年度的總結(jié)、報(bào)告歸入文件內(nèi)容針對(duì)的最終一個(gè)年度，跨年度的會(huì)議文件一般歸入會(huì)議開(kāi)幕的年度；法規(guī)性文件應(yīng)歸入公布或批準(zhǔn)年度；3．歸檔的檀卷，部門(mén)立卷人員應(yīng)用碳素墨水認(rèn)真填寫(xiě)或計(jì)算機(jī)打印卷內(nèi)目錄和備考表。卷內(nèi)料子按次序編排頁(yè)號(hào)，只要有書(shū)寫(xiě)文字的頁(yè)面均一面編寫(xiě)一個(gè)頁(yè)號(hào)，頁(yè)號(hào)編在右上角或左上角；4．對(duì)文件料子的題名不能隨便更改和簡(jiǎn)化，對(duì)雖有題名但不能反映文件內(nèi)容的應(yīng)重新擬定；沒(méi)有責(zé)任者或日期的料子要考證清楚。有關(guān)卷內(nèi)文件的情況說(shuō)明，均應(yīng)填寫(xiě)在備考表內(nèi)，若無(wú)情況說(shuō)明，也應(yīng)將立卷人、檢查人的姓名和歸檔時(shí)間填上；5．因利用頻繁、數(shù)量龐大，專(zhuān)設(shè)課堂評(píng)價(jià)檔案。其歸檔范圍包含在聽(tīng)課評(píng)議活動(dòng)中形成的各種有保管價(jià)值的文件料子，以老師個(gè)人為單位立卷，立卷時(shí)應(yīng)按老師編制檔案盒號(hào)。一般一次聽(tīng)課評(píng)議活動(dòng)形成的料子為一件，盒內(nèi)料子定時(shí)間先后次序存檔，應(yīng)將一學(xué)期料子統(tǒng)一存檔，一般放在