七年級英語下冊 Module 8 Story time Unit 2 Goldilocks hurried out of the house第3課時教案（新版）外研版

七年級英語下冊Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse第3課時教案（新版）外研版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級英語下冊Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse

2.教學年級和班級：七年級英語一班

3.授課時間：2022年9月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse，提升學生的英語語言能力，培養(yǎng)學生的文化意識，提高學生的思維品質和學習策略。具體目標如下：

1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與故事相關的關鍵詞匯，如"hurry","scared","quietly"等，并能夠運用這些詞匯描述故事情節(jié)。

2.文化意識：通過學習Goldilocks的故事，學生能夠了解西方文化中關于家庭、陌生人到訪等的社會習俗，增強對不同文化的理解和尊重。

3.思維品質：通過分析故事情節(jié)，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維能力，學會從不同角度思考問題。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如預測、歸納、總結等，提高自主學習和合作學習的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與故事相關的關鍵詞匯，如"hurry","scared","quietly"等。

2.學生能夠理解并運用故事情節(jié)中的常用句型，如"Goldilockshurriedoutofthehouse"等。

3.學生能夠通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維能力，學會從不同角度思考問題。

難點：

1.學生對西方文化中關于家庭、陌生人到訪等的社會習俗的理解。

2.學生對故事情節(jié)中的一些細節(jié)的理解和描述。

解決辦法：

1.對于重點，可以通過教師示例、學生練習、小組討論等方式，幫助學生掌握關鍵詞匯和句型。

2.對于難點，可以通過教師引導、學生探究、小組合作等方式，幫助學生理解和描述故事情節(jié)中的細節(jié)，并引導他們從中了解和尊重不同的文化習俗。同時，可以通過情境模擬、角色扮演等方式，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高他們的語言運用能力和文化意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有七年級英語下冊Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse的教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如Goldilocks故事的插圖、家具圖片、家庭場景圖等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，提供舒適的討論環(huán)境，方便學生進行小組合作學習。

5.學習任務單：設計學習任務單，引導學生通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，完成學習任務。

6.互動環(huán)節(jié)：準備一些與故事相關的問題，用于引導學生進行思考和討論，提高他們的思維品質和語言表達能力。

7.教學反饋：準備評價表，用于收集學生對教學資源的反饋意見，以便不斷改進教學資源的使用效果。

8.教學PPT：制作教學PPT，展示故事情節(jié)、關鍵詞匯、句型等內(nèi)容，幫助學生更好地理解和掌握所學知識。

9.文化背景資料：準備與Goldilocks故事相關的文化背景資料，如西方家庭習俗、陌生人到訪的禮儀等，幫助學生了解和尊重不同的文化。

10.學習支持材料：提供一些額外的學習支持材料，如學習指南、練習題等，幫助學生鞏固所學知識，提高自主學習能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對故事學習的興趣，導入新課。

過程：教師通過展示Goldilocks故事的插圖，引導學生猜測故事情節(jié)，激發(fā)學生的興趣。然后簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內(nèi)容，引導學生進入學習狀態(tài)。

2.故事理解（10分鐘）

目標：幫助學生理解故事情節(jié)，掌握關鍵詞匯和句型。

過程：教師帶領學生一起閱讀故事，邊讀邊解釋關鍵詞匯和句型的意義和用法。通過提問和回答的方式，引導學生理解故事情節(jié)，并能夠運用關鍵詞匯和句型進行描述。

3.故事討論（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的思維品質，提高學生的語言表達能力。

過程：教師提出與故事相關的問題，引導學生進行思考和討論。學生可以分組進行討論，也可以提出自己的觀點和看法。教師給予鼓勵和指導，幫助學生表達自己的想法，提高語言表達能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作學習能力，提高學生的文化意識。

過程：教師布置小組討論任務，要求學生就故事中的文化現(xiàn)象進行討論和分析。學生可以通過查閱資料、分享觀點等方式，共同完成討論任務。教師巡回指導，給予建議和幫助。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的語言運用能力，培養(yǎng)學生的自信心。

過程：每個小組選擇一位代表進行展示，分享他們的討論成果。其他學生可以進行點評和提問。教師對學生的展示和點評進行指導和評價，給予鼓勵和指導。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，提高學生的學習效果。

過程：教師與學生一起總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。教師鼓勵學生進行自我評價，并提出改進的建議。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生鞏固所學知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《GoldilocksandtheThreeBears》全文閱讀，加深對故事情節(jié)和文化背景的理解。

-《TheThreeLittlePigs》故事，對比分析不同故事中的角色和情節(jié)，提高學生的比較思維能力。

-有關西方家庭習俗的文章，了解西方家庭生活中的禮儀和習慣，增強文化意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以在家中嘗試制作故事中的角色扮演視頻，提高語言表達能力和創(chuàng)造力。

-學生可以嘗試寫一篇類似的童話故事，培養(yǎng)寫作能力和創(chuàng)造力。

-學生可以進行家庭調(diào)查，了解家庭成員的喜好和習慣，與故事中的家庭習俗進行對比，提高文化意識。

3.拓展知識點：

-西方文化中的家庭價值觀和親情觀念，了解家庭成員之間的互相尊重和關愛。

-西方文化中的陌生人到訪的禮儀，學習如何禮貌地接待客人。

-故事創(chuàng)作的基本技巧，如角色設定、情節(jié)安排、對話創(chuàng)作等，提高學生的文學創(chuàng)作能力。

4.實用性強：

-學生可以通過拓展閱讀材料，更深入地了解故事情節(jié)和文化背景，提高閱讀理解能力。

-學生可以通過自主學習和探究，培養(yǎng)自己的學習能力和創(chuàng)造力。

-學生可以通過對比分析不同故事，提高比較思維能力，培養(yǎng)批判性思維。教學反思與改進在回顧了Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse的教學過程后，我深感教學是一個不斷反思和改進的過程。以下是我對本次教學的反思和改進措施。

首先，我意識到在導入新課時，雖然使用了插圖引起了學生的興趣，但導入時間稍長，導致后續(xù)環(huán)節(jié)時間緊迫。下次我會盡量簡潔明了地導入新課，確保有足夠的時間讓學生充分理解和掌握知識點。

其次，在故事理解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在閱讀故事時跟不上節(jié)奏，對關鍵詞匯和句型的理解不夠深入。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中引入更多的互動活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的語言運用能力。

此外，在學生小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到小組合作的效果不盡如人意，部分學生參與度不高。為了解決這個問題，我將在未來的教學中提供更多的小組討論指導和反饋，鼓勵每個學生積極參與討論，提高合作學習的效果。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我注意到學生的語言表達能力參差不齊，有些學生過于緊張，表達不流暢。為了提高學生的語言表達能力，我計劃在未來的教學中增加更多的口語練習機會，如小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松的環(huán)境中練習口語表達。

最后，在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我收到了學生對閱讀材料和文化背景的積極反饋。為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，我計劃在未來的教學中引入更多與文化背景相關的閱讀材料，讓學生深入了解西方文化，提高他們的文化意識。重點題型整理八、重點題型整理

1.填空題

題型示例：

Goldilocks____outofthehousebecauseshewas____.

答案：hurried,scared

說明：這個填空題要求學生根據(jù)課文內(nèi)容填入正確的詞匯，測試他們對故事情節(jié)的記憶和理解。

2.選擇題

題型示例：

WhatdidGoldilocksdowhenshesawthethreebears?

A.Shetalkedtothem.

B.Sheranaway.

C.Sheclimbedthetree.

D.Sheknockedonthedoor.

答案：B

說明：這個選擇題要求學生根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的答案，測試他們對故事細節(jié)的記憶和理解。

3.匹配題

題型示例：

Matchthefollowingstatementswiththecorrectcharacterinthestory:

1.Goldilocks_______thebears'house.

2.PapaBear_______hischair.

3.MamaBear_______herbed.

4.BabyBear_______hisbowl.

答案：1.entered2.saton3.layon4.tookout

說明：這個匹配題要求學生將故事中的動作與相應的人物匹配，測試他們對故事情節(jié)的理解。

4.簡答題

題型示例：

WhathappenedwhenGoldilockstriedtoeattheporridge?

答案：Goldilocksfoundtheporridgetoohot,toocold,andtoospicy.

說明：這個簡答題要求學生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，測試他們對故事情節(jié)的理解和記憶。

5.創(chuàng)作題

題型示例