九年級化學上冊 第四單元 我們周圍的空氣 第二節(jié) 物質(zhì)組成的表示教案 （新版）魯教版

九年級化學上冊第四單元我們周圍的空氣第二節(jié)物質(zhì)組成的表示教案（新版）魯教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來源于魯教版九年級化學上冊第四單元《我們周圍的空氣》的第二節(jié)《物質(zhì)組成的表示》。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：

1.學習化學式的概念和組成，理解化學式表示的意義。

2.掌握化學式的書寫規(guī)則，能夠正確書寫常見物質(zhì)的化學式。

3.了解常見物質(zhì)的化學式表示方法，能夠運用化學式進行簡單的物質(zhì)組成分析。

4.通過實驗和觀察，探究常見物質(zhì)的化學性質(zhì)，加深對化學式的理解和運用。

本節(jié)課的教學重點是化學式的概念、書寫規(guī)則以及常見物質(zhì)的化學式表示方法。教學難點是化學式的理解和運用，以及實驗探究能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識，提高學生的科學思維能力，強化學生的科學責任與社會實踐能力。具體包括：

1.通過對化學式的學習，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力，使其能夠運用化學式進行物質(zhì)的組成分析，從而提高科學探究能力。

2.通過實驗觀察和分析，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作技能，使其能夠自主進行科學探究，提高科學創(chuàng)新意識。

3.通過學習化學式的書寫規(guī)則和表示方法，培養(yǎng)學生的規(guī)范書寫習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，使其能夠在實際生活和工作中，以科學的方式進行問題的解決。

4.通過學習常見物質(zhì)的化學式表示，使學生能夠理解物質(zhì)的組成和性質(zhì)，提高學生的科學思維能力，強化科學責任與社會實踐能力。重點難點及解決辦法重點：化學式的概念、書寫規(guī)則以及常見物質(zhì)的化學式表示方法。

難點：化學式的理解和運用，以及實驗探究能力的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.針對化學式的概念和書寫規(guī)則，可以通過具體實例的講解和練習，使學生理解化學式的含義和書寫方法。

2.對于化學式的理解和運用，可以通過設(shè)計實驗和觀察，讓學生親身體驗和探究物質(zhì)的組成和性質(zhì)，從而加深對化學式的理解和運用。

3.針對實驗探究能力的培養(yǎng)，可以組織學生進行小組合作實驗，引導學生觀察、分析、解決問題，培養(yǎng)學生的實驗操作技能和科學探究能力。

4.在教學過程中，可以通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和參與，引導學生主動探索和學習，提高學生的科學思維能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、實驗室儀器和設(shè)備（如顯微鏡、試管等）、化學試劑和樣品。

2.課程平臺：教學課件、教案、實驗室安全指南、參考書籍和教材。

3.信息化資源：在線化學教育平臺、相關(guān)學術(shù)網(wǎng)站和化學知識數(shù)據(jù)庫。

4.教學手段：講解、實驗演示、學生實驗操作、小組討論、問題解答、練習題和測試。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過展示日常生活中的空氣污染現(xiàn)象，如霧霾、汽車尾氣等，引發(fā)學生對周圍空氣的關(guān)注。

-提問：“你們知道空氣是由哪些物質(zhì)組成的嗎？”引導學生思考和討論。

2.新課講授（15分鐘）

-介紹化學式的概念，如分子式、離子式等，以及化學式表示的意義。

-講解化學式的書寫規(guī)則，如元素符號的書寫、數(shù)字的位置等。

-舉例說明常見物質(zhì)的化學式表示方法，如水、二氧化碳等。

3.實踐活動（10分鐘）

-分發(fā)實驗試劑和樣品，引導學生進行實驗觀察和分析。

-學生根據(jù)實驗結(jié)果，嘗試書寫和解讀化學式。

-教師巡回指導，解答學生的疑問。

4.學生小組討論（10分鐘）

-學生分組進行討論，分享實驗結(jié)果和化學式的書寫方法。

-每組選擇一種物質(zhì)，分析其化學式表示的意義和書寫規(guī)則。

-各組匯報討論結(jié)果，其他組進行評價和提問。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，強調(diào)化學式的重要性和應(yīng)用。

-學生分享自己的學習心得和體會。

-布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

總用時：45分鐘知識點梳理1.化學式的概念：化學式是用來表示物質(zhì)組成的符號表達式，包括分子式、離子式等?；瘜W式能夠表示物質(zhì)的元素組成、元素比例和分子結(jié)構(gòu)等信息。

2.化學式的書寫規(guī)則：

-元素符號的書寫：根據(jù)元素周期表的符號進行書寫。

-數(shù)字的位置：標在元素符號的右下角，表示原子個數(shù)；標在元素符號的右上角，表示電荷數(shù)。

-化學式的平衡：確?；瘜W式中元素的原子個數(shù)平衡，滿足質(zhì)量守恒定律。

3.常見物質(zhì)的化學式表示方法：

-水：H2O，表示由兩個氫原子和一個氧原子組成的分子。

-二氧化碳：CO2，表示由一個碳原子和兩個氧原子組成的分子。

-氯化鈉：NaCl，表示由一個鈉離子和一個氯離子組成的晶體。

4.物質(zhì)的組成和性質(zhì)：

-物質(zhì)的組成：通過化學式可以了解物質(zhì)的元素組成和比例。

-物質(zhì)的性質(zhì)：通過化學式可以了解物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)和化學反應(yīng)性質(zhì)。

5.實驗探究能力的培養(yǎng)：

-觀察：通過實驗觀察物質(zhì)的形態(tài)、顏色、氣體的產(chǎn)生等現(xiàn)象。

-分析：通過實驗結(jié)果分析物質(zhì)的組成和性質(zhì)。

-解決問題：通過實驗操作和觀察，解決實驗過程中遇到的問題。

6.化學式的應(yīng)用：

-物質(zhì)的制備：通過化學式可以了解反應(yīng)的物質(zhì)比例，進行物質(zhì)的制備。

-物質(zhì)的鑒別：通過化學式可以判斷物質(zhì)的身份和性質(zhì)。

-物質(zhì)的計算：通過化學式可以進行物質(zhì)的量濃度的計算。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上通過提問的方式，了解學生對化學式的概念、書寫規(guī)則以及常見物質(zhì)的化學式表示方法的掌握情況。例如，教師可以提問學生關(guān)于化學式的定義、化學式的書寫規(guī)則以及如何正確書寫某個物質(zhì)的化學式等。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的實驗操作和參與程度，了解學生對實驗探究能力的掌握情況。例如，教師可以觀察學生在實驗中的操作是否規(guī)范、是否能夠積極參與討論等。

-測試：教師可以通過課堂上的小測驗或者練習題，了解學生對化學式的理解和運用情況。例如，教師可以設(shè)計一些關(guān)于化學式書寫、物質(zhì)組成分析的練習題，讓學生在課堂上完成并進行評價。

2.作業(yè)評價：

-教師對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。在批改作業(yè)時，教師需要注意學生的化學式書寫是否規(guī)范、是否符合書寫規(guī)則，以及物質(zhì)組成分析是否準確。

-教師可以通過評語或者面批的方式，鼓勵學生繼續(xù)努力，并提出改進意見。例如，教師可以在學生的作業(yè)上寫下一些鼓勵性的評語，如“做得很好，繼續(xù)保持！”或者“加油，下次會更加出色！”等。

3.學生互評：

-學生在小組討論中相互評價，分享彼此的學習心得和體會。例如，學生可以相互評價對方的實驗操作是否規(guī)范、化學式書寫是否正確等。

-學生可以通過互評的方式，互相鼓勵和支持，共同提高學習效果。

4.家長溝通：

-教師可以通過家長會或者家訪等方式，與家長進行溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況。例如，教師可以向家長了解學生在家中對化學式的學習和掌握情況，以及家長對學生的學習支持和關(guān)注程度等。

-教師和家長共同合作，共同關(guān)注學生的學習進步，為學生提供更好的學習環(huán)境和資源。板書設(shè)計1.化學式的概念與意義

-化學式：符號表達式，表示物質(zhì)組成

-分子式：表示分子的元素組成和比例

-離子式：表示離子的元素組成和電荷

2.化學式的書寫規(guī)則

-元素符號：根據(jù)元素周期表書寫

-數(shù)字位置：標在元素符號右下角（原子個數(shù)），右上角（電荷數(shù)）

-化學式平衡：確保元素原子個數(shù)平衡

3.常見物質(zhì)的化學式表示

-水：H2O，氫氧分子

-二氧化碳：CO2，碳氧分子

-氯化鈉：NaCl，離子晶體

4.物質(zhì)的組成與性質(zhì)

-組成：元素比例和分子結(jié)構(gòu)

-性質(zhì)：分子結(jié)構(gòu)和化學反應(yīng)性質(zhì)

5.實驗探究能力培養(yǎng)

-觀察：實驗現(xiàn)象的觀察

-分析：實驗結(jié)果的分析

-解決問題：實驗問題的解決

6.化學式的應(yīng)用

-物質(zhì)制備：根據(jù)化學式進行物質(zhì)制備

-物質(zhì)鑒別：根據(jù)化學式判斷物質(zhì)身份

-物質(zhì)計算：根據(jù)化學式進行物質(zhì)量計算

板書設(shè)計要求簡潔明了，突出重點，同時具有藝術(shù)性和趣味性，通過圖文結(jié)合、色彩標注等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用不同顏色的粉筆標注化學式的不同部分，如用藍色標注元素符號，紅色標注數(shù)字等，使得板書更加直觀和易于理解。同時，可以適當添加一些圖示或符號，如用小圖標表示分子的結(jié)構(gòu)，用箭頭表示化學反應(yīng)等，增加板書的趣味性和藝術(shù)性。課后作業(yè)1.請用化學式表示以下物質(zhì)：

-氧氣：___________

-氫氣：___________

-碳酸鈣：___________

-硫酸銅：___________

2.根據(jù)化學式，判斷以下物質(zhì)的組成：

-水（H2O）：___________

-氯化鈉（NaCl）：___________

-二氧化碳（CO2）：___________

-氫氧化鈉（NaOH）：___________

3.以下是一個實驗的化學方程式，請根據(jù)方程式回答問題：

-2H2+O2->2H2O

-實驗現(xiàn)象：___________

-實驗結(jié)論：___________

4.請用化學式表示以下物質(zhì)的反應(yīng)：

-鐵與稀硫酸反應(yīng)：___________

-碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)：___________

-氫氧化鐵與硫酸反應(yīng)：___________

5.請計算以下物質(zhì)的量濃度：

-0.1mol/L的硫酸溶液中，硫酸的物質(zhì)的量：___________

-10g的氯化鈉溶液中，氯化鈉的物質(zhì)的量濃度：___________

答案：

1.O2，H2，CaCO3，CuSO4

2.氫氧化物，氯化物，碳酸物，氫氧化物

3.實驗現(xiàn)象：產(chǎn)生火焰，放出熱量

實驗結(jié)論：氫氣和氧氣反應(yīng)生成水

4.鐵與稀硫酸反應(yīng)：Fe+H2SO4->FeSO4+H2↑

碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)：Na2CO3+2HCl->2NaCl+CO2↑+H2O

氫氧化鐵與硫酸反應(yīng)：Fe(OH)3+3H2SO4->Fe2(SO4)3+6H2O

5.0.1mol/L的硫酸溶液中，硫酸的物質(zhì)的量：0.1mol/L×1L=0.1mol

10g的氯化鈉溶液中，氯化鈉的物質(zhì)的量濃度：10g/(58.5g/mol×1L)≈0.17mol/L教學反思今天的課堂整體上比較順利，學生們對化學式的概念和書寫規(guī)則有了基本的掌握。在實驗環(huán)節(jié)，學生們積極參與，觀察仔細，對常見物質(zhì)的化學式表示有了更深入的理解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在化學式的書寫上還存在一些問題，比如元素符號的大小寫混淆，數(shù)字位置標錯等。這些問題在課后需要進行個別輔導，加強對學生化學式書寫規(guī)范的訓練。

其次，實驗環(huán)節(jié)的時間安