2021部編人教版語文六年級下冊《匆匆》教學設計

2021部編入教版語文六年級下冊《匆匆》優(yōu)質(zhì)教案教學設計

教學目標：

知識與技能目標：

1.會寫“藏、挪”等6個字，正確讀寫“空虛、嘆息、徘徊、赤裸裸”這4個詞語。

2.了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感受課文的語言美，背誦課文。

3.體會作者對于時間流逝的無奈和惋惜，仿照課文第3自然段寫出自己的感觸。

能力、方法培養(yǎng)目標：

體會修辭手法的表達效果，在比較中感受句中修辭手法的作用。

情感、態(tài)度、價值觀目標：

感悟時光匆匆，懂得珍惜時間，不能碌碌無為的道理。

教學重點：

在朗讀中感受課文的語言美，體會課文的表達方式和作者的真情實感。

教學難點：

體會修辭手法的表達效果，在比較中感受句中修辭手法的作用。

教學過程：

一、課前導入

導入新課，情景體驗。

1.同學們，“匆匆”是什么意思呢？（急急忙忙的樣子）

2.體驗“匆匆”：你們在生活中，有過追趕時間的體驗嗎？（學生交流）

（課件出示：人們趕火車的圖片，考試時同學們爭分奪秒答題的圖片）

3.板書課題，齊讀課題。

是啊，我們都有過這樣的體驗。時光匆匆，日子一去不復返，時間看不見，摸不著，

朱自清卻把流動的時間定格在了文字中。今天我們就一起來學習朱自清的《匆匆》。

4.搜集作者資料。關(guān)于朱自清先生，相信同學們對他有一定的了解，同桌間交流交

流你們所了解的朱自清。（課件出示朱自清的人物生平介紹）

課件出示：

朱自清（1898—1948）,字佩弦，江蘇人，著名散文家、詩人、學者。主要作品有詩

文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等，文藝論著《詩言志辨》等。他

的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。

二、字詞揭秘

1.請學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，圈出生字，通過查閱資料等方法理解不懂

的詞語。

2.識記生字。

課件出示：

congnuopaihudizhengluo

藏挪徘徊蒸裸

（1）正音：“藏”在本課讀cdng；“蒸”是后鼻音。

（2）指導書寫“藏”，提醒學生注意筆順。（課件出示：“藏”字的筆順分解圖）

3.整體感知課文。

（1）指名回答：讀了這篇課文，你心中有什么疑問？（如：我們的日子為什么一去

不復返呢？）

（2）這位同學的問題和作者的問題不謀而合。（板書：一去不復返）

（3）這個問題在文中出現(xiàn)了幾次？都在什么位置？用橫線在文中畫出來。

（4）作者以問句開篇，又以問句結(jié)尾，這在寫作方法上是前后呼應。這句話是這篇

課文的靈魂。

（5）學生齊讀。

我們讀書的時候，要特別關(guān)注、用心品味這些反復出現(xiàn)、反復強調(diào)的詞語和句子，

因為它們往往和課文的主題相關(guān)，有助于我們把握作者表達的情感。

（6）再讀課文。

課件出示：

讀了這篇課文你有什么感受？

課文先寫什么？后寫什么？

①你從哪些文字感受到時間的匆匆流逝呢？

②學生交流匯報。

③反復誦讀，在文中圈出有關(guān)時光特點的字詞。

三、課文精講

（一）體會著急和無奈

1.請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫出來，進行交流。

2.全班交流。

3.教師引導學生感悟要點。

（1）學習體會第1自然段。

①引導學生自由讀、分組讀。

②引導學生思考：作者用什么表現(xiàn)手法表達了對時光匆匆的感悟？

③重點句子點撥：

a.“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時

候”是一個排比句，作者用對比的表現(xiàn)手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花

謝了還開”與時間一去不復返進行比較，寫出了對時間匆匆流逝的無奈。

b.第1自然段最后四個反問句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽

留的無奈和對已逝日子的留戀。

④引導學生感悟作者寫下這段文字時的心情。（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈）

⑤教師結(jié)合寫作背景引導學生理解。

⑥指導朗讀第1自然段。

（2）學習體會第2自然段。

①引導學生運用理解第1自然段的方法，理解第2自然段。

②引導學生交流重點語句。

課件出示：

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的

日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

③對話交流：八千多日子是多少年？

④這里作者運用了什么修辭手法，這樣寫的好處是什么？

⑤作者為什么“頭涔涔而淚潸潸了”？

⑥引導學生體會作者的惋惜、留戀、自責之情。

⑦指導朗讀，讀出惋惜、留戀、自責之情。（教師可范讀）

⑧指導背誦第1、2自然段。

（二）品讀好句悟文采

學習第3自然段。

1.教師聲情并茂地朗讀課文第3自然段，思考：時間的流逝本是司空見慣的事，為

什么作者能寫得如此感人？（課件出示：第3自然段）

預設1：因為作者抓住了生活中的細節(jié)，如吃飯、睡覺等。這些都是生活中的平凡小

事，又是每個人都有的真實經(jīng)歷，所以會讓我們產(chǎn)生共鳴。

預設2：作者運用擬人的修辭手法，將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，像人一

般伶伶俐俐地跨過；又運用排比的修辭手法增強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情，細膩地刻

畫了時間流逝的蹤跡，讓我們跟作者一樣發(fā)出傷時、惜時的深長感嘆。

2.朗讀指導。

（1）自由讀，配樂指名讀，齊讀，朗誦。

（2）讀出作者的惋惜、無奈之情。

3.仿照課文第3自然段，用一段話把你對“時間之流”的感受寫下來。

4.全班交流。

四、總結(jié)全課

1.作者面對匆匆流逝的時光，發(fā)出了什么疑問呢？

課件出示：

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有

匆匆罷了。

2.作者面對時間的悄然流逝，只能徘徊、匆匆罷了，他真的會任憑時間就這樣溜走

嗎？面對時間一點一滴地流逝，你又能做些什么呢？

3.學生發(fā)表自己的感想。

提示：找到文中“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊”這一句。

4.體會“徘徊”在課文中的含義。

“徘徊”不僅反映了作者的無奈及找不到出路的迷茫，也反映了當時一部分熱愛生

活、追求進步的青年的精神狀態(tài)和情緒。他們不滿于自己只能處于“徘徊”的狀態(tài)，不

甘虛度光陰。反映了那個時代的知識青年力求向上、不斷求索的一種精神。教師引導學

生珍惜當下，把握時間，像作者一樣去努力實現(xiàn)自己的人生價值。

5.交流有關(guān)珍惜時間的古詩詞或名言警句。

6.反復朗讀，試著背誦課文。

五、課堂練習

（一）看拼音，寫詞語。

dudcangnuoyipaihuai

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(二)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子去了，有的時候；枯了，有______的時候；桃花—了，有

的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不呢？

(三)學了《匆匆》這篇文章，你有什么感受？

板書設計

8匆匆

時間一去不復返珍惜時間

教學反思

文章緊扣''匆匆"二字，將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，發(fā)出傷時、惜時的深

長感喟。通過運用排比的修辭手法，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光

飛逝的無奈和惋惜。讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，學生只有真正體會到蘊含

在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本的過程。因此，

我讓學生在讀中體會作者對于時間流逝的惋惜和無奈，以及不甘于現(xiàn)狀的情感。這種體

驗是感同身受的，也是最長久、最深刻的。在教學中，我通過指名讀、齊讀、分組讀等

多種形式的朗讀，讓學生受到啟發(fā)，懂得珍惜當下，把握當下，好好學習的道理。

2021部編入教版語文六年級下冊教學計劃含教學進度表

一.指導思想

本冊教材/建了開放的.富有活力的教材體系，倡導自主.合作.探究的學習方式，著眼

于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教學中

以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度為學生的終身學習.生活和工作奠定

良好的基礎。本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材.學生的基礎上制定學期計

劃。

二.學生情況分析

本班學生35人，男生17人，女生18人。從整體來看，我班學生學習熱情較高，基

本功較扎實，書寫端正，朗讀有感情。特別是像李響等學生成績優(yōu)秀能獨立思考問題，

常常有自己獨特的見解。但我班差生較多學習上存在一定困難，需要發(fā)揮師生.家長的共

同合力，來幫助他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能

認真.細心地學習，提高學習成績。

三.教材分析

1.內(nèi)容和編排

本冊共有課文十九篇，精讀課文十二篇，略讀課文五篇，綜合性學習兩篇。這六個

單元，每組由“導語”“課文”“口語交際”“習作"''語文園地”“快書吧”這些部分組成。

精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱

讀鏈接”。“口語交際”“習作”各自作為一個獨立的欄目?！罢Z文園地”由三個欄目組成,

“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。

教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在課本最后設有詞語表”。

2.教材的主要特點

（1）全面.準確地落實語文教學目標。

（2）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。

（3）加強導學功能，倡導自主.合作.探究的學習方式。

（4）“口語交際”“習作”的編排，加強指導，明確要求。

（5）語文園地培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力，加強語文學習與生活實際的聯(lián)系。

四.教學目標及學習方法

1.培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操;引導學生體會作者如何進行觀察.如何

展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受;品味優(yōu)美的語言，通過背誦.練筆等形式不斷豐富

語言的積累o

''.a您、生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己

是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。讓學生通過多種途徑.多種形式感

悟.表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能

力.培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

3.讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹

立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。在讀懂課文的基礎上，學習作

者通過環(huán)境.人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。

4.一是感悟人類的生存與自然資源.生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保

護環(huán)境。引導學生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方

法，加深對課文內(nèi)容的理解。鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份

自己的力量。

5.欣賞音樂.繪畫.戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操;

學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地

融合在一起的，學習作者表達感受的方法:積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情，

從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。

6.初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少.為

別人想得多的崇高品質(zhì)。感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。懂得為人民的人將獲得永

生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

五.教學重難點

（--）教學重點

1.養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2.能用普通話正確.流利.有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習

慣。

3.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思、，體會其表達效果。

4.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方

法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào).節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

6.學會理解和運用“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深入

思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。

7.能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材:能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段

表述，修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

8.能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。

9對自己身邊的.大家共同關(guān)注的問題，或電視.電影中的故事和形象組織討論.專題演

講，學習辨別是非善惡。

（二）教學難點

1.繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2.發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。

3.把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感.態(tài)度.價值觀的目標落到實處。

4.加強平時練筆的指導，讓學生學寫活動總結(jié)。

六.教學措施

1.教學中努力體現(xiàn)新課標的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系創(chuàng)造性地使用

教材。并且注意結(jié)合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

2.在教學過程中，面向全體學生，根據(jù)學生的不同的學習情況，適當?shù)赜嗅槍π缘胤?/p>

層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3.上課前，認真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的

其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。

4.授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法，在課堂上營造一

種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果始終以學生為學習主

體，引導學生改變學習方式，變?yōu)樽灾?合作.探究式學習，以提高學習效率。

5.課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學

的新知識

6.認真.及時地批改學生的作業(yè)。

7.平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動,

以此豐富個人的教學經(jīng)驗。

七.后進生轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生提高措施

（一）后進生轉(zhuǎn)化措施

1.取得任課教師的協(xié)助，學生家長的配合（經(jīng)常上門家訪）

2.感情投資

（1）多與后進生交流，了解后進生的思想.學習和生活

（2）對他們?nèi)〉玫某煽兗皶r表揚，讓他們樹立起信心。

（3）對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評。

（4）多關(guān)注后進生的學習

A.課堂提問.練習多給機會（難度較淺的）

B.課后作業(yè)的布置與眾不同。

C.作業(yè)盡量面批

D.利用課余時間輔導功課。

3.堅持不懈，持之以恒。

后進生的思想波動較大，各方面表現(xiàn)反反復復，這樣教師必須經(jīng)常不間斷進行轉(zhuǎn)化。

我相信只要我們教師有一份愛心和耐心后進生一定能迎頭趕上

（二）優(yōu)秀生提高措施

L加強對優(yōu)秀生的思想教育。

優(yōu)秀生學習成績好，經(jīng)常得到學生的贊揚.敬慕，家庭.學校寵愛.呵護，這樣易使他們

產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺得自己已經(jīng)是很好了，而忽視了自我提高，自我超越的過程。因此，

我們要在本學期加大對優(yōu)秀生的理想教育.人際關(guān)系教育.心理健康教育等各方面的工作,

加強對優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育。

2.要適當評價，正確引導。

教師對優(yōu)秀生的評價要有針對性和適當性，對優(yōu)秀生學習成績的評價要適當，不能

好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對優(yōu)秀生其他方面的成績要多注意留心，并

指出哪點好，為什么好。教師要有意識地經(jīng)常和優(yōu)秀生談心.溝通，傳輸一些觀念，讓他

們知道教師贊揚什么推崇什么。如，奉獻愛心.關(guān)心同學.幫助后進.平等待人.謙虛謹慎.志

存高遠都是老師推崇和向往的。

3.培養(yǎng)優(yōu)秀生的團隊精神和合作意識

優(yōu)秀生應作為班級體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽感，

要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項目和活動，感受到集體意識和成功的喜悅，讓優(yōu)秀生

與他人一道為共同的目標而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼

和真情，感受到個人力量的微薄，使優(yōu)秀生愿意與同學交往，取長補短。

4.鼓勵學生質(zhì)疑

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大

膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。所以在課堂教學過程中可安排給學生提問題的環(huán)節(jié)，

創(chuàng)遣造一個讓學生積極思維的氣氛，讓他們不斷地去探索.學習.提高。

5.在教學中滲透課外知識

成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內(nèi)的知識掌握課外的知

識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)這一特點，可結(jié)合課本的知識，適當插入相關(guān)的課

外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時，擴大知識面，盡

量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

6.課余時間為優(yōu)秀生作學習指導

優(yōu)秀生在學習中喜歡質(zhì)疑，可利用課下時間對學習方法進行指導，使他們的學習興

趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導的情況下，也能學習更深的知識，自己解決疑難問題。

九、教學進度

序號日期教學內(nèi)容及課時安排

—■3.1-3.51.北京的春節(jié)22.臘八粥2

二3.8-3.123.古詩詞三首34.藏戲1

三3.15-3.19習作2語文園地2流記（節(jié)選）2

四3.22-3.26