九年級歷史上冊 第23課 世界文化的杰作教案1 新人教版

九年級歷史上冊第23課世界文化的杰作教案1新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課為人教版九年級歷史上冊第23課《世界文化的杰作》教案。課程內(nèi)容主要圍繞人類歷史上具有代表性的文化杰作進行展開，包括古埃及金字塔、古希臘巴特農(nóng)神廟、中國的長城等。通過對這些文化杰作的介紹，使學生了解不同文明古國的文化成就，培養(yǎng)學生對世界文化的認知和欣賞能力。

本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密相連，通過分析世界各國的文化杰作，使學生認識到人類文明的多樣性和豐富性。在教學過程中，應注意引導學生從多角度、多層面去思考問題，提高學生的思維能力。同時，結合實際生活，讓學生感受到文化杰作對現(xiàn)代社會的影響，激發(fā)學生對歷史文化的興趣和熱愛。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的史學科核心素養(yǎng)，主要包括時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等方面。通過學習世界各國文化杰作，使學生能夠在時空框架下了解人類文明的發(fā)展脈絡，形成對歷史發(fā)展的整體認識。同時，引導學生運用史料實證的方法，學會分析、解讀文化杰作背后的歷史信息，提高學生的歷史解釋能力。

此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學生的家國情懷，讓學生認識到我國文化杰作的獨特魅力和重要地位，激發(fā)學生對民族文化的自豪感和熱愛之情。在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在思考和討論中深入挖掘文化杰作所蘊含的歷史價值，提升學生的史學科核心素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）世界各國文化杰作的基本信息：古埃及金字塔、古希臘巴特農(nóng)神廟、中國的長城等。

（2）文化杰作背后的歷史背景和意義：了解文化杰作所處的歷史時期、社會環(huán)境以及其對后世的影響。

（3）人類文明發(fā)展的多樣性：通過文化杰作，認識不同文明古國的文化成就，培養(yǎng)學生對世界文化的認知和欣賞能力。

（4）史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等方面的培養(yǎng)。

2.教學難點

（1）對文化杰作背后歷史背景和意義的理解：學生可能難以深入理解文化杰作所處的歷史環(huán)境以及其對后世的影響。

（2）人類文明發(fā)展的多樣性：學生可能難以理解不同文明古國文化成就的差異性和特點。

（3）史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：學生可能難以在短時間內(nèi)掌握時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等方面的知識和技能。

針對以上教學重點和難點，教師應采取有針對性的教學方法，如運用多媒體教學手段，生動形象地展示文化杰作的歷史背景和意義；引導學生進行史料實證分析，深入挖掘文化杰作背后的歷史信息；注重培養(yǎng)學生的時空觀念，幫助學生形成對歷史發(fā)展的整體認識；同時，激發(fā)學生的家國情懷，讓學生感受到我國文化杰作的獨特魅力。通過有針對性的教學方法，幫助學生突破難點，掌握本節(jié)課的核心知識。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

（1）講授法：教師通過講解文化杰作的基本信息、歷史背景和意義，引導學生掌握知識。

（2）案例研究法：教師提供具體的文化杰作案例，引導學生進行分析、解讀和討論。

（3）項目導向學習法：學生分組完成文化杰作相關項目，提高學生的實踐能力和團隊合作精神。

（4）互動討論法：教師組織學生進行課堂討論，鼓勵學生發(fā)表觀點、提問，促進師生互動。

2.設計具體的教學活動

（1）文化杰作展覽：學生分組收集有關文化杰作的信息，制作展板進行展示，并互相交流心得。

（2）角色扮演：學生扮演文化杰作所在歷史時期的人物，通過對話、表演等形式，再現(xiàn)歷史場景。

（3）歷史解釋競賽：學生分組進行歷史解釋競賽，比一比誰對文化杰作的歷史背景和意義理解得更深入。

（4）文化杰作創(chuàng)作：學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)作有關文化杰作的手工藝品或畫作，展示自己的創(chuàng)造力。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：教師利用PPT展示文化杰作的基本信息、歷史背景和意義，增強課堂教學的直觀性。

（2）視頻：教師播放有關文化杰作的紀錄片或視頻片段，幫助學生更直觀地了解文化杰作的歷史環(huán)境。

（3）在線工具：教師引導學生利用在線工具進行文化杰作相關資料的搜索、整理和分析，提高學生的自主學習能力。

（4）實地考察：組織學生參觀文化杰作所在地，親身感受文化杰作的魅力，加深對知識的理解。五、教學實施過程1.課前自主探索

（1）教師活動：布置預習任務，要求學生查找文化杰作的相關資料，了解其基本信息和歷史背景。

（2）學生活動：學生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，搜集文化杰作的相關資料，整理成筆記。

（3）教學方法：自主學習法

（4）教學手段：互聯(lián)網(wǎng)、圖書館

（5）教學資源：文化杰作相關書籍、網(wǎng)頁

（6）作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習的能力，提前熟悉文化杰作的基本信息，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

（1）教師活動：運用PPT展示文化杰作的基本信息，引導學生回顧預習內(nèi)容，然后講解文化杰作背后的歷史背景和意義。

（2）學生活動：學生認真聽講，參與課堂討論，提問和回答問題。

（3）教學方法：講授法、互動討論法

（4）教學手段：PPT

（5）教學資源：文化杰作相關書籍、網(wǎng)頁

（6）作用和目的：通過講解和討論，讓學生深入理解文化杰作的歷史背景和意義，突破教學難點。

（1）教師活動：組織學生進行案例研究，提供文化杰作的實例，引導學生進行分析、解讀和討論。

（2）學生活動：分組進行案例研究，分析文化杰作的歷史背景和意義，討論其對后世的影響。

（3）教學方法：案例研究法

（4）教學手段：PPT、實物模型

（5）教學資源：文化杰作相關書籍、網(wǎng)頁、實物模型

（6）作用和目的：通過案例研究，讓學生更深入地理解文化杰作的歷史背景和意義，提高學生的史學科核心素養(yǎng)。

（1）教師活動：組織學生進行角色扮演，讓學生扮演文化杰作所在歷史時期的人物，通過對話、表演等形式，再現(xiàn)歷史場景。

（2）學生活動：分組進行角色扮演，準備對話和表演。

（3）教學方法：角色扮演法

（4）教學手段：PPT、實物模型

（5）教學資源：文化杰作相關書籍、網(wǎng)頁、實物模型

（6）作用和目的：通過角色扮演，讓學生更直觀地感受文化杰作所處的歷史環(huán)境，提高學生的史學科核心素養(yǎng)。

3.課后拓展應用

（1）教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生結合所學內(nèi)容，撰寫一篇關于文化杰作的心得體會。

（2）學生活動：學生結合課堂學習和自主探索，撰寫心得體會。

（3）教學方法：自主學習法

（4）教學手段：互聯(lián)網(wǎng)、圖書館

（5）教學資源：文化杰作相關書籍、網(wǎng)頁

（6）作用和目的：通過撰寫心得體會，讓學生總結所學知識，提高學生的史學科核心素養(yǎng)。六、知識點梳理本節(jié)課的知識點主要圍繞世界文化杰作展開，具體包括以下幾個方面：

1.古埃及金字塔：了解金字塔的建造背景、建筑特點以及其在古埃及文明中的地位和意義。

2.古希臘巴特農(nóng)神廟：掌握巴特農(nóng)神廟的建筑風格、藝術特點以及其背后的神話傳說和宗教信仰。

3.中國的長城：認識長城的歷史悠久、雄偉壯麗，了解其在中國歷史和文化中的重要地位。

4.印度的泰姬陵：了解泰姬陵的建筑風格、藝術特點以及其背后的愛情傳說和宗教意義。

5.法國的埃菲爾鐵塔：掌握埃菲爾鐵塔的建筑背景、設計理念以及其在法國歷史和文化中的地位。

6.美國的自由女神像：認識自由女神像的象征意義、藝術特點以及其在美國歷史和文化中的重要地位。

7.史學科核心素養(yǎng)：時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等方面的知識和技能。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我在課堂上嘗試了角色扮演和情境模擬，讓學生能夠更直觀地感受到歷史事件的真實性，這樣的教學方式受到了學生的熱烈歡迎。

2.互動討論：我鼓勵學生積極發(fā)言，通過課堂討論來增強學生的參與感，提高他們的歷史解釋能力。

3.作品展示：學生通過制作文化杰作的手工藝品或畫作，展示自己的創(chuàng)造力，同時也加深了對文化杰作的理解。

（二）存在主要問題

1.學生理解困難：我發(fā)現(xiàn)學生在理解文化杰作背后的歷史背景和意義時有些困難，這可能是因為他們對歷史知識的掌握還不夠扎實。

2.課堂時間安排：我在課堂上給予學生討論和互動的時間可能不夠，這導致了一些學生沒有足夠的機會表達自己的觀點。

3.評價方式單一：我意識到現(xiàn)有的評價方式可能過于單一，不能全面地評價學生在課堂上的表現(xiàn)和他們的史學科核心素養(yǎng)。

（三）改進措施

1.加強歷史知識的鋪墊：我計劃在今后的教學中，加強對歷史基礎知識的教學，為學生理解文化杰作的歷史背景和意義打下堅實的基礎。

2.優(yōu)化課堂時間分配：我會重新調(diào)整課堂的時間安排，確保學生有足夠的時間進行討論和互動，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

3.多元化評價方式：我將采取更多的評價方式，比如小組討論的評價、學生作業(yè)的評價等，來全面評價學生的學習表現(xiàn)和史學科核心素養(yǎng)。八、課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過隨機提問和針對性提問，了解學生在課堂上的注意力集中情況和理解程度。例如，針對文化杰作的歷史背景和意義，提問學生是否能準確描述相關歷史事件和其影響。

（2）觀察：在課堂過程中，觀察學生的參與程度、互動情況以及團隊合作能力。例如，在角色扮演活動中，觀察學生是否能積極參與、扮演得是否到位。

（3）測試：定期進行小測驗，測試學生對文化杰作知識的掌握程度，例如，設計選擇題、填空題或簡答題，考察學生對文化杰作的基本信息和背后故事的記憶。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改：對學生的課后作業(yè)進行仔細批改，注意學生的答題思路、史料運用和論述邏輯等方面，給出具體的評價和建議。例如，評價學生是否能正確引用文化杰作相關資料，論述是否有邏輯性。

（2）點評反饋：對學生的作業(yè)進行點評，及時給予正面的反饋和鼓勵，同時指出需要改進的地方。例如，對于作業(yè)中表現(xiàn)出色的地方，可以給予表揚，如“你對于文化杰作的描述非常詳細，展現(xiàn)出了扎實的歷史知識?！睂τ谛枰倪M的地方，可以提出具體建議，如“你在論述中可以嘗試加入更多具體的例子，以增強說服力?！?/p>

（3）鼓勵持續(xù)努力：鼓勵學生繼續(xù)努力，提醒他們保持學習的熱情和積極性。例如，“你的努力和進步值得肯定，希望你能繼續(xù)保持這份熱情，深入學習歷史?！卑鍟O計1.板書內(nèi)容：

（1）古埃及金字塔：建造背景、建筑特點、在古埃及文明中的地位和意義。

（2）古希臘巴特農(nóng)神廟：建筑風格、藝術特點、神話傳說和宗教信仰。

（3）中國的長城：歷史悠久、雄偉壯麗、在中國歷史和文化中的重要地位。

（4）印度的泰姬陵：建筑風格、藝術特點、愛情傳說和宗教意義。

（5）法國的埃菲爾鐵塔：建筑背景、設計理念、在法國歷史和文化中的地位。

（6）美國的自由女神像：象征意義、藝術特點、在美國歷史和文化中的重要地位。

2.板書布局：

（1）將板書分為左右兩部分，左半部分列出文化杰作的基本信息，右半部分列出其背后的歷史背景和意義。

（2）在每個文化杰作的基本信息下，用關鍵詞或簡短句總結其特點，如“雄偉壯觀、藝術巔峰、歷史悠久”等。

（3）在每個文化杰作背后的歷史背景和意義下，用關鍵詞或簡短句總結其重要性，如“代表古埃及文明、象征民主自由、展現(xiàn)中印文化交融”等。

3.板書藝術性和趣味性：

（1）使用不同顏色的粉筆，突出重點信息，如用紅色標注文化杰作的基本信息，用藍色標注其背后的歷史背景和意義。

（2）在板書空白處，插入與每個文化杰作相關的圖片或圖案，如金字塔的圖案、巴特農(nóng)神廟的雕塑等，增加板書的趣味性。

（3）在講解每個文化杰作時，引導學生關注板書上的關鍵詞和簡短句，通過提問和討論的方式，讓學生主動思考和記憶。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦閱讀有關文化杰作的書籍，如《埃及金字塔》、《希臘巴特農(nóng)神廟》、《中國的長城》等，幫助學生更深入地了解文化杰作的歷史和文化背景。

（2）視頻資源：推薦觀看有關文化杰作的歷史紀錄片，如《金字塔的秘密》、《巴特農(nóng)神廟的奇跡》、《長城：中國的奇跡》等，讓學生更直觀地感受文化杰作的歷史氛圍和藝術魅力。

（3）在線資源：推薦訪問有關文化杰作的在線博物館或虛擬展覽，如“埃及金字塔博物館”、“希臘巴特農(nóng)神廟虛擬之旅”等，讓學生在虛擬環(huán)境中感受文化杰作的歷史和藝術價值。

（4）文學作品：推薦閱讀與本節(jié)課文化杰作相關的文學作品，如《