新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)真實(shí)情境教學(xué)研究-以《折線統(tǒng)計(jì)圖里的康城》的教學(xué)為例

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2024年版)》指出，教學(xué)素材的選取，應(yīng)盡可年康巴什區(qū)開發(fā)建設(shè)20周年，通過媒體視頻，讓學(xué)生感受康巴什二十年風(fēng)雨兼新城(人口)”“教育名城(教育)”“瑰麗之城(旅游)”三個(gè)篇章，收集并分析康巴什在人口、教育、旅游方面的數(shù)據(jù)，感受康巴什20年來的飛速發(fā)展，激發(fā)瑰麗之城(旅游數(shù)據(jù))分析折線統(tǒng)計(jì)圖”,巧妙地將折線統(tǒng)計(jì)圖、選擇合適的統(tǒng)大部分學(xué)生通過各種渠道對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的概念和特點(diǎn)有一定了解，但是數(shù)據(jù)背景意義和數(shù)據(jù)變異感悟比較弱。特別是沒有習(xí)慣依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行決策，且沒有意識(shí)需要更多的數(shù)據(jù)才能進(jìn)行合理預(yù)測(cè)推斷。從心理和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上來講，五年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng)，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，愿意與人合作，已經(jīng)初步具備了觀察和自主學(xué)習(xí)的能力?！窠虒W(xué)過程?！簟魮?jù)1.引入折線統(tǒng)計(jì)圖(借助課前預(yù)學(xué)單匯報(bào))(1)觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，每年的(在條形統(tǒng)計(jì)圖上創(chuàng)作)(2)說一說你是怎樣畫的。(先——再—)折線統(tǒng)點(diǎn)數(shù)量多少線變化趨勢(shì)你能獲得哪些信息?4.對(duì)比提升：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖，有什么異同?的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)下面兩組數(shù)據(jù)選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖合適?說說你的想法。小結(jié)：同一類型，不同時(shí)間，選擇折線統(tǒng)計(jì)圖，方便看出變化趨勢(shì)。不同(1)2016—2024年康巴什第六小學(xué)入學(xué)人數(shù)整體上是怎樣變化的?哪一年入學(xué)人數(shù)增加得最快?你是怎么知道的?哪一年變化得最少?怎么知道的?繪制：描點(diǎn)標(biāo)數(shù)連線小結(jié)：②當(dāng)眼睛無法判斷的時(shí)候，可以通過計(jì)算確定數(shù)據(jù)的變【設(shè)計(jì)意圖】在多種形狀的折線統(tǒng)計(jì)圖中認(rèn)識(shí)線的作用，從線的陡和緩分析數(shù)據(jù)變化的快與慢，豐富對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。話的，請(qǐng)你根據(jù)康巴什區(qū)2017—2024年游客人次統(tǒng)計(jì)圖回答問題。(1)2017-2024年康巴什旅游業(yè)整體上是怎樣變化的?(2)結(jié)合實(shí)際情況說說，為什么2019-2020年是下降的?(3)你覺得康巴什的旅游業(yè)未來會(huì)是什【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)康巴什旅游業(yè)未來發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察(1)你知道哪幅是毛衣銷售統(tǒng)計(jì)圖，哪幅是襯衣銷售統(tǒng)計(jì)圖嗎?說明理(2)如果你是銷售經(jīng)理，在進(jìn)貨方面有什么考慮?如果你是消費(fèi)者，又有什么打算?(1)護(hù)士每隔()小時(shí)給病人量一次體溫。(2)病人的體溫最高是)上升最快。(3)病人在4月9日12時(shí)的體溫是()。(4)圖中的虛線表示()。(5)從體溫上看，這位病人的病情是在好轉(zhuǎn)還是惡化?為什么?3.下面哪一幅圖符合人一生的身高生長(zhǎng)規(guī)律?【設(shè)計(jì)意圖】選擇生活中常見的折線統(tǒng)計(jì)圖