五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)沉和浮第5課浮力教學(xué)建議教科版

Page3第5課浮力(一)背景和目標(biāo)第1課到第4課，學(xué)生通過(guò)探究了解了構(gòu)成物體的材料、重量、體積大小對(duì)沉浮的影響，事實(shí)上學(xué)生在探究的過(guò)程中，已經(jīng)感受到了浮力的存在。本課起先，學(xué)生將把留意力放在浮力上，來(lái)探討物體沉浮的隱私。當(dāng)一個(gè)物體放人水中時(shí)，它就受到了水對(duì)它向上的推力，即浮力。不管物體是下沉還是漂移，它們都受到水的浮力。假如向上的浮力大于向下的重力，物體將上浮;假如向上的浮力小于向下的重力，則物體下沉。當(dāng)學(xué)生將泡沫塑料塊完全浸人水中受到的浮力與受到的重力進(jìn)行比較時(shí)，他們會(huì)發(fā)覺(jué)泡沫塑料塊受到的浮力大于重力，找尋到物體為什么在水中上浮的緣由。學(xué)生通過(guò)測(cè)量比較泡沫塑料塊受到的浮力大小，還會(huì)發(fā)覺(jué)，不同大小的泡沫塑料塊完全浸人水中，體積越大，受到的浮力就越大。他們就此也會(huì)明白浮力的大小與浸人水中的體積有關(guān)。科學(xué)概念.上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。物體浸人水中的體積越大，受到的浮力也越大。當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。過(guò)程與方法學(xué)會(huì)用彈簧秤測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。運(yùn)用浮力和重力的概念，說(shuō)明物體在水中的沉浮。情感看法價(jià)值觀懂得方法的改進(jìn)有利于探討的順當(dāng)進(jìn)行。懂得數(shù)據(jù)在分析說(shuō)明現(xiàn)象過(guò)程中的重要性。(二)教學(xué)打算每組一個(gè)彈簧秤、三塊大小不同的泡沫塑料塊、一個(gè)底部帶小滑輪的精確刻度杯、細(xì)線、記錄表。(三)教科書(shū)說(shuō)明本課有四個(gè)部分，分別是“感受浮力”“測(cè)量一塊泡沫塑料塊的浮力”“測(cè)量不同大小泡沫塑料塊的浮力”和“說(shuō)明上浮的緣由”。第一部分:感受浮力學(xué)生在平常的閱歷中，已經(jīng)有了浮力的感受，當(dāng)學(xué)生在游泳時(shí)能夠感受到水對(duì)身體的浮力，當(dāng)學(xué)生用救生圈游泳時(shí)，更能感受到水的浮力。這些對(duì)浮力的感受是無(wú)意識(shí)的。學(xué)生在前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，也不自覺(jué)地感受到了浮力。因此，浮力一詞的出現(xiàn)，就從學(xué)生的平常感受動(dòng)身。首先是回憶手指壓小船的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)已有的學(xué)習(xí)閱歷;然后是把一塊泡沫塑料塊壓人水中，干脆感受水的浮力。當(dāng)學(xué)生感受了浮力之后，教科書(shū)給出了浮力的描述性定義，這個(gè)定義是在學(xué)生感受浮力的基礎(chǔ)上給出的，因此只要求學(xué)生能理解、會(huì)運(yùn)用浮力一詞，并不要求學(xué)生駕馭關(guān)于浮力的精確定義。同時(shí)，教科書(shū)告知學(xué)生:當(dāng)泡沫塊靜止浮在水面時(shí)，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。這個(gè)結(jié)論是干脆告知學(xué)生的，希望學(xué)生能夠理解、接受。為了幫助學(xué)生更好的理解浮力和重力的關(guān)系，教科書(shū)第12頁(yè)供應(yīng)了一幅示意圖，用圖示的形式幫助學(xué)生理解。圖示上，浮力和重力的箭頭都從物體的重心動(dòng)身，方向相反，大小相等。理解這張示意圖的意思，是接下來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此必需讓學(xué)生明白圖示的意義。其次部分:測(cè)量一塊泡沫塑料塊的浮力泡沫塑料塊在水中受到了水的浮力，這個(gè)浮力有多大?這是學(xué)生很自然產(chǎn)生的問(wèn)題。要知道重力有多大，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)量，同樣道理，浮力有多大，也可以用測(cè)力計(jì)測(cè)量，關(guān)鍵是怎樣測(cè)量泡沫塑料塊的浮力呢?這是一個(gè)測(cè)量中遇到的難題。教科書(shū)提出希望學(xué)生進(jìn)行探討，思索出測(cè)量泡沫塑料塊受到浮力大小的方法。找尋方法的思路是這樣的:用彈簧秤測(cè)量浮力，彈簧秤只能測(cè)量拉力，泡沫塑料塊浮在水面上，彈簧秤又不能測(cè)量壓力，怎么辦?能不能把彈簧秤放在水下拉呢?這種方法又不行!假如學(xué)生想不出方法，教科書(shū)在13頁(yè)供應(yīng)了測(cè)量泡沫塑料塊浮力的方法:在杯子底部裝上一個(gè)小滑輪或者一個(gè)小鉤子，再利用一根細(xì)線繞過(guò)鉤子，一端系住泡沫塑料塊，一端掛在彈簧秤的鉤上，就可以測(cè)出它的浮力了。這個(gè)測(cè)量方法的思索，是有肯定的難度的，老師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，或者讓學(xué)生看教科書(shū)中的插圖，依據(jù)插圖安裝測(cè)量裝置。教科書(shū)第13頁(yè)的插圖給出了測(cè)量的方法，也給出了測(cè)量浮力時(shí)的操作要求:拉線時(shí)，彈簧秤最好能接近垂直，假如歪斜的話，有可能出現(xiàn)較大的誤差。圖上的水槽最好能換成特地的杯子:帶小滑輪的精確刻度杯。因?yàn)?，這項(xiàng)活動(dòng)不但要測(cè)量浮力，還要測(cè)量泡沫塑料塊浸人水中后排開(kāi)的水量，沒(méi)有刻度的水槽是完不成這個(gè)任務(wù)的。當(dāng)學(xué)生讀出彈簧秤上的拉力數(shù)值時(shí)，是不是等于知道了泡沫塑料塊受到的浮力?不是!怎樣轉(zhuǎn)換成浮力的數(shù)值?教科書(shū)供應(yīng)了示意圖，標(biāo)出了浮力、重力和拉力之間的關(guān)系。在這里浮力等于重力加上拉力。這幅示意圖是給學(xué)生看的，為的是幫助學(xué)生理解三者的關(guān)系。圖示中還可以把重力和拉力合起來(lái)，與浮力的箭頭處在同一條直線上，方向相反。學(xué)生駕馭了測(cè)量方法之后，教科書(shū)提出了測(cè)量泡沫塑料塊三種狀況下的浮力大小:小部分浸人水中、大部分浸人水中和全部浸人水中。日的是找到泡沫塑料塊受到的浮力大小與浸人水中的體積之間的關(guān)系，即體現(xiàn)物體排開(kāi)水的體積越大，受到的浮力也越大的規(guī)律。第三部分:測(cè)量不同大小泡沫塑料塊的浮力通過(guò)上一個(gè)活動(dòng)，我們發(fā)覺(jué)同一塊泡沫塑料塊浸人水中的體積越大，受到的浮力也越大。那么不同大小的泡沫塑料塊，完全浸人水中，它們受到的浮力大小相同嗎?這個(gè)活動(dòng)與前面的活動(dòng)是一種有機(jī)的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了思維遞進(jìn)。測(cè)量的方法與前面相同，這個(gè)試驗(yàn)可以讓學(xué)生自主操作，測(cè)量記錄的數(shù)據(jù)填人表格，把浮力大小與排開(kāi)的水量進(jìn)行比較，找出其中的規(guī)律。到此為止，我們應(yīng)當(dāng)總結(jié)泡沫塑料塊受到的浮力大小與排開(kāi)的水量之間的關(guān)系，也就是與浸人水中的體積大小的關(guān)系。教科書(shū)中“泡沫塑料塊受到的浮力大小，主要與什么因素有關(guān)”這個(gè)問(wèn)題，就是對(duì)本課活動(dòng)的總結(jié)。第四部分:說(shuō)明上浮的緣由學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)知道了泡沫塑料塊在水中受到的浮力與它浸人水中的體積有關(guān)，浸人水中的體積(排開(kāi)的水量)越大，受到的浮力就越大。完全浸人水中受到的浮力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它本身的重量，因此一松手，泡沫塑料塊就浮起來(lái)了。等到浮在水面上之后，泡沫塑料塊為什么不再向上冒?因?yàn)榇藭r(shí)它浸人水中的體積很小了，受到的浮力也很小。小到與它受到的重力相等，因此就不再上浮，也不下沉。假如學(xué)生能夠用浮力和重力的關(guān)系，說(shuō)明泡沫塑料塊的上浮緣由和靜止緣由，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)駕馭了浮力、重力和物體沉浮的關(guān)系了。(四)教學(xué)建議1.感受浮力。讓學(xué)生切身感受到浮力，是本課起先的基礎(chǔ)。老師要供應(yīng)一些能浮的物品，讓學(xué)生感受，為接著探究沉浮的隱私打下基礎(chǔ)。(1>視察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的狀況，用手指輕輕按壓小船，有什么感覺(jué)?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什么感覺(jué)?(2)出示關(guān)于浮力的描述性定義。(3)生活中我們什么時(shí)候感受到水的浮力?(4)出示教科書(shū)上浮力和重力的示意圖，講解示意圖的含義。2.測(cè)量一塊泡沫塑料塊的浮力。學(xué)生知道了泡沫塑料塊要受到水的浮力作用，把它壓人水中，它所受到的浮力有多大?在這里，老師要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探討:怎樣測(cè)出泡沫塑料塊受到的浮力大小?(1)探討怎樣測(cè)出泡沫塑料塊的浮力，溝通測(cè)量的方法。(2)老師依據(jù)學(xué)生探討的狀況，演示規(guī)范的測(cè)量方法，講解留意的地方。特殊要講清晰浮力的計(jì)算方法，可以讓學(xué)生看教科書(shū)第13頁(yè)的示意圖，理解浮力等于重力加拉力的道理。(3)學(xué)生測(cè)量泡沫塑料塊浸人水中的浮力，依據(jù)教科書(shū)的要求測(cè)量三種狀況，分別把測(cè)量結(jié)果(拉力大小和排開(kāi)的水量)記錄在表格中。(4)分析拉力、浮力和排開(kāi)的水量之間的關(guān)系，得出浸人水中的體積(排開(kāi)的水量)越大，物體受到的浮力就越大。3.測(cè)量不同大小泡沫塑料塊的浮力。老師要打算三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊，讓學(xué)生預(yù)料:假如把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊，完全浸人水中，它們受到的浮力大小相同嗎?依據(jù)前一個(gè)活動(dòng)所獲得的結(jié)果，可以推斷大小不同的物體完全浸人水中，受到的浮力大小不一樣。這個(gè)活動(dòng)，可以讓學(xué)生參照前一個(gè)活動(dòng)的測(cè)量方法，獨(dú)立自主完成測(cè)量，把測(cè)量結(jié)果填人記錄表中，并分析浮力大小與體積大小之間的關(guān)系。讓學(xué)生