三年級(jí)上冊(cè)道德與法治說(shuō)課稿-8.安全記心上-部編版

聚焦核心素養(yǎng)呵護(hù)生命成長(zhǎng)——統(tǒng)編人教版《道德與法治》三班級(jí)上冊(cè)第三單元《8.平安記心上》說(shuō)課《平安記心上》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)部編版教科書(shū)《道德與法治》三班級(jí)上冊(cè)第三單元第8課。下面我將從教材解讀、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、重難點(diǎn)的分析、教學(xué)實(shí)施策略和過(guò)程以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材（一）課標(biāo)定位1.依據(jù)《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“我的健康成長(zhǎng)”中的第6條“體會(huì)生命來(lái)之不易。知道應(yīng)當(dāng)疼惜自己的身體和健康。知道日常生活中有關(guān)平安的常識(shí)，有平安意識(shí)和基本的自護(hù)自救力量?！焙汀拔覀兊纳鐓^(qū)生活”中的第5條“了解本地區(qū)交通狀況，知道有關(guān)的交通常識(shí)，自學(xué)遵守交通法規(guī)，留意平安?！?.依據(jù)《青少年法治教育大綱》中“青少年法法治教育目標(biāo)”里階段目標(biāo)“學(xué)校階段，著重普及憲法常識(shí)，養(yǎng)成守法意識(shí)和行為習(xí)慣，讓同學(xué)感知生活中的法、身邊的法，培育同學(xué)的國(guó)家觀念、規(guī)章意識(shí)、誠(chéng)信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣?！焙头謱W(xué)段的教學(xué)內(nèi)容與要求里的學(xué)校高班級(jí)（3-6班級(jí)）中的內(nèi)容：“了解制定規(guī)章要遵循肯定的程序，進(jìn)一步樹(shù)立規(guī)章意識(shí)，遵守公共生活規(guī)章?！薄俺醪搅私庀M(fèi)者權(quán)益愛(ài)護(hù)、道路交通、環(huán)境愛(ài)護(hù)、消防平安、禁毒、食品平安等生活常用法律的基本規(guī)章?！保ǘ┍菊n在單元中的地位、作用統(tǒng)編人教版《道德與法治》三班級(jí)上冊(cè)第三單元的主題是“平安護(hù)我成長(zhǎng)”，教材從珍愛(ài)生命的角度動(dòng)身，以“體會(huì)生命貴重”、“學(xué)會(huì)自護(hù)自救”、“警惕人際平安”構(gòu)成單元的規(guī)律主線，編寫(xiě)了三課《生命最貴重》、《平安記心上》和《心中的“110”》。第7課《生命最貴重》重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)生命來(lái)之不易，懂得生命不行重來(lái)，形成珍愛(ài)生命的意識(shí)，這既是對(duì)同學(xué)進(jìn)行平安教育的情感基礎(chǔ)，是前提，也是平安教育的最終目的所在。第8課《平安記心上》重點(diǎn)掛念同學(xué)梳理生命平安觀，學(xué)會(huì)自護(hù)自救的基本技能，是重點(diǎn)；第9課《心中的“110”》重點(diǎn)是讓同學(xué)生疏到社會(huì)的簡(jiǎn)單性，能識(shí)破人為哄騙，初步建立人際平安防范意識(shí)，能預(yù)防盜竊、拐騙、性侵等，是深化。（三）本課的內(nèi)在結(jié)構(gòu)《平安記心上》是本單元的其次課，通過(guò)“平安出行”、“不讓溺水悲劇發(fā)生”、“119的警示”、“平安通行證”四個(gè)板塊的教學(xué)活動(dòng)，從正面引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)生活中的平安隱患，初步學(xué)會(huì)日常生活中基本的自護(hù)自救方法，提高平安意識(shí)。我執(zhí)教的是第一課時(shí)“平安出行”，在這一課時(shí)的教材中，第54頁(yè)四幅插圖與主持人的提問(wèn)意在引導(dǎo)同學(xué)辨析，把違反交通規(guī)章的現(xiàn)象與相應(yīng)的交通規(guī)章聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)遵守交通法規(guī)的重要性?！皩W(xué)問(wèn)窗”通過(guò)權(quán)威數(shù)字說(shuō)明交通事故多發(fā)，嚴(yán)峻威逼了青少年的生命平安。教材第55頁(yè)呈現(xiàn)兩幅與同學(xué)生活比較貼近的違反交通規(guī)章的例子；小故事呈現(xiàn)了同學(xué)勸爸爸不要酒駕的事例；學(xué)問(wèn)窗呈現(xiàn)了《中華人民共和國(guó)道路交通平安法》中關(guān)于酒駕的法律條文?！安蛔屇缢瘎“l(fā)生”為其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容；“119的警示”與“平安通行證”為第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。二、說(shuō)學(xué)情防止兒童意外損害是一個(gè)世界難題，全世界每年有100萬(wàn)14歲以下兒童死于意外損害。教材在低中班級(jí)都支配了平安教育內(nèi)容。低班級(jí)重點(diǎn)促進(jìn)同學(xué)具有初步的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和力量；中班級(jí)強(qiáng)調(diào)了生命高度的平安教育、主要有愛(ài)護(hù)生命的平安技能學(xué)習(xí)和人際平安的教育。三班級(jí)的同學(xué)雖然自主活動(dòng)力量增加了，但是平安意識(shí)卻比較淡薄。同學(xué)個(gè)體的出行方式主要是步行，他們的主要行為特征是比較愛(ài)玩，留意力時(shí)間比較短，簡(jiǎn)潔分心，缺少預(yù)估和預(yù)判；其次同學(xué)處于成長(zhǎng)期，自覺(jué)性不夠強(qiáng)，自覺(jué)遵守交通規(guī)章的意識(shí)不是很強(qiáng)，簡(jiǎn)潔在路上追趕、玩耍，導(dǎo)致交通事故。結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況有針對(duì)性的進(jìn)行有效的交通平安教育，提升交通平安素養(yǎng)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《青少年法治教育大綱》要求，從培育同學(xué)核心素養(yǎng)動(dòng)身，結(jié)合本年齡段的同學(xué)特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1.從生命平安的角度，知道遵守交通規(guī)章的重要性，增加自護(hù)力量與自護(hù)意識(shí)。2.在具體生活情境中初步了解《中華人民共和國(guó)道路交通平安法》等交通法規(guī)的相關(guān)條文，并在這些情境中培育同學(xué)的法治意識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：從生命平安的角度，知道自覺(jué)遵守交通規(guī)章的重要性，增加自護(hù)力量與自護(hù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)定位在具體生活情境中把違反交通規(guī)章的現(xiàn)象與交通規(guī)章的相關(guān)條文聯(lián)系起來(lái)，初步培育同學(xué)法治意識(shí)。五、說(shuō)教法學(xué)法依據(jù)三班級(jí)同學(xué)的現(xiàn)狀和心理進(jìn)展特點(diǎn)，在核心素養(yǎng)的指引下，我通過(guò)組織同學(xué)小組合作探究、角色扮演、多向?qū)υ?，引?dǎo)同學(xué)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在反思中提升。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程統(tǒng)編教材以學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心來(lái)設(shè)計(jì)道德學(xué)習(xí)，我們的課堂也必需以同學(xué)的視角來(lái)組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，為生命的整體投入制造條件。因此本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，圍繞交通平安依據(jù)逐層遞進(jìn)的模式設(shè)計(jì)了“平安出行小調(diào)查、平安出行小指南、平安出行小交警、平安出行小提示”四個(gè)活動(dòng)，各階段活動(dòng)目標(biāo)環(huán)環(huán)相扣，使主題逐層推動(dòng)，不斷深化。下面我將重點(diǎn)介紹教學(xué)流程設(shè)計(jì)：【活動(dòng)一】平安出行小調(diào)查關(guān)于交通平安三班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了肯定的生活閱歷和學(xué)問(wèn)閱歷，老師要以同學(xué)已有的閱歷作為教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，并找準(zhǔn)課題和同學(xué)活閱歷的結(jié)合點(diǎn)，并轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)帶領(lǐng)同學(xué)回顧、分析課前小調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，喚醒同學(xué)生活閱歷、學(xué)問(wèn)閱歷的卷入和融入，使靜態(tài)的課程內(nèi)容與同學(xué)已有的閱歷結(jié)合起來(lái)，并轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，形成一種開(kāi)放式的生成教育模式?！净顒?dòng)二】平安出行小指南首先通過(guò)課件呈現(xiàn)同學(xué)上下學(xué)需要經(jīng)過(guò)的三個(gè)交通狀況簡(jiǎn)單的大路口，然后以“哪些同學(xué)平常會(huì)經(jīng)過(guò)這些路口？你是怎樣平安通過(guò)的？”的話題打通課堂與生活對(duì)接的通道，讓同學(xué)帶著自己的學(xué)問(wèn)閱歷自信地走進(jìn)課堂，自由地進(jìn)行對(duì)話。對(duì)話中老師抓住同學(xué)的困惑或沖突進(jìn)行指導(dǎo)，如平安島、盲區(qū)和輪差，同學(xué)閱歷在互動(dòng)共生的對(duì)話得以提升?！净顒?dòng)三】平安出行小交警培育法治精神是學(xué)校道德與法治課程的重要目標(biāo)。本課教學(xué)，本著讓法律為同學(xué)服務(wù)的原則，通過(guò)“平安出行小交警”在具體生活情境、生活大事中融入了《道路交通平安法》的教育。這樣的融入讓法律條文與同學(xué)生活產(chǎn)生了聯(lián)系，同學(xué)不再是脫離具體的生活來(lái)學(xué)習(xí)抽象的法律，而是基于現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)需求進(jìn)行法律學(xué)習(xí)。通過(guò)整合融合教材，補(bǔ)充《道路交通平安法》第66條，同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際談所見(jiàn)、談危害、談感受，在溝通對(duì)話中知道自覺(jué)遵守交通規(guī)章的重要性，增加平安意識(shí)和法治意識(shí)，本課教學(xué)重難點(diǎn)得以凸顯和落實(shí)?！净顒?dòng)四】平安出行小提示本課重在培育同學(xué)法治意識(shí)和平安意識(shí)，這兩種意識(shí)的培育其實(shí)就是同學(xué)內(nèi)心世界的建構(gòu)。對(duì)于法治和平安意識(shí)，三班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了模糊的雛形，所欠缺的正是自我反思，尤其是對(duì)比規(guī)章結(jié)合自己的日常行為、問(wèn)題的反思。依據(jù)兒童內(nèi)心精神世界進(jìn)展需要，設(shè)計(jì)了“平安出行小提示”活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)反思自己和家人的交通行為，并依據(jù)自己或家人的實(shí)際狀況制作一張交通平安提示牌，提示自己或家人自覺(jué)遵守交通規(guī)章，嘗試解決同學(xué)生活中的道德問(wèn)題。七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)課我始終堅(jiān)持以同學(xué)為主體、以學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心來(lái)設(shè)計(jì)，每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都基于同學(xué)生活閱歷和實(shí)際狀況，通過(guò)同學(xué)主動(dòng)參與、合作探究、多維對(duì)話的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓每個(gè)同學(xué)在課堂真正成長(zhǎng)。我將教學(xué)評(píng)價(jià)與本單元的