現(xiàn)代文閱讀Ⅱ-小說(shuō)閱讀-2021年初升高語(yǔ)文無(wú)憂銜接（統(tǒng)編版）（原卷版）

專題13現(xiàn)代文閱讀n-小說(shuō)閱讀

G丑耍或

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生能對(duì)記敘文整體感知，理解內(nèi)容，把

《初中課程要求》

握主旨；品味重要語(yǔ)句的豐富內(nèi)涵，分析其在作品中的作用；對(duì)作

品中的人物形象、語(yǔ)言特色、寫(xiě)作方法等做出評(píng)析；主動(dòng)聯(lián)系自己

的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，拓展對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。

閱讀鑒賞中外文學(xué)作品，了解小說(shuō)的基本特征及主要表現(xiàn)手法。

《高中課程要求》

閱讀鑒賞，應(yīng)注重審美體驗(yàn)，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，

分析藝術(shù)表現(xiàn)力；能理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作

品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。

’4徐福餅

＞高中知識(shí)預(yù)習(xí)

小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生

概念

活的一種文學(xué)體裁。

以敘述和描寫(xiě)手法為主，采用靈活多樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法；通過(guò)細(xì)膩完整的情節(jié)刻

特征

畫(huà)人物性格；允許進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)。

在三要素中居于第一的重要地位，小說(shuō)通過(guò)外貌描寫(xiě)、行為描寫(xiě)、心

小說(shuō)的

人物理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，小說(shuō)中的人物是具有典型性格的人物形象，

三要素

如《故鄉(xiāng)》中善良麻木的閏土。

情節(jié)是小說(shuō)中矛盾沖突的演變過(guò)程，小說(shuō)的情節(jié)-一般包括開(kāi)端、發(fā)展、

情節(jié)

高潮、結(jié)局四個(gè)過(guò)程，小說(shuō)的情節(jié)貴在曲折、跌宕。

指的是對(duì)特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫(xiě)。

它所描寫(xiě)的范圍可大可小，大至整個(gè)社會(huì)、時(shí)代，

概念

小至一個(gè)家庭、一處住所。描寫(xiě)的內(nèi)容可以是室內(nèi)

陳設(shè)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時(shí)代氣氛等。

①交代故事發(fā)生的時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、

社會(huì)

作用思想觀念和人與人之間的關(guān)系；②渲染環(huán)境氣氛；

③烘托人物心情；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤深化主題。

環(huán)境

《最后一課》中：“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵

正在操練……司令部的各種命令啦……”這屬于社

舉例會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，交代了普法戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)時(shí)代背景，同時(shí)

寫(xiě)出了在那個(gè)動(dòng)蕩的年代，法國(guó)戰(zhàn)亂頻繁、變故迭

環(huán)境

起、人心惶惶的社會(huì)現(xiàn)象。

指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖

概念

海、森林原野等，還包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)等。

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間；

作用②渲染環(huán)境氣氛；③烘托人物心情；④表現(xiàn)人物性

自然

格；⑤推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

環(huán)境

《最后一課》中：“天氣那么暖和，那么晴朗！畫(huà)

眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌……”這屬于自然環(huán)境描

舉例寫(xiě)，渲染了一種喜悅的氣氛，與后面小弗郎士的悲

哀形成巨大的反差，讓人心情沉重，同時(shí)反映出小

弗郎士不愛(ài)學(xué)習(xí)、幼稚糊涂的性格。

①開(kāi)篇點(diǎn)題，總理1下文；②渲染氣氛，設(shè)置懸念；③交代背景，為下

文章開(kāi)頭

文做鋪墊（埋下力上筆）。

結(jié)構(gòu)

中間可從三個(gè)方面考慮：①內(nèi)容方面,如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；

②結(jié)構(gòu)方面,如承上啟下過(guò)渡、呼應(yīng)等；

③語(yǔ)言、寫(xiě)法方面,如引人入勝、生動(dòng)活潑等。

①總結(jié)全文，照應(yīng)題目、開(kāi)頭；②點(diǎn)明中心，升華主題；③給讀者回

結(jié)尾

味思考的空間等。

指通過(guò)對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾、神情、體型的描寫(xiě)，

外貌

來(lái)揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征的一

描寫(xiě)

種描寫(xiě)方法。

語(yǔ)言指通過(guò)人物個(gè)性化的獨(dú)白或?qū)υ拋?lái)表現(xiàn)刻畫(huà)人物

性格的一種描寫(xiě)方法.

描寫(xiě)

通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行為、動(dòng)作的描寫(xiě)，揭示人物

動(dòng)作

正面描性格，展示人物的價(jià)值觀念、情感特征、性格氣質(zhì)、

描寫(xiě)

精神狀態(tài)的一種描寫(xiě)方法。

人物形寫(xiě)（直接

直接表現(xiàn)人物的思想和內(nèi)在情感（矛盾、焦慮、擔(dān)

象鑒賞描寫(xiě)）

心理心、喜悅、興奮等），表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，刻畫(huà)

（塑造人

鑒賞物形象的描寫(xiě)人物的性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，往往和外貌、語(yǔ)言、

動(dòng)作描寫(xiě)交叉在一起.

手法）

方法

更細(xì)膩地展示人物某一特征。常見(jiàn)的如場(chǎng)景細(xì)節(jié)描

細(xì)節(jié)寫(xiě)、服飾細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)、

描寫(xiě)語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以增強(qiáng)文章藝

術(shù)感染力。

側(cè)面描指通過(guò)其他人物的言行間接描寫(xiě)主人公。如用有關(guān)人物的

對(duì)話、心理活動(dòng)、事件敘述等烘托所要描寫(xiě)的主要人物的

寫(xiě)（間接

性格特征，在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物的性格特征，而環(huán)境描

描寫(xiě)）寫(xiě)則有襯托、烘托的作用。

理清線索，把握情節(jié)的來(lái)龍去脈；由事見(jiàn)人，看情節(jié)發(fā)展如何為人物

故事情

塑造服務(wù)；見(jiàn)微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義；賞

節(jié)鑒賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。

（作用）

環(huán)境描

分析環(huán)境對(duì)主題思想的暗示；分析環(huán)境對(duì)人物形象的烘托；分析環(huán)境

寫(xiě)鑒賞

對(duì)小說(shuō)氛圍的渲染；分析環(huán)境對(duì)小說(shuō)情節(jié)的推動(dòng)。

（作用）

既要考慮淺層含義，又要考慮深層含義。先理解標(biāo)題的含義，再明確

含義

標(biāo)題的語(yǔ)境義，最后提煉整合答案。

標(biāo)題的

①設(shè)置懸念，吸引興趣；②作為線索，貫穿全文；③概括文章主要內(nèi)

含義和

作用容（交代寫(xiě)作對(duì)象）；④揭示（表現(xiàn)）主題（中心）；⑤富有詩(shī)意，使

作用

文章充滿詩(shī)情畫(huà)意；⑥交代故事發(fā)生的環(huán)境；⑦確定作者的觀點(diǎn)或感

（好處）

情傾向等。

w-

典例周折

一、（2021?浙江溫州市?高一期末）閱讀下面的文字，完成各題。

夜晚的潛水艇

陳春成

1966年一個(gè)寒夜，博爾赫斯站在輪船甲板上，往海中丟了一枚硬幣。

1985年，一位澳洲富商被一首《致一枚硬幣》的詩(shī)猝然擊中。

1997年，在十余年成功的商業(yè)生涯后，這位商人成了博爾赫斯的頭號(hào)崇拜者。同年春天他資助了一場(chǎng)

史上最荒誕的壯舉。他要找到博爾赫斯扔進(jìn)海里的那枚硬幣。他買下一艘當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的潛艇，聘請(qǐng)了一批

來(lái)自世界各地的考察專家。富商向他們承諾，將為他們的海底考察提供長(zhǎng)久的資助，要求僅是他們?cè)诳蒲?/p>

工作之余，順便找尋一下那枚硬幣的蹤跡。陳隊(duì)長(zhǎng)問(wèn)他：“如果一直都找不到呢？”“那我就一直資助下

去。”

富商明白找到的希望微乎其微，但他認(rèn)為找尋的過(guò)程本身就是在向博爾赫斯致敬，像一種朝圣。

1999年底，潛艇失去聯(lián)系。次年，富商病逝。他的孫女在翻看他的遺物時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些錄影帶。其中有

一段不可思議的影像：

潛艇于1998年11月駛?cè)胍蛔缮汉鳂?gòu)建的迷宮。隊(duì)員們誤估了兩座珊瑚礁之間的距離，導(dǎo)致潛艇被

卡住。六小時(shí)后，鏡頭拍到遠(yuǎn)方駛來(lái)一艘藍(lán)色潛艇，向潛艇發(fā)射了兩枚魚(yú)雷。魚(yú)雷精準(zhǔn)地?fù)羲榱松汉鹘福?/p>

艇身得以松動(dòng)。那艘潛艇則像幽靈般消失在深海，此后的航行中再未和它相遇過(guò)。

我國(guó)知名印象派畫(huà)家、象征主義詩(shī)人陳逢納去世后公開(kāi)的手稿中，有一篇他追憶早年生活的散文，也

許能為這一神秘事件提供另一種解釋：

國(guó)慶時(shí)回了趟老家。晚飯時(shí)母親說(shuō)起，上禮拜沈醫(yī)生過(guò)世了，以前給你看過(guò)病的，你還記得吧。我含

著筷子嗯了一聲。中學(xué)那幾年，我像著了魔一樣沉浸在病態(tài)的妄想里。

更小一些，他們還夸我想象力豐富。初中后我的幻想越發(fā)繁茂地滋長(zhǎng)起來(lái)。我的腦袋像伸出了萬(wàn)千條

藤蔓，遇到什么就纏上去，纏得密密實(shí)實(shí)的，還要在上面旋轉(zhuǎn)著開(kāi)出一朵花。爸媽常常嘆氣，我倒覺(jué)得沒(méi)

什么。我能在蓮蓬里睡覺(jué)，到云端游泳，在黑板上行走，追蹤墨水瓶里的藍(lán)鯨。

有一晚睡前，我想象自己在莫奈的睡蓮間遨游，清晨醒來(lái)后，枕邊還有淡淡幽香。由此我推測(cè)，只要

將幻想營(yíng)造得足夠細(xì)致，就有可能和現(xiàn)實(shí)世界交融。

于是，我發(fā)明出了最讓我著迷的一個(gè)游戲：我造了一艘潛水艇。

我爺爺是個(gè)海洋學(xué)家。我七歲那年，他受邀參加了一次海洋考察，再也沒(méi)有回來(lái)。我時(shí)常思念我爺爺。

初三上學(xué)期，我決定開(kāi)始經(jīng)營(yíng)一次海底的幻想。我在課堂筆記的背面設(shè)計(jì)出了艘潛水艇。艇身為藍(lán)色。我

的房間就是駕駛室。我是船長(zhǎng)。

每天夜里，我坐到書(shū)桌前，桌面就變成控制臺(tái)，我果決地說(shuō)：出發(fā)！潛艇就在夜色般的海水中平穩(wěn)地

行駛起來(lái)。

這一路我經(jīng)歷了很多冒險(xiǎn)。被巨型章魚(yú)追擊過(guò)，一整夜都在高速行駛。在珊瑚的叢林里穿行，那里像

一座華美的神殿。遇到一艘潛艇卡在那里，出手救了它。

高二的一天夜里，我下了晚自修，興奮地小跑回家，今晚要去馬里亞納海溝探險(xiǎn)了。進(jìn)門(mén)，發(fā)現(xiàn)爸媽

都坐在客廳里，茶幾上放著我的筆記本，每一頁(yè)都畫(huà)著潛水艇。那晚他們對(duì)我談了很多，傾訴了他們這些

年的憂慮。正常一點(diǎn)，他們對(duì)我的要求僅限于此。

第二天，我試圖專心聽(tīng)講，發(fā)現(xiàn)已無(wú)法做到。我腦中伸出萬(wàn)千藤蔓，每一條藤蔓又伸出無(wú)數(shù)分叉，漫

天枝葉在教室中無(wú)聲地蔓延，直到把所有人都淹沒(méi)。

第三天晚上，我想好了對(duì)策，我讓所有的想象力都集中到腦部。它們是一些淡藍(lán)色的光點(diǎn)，像螢火蟲(chóng)

的尾焰。它們匯聚成一大淡藍(lán)色的光芒，從我頭上飄升起來(lái)，漸漸脫離了我。這就是我的對(duì)策：我想象我

的想象力脫離了我，于是它真的就脫離了我。那團(tuán)藍(lán)光向窗外飄去。

次日，我再也不會(huì)抓住一個(gè)東西就開(kāi)始浮想聯(lián)翩。聽(tīng)課時(shí)，對(duì)身邊一切都能視而不見(jiàn)，這種適度的麻

木真是令人舒適。

后來(lái)，我考上了不錯(cuò)的大學(xué)，進(jìn)了一家廣告公司，結(jié)了婚。我的腦中再也不會(huì)伸出藤蔓，成了一個(gè)普

通的腦袋了。

——如文中所提，上文作于陳透納三十歲時(shí)，晚年，他在回憶錄《余燼》中說(shuō)：

“……五十歲后，很多人說(shuō)我江郎才盡。其實(shí)不是的。我的才華早在十六歲那年就離我而去，飛出天

外了。我中年開(kāi)始作畫(huà)，不過(guò)是想描繪記憶中那些畫(huà)面。直到有一天，我把以前的夢(mèng)境都畫(huà)完了，就不再

畫(huà)了。我一度擁有過(guò)才華，但這才華太過(guò)強(qiáng)盛，我沒(méi)辦法用它來(lái)成就現(xiàn)實(shí)中任何一種事業(yè)。沒(méi)有比那些幻

想更盛大的歡樂(lè)了。我的火焰，在十六歲那年就熄滅了，我余生成就的所謂事業(yè)，不過(guò)是火焰熄滅后升起

的幾縷青煙罷了。”

陳透納遺書(shū)的最后一段，他寫(xiě)道：“我反復(fù)畫(huà)過(guò)一張畫(huà)。深藍(lán)色的背景中央，有一片更深的藍(lán)。人們

猜想其中的隱喻。其實(shí)沒(méi)有任何含義，那是一艘潛水艇。我的潛水艇。它行駛在永恒的夜晚。它將永遠(yuǎn)，

永遠(yuǎn)地懸停在我深藍(lán)色的夢(mèng)中?！?/p>

公元2166年一個(gè)夏天的傍晚，有個(gè)孩子在沙灘上玩耍。海浪沖上來(lái)一小片金屬疙瘩，銹蝕得厲害。小

孩撿起來(lái)看了看，一揚(yáng)手，又扔回海里去了。

1.下列對(duì)這篇小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，不無(wú)畫(huà)的一項(xiàng)是（）

A.富商明明知道尋找硬幣的舉動(dòng)非常荒誕，希望也很渺茫，卻依然愿意花費(fèi)大量的人力物力去尋找，體現(xiàn)

了他對(duì)博爾赫斯的狂熱崇拜。

B.陳透納的父母對(duì)他的態(tài)度由欣賞發(fā)展到憂慮，讓我們看到了父母希望孩子不要耽于幻想而要通過(guò)努力學(xué)

習(xí)達(dá)到功成名就的愿望。

C.選擇博爾赫斯作為整個(gè)故事的背景是作者特意的設(shè)計(jì)考慮，選擇他作為故事的背景既增強(qiáng)了故事的可讀

感，又渲染了故事的魔幻性。

D.小說(shuō)細(xì)節(jié)刻畫(huà)到位，例如“1985年”“1997年”等現(xiàn)實(shí)時(shí)間，以及“錄影帶”目擊到“藍(lán)色潛水艇”

等內(nèi)容，使故事顯得真實(shí)可信。

2.文中畫(huà)線部分在語(yǔ)言上的特色，下列理解不F碗的一項(xiàng)是（）

A.用詞講究。如“永遠(yuǎn)”一詞的反復(fù)使用，強(qiáng)調(diào)了“我”對(duì)自己曾經(jīng)擁有過(guò)的想象力充滿了深深的眷戀。

B.句式獨(dú)特。作者故意多用句號(hào)作結(jié)，多個(gè)獨(dú)立的句子構(gòu)成一個(gè)句群，讀來(lái)有詩(shī)歌般的韻律感和節(jié)奏感。

C.語(yǔ)氣惘然。語(yǔ)句透著淡淡的哀傷，很好地表達(dá)了“再也無(wú)法享受幻想所帶來(lái)的盛大歡樂(lè)”的悵惘情感。

D.語(yǔ)言質(zhì)樸。作者運(yùn)用簡(jiǎn)單、質(zhì)樸和生活化的語(yǔ)言來(lái)描述“夜晚的潛水艇”，使之具體可感，富有畫(huà)面感。

3.簡(jiǎn)析文中“富商”和“陳透納”的主要形象特征。

富商：______________________________________________________________

陳透納：____________________________________________________________

4.“嵌套敘事”是在一個(gè)故事中插入另一個(gè)故事的敘事策略，兩個(gè)故事互文互補(bǔ)，敘事視角富有變化，主

題既對(duì)立又映照。結(jié)合文章，分析本文的“嵌套敘事”。

二、（2021?云南省玉溪第一中學(xué)高一月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

鼓書(shū)藝人

老舍

寶慶的心情十分震動(dòng)，一個(gè)抗日?qǐng)F(tuán)體給他來(lái)了信，要他的班子為抗戰(zhàn)做點(diǎn)事情。

當(dāng)琴珠問(wèn)起他們肯出多少錢時(shí)，他大吃一驚。他知道人家連車馬費(fèi)都不會(huì)給的。琴珠一聽(tīng)，直搖頭：

“不干！”

“我來(lái)付車馬費(fèi)，“寶慶沒(méi)轍了。琴珠笑得前仰后合，半天才憋出話來(lái)：“您錢多，您有錢……我們

窮人得掙錢吃飯?！?/p>

寶慶讓她笑去，回到旅館，自己排練。

他順口哼了一兩段，都不合適。平日里唱的多是些談情說(shuō)愛(ài)的詞兒，就是那些忠君報(bào)國(guó)的，也不是味

兒。

在屋子香靈里睡著了的窩囊廢，讓寶慶給吵醒了。他從床上坐起，揉著眼，“干嗎不睡呀，兄弟？”

寶慶說(shuō)，他要準(zhǔn)備一段詞，鼓動(dòng)大家抗日的心勁。

窩囊廢又躺下了。寶慶還在撥琴，心里琢磨著詞兒。他先念上一句，然后用一只手在琴上彈幾下，和

著唱唱。有些字實(shí)在念不上來(lái)，就連蒙帶唬，找個(gè)合轍押韻的詞補(bǔ)上。每找到一個(gè)合適的詞兒，就直樂(lè)：

“崎！有了！”

“唱什么呢？"窩囊廢問(wèn)。

“《抗金兵》！表一表梁紅玉擂鼓戰(zhàn)金兵的事，”寶慶答道，”就是有些地方不好辦?！?/p>

窩囊廢又坐了起來(lái)。他清了清嗓子，很嚴(yán)肅地說(shuō)，“你為難的是不識(shí)幾個(gè)字?！彼铝舜?，“來(lái)，我

來(lái)念給你聽(tīng)。你知道我有學(xué)問(wèn)?！?/p>

寶慶奇怪了，看著他?！澳J(rèn)那倆字也不比我多呀！”

窩囊廢受了委屈?！霸趺床槐饶愣啵坑玫弥淖治叶颊J(rèn)識(shí)。好好聽(tīng)著，我來(lái)念?！?/p>

兄弟倆哼起鼓詞來(lái)了。窩囊廢念一句，寶慶念一句，哥兒倆都很高興。很快就練熟了一個(gè)段子。窗紙

發(fā)白的時(shí)候，窩囊廢主張睡覺(jué)，寶慶同意了，可是他睡不著。他又想起了一件揪心的事。琴珠要是不干，

那小劉也就不會(huì)來(lái)彈弦子了。大哥雖是彈得一手好弦子，但從不肯干這一行，他看不起唱大鼓這一門(mén)賤業(yè)，

寧可什么也不干，賴在家里靠兄弟吃飯。

“大哥，”他試著問(wèn)，“您給彈彈弦子怎么樣？”

“我？”窩囊廢應(yīng)著，“我——圖什么呢？”

“為了愛(ài)國(guó)，也給自個(gè)兒增光，”寶慶說(shuō)得很快，“咱們的名字會(huì)用大黑體字登在報(bào)上。明白嗎？會(huì)

管咱們叫‘先生'。方寶慶先生，方寶森先生。您準(zhǔn)保喜歡?！?/p>

沒(méi)人答喳，只聽(tīng)得一陣鼾聲。

第二天上午，寶慶醒來(lái)一看，那把一向放在屋角里的三弦不見(jiàn)了。他跳下了床。沒(méi)了這個(gè)寶貝，可就

算玩完了！他一抬頭，看見(jiàn)窩囊廢的床空了。

他急忙往小河邊跑，一下子就找到了窩囊廢，他正坐在一塊黑色的大石頭上，撥拉著琴弦。寶慶如釋

重負(fù)地笑了。

重慶來(lái)的公共汽車司機(jī)，捎來(lái)了報(bào)紙。寶慶看著劇目廣告，得意得心直跳。他、他哥哥的名字都在上

面。用的是黑體的大字，先生的尊稱。他像個(gè)小學(xué)生一樣，大喊大叫地把報(bào)紙拿給窩囊廢看。

彩排那天，他們?cè)缭绲鼐推饋?lái)了，穿上最好的衣服。窩囊廢刮了胡子。他難得刮胡子，這回不但刮了，

而且刮得非常認(rèn)真仔細(xì)，一根胡子也沒(méi)漏網(wǎng)。末了，他把鬢角和腦后的頭發(fā)也修了修。他穿了件深藍(lán)的大

褂，正好跟兄弟的灰大褂相配。為了顯得利落，他用長(zhǎng)長(zhǎng)的寬黑綢帶把褲腳扎了起來(lái)。

中午時(shí)分，他們進(jìn)了城。寶慶打算好好請(qǐng)大哥吃上一頓，報(bào)答大哥成全他的一番美意。但轟炸后的重

慶那么荒涼，劫后余燼的景象，倒了他們的胃口。有些燒毀的房子已經(jīng)重建起來(lái)了，有些還是黑乎乎的一

堆破爛，有的孤零零地只剩了一堵墻，人們用茅草靠著這堵墻搭起了小棚棚，繼續(xù)干他們的營(yíng)生。滿眼令

人心酸的戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷，一堆堆發(fā)黑的斷磚殘瓦。寶慶覺(jué)著眼前是一具巨大的尸體，瘡痍密布。他一個(gè)勁地打

顫。

到了戲院，一見(jiàn)方家兄弟，大家都迎了上來(lái)。所有的青年男女，都管寶慶叫“先生”，他非常得意。

這跟唱堂會(huì)太不一樣了，人家那是把他們當(dāng)下人使喚。

幕前擺好一張桌子，一把椅子，支著一面鼓。方家兄弟鄭重其事地走上臺(tái)。寶慶清了清嗓子，全場(chǎng)鴉

雀無(wú)聲。他于是開(kāi)口，聲音高亢，表情細(xì)膩，吐字行腔，精雕細(xì)琢。梁紅玉以一弱女子，不懼強(qiáng)敵，不畏

艱險(xiǎn)，在長(zhǎng)江之上，迎著洶涌波濤，擂鼓助戰(zhàn)。說(shuō)書(shū)人憑一面鼓，一張琴演得出神入化。只聽(tīng)得風(fēng)蕭蕭，

水滔滔，隆隆鼓聲震撼著將士們的愛(ài)國(guó)心弦，霎時(shí)間，萬(wàn)馬奔騰，殺聲震天……

三弦的最后余音也消失了。場(chǎng)里一片肅穆，氣氛興奮又緊張。聽(tīng)眾屏息凝神，像中了魔，末了，突然

爆發(fā)出掌聲。

寶慶大大方方地抓住窩囊廢的手，舉了起來(lái)。他鞠了一躬，窩囊廢也挺不自然地鞠了一躬。聽(tīng)眾一片

叫好聲。寶慶莊重地拿起三弦，走下了臺(tái)。這是對(duì)他大哥——優(yōu)秀琴師的一番敬意。

后臺(tái)，全體演員圍住了寶慶和窩囊廢。拍他們的背，跟他們拉手。年青的知識(shí)分子熱情洋溢，寶慶激

動(dòng)得說(shuō)不出話。吵吵嚷嚷的年輕人圍了上來(lái)，他立著，眼淚順著腮幫子往下流。

（有刪改）

1.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（）

A.窩囊廢是指方寶森，方寶森是方寶慶的哥哥，他彈得一手好弦子，但他看不起唱大鼓的職業(yè)，賴在家里

靠兄弟吃飯。

B.一個(gè)抗日?qǐng)F(tuán)體邀請(qǐng)寶慶為抗戰(zhàn)做點(diǎn)事情，寶慶兄弟倆苦思冥想尋找內(nèi)容，最后選中梁紅玉擂鼓戰(zhàn)金兵的

故事。

C.寶慶“得意得心直跳”“像個(gè)小學(xué)生一樣”，是因?yàn)橹貞c報(bào)紙劇目廣告黑體的大字，對(duì)他和他哥哥尊稱

先生。

D.小說(shuō)通過(guò)藝人故事展現(xiàn)市民階層的生活境遇和精神面貌，以鼓書(shū)表演展現(xiàn)民間文化凝聚民心的力量，具

有濃厚的市井特色和民族色彩。

2.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.寶慶想?yún)⒓涌谷樟x演卻遭琴珠嘲弄，詢問(wèn)窩囊廢可愿為自己伴奏，并沒(méi)有得到回應(yīng)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)窩囊廢起

早練琴。小說(shuō)情節(jié)曲折有致，引人入勝。

B.小說(shuō)善于在細(xì)節(jié)中刻畫(huà)人物，如窩囊廢彩排前精心地打扮，表演后不自然地鞠躬，表現(xiàn)了他對(duì)弟弟情誼

的深厚和初次登臺(tái)的緊張不安。

C.小說(shuō)描寫(xiě)方家兄弟的表演效果，先是“場(chǎng)里一片肅穆”，接著“突然爆發(fā)出掌聲”，通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)

了演出的成功。

D.作者運(yùn)用凝練的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)男揶o、長(zhǎng)短結(jié)合的句式描寫(xiě)出鼓書(shū)表演內(nèi)容之精彩，場(chǎng)面之震撼，具有振

奮人心的力量，將小說(shuō)推向了高潮。

3.小說(shuō)中畫(huà)線的句子有何作用？請(qǐng)筒要分析。

4.小說(shuō)為什么不惜筆墨地刻畫(huà)方寶森這一人物形象？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

,對(duì)點(diǎn)器稱

一、（2021?天津一中高一期末）閱讀下面的文字，完成各題。

一顆未出膛的槍彈

丁玲

“娃娃，甭怕，咱是一個(gè)孤老太婆，還能害你？”老太婆親熱地望著面前張皇失措的孩子，“你是…”

嗯，咱知道?！边@孩子大約十三歲大小，遲疑地望著老太婆。遠(yuǎn)處一望無(wú)際的原野，沒(méi)有一個(gè)人影，連樹(shù)

影也找不到一點(diǎn)。

“還是跟咱回去吧，天黑了，你往哪兒走，萬(wàn)一落到別人手上……”

慢慢的兩個(gè)人來(lái)到一個(gè)溝口了。溝里錯(cuò)錯(cuò)落落有幾個(gè)窯門(mén)，還有兩個(gè)土圍的院子，他牽著她在一個(gè)斜

路上走下去，不敢做聲，只張著眼四方搜索著。溝里已經(jīng)黑起來(lái)了，有兩個(gè)窯洞里露出微明的燈光，小孩

子躲在她的身后，在一個(gè)窯門(mén)前停下了。她開(kāi)了鎖，先把他讓了進(jìn)去。窯里黑越越的，他不敢動(dòng)，聽(tīng)著她

摸了進(jìn)去。“不要怕，娃娃！”她把燈點(diǎn)著了。灶里的火光舔在他們臉上，鍋里有熱氣噴出來(lái)。陜北的冬

天，孤冷的月亮那黯淡的光輝涂抹著無(wú)際的荒原，流落的孩子卻擁抱著甜美的夢(mèng)：他又回到隊(duì)伍，繼續(xù)當(dāng)

他的馬夫，繼續(xù)同司號(hào)兵玩著……

孩子跟在老太婆后邊去割草。蒙著塵土的沙路上，尋不到雜亂的馬蹄和人腳的跡印。他熱切地望著遠(yuǎn)

方，他們——大部隊(duì)到底走得離他多遠(yuǎn)了呢？他懊惱著自己。那天正在野外放馬，突然飛機(jī)來(lái)了，他藏在

一個(gè)小洞里，聽(tīng)著外面連綿不斷的爆炸聲。洞口塌了。等他好不容易爬了出來(lái)，就只剩他一人了。他大聲

地叫喊，憑著感覺(jué)一路狂奔，卻沒(méi)遇到一個(gè)認(rèn)識(shí)的人……后來(lái)才遇著老太婆。

有人送來(lái)包谷做的饃，還有人送來(lái)羊毛襪子。①有著紅五星的帽子仍揣在懷里,他不敢拿出來(lái)。大家

都高興地盤(pán)問(wèn)著：“你這么一個(gè)娃娃，也當(dāng)紅軍，你娘你老子知道么？”

天真的、熱情的笑浮上了孩子的臉。他暫時(shí)忘去憂愁，重復(fù)著在小組會(huì)學(xué)來(lái)的話：“紅軍是革命的軍

隊(duì)，是為大多數(shù)工人農(nóng)民謀利益的，要團(tuán)結(jié)一切不愿做亡國(guó)奴的人去打日本……”

看見(jiàn)那些圍著他的臉露出無(wú)限的羨慕，他就更高興了。老太婆也扁著嘴笑：“咱一眼就看出了這娃娃

不是咱們這里的人，你們看他那張嘴多靈呀！”他接著就述說(shuō)一些打仗的經(jīng)臉，他并不夸張，而事實(shí)卻被

他描寫(xiě)得使人難信，他只好又補(bǔ)充著：“那因?yàn)槲覀冇薪逃?，別的士兵是為了兩塊錢一月的餉，而我們是

為了階級(jí)和國(guó)家的利益，紅軍沒(méi)有一個(gè)怕死的；誰(shuí)肯為了兩塊錢不要命呢？”

有一夜，跟著狂亂的狗吠，院子里響起了龐雜的聲音，馬嘶聲、腳步聲和喊聲一齊涌了進(jìn)來(lái)。燒著火

的孩子，心在劇烈地跳：“難道自己人來(lái)了么？”

平！”窯門(mén)被槍托撞開(kāi)了。沖進(jìn)來(lái)的人一邊罵，一邊走到灶邊，“哼，鍋里預(yù)備著老子的晚飯吧。”

孩子悄悄看了一眼，他認(rèn)得那帽子的樣子，那帽徽是不同的。他的心一下緊縮起來(lái)。

有人眼光掃到老太婆臉上。她瑟縮地坐在地下，掩護(hù)她身后的孩子?！斑@老死鬼干嘛老挨在那兒，藏

著什么！”老婆子一動(dòng)，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一個(gè)兵打了他一耳光。

“老子有槍先崩了你！”孩子大聲嚷叫，因?yàn)閼嵟?，倒一點(diǎn)也不懼怕了，眼睛里燃燒著火焰。

“什么地方來(lái)的！”拳頭又落在他身上，“聽(tīng)口音，他不是這里人！”孩子一聲不響，只是咬緊牙。

門(mén)突然開(kāi)了，門(mén)口直立著一個(gè)人，屋子里頓時(shí)安靜下來(lái)。

“報(bào)告連長(zhǎng)，有一個(gè)小奸細(xì)！”

連長(zhǎng)走了進(jìn)來(lái)，審視著孩子，默然坐到矮髡上。

“可憐咱就這一個(gè)孫子，咱要靠他送終的?！崩咸藕靠奁饋?lái)。幾個(gè)圍觀的老百姓壯著膽子附和：“是

她的孫子?！?/p>

連長(zhǎng)凝視著那雙直射過(guò)來(lái)的眼睛，下了一道命令：“搜他！”

幾十雙眼睛都集中在連長(zhǎng)手上：一把小洋刀、兩張紙票子、一頂黑帽子。紙票反面有一排字，“中華

蘇維埃人民共和國(guó)國(guó)家銀行”。②帽子上閃著光輝的紅色五星。看著它，孩子心里更加光亮了，靜靜地等

待判決。

“這么小也做土匪！”

“招來(lái)吧！”連長(zhǎng)問(wèn)他。

“沒(méi)有什么招的，任你們殺了吧！不過(guò)紅軍不是土匪，我們不騷擾老百姓，四處受人歡迎。我們對(duì)東

北兵也是好的，爭(zhēng)取你們一道打日本，有一天你們會(huì)明白過(guò)來(lái)的！”

“這小土匪真頑強(qiáng)，紅軍就是這么兇悍！”他的頑強(qiáng)雖說(shuō)激怒了一些人，但也得了許多尊敬。連長(zhǎng)仍

是冷冷地看著他，又冷冷地問(wèn)道：“你怕死不怕？”這問(wèn)話似乎羞辱了他，他不耐煬地昂了一下頭，急促

地答道：“怕死不當(dāng)紅軍！”

圍攏來(lái)看的人一層一層地在增加，多少人在捏一把汗。連長(zhǎng)不動(dòng)聲色，只淡淡地說(shuō)道：“那末給你一

顆槍彈吧！”

老太婆又嚎哭起來(lái)了。許多人的眼皮沉重地垂下了，有的便走開(kāi)去。但沒(méi)有人，就連那些兇狠的家伙

也沒(méi)有請(qǐng)示，要不要立刻執(zhí)行。

“不，”孩子卻鎮(zhèn)靜地說(shuō)，“連長(zhǎng)，還是留著那顆槍彈吧，留著去打日本，你可以用刀殺掉我。”

忍不住了的連長(zhǎng)，跑過(guò)來(lái)用力擁抱著這孩子，他大聲喊道：“大家的良心在哪里？日本人占了我們的

家鄉(xiāng)，殺了我們的父母妻子，我們不去報(bào)仇，卻老在這里殺中國(guó)人?？催@個(gè)小紅軍，我們配和他相比、配

叫他土匪嗎？誰(shuí)還要?dú)⑺?，先殺了我吧……”聲音慢慢地由嘶啞而哽住了?/p>

孩子覺(jué)得有熱的東西滴落在他手上，衣襟上。他的眼也慢慢模糊了，隔著一層水霧，③那紅色的五星

浮漾著,漸漸地高去，而他也被舉起來(lái)了！

（寫(xiě)于一九三七年四月十四日）

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)的對(duì)話描寫(xiě)富有表現(xiàn)力?！澳闩滤啦慌?？”表現(xiàn)了連長(zhǎng)話語(yǔ)的冰冷與震懾：“怕死不當(dāng)紅軍！”則

表現(xiàn)了孩子對(duì)革命的堅(jiān)定信念。

B.老太婆一開(kāi)始就了解小孩的身份卻對(duì)他呵護(hù)備至，百姓也樂(lè)意與這個(gè)小紅軍親近、為他打掩護(hù)，這些都

反映人們對(duì)紅軍的信任與擁護(hù)。

C.小說(shuō)善于運(yùn)用對(duì)比、反襯。比如百姓對(duì)紅軍小戰(zhàn)士和東北兵的不同態(tài)度，連長(zhǎng)前后的變化，都在對(duì)比中

突出了反戰(zhàn)的主題。

D.小說(shuō)塑造人物鮮明有個(gè)性。在表現(xiàn)小戰(zhàn)士落伍孤獨(dú)無(wú)助時(shí)，顯得真實(shí)可信；但在表現(xiàn)他面對(duì)東北軍時(shí),

讓一個(gè)孩子的英勇無(wú)畏徹底改變了東北軍的立場(chǎng)，略顯生硬牽強(qiáng)。

E.小說(shuō)題目“一顆未出膛的槍彈”，意蘊(yùn)豐富，既提示情節(jié)，指連長(zhǎng)要給孩子一顆槍彈，最后卻沒(méi)有執(zhí)行;

也象征著小紅軍，他雖未上場(chǎng)殺敵，卻有堅(jiān)定的信念與抗日的決心；還象征著一切抗日的力量，它們凝聚

在一起，必將摧毀敵人，標(biāo)題暗示了主題。

2.小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)富有表現(xiàn)力。諸任選兩例。結(jié)合具體語(yǔ)句，分析本文環(huán)境描寫(xiě)的作用。

3.請(qǐng)概括文中“孩子”的形象

4.“紅色五角星的帽子”在文中三次出現(xiàn)且表述富于變化。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)有何效果。

二、（2021?天津東麗區(qū)?高一期末）閱讀下面的文章，完成下面小題。

鋤

李銳

①拄著鋤把出村的時(shí)候又有人問(wèn)：“六安爺，又去百畝園呀？”

②倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩?！?/p>

③“咳呀，六安答，后晌天氣這么熱，眼畤又不方便，快回家歇歌吧六安爺！”

④六安爺還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過(guò)癮。”

⑤“咳呀，鋤了地，受了累，又沒(méi)有收成，你是圖啥呀六安爺？”

⑥六安爺已經(jīng)記不清這樣的回答重復(fù)過(guò)多少次了，他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我是過(guò)癮。”

⑦斜射的陽(yáng)光晃晃地照在六安爺?shù)哪樕?，漸漸失明的眼睛，給他帶來(lái)一種說(shuō)不出的靜穆。六安爺看不

清人們的臉色，可他聽(tīng)得清人們的腔調(diào)，但是六安爺不想改變自己的主意，照樣拄著鋤把當(dāng)拐棍，從從容

容地走過(guò)。

⑧百畝園就在河對(duì)面，一招眼就能看見(jiàn)。一座三孔石橋跨過(guò)亂流河，把百畝園和村子連在一起，這整

整一百二十畝平坦肥沃的河灘地，是亂流河一百多里河谷當(dāng)中最大最肥的一塊地。西灣村人不知道在這塊

地上耕種了幾千年幾百代，西灣村人不知把幾千斤幾萬(wàn)斤的汗水撒在百畝園，也不知從百畝園的土地上收

獲了幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)的糧食，更不知這幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)的糧食養(yǎng)活了世世代代多少人。但是，從今年起百畝園

再也不會(huì)收獲莊稼了，煤炭公司看中了百畝園，要在這塊地上建一個(gè)焦炭廠。兩年里反復(fù)地談判，煤炭公

司一直把土她收購(gòu)價(jià)壓在每畝五千元，為了表示絕不接受的決心，今年下種的季節(jié)，西灣村人堅(jiān)決地把莊

稼照樣種了下去，煤炭公司終于妥協(xié)了，每畝地一萬(wàn)五千塊，這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的談判像傳奇一樣在亂流河兩

岸到處被人傳頌。一萬(wàn)五千塊，簡(jiǎn)直就是一個(gè)讓人頭暈的天價(jià)。按照最好的年景，現(xiàn)在一畝地一年也就能

收入一百多塊錢。想一想就讓人頭暈，你得受一百多年的辛苦，留一百多年的汗，才能在一畝地里刨出來(lái)

一萬(wàn)五千塊錢吶！勝利的喜悅中，沒(méi)有人再去百畝園了，因?yàn)楹贤缓?，錢一拿，推土機(jī)馬上就要開(kāi)進(jìn)來(lái)

了。

⑨可是，不知不覺(jué)中，那些被人遺忘了的種子，還是和千百年來(lái)一樣破土而出了。每天早上嫩綠的葉

子上都會(huì)有珍珠一樣的露水，在晨風(fēng)中把陽(yáng)光變幻的五彩繽紛。這些種子們不知道，永遠(yuǎn)不會(huì)再有人來(lái)伺

候它們，收獲它們了。從此往后，百畝園里將是爐火熊熊，濃煙滾滾的另一番景象。

⑩六安爺舍不得那些種子，他掐著指頭計(jì)算著出苗的時(shí)間，到了該間苗鋤頭遍的日子，六安奇就拄著

鋤頭來(lái)到百畝園。一天三晌，一晌不落。

⑩見(jiàn)在，勞累了一天的六安爺已經(jīng)感覺(jué)到腰背的酸痛，滿是老繭的手也有些僵硬，他蹲下身子摸索著

探出一塊空地，然后坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙，等著僵硬了的筋骨舒緩下來(lái)。等到歇夠了，就再

拄著鋤把站起來(lái)，青筋暴突的臂膀，把鋤頭一次又一次穩(wěn)穩(wěn)地探進(jìn)搖擺的苗堤里去，沒(méi)有人催，自己心里

也不急，六安爺只想一個(gè)人慢慢地鋤地，就好像一個(gè)人對(duì)著一壺老酒細(xì)斟慢飲。

頷冬于，西山的陰影落進(jìn)了河谷，被太陽(yáng)曬了一天的六安爺，立刻感覺(jué)到了肩背上升起的一絲涼意，

他緩緩地直起腰來(lái)，把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前，輕輕地碎上幾點(diǎn)唾沫，而后，又深深地埋下腰，

舉起了鋤頭，隨著臂膀有力的拉拽，鋒利的鋤刃悶在黃土里咯喻咯喘地割斷了草根，間開(kāi)了密集的幼苗，

新鮮的黃土一股一股地翻起來(lái)。六安爺愜意地微笑著，雖然看不清，可是，耳朵里的聲音，鼻子里的氣味，

河谷里漸起的涼意，都讓他順心，都讓他舒服，銀亮的鋤板魚(yú)兒戲水一般地，在禾苗的綠波中上下翻飛。

于是，松軟新鮮的黃土上留下兩行長(zhǎng)長(zhǎng)的跨距整齊的腳印，腳印的兩旁是株距均勻的玉葵和青豆的幼苗。

六安爺種了一輩子莊稼，鋤了一輩子地，眼下這一次有些不一般，六安爺心里知道，這是他這輩子最后一

次鋤地了，最后一次給百畝園的莊稼鋤地了。

?■冗靜的暮色中，百畝園顯得寂寥、空曠，六安爺喜歡這天地間昏暗的時(shí)辰，眼睛里邊和眼睛外邊的

世界是一樣的，他知道自己在慢慢融入眼前這黑暗的世界里。

?f艮多天以后，人們跟著推土機(jī)來(lái)到百畝園，無(wú)比驚訝地發(fā)現(xiàn)，六安爺鋤過(guò)的苗攏里，茁壯的禾苗均

勻整齊，一顆一顆蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒(méi)有人能相信那是一個(gè)半瞎子鋤過(guò)的地。于是人們

想起六安爺說(shuō)了無(wú)數(shù)遍的話，六安爺總是平寺?tīng)?zhēng)固執(zhí)地說(shuō)，“我不是鋤地，我是過(guò)癮?！?/p>

5.下列關(guān)于題目“鋤”的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.鋤是一種農(nóng)具，六安爺用它鋤地翻土，飽含著六安爺對(duì)莊稼和土地的熱愛(ài)。

B.鋤是一種勞作行為，文中六安爺最后一次給百畝園鋤地，鋤喻示著他對(duì)土地的告別。

C.西灣村的人用鋤頭在百畝園這片地上耕種了千百年，鋤象征著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式。

D.因?yàn)榘佼€園將變成焦炭廠，鋤在文中是一個(gè)將不再頻繁使用的農(nóng)具，其中凝聚著作者對(duì)現(xiàn)代工業(yè)文明的

批判。

6.結(jié)合文中相關(guān)情節(jié)，概括分析六安爺是一個(gè)怎樣的人？

7.文章開(kāi)頭寫(xiě)村里人對(duì)于六安爺去百畝園鋤地不理解有何用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

8.第⑨段和第鰥都描寫(xiě)了禾苗生長(zhǎng)的景象，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它們各自的作用。

三、（2021?福建龍巖市?高一期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一:

地洞

卡夫卡

我造好了一個(gè)地洞，似乎還滿不錯(cuò)。離洞口約千把步遠(yuǎn)的地方，有一處上面覆蓋著一層可移動(dòng)的苔葬，

那才是通往洞內(nèi)的真正入口處。在蓋著苔葬的那個(gè)幽暗的地方，正是我的致命之所在。我經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)野獸用

鼻子在地洞口貪婪地來(lái)回嗅個(gè)不停，也許有人會(huì)認(rèn)為，我可以把洞口堵死，上面覆以一層薄薄的硬土，下

面填上松軟的浮土，這樣我就用不著費(fèi)多大氣力，每次進(jìn)出，只要挖一次洞口就行了。但那是不可能的事。

為了防備萬(wàn)一，我必須具備隨時(shí)一躍而出的可能性，為了謹(jǐn)慎行事，我必須做好隨時(shí)能夠沖出去的準(zhǔn)備。

我安安穩(wěn)穩(wěn)地住在我的地洞的最里層，與此同時(shí)，敵人可能從某個(gè)地方慢慢地、悄悄地往里鉆穿洞壁，

向我逼近。我在自己的地洞，自有諳熟所有途徑和方向的長(zhǎng)處，盜賊會(huì)很容易地成為我的月西牲品和美餐。

但我正在變老，有許多同類比我更強(qiáng)，而且我的敵人多得不可勝數(shù)。而且威脅我的不僅有外面的敵人，地

底下也有這樣的敵人。

我的地洞除了大道以外，還有幾條很狹窄的、但相當(dāng)安全的小道。它們使我與外界保持聯(lián)系，向我提

供自由呼吸的空氣。這些路本來(lái)是^鼠筑成的，我因勢(shì)利導(dǎo)，把它們引進(jìn)了我的地洞里，我通過(guò)這些途徑

可以嗅得很遠(yuǎn)，使我得到保護(hù)。也有各種各樣的小動(dòng)物經(jīng)由這些途徑來(lái)到我跟前，成了我的食物。

我的地洞的最大優(yōu)點(diǎn)是寧?kù)o。我可以在我的通道上躡著腳走好幾個(gè)鐘頭，有時(shí)聽(tīng)到個(gè)把小動(dòng)物的聲音，

不一會(huì)兒這小動(dòng)物也就在我的牙齒間安靜下來(lái)了；或者泥土掉落的沙沙聲，它告訴我什么地方需要修繕了；

除此以外便是寂靜。洞內(nèi)通道上每隔一百米的地方，辟一個(gè)圓形的小廣場(chǎng)，在那里我舒舒服服地蜷曲著身

子，一邊休息，一邊使自己暖和暖和。不知是由于過(guò)去的習(xí)慣，還是這座家屋確實(shí)存在著危險(xiǎn)，喚起我的

警覺(jué)，使我常常有規(guī)律地從酣睡中驚醒?？b密地考慮到極端危險(xiǎn)的情況，我還在洞穴的近中心處修建了一

個(gè)中央廣場(chǎng)。

我利用地洞來(lái)貯藏我的食物：凡是洞內(nèi)抓獲而目前還不需要的一切，和外面獵獲的全部，我統(tǒng)統(tǒng)把它

們堆放在這里。場(chǎng)地之大，半年的食物都放不滿。于是我把東西一件一件鋪了開(kāi)來(lái)，在其間漫步，同時(shí)玩

賞著它們，悅目于其量之多，醉心于其味之雜。地洞的復(fù)雜性確實(shí)也向我提供了采用多種防御辦法的可能

性。后來(lái)，我覺(jué)得將存糧稍加分散，利用某些小廣場(chǎng)來(lái)分批貯藏，似乎更為周到些。于是我決定約每隔兩

個(gè)廣場(chǎng)設(shè)一個(gè)預(yù)備儲(chǔ)糧站，或者每隔三個(gè)設(shè)一正儲(chǔ)糧站，每隔一個(gè)設(shè)一副儲(chǔ)糧站，如此等等。再則，為了

述惑敵人，我劃出幾條道路不堆貯藏品。

不久，我跑離洞口，在洞口尋找一個(gè)合適的藏身之所，來(lái)守望著我的家門(mén)，這一回，我在外面一連幾

天幾夜。在守護(hù)期間，我沒(méi)有看見(jiàn)任何人在靠近入口的地方搜尋過(guò)，這對(duì)己對(duì)敵都是一種幸運(yùn)，因?yàn)橐?/p>

然，我會(huì)為了我的地洞不順一切地朝他的喉嚨撲過(guò)去。誠(chéng)然，也出現(xiàn)過(guò)一些獸類，我不敢接近它們，只要

遠(yuǎn)遠(yuǎn)預(yù)感到它們?cè)?，我便立即警覺(jué)，拔腿就跑。

有時(shí)甚至產(chǎn)生這樣幼稚的想法：壓根兒就不回地洞，而就在這里的洞口附近住下，專門(mén)觀察洞口以打

發(fā)日子。假如我有某個(gè)值得信賴的人，可以把觀察哨的任務(wù)交給他，那我就可以放心地下地洞去了。但是

從地洞的內(nèi)部完全信賴一個(gè)外面的什么人，我以為這是不可能的。我找不到可以信賴的人，只能孑然一身。

后來(lái)，我又重新回到了我的洞穴。我和地洞這樣相依為命，不管我遇到多大恐懼，我都能泰然自若地

留在這里，無(wú)須設(shè)法說(shuō)服自己，打消一切顧慮，把人口打開(kāi)。我只要清閑地等著就完全夠了。因?yàn)闆](méi)有任

何力量能夠把我們永遠(yuǎn)分開(kāi)。

（選自《卡夫卡荒誕小說(shuō)》，有刪改）

文本二：

20世紀(jì)后半期、空間在人文社會(huì)科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域成為關(guān)注的焦點(diǎn)與核心的概念。文學(xué)敘事的空間維度日

益受到敘事學(xué)界的關(guān)注，空間敘事研究得到迅速發(fā)展。自古希臘時(shí)期，西方對(duì)空間的研究已涉及“虛

空”“處所”和“廣延”這三個(gè)概念。文學(xué)敘事中的空間主要可以分為物質(zhì)空間、心理空間和社會(huì)空間三

大類。物質(zhì)空間是以物質(zhì)形態(tài)呈現(xiàn)的空間，這個(gè)空間包括物體，也包括作為物質(zhì)存在的人本身。心理空間

是一個(gè)內(nèi)部的、主觀的空間，是人的知覺(jué)、情感和意識(shí)對(duì)外部世界染色、過(guò)濾、變形、編輯后所建構(gòu)的空

間，也是人的內(nèi)心對(duì)外部世界的投射。社會(huì)空間是人際空間，是人與人之間關(guān)系的建構(gòu)與結(jié)構(gòu)化。

（《論小說(shuō)中的空間敘事——以《地洞〉為例》）

9.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不無(wú)碘的一項(xiàng)是（）

A.開(kāi)頭“我造好了一個(gè)地洞，似乎還滿不錯(cuò)?！币痪?，表明地洞已經(jīng)做好，是“我”完美的棲居場(chǎng)所、無(wú)

需加工。

B.小說(shuō)多次提到“我”想象對(duì)敵人攻擊的場(chǎng)面，雖然“我”的動(dòng)作殘忍，但足以體現(xiàn)“我”捍衛(wèi)地洞的決

心。

C.小說(shuō)運(yùn)用了擬人化的藝術(shù)手法，將小動(dòng)物擬化為具象的人，并以第一人稱“我”的自敘自白，增強(qiáng)了可

讀性。

D.小說(shuō)沒(méi)有清楚地交代故事的發(fā)展脈絡(luò)，而是淡化了故事情節(jié)，這樣的處理可能會(huì)帶來(lái)情節(jié)發(fā)展的不確定

性。

10.下列與文本一有關(guān)說(shuō)法，不氐顧的一項(xiàng)是（）

A.本文的“洞內(nèi)世界”“洞外世界”和《變形記》中的“蟲(chóng)的世界”“人的世界”一樣，都屬于敘事空間。

B.有形的“地洞”和“我”內(nèi)心無(wú)形的“地洞”，與《裝在套子里的人》中有形和無(wú)形的“套子”有異曲

同工之處。

C.地洞象征每個(gè)人都可能在劫難逃的某個(gè)“困境”，地洞的象征義跟錢鐘書(shū)《圍城》里“圍城”的象征義

相同

D.整篇小說(shuō)與陶淵明的《桃花源記》一文相似，超越了人類生活的表象，傳達(dá)出人類對(duì)“安寧”生活的追

求。

11.請(qǐng)概括并分析文本一中“我”對(duì)己對(duì)人的心態(tài)。

12.被稱為“現(xiàn)代主義之父”的卡夫卡善于在敘事上下功夫，請(qǐng)結(jié)合文本二，分析空間敘事在文本一中的

體現(xiàn)。

四、（2021?江蘇宿遷市?高一期末）閱讀下面的作品，完成下面小題。

滿載的故事

阿占

新婚不久，滿載帶船去捕曹白魚(yú)。出了八仙灣，黃海三十海里，不偏不倚，滿載斷定水底有魚(yú)，東北

風(fēng)一起，必形成魚(yú)汛。

“大丈夫一言既出，弊馬難追。”滿載站在天海間，丹田之氣上行，頂出了這句古諺。他讓船扎了錨,

不再興師動(dòng)眾地往南跑，只等風(fēng)向突變，下個(gè)兩三網(wǎng)，當(dāng)即可以掛旗返航。

誰(shuí)知老天跟這個(gè)大丈夫開(kāi)了玩笑，連續(xù)數(shù)天，就是不肯送來(lái)東北風(fēng)，以至于誤了整整一個(gè)曹白魚(yú)汛。

胡老大聽(tīng)說(shuō)之后，駕著小船來(lái)到作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，怒斥何故，滿載百口難辯，跳入海中，從海底撈出成把的曹白

骨頭——因?yàn)闆](méi)有東風(fēng)，曹白魚(yú)被悶死在了海底。從此之后，滿載名聲大振。

四海為家，說(shuō)的就是打魚(yú)的。那年滿載帶船到了渤海灣，船靠秦皇島，進(jìn)港時(shí)舵手一疏忽，沒(méi)有松舵，

船尾剛蹭了別人家的船尾。那條船上的伙計(jì)隔船破口大罵，全是臟話。滿載緊著賠禮，誰(shuí)知那家伙好臉不

吃，越罵越兇。滿載的暴脾氣上來(lái)了，越過(guò)船幫子，伸出手去，一把將其逮在半空。另一只手變作耳刮子

就要扇下來(lái)的時(shí)候，滿載把自己叫停了。他說(shuō)：“我不打你，叫船老大來(lái)說(shuō)理?！?/p>

船老大來(lái)了，也是一副兇煞樣子。滿載問(wèn)：“漁民出海兩條船磕磕碰碰是不是經(jīng)常的事？”船老大點(diǎn)

頭，目光仍兇。“做人先低三分，我已經(jīng)向那嘴不饒人的家伙道了歉，他怎么還罵別人祖宗？”船老大不

再吱聲，轉(zhuǎn)過(guò)身，一頓吼罵。滿載做人不卑不亢，故事就這樣傳回了漁村。

最懸的一次，在外海。連日風(fēng)平浪靜，海里沒(méi)貨，滿載不甘心回返，打算天亮后繼續(xù)往西尋找漁場(chǎng)。

西面常有不明海流，會(huì)形成黑洞一般的漩渦，這多半是海底狀況惡劣所致。據(jù)說(shuō)再粗壯的樹(shù)干一旦被卷入，

浮出水面時(shí)必是遍體鱗傷，仿佛長(zhǎng)了硬硬的鬃毛。

海流狂暴且有驟雨助威時(shí)，最是危機(jī)四伏，無(wú)論大船小船，稍不留意都會(huì)被卷走。巨型石斑魚(yú)被吸入

渦流的事也發(fā)生過(guò)，那種徒然掙扎又無(wú)望脫身時(shí)發(fā)出的叫聲，非筆墨所能形容。

海流隨潮漲潮落或急或緩。通常每六小時(shí)起伏一次。按照以往的經(jīng)臉，滿載會(huì)在平潮期駛過(guò)海流多發(fā)

地，在第二次平潮到來(lái)的時(shí)候，再帶著整船的魚(yú)蝦一起返航。

若是沒(méi)遇上一陣能把船送去又送回來(lái)的平穩(wěn)側(cè)風(fēng)——在返航之前不會(huì)停刮的側(cè)風(fēng)，滿載怎敢妄動(dòng)。他

對(duì)于風(fēng)向的預(yù)測(cè)很少出錯(cuò)，幾年里因?yàn)闆](méi)風(fēng)而被迫拋錨過(guò)夜的事只發(fā)生過(guò)兩次。

海上一絲風(fēng)也沒(méi)有的情況總是十分少見(jiàn)，卻讓滿載碰上了。凌晨等風(fēng)，滿載睡不著，他站在甲板上，

天海沉湎于黑藍(lán)之中，忽然，空中一團(tuán)云，眼見(jiàn)著伸展開(kāi)來(lái)，狀如彩虹，卻是白的。滿載覺(jué)得詭異，大叫

不好，喊醒眾人，立馬起錨，尋找最近的避風(fēng)港。漁伙計(jì)們不解，看這海面，兩個(gè)小時(shí)不會(huì)有啥風(fēng)浪。滿

載說(shuō)：“只怕來(lái)不及了。”

話落不過(guò)十分鐘，大海忽然晃動(dòng)起來(lái)，層層濁浪由遠(yuǎn)及近，滾滾沸騰，一股惡風(fēng)盤(pán)踞其上，鬼哭狼嚎

就要送到耳邊了。滿載命船掉轉(zhuǎn)，用船頭斜對(duì)著風(fēng)來(lái)的方向。這時(shí)天已放亮，不遠(yuǎn)處的一條船，稍晚了一

步，轉(zhuǎn)向的時(shí)候側(cè)面迎風(fēng)，被吹翻了。另外一條船，想收帆已經(jīng)來(lái)不及，只能砍斷了兩根桅桿，船停下后

不住地顛簸，整個(gè)船身幾乎被巨浪覆蓋。還有一條，順風(fēng)順?biāo)嘏?，結(jié)果讓浪掀起屁股，螺旋槳打空車，

再過(guò)來(lái)一排浪就完了。

滿載和伙計(jì)們嚇蒙了，自保都是未知，談何救命。十米高的海浪直掀船艙。一開(kāi)始他們還拿起水桶、

鍋盆往外舀水，后來(lái)就放棄了，暴雨紛披，天已經(jīng)漏了，做什么都于事無(wú)補(bǔ)了。

一船人就那么眼睛努著，頭發(fā)豎著，撕心裂肺地吼著。漩渦就像陷阱一般，船一旦掉進(jìn)引力圈，便會(huì)

不可避免地被吸入深淵，卷到海底，在亂礁叢中撞得粉碎。

說(shuō)來(lái)也怪，真的到了漩渦邊緣，滿載反倒比之前平靜了許多。心一橫，聽(tīng)天由命，喪魂失魄的恐懼消

除了一大半，取而代之的，是對(duì)末日景象的敬畏和贊美……

幸運(yùn)還是降臨了。暗流縱橫交錯(cuò)，船漂進(jìn)了其中的一條，借助慣性，往西漂了兩個(gè)小時(shí)，又往北漂了

四個(gè)小時(shí)，才順流漂到了背風(fēng)面，僥幸地拋下錨。

錨下了，船絕不能停。錨的拉力與風(fēng)的野力較勁，彼此撕扯，一種可能是走錨，還有一種可能就是直

接把船撕碎，五馬分尸一樣。唯有順著海流的性子捋，來(lái)回遛船，分秒不敢差池。

兩天過(guò)去，惡浪才退，滿載帶著六個(gè)人，從墳?zāi)估锱懒顺鰜?lái)——他們?cè)竞诹恋念^發(fā)，已經(jīng)全白了。

（選自《小說(shuō)月報(bào)》,2020年第10期）

13.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不無(wú)佛的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)寫(xiě)面對(duì)胡老大的怒斥，滿載跳入海中撈出成把曹白骨頭，這細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)了滿載經(jīng)驗(yàn)豐富，為人質(zhì)

樸、剛直的形象特點(diǎn)。

B.面對(duì)兇煞的伙計(jì)，滿載先是“賠禮”，繼而“將其逮在半空”，意欲掌摑卻又“把自己叫?！保@些描

寫(xiě)反映了滿載的心理變化。

C.大海是主人公活動(dòng)的場(chǎng)所，也是故事發(fā)生的主背景，具有一定的象征意義，漁民與大海的斗爭(zhēng)，可以看

作人與自己命運(yùn)的斗爭(zhēng)。

D.小說(shuō)主要通過(guò)滿載帶領(lǐng)船員們歷盡艱辛、從驚濤駭浪中死里逃生的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)勝險(xiǎn)阻的堅(jiān)強(qiáng)意志

和頑強(qiáng)的拼搏精神的贊揚(yáng)。

14.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不無(wú)峋的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)的開(kāi)頭部分沒(méi)有進(jìn)行背景設(shè)定，而是寫(xiě)“滿載帶船去捕曹白魚(yú)”，直接進(jìn)入了故事發(fā)生的狀態(tài)。

B.小說(shuō)主要采用了全知視角來(lái)敘述故事，而第三個(gè)故事轉(zhuǎn)換為有限視角，靠滿載帶領(lǐng)讀者走進(jìn)情節(jié)。

C.小說(shuō)第三個(gè)故事運(yùn)用了大量筆墨描寫(xiě)了海上極其惡劣的自然狀況，極力渲染危機(jī)重重的緊張氛圍。

D.小說(shuō)所使用的句子大多比較短小，敘述語(yǔ)言整體上呈現(xiàn)出簡(jiǎn)潔、凝練的風(fēng)格，這種語(yǔ)言富有感染力。

15.“海上遇險(xiǎn)”故事中，主人公滿載的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)