高中地理 第三章 生態(tài)環(huán)境保護(hù) 3.3 生態(tài)環(huán)境保護(hù)教案 湘教版選修6

高中地理第三章生態(tài)環(huán)境保護(hù)3.3生態(tài)環(huán)境保護(hù)教案湘教版選修6科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中地理第三章生態(tài)環(huán)境保護(hù)3.3生態(tài)環(huán)境保護(hù)教案湘教版選修6教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自高中地理選修6第三章的3.3節(jié)，主題為“生態(tài)環(huán)境保護(hù)”。教學(xué)內(nèi)容主要包括：生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的識(shí)別與分類、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的原則與措施、我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的政策與法律以及案例分析。這些內(nèi)容旨在幫助學(xué)生理解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的緊迫性和重要性，掌握生態(tài)環(huán)境保護(hù)的基該方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于環(huán)境、資源和生態(tài)系統(tǒng)的基本知識(shí)，例如生態(tài)系統(tǒng)的作用、環(huán)境問(wèn)題的類型等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生從更深層次認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意義，了解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的具體措施，并結(jié)合實(shí)際案例，使學(xué)生在理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用之間建立聯(lián)系。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，提高環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，使學(xué)生能夠：

1.形成人地協(xié)調(diào)觀，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境的相互影響，理解可持續(xù)發(fā)展的重要性，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)；

2.發(fā)展綜合思維，學(xué)會(huì)從多角度分析生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，提出合理的保護(hù)措施，具備解決問(wèn)題的能力；

3.提高區(qū)域認(rèn)知，了解我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的政策、法律及地域特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到地域差異對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的影響；

4.增強(qiáng)地理實(shí)踐能力，通過(guò)案例分析，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，具備實(shí)際操作和調(diào)查能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中學(xué)生，他們已具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和思維能力，但在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面存在以下特點(diǎn)和問(wèn)題：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)地理、生物等相關(guān)課程，對(duì)生態(tài)環(huán)境、自然資源等概念有一定的了解。然而，在生態(tài)環(huán)境保護(hù)的具體知識(shí)方面，如生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的識(shí)別、分類和保護(hù)措施等方面，學(xué)生的掌握程度參差不齊。部分學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的深入了解。

2.能力層面：學(xué)生在分析、綜合、解決問(wèn)題的能力方面有待提高。對(duì)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，他們可能難以從多角度、多層次進(jìn)行思考，缺乏系統(tǒng)性的分析和解決問(wèn)題的方法。此外，學(xué)生在地理實(shí)踐能力方面也存在不足，需要加強(qiáng)實(shí)地調(diào)查、觀察和操作等方面的訓(xùn)練。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神等方面的素質(zhì)有待提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出對(duì)環(huán)保問(wèn)題的冷漠，缺乏積極參與環(huán)?；顒?dòng)的熱情。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中可能存在溝通不暢、分工不明確等問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)效果。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，可能養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如依賴教師講解、缺乏自主學(xué)習(xí)等。這些習(xí)慣可能導(dǎo)致他們?cè)谏鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)課程學(xué)習(xí)中，缺乏主動(dòng)探究、積極思考的能力。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識(shí)掌握程度的不均衡，可能導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到吃力。為此，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助所有學(xué)生提高知識(shí)水平。

2.能力層面：學(xué)生在分析、解決問(wèn)題能力的不足，要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高他們的綜合思維能力。同時(shí)，加強(qiáng)地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握生態(tài)環(huán)境保護(hù)的方法和技能。

3.素質(zhì)層面：提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)通過(guò)課堂講解、案例分析、小組討論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，提高他們的綜合素質(zhì)。

4.行為習(xí)慣：改變學(xué)生依賴教師講解的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生在生態(tài)環(huán)境保護(hù)課程學(xué)習(xí)中的積極性。教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師通過(guò)PPT展示，結(jié)合課本內(nèi)容，系統(tǒng)講解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的原理、方法和案例。在講授過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的成因、影響及解決措施。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)特定的生態(tài)環(huán)境保護(hù)案例，分析問(wèn)題、提出解決方案。教師在此過(guò)程中起到引導(dǎo)和輔導(dǎo)作用，幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.案例研究法：選擇具有代表性的生態(tài)環(huán)境保護(hù)案例，讓學(xué)生深入剖析案例中存在的問(wèn)題、采取的措施以及取得的成效。通過(guò)案例研究，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維能力。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目。學(xué)生需要自行查閱資料、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、開(kāi)展實(shí)地調(diào)查、撰寫項(xiàng)目報(bào)告等。項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和地理實(shí)踐能力。

具體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演生態(tài)環(huán)境保護(hù)政策制定者、企業(yè)負(fù)責(zé)人、環(huán)保組織成員等角色，從不同角度討論生態(tài)環(huán)境保護(hù)的措施和策略。

2.實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境模擬實(shí)驗(yàn)，觀察不同人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的理解。

3.游戲：設(shè)計(jì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)主題的游戲，如“環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽”、“生態(tài)環(huán)境拯救行動(dòng)”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)媒體和資源使用：

1.PPT：制作精美的PPT課件，展示生態(tài)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)、案例和圖片，幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

2.視頻：播放生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的紀(jì)錄片、新聞報(bào)道等，讓學(xué)生了解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀和實(shí)際案例。

3.在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如地理信息系統(tǒng)（GIS）、在線調(diào)查問(wèn)卷等工具，幫助學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目研究和實(shí)地調(diào)查。

4.教學(xué)資源：提供生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的書籍、論文、政策文件等資源，方便學(xué)生查閱資料，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)展示一系列生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的圖片和數(shù)據(jù)，如森林砍伐、水土流失、空氣污染等，引發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的關(guān)注。

-提問(wèn)：“這些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題給我們帶來(lái)了哪些影響？”讓學(xué)生思考生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性。

-鋪墊新課：“今天我們將學(xué)習(xí)如何保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境，共同守護(hù)地球家園?！?/p>

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-教師結(jié)合課本內(nèi)容，講解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的原理、方法和措施，重點(diǎn)闡述以下三個(gè)要點(diǎn)：

1.生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的識(shí)別與分類：介紹生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的常見(jiàn)類型，如生態(tài)系統(tǒng)破壞、資源枯竭、環(huán)境污染等。

2.生態(tài)環(huán)境保護(hù)的原則與措施：講解可持續(xù)發(fā)展、預(yù)防為主、綜合治理等原則，以及具體保護(hù)措施，如節(jié)能減排、生態(tài)修復(fù)等。

3.我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的政策與法律：介紹相關(guān)政策和法律，如《環(huán)境保護(hù)法》、《生態(tài)文明建設(shè)實(shí)施方案》等。

-結(jié)合案例進(jìn)行分析，如“某地區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化，導(dǎo)致水資源短缺、農(nóng)作物減產(chǎn)”，讓學(xué)生理解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-活動(dòng)1：讓學(xué)生分組進(jìn)行生態(tài)環(huán)境模擬實(shí)驗(yàn)，觀察不同人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，如過(guò)度開(kāi)發(fā)、合理利用等。

-活動(dòng)2：組織學(xué)生設(shè)計(jì)一份生態(tài)環(huán)境保護(hù)宣傳海報(bào)，內(nèi)容包括生態(tài)環(huán)境問(wèn)題、保護(hù)措施和口號(hào)。

-活動(dòng)3：開(kāi)展環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-討論主題1：分析本地區(qū)生態(tài)環(huán)境存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決措施。

舉例回答：本地區(qū)存在水體污染問(wèn)題，解決措施包括加強(qiáng)工業(yè)廢水處理、推廣農(nóng)業(yè)環(huán)保技術(shù)等。

-討論主題2：探討生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，如何在保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

舉例回答：發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)，如循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境的雙贏。

-討論主題3：分享國(guó)內(nèi)外生態(tài)環(huán)境保護(hù)的成功案例，分析其成功經(jīng)驗(yàn)。

舉例回答：某城市通過(guò)實(shí)施垃圾分類、提升公共交通等措施，成功改善了空氣質(zhì)量。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性、原則、措施以及我國(guó)相關(guān)政策與法律。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極參與環(huán)?；顒?dòng)，為生態(tài)環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》、《生態(tài)環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐與探索》等，這些書籍詳細(xì)介紹了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的理論、方法與實(shí)踐案例。

-政策文件：國(guó)家環(huán)境保護(hù)部門發(fā)布的《生態(tài)環(huán)境保護(hù)規(guī)劃》、《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則》等，了解國(guó)家在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的最新政策和技術(shù)要求。

-學(xué)術(shù)論文：查閱關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的學(xué)術(shù)論文，如《生態(tài)環(huán)境恢復(fù)與重建技術(shù)研究》、《城市生態(tài)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》等，掌握生態(tài)環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的最新研究成果。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀本地區(qū)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目，如污水處理廠、生態(tài)公園等，了解實(shí)際工作中的生態(tài)環(huán)境保護(hù)措施和成效。

2.拓展建議：

-閱讀拓展書籍和政策文件，加深對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)理論的理解，了解我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的政策體系。

-通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)論文，掌握生態(tài)環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)自己的科研素養(yǎng)。

-結(jié)合實(shí)地考察，將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，提高自己的地理實(shí)踐能力。

-開(kāi)展小組研究，針對(duì)本地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，查閱相關(guān)資料，提出具體的解決措施。

-參與環(huán)保志愿者活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提升自己的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-撰寫研究報(bào)告或論文，分享自己在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)戰(zhàn)略》、《生態(tài)文明建設(shè)與綠色發(fā)展》等書籍，以及相關(guān)的期刊文章，如《生態(tài)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)》、《農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐與思考》等。

-視頻資源：推薦觀看《地球脈動(dòng)》、《氣候變化真相》等紀(jì)錄片，以及國(guó)家地理頻道、中央電視臺(tái)等媒體制作的生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的專題節(jié)目。

-實(shí)踐案例：提供一些本地區(qū)或國(guó)內(nèi)外知名的生態(tài)環(huán)境保護(hù)成功案例，如濕地恢復(fù)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色建筑等，供學(xué)生深入分析。

-政策文件：布置學(xué)生閱讀《生態(tài)文明體制改革總體方案》、《生態(tài)環(huán)境保護(hù)“十三五”規(guī)劃》等政策文件，了解國(guó)家層面對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和具體措施。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書籍和文章，加深對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識(shí)點(diǎn)的理解，提升自己的理論素養(yǎng)。

-觀看視頻資源，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，直觀感受生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生可選擇一個(gè)或多個(gè)實(shí)踐案例，分析其成功經(jīng)驗(yàn)和啟示，撰寫案例分析報(bào)告。

-閱讀政策文件，了解國(guó)家在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的戰(zhàn)略部署和政策措施，提高學(xué)生的政策解讀能力。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如參與環(huán)保志愿活動(dòng)、開(kāi)展家庭和學(xué)校的環(huán)保宣傳等，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)。

-要求學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)后，提交一份學(xué)習(xí)總結(jié)或報(bào)告，分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲，以便教師了解學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況，并提供針對(duì)性的反饋和建議。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性，掌握了生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的識(shí)別與分類、保護(hù)原則與措施以及我國(guó)相關(guān)政策和法律。

-我們通過(guò)案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，深入理解了人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐能力在生態(tài)環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用。

-學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，生態(tài)環(huán)境保護(hù)不僅是國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任，也是每個(gè)人的責(zé)任，我們要將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，成為環(huán)保的踐行者。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-選擇題：設(shè)計(jì)一些與生態(tài)環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的選擇題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題類型、保護(hù)措施、政策法律等知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-簡(jiǎn)答題：讓學(xué)生回答一些簡(jiǎn)答題，如“請(qǐng)列舉三種生態(tài)環(huán)境問(wèn)題并簡(jiǎn)要說(shuō)明其成因”、“解釋可持續(xù)發(fā)展的含義及其在生態(tài)環(huán)境保護(hù)中的作用”等，考察