高中語文《我有一個(gè)夢(mèng)想》教案兩篇

PAGE《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想從內(nèi)容上說，本文有對(duì)美國社會(huì)不公平現(xiàn)象的抨擊，有對(duì)黑人積極投身爭(zhēng)取平等權(quán)利和自由的斗爭(zhēng)的號(hào)召，有對(duì)將來美好前景的展望，更有對(duì)非暴力抵抗的倡導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)緊扣本專題內(nèi)涵，讓學(xué)生體會(huì)古今中外政治文明的源遠(yuǎn)流長，學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)政治理想、社會(huì)理想而奮斗精神，增強(qiáng)他們?yōu)槊褡逭衽d而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感。本專題的呈現(xiàn)方式為文本研習(xí)，方案設(shè)計(jì)即圍繞這一核心，教學(xué)中以文本為載體，讓學(xué)生在對(duì)文本的充分認(rèn)知中體會(huì)邏輯嚴(yán)密的思維和充沛強(qiáng)烈的感情。再者，加強(qiáng)朗讀在教學(xué)中的地位，選文作為演講詞，適合作朗讀練習(xí)，可以借助朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)文章語言優(yōu)美，鏗鏘有力，極富感召力的特點(diǎn)。因此教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了模擬演講這種形式。教學(xué)目標(biāo)1．體悟馬丁?路德?金的爭(zhēng)取種族平等的熱切情懷和崇高的獻(xiàn)身精神，理解馬丁·路德·金在文中所表述的非暴力抵抗的和平斗爭(zhēng)主張。樹立遠(yuǎn)大的理想，為崇高而偉大的事業(yè)奮斗。2．揣摩重點(diǎn)句段的深層含義及強(qiáng)烈的感情色彩。3．反復(fù)誦讀，體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。體會(huì)本文感情真摯、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文辭優(yōu)美、氣勢(shì)恢弘的寫作特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．揣摩文段和語境中重點(diǎn)詞語與修辭方法的運(yùn)用，體會(huì)文中奔涌的激情。2．體會(huì)演講思路的邏輯性。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文：創(chuàng)設(shè)情境。投影：圖片、影像資料。（如林肯紀(jì)念堂前的紀(jì)念活動(dòng)、被刺的情景、墓地、故居等圖片，馬丁·路德·金演講的錄音作圖片展示的背景）教師配合著投影展示的內(nèi)容，介紹如下：這是一次使全世界永難忘懷的大游行，這是一場(chǎng)令全世界刻骨銘心的演說。40年前的8月28日，即1963年8月28日，是美國一個(gè)不尋常的日子。這天，美國25萬人在華盛頓哥倫比亞特區(qū)集會(huì)，浩浩蕩蕩地從華盛頓紀(jì)念碑出發(fā)，分兩路游行到林肯紀(jì)念堂。參加者不僅來自美國本土，很多人不辭遠(yuǎn)途之勞，從加拿大、墨西哥或歐洲趕赴華盛頓。在林肯紀(jì)念堂前，一位30多歲的黑人漢子被眾多黑人簇?fù)碇驹诟吒叩氖A上演講，這個(gè)黑人就是著名的民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁·路德·金。他的演講沒用講稿，卻思維嚴(yán)謹(jǐn)，激情洋溢，深深地感染了在場(chǎng)的每一個(gè)聽眾，也不斷激勵(lì)著今天為民主任權(quán)自由平等而奮斗者的正義的人們。這是20世紀(jì)最為驚心動(dòng)魄的聲音之一，穿過近半個(gè)世紀(jì)的時(shí)光隧道，我們?nèi)阅芨惺艿狡渲械拇蟊瘧懞痛蟊础＿@就是舉世聞名的《我有一個(gè)夢(mèng)想》。本節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)馬丁·路德·金的著名演講詞《我有一個(gè)夢(mèng)想》。二、整體感知學(xué)生速讀課文，思考：本文是按怎樣的思路演講的？討論后明確：整個(gè)演講可分為三個(gè)部分。第一部分（1－7）自然段，敘說這次集會(huì)的原因和目的。這里有對(duì)黑人生存現(xiàn)狀的沉痛地揭露，有對(duì)美國政府的嚴(yán)正地警告。第二部分（8－17）自然段，對(duì)黑人爭(zhēng)取自由而進(jìn)行的斗爭(zhēng)提出了一些要求和設(shè)想。這里是對(duì)黑人同胞的殷殷地告誡。第三部分（18－34）自然段，表達(dá)作者心中執(zhí)著追求的“夢(mèng)想”以及為了實(shí)現(xiàn)“夢(mèng)想”所具有的決心與信念。也可以投影展示文章結(jié)構(gòu)：教師小結(jié)并補(bǔ)充：這篇文章結(jié)構(gòu)層次分明，在邏輯上環(huán)環(huán)相扣，非常嚴(yán)密。這些不但體現(xiàn)在段落之間，也體現(xiàn)在某些段落內(nèi)部。例如：課文第三段，四個(gè)“100年后的今天”，第1句，綜述悲慘現(xiàn)狀；第2句，物質(zhì)上貧困，精神上遭受歧視；第3句，想把現(xiàn)狀公之于眾。三、模擬演講上面我們分析了文章的結(jié)構(gòu)，理清了文章的邏輯聯(lián)系。而學(xué)習(xí)這篇演講，重點(diǎn)是體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)文章語言優(yōu)美，鏗鏘有力，極富感召力的特點(diǎn)。怎樣做到這一點(diǎn)？循著作者的思路，進(jìn)行模擬演講，是一種很好的辦法。下面請(qǐng)同學(xué)們模擬演講，演講結(jié)束后，我們根據(jù)演講的要求，結(jié)合這篇演講稿的內(nèi)容，討論究竟怎樣演講得更好。①模擬演講1-3節(jié)。討論一：這一部分，整體上應(yīng)該用什么語調(diào)來讀？重音以及停頓該怎樣處理？明確：第1、2自然段是演講的開始，有深情地回憶，因此宜用平調(diào)，然后要充滿激情。第3自然段揭示了黑人的現(xiàn)實(shí)生活，要沉痛憤激。幾個(gè)“100年后的今天”既要一氣呵成，又要比前面語調(diào)有所抬升；需要重讀的詞有“必須正視”“隔離”“歧視”“窮困”“萎縮”“自已”“故土家園”。第4自然段可略和緩一點(diǎn)，但重點(diǎn)詞語依然要注意，如：“每一個(gè)美國人”“所有的人”“生存、自由”“追求幸?！薄皺?quán)利”等等。討論二：開篇闡明了“簽署解放黑奴宣言”的巨大意義，為什么要從這里寫起？明確：《解放黑奴宣言》美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間林肯總統(tǒng)于1862年９月22日頒布的宣言，在美國歷史上曾產(chǎn)生過巨大的影響，也可以說這是保障黑奴權(quán)利的一部法典。作者高度評(píng)價(jià)了宣言的巨大意義，說它“猶如燈塔的光芒，給千百萬在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來了希望”。這樣，作者首先為黑奴爭(zhēng)取民權(quán)自由運(yùn)動(dòng)建立了一個(gè)強(qiáng)有力的法律基礎(chǔ)，說明美國自頒布宣言以來，黑奴就應(yīng)該而且必須享有平等的權(quán)利。這就將美國政府置于一個(gè)極為不利的境地，也為以后的斗爭(zhēng)掃清了輿論上的障礙。從內(nèi)容上看，在闡明宣言的意義后，作者筆鋒陡轉(zhuǎn)，向人們揭露了一百年后美國讓人失望的現(xiàn)實(shí)，“黑人仍生活在富裕海洋中一個(gè)窮困的孤島上，仍萎縮在美國社會(huì)的角落里，是故土家園中的流亡者?！焙谌说倪@種悲慘的處境與首段中宣言的光輝形成了巨大的反差，對(duì)比之下，文章自然會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的諷刺效果，增強(qiáng)了內(nèi)容的感染力和對(duì)敵的戰(zhàn)斗力。討論三：第3自然節(jié)，刪掉后面的三個(gè)“100年后的今天”表達(dá)效果有何不同？明確：第3自然節(jié)：“100年后的今天……100年后的今天……100年后的今天……”表達(dá)的是一百年來黑人的悲慘境遇。采用排比句式，多側(cè)面、多角度地強(qiáng)化了黑人境遇的悲慘，地位之低下，生活之貧困，給聽眾留下了極為深刻的印象。如果去掉后面三個(gè)“100年后的今天”，主要內(nèi)容不變，但語氣顯然不如原文更有氣勢(shì)。師提示：體會(huì)排比句式的作用：1、語言有氣勢(shì)。2、感情充沛。3、（結(jié)合演講詞這種文體）會(huì)使聽眾受到鼓舞。②模擬演講第4-7節(jié)。討論一：這一部分，整體上應(yīng)該用什么語調(diào)來讀？重音以及停頓該怎樣處理？明確：第4段用平調(diào)讀，要清晰。第5段“我們不相信”要讀得擲地有聲?！皟冬F(xiàn)”“正義和自由”“保障”宜重讀。經(jīng)過4、5兩自然段的平緩之后，第6段作者的情感再次抬升。為了滿足這種情感的張揚(yáng)，作一口氣連用了四個(gè)排比句式“現(xiàn)在是……時(shí)候”，一方面這是情感發(fā)泄的需要，另一方面這種排山倒海的語勢(shì)也加強(qiáng)了內(nèi)容的表達(dá)，極強(qiáng)地突出了現(xiàn)實(shí)為自由。平等而戰(zhàn)的重要性，要讀得義正詞嚴(yán)、鏗鏘有力。討論二：第5自然段，“空頭支票”指什么？這里用了比喻的修辭手法，這里比喻的使用，跟我們以前見過得有什么不同？能從文章中找到更多的例子嗎？這樣表達(dá)有什么效果？明確：本句用了比喻的修辭手法，把美國政府比作支票的簽字者，而把美國公民比作支票的合法繼承人?！翱疹^支票”指的就是政府違背諾言，對(duì)有色人種拒付支票。這樣就撕破了政府的虛偽外衣，讓聽眾明白他們和政府之間的關(guān)系，促使聽眾放棄幻想，更加清醒，警覺地投入戰(zhàn)斗。這里的比喻，是直接用喻體修飾本體。（其它例子很多）討論三：第6自然段，“現(xiàn)在決非……現(xiàn)在是……現(xiàn)在是從……現(xiàn)在是向……現(xiàn)在是把……”，作者要表達(dá)的是什么？有什么表達(dá)效果？明確：現(xiàn)在是美國政府“兌現(xiàn)諾言”的最佳時(shí)刻。使用排比句式，則把這次示威游行的目的神圣化，是從“荒涼”走向“陽光普照”；是把“流沙”改為“磐石”。增加了這次游行的正義的分量。討論四：第7自然段：“自由和平等的爽朗的秋天如不到來，黑人義憤填膺的醋暑就不會(huì)過去。”這里的“秋天”與“醋暑”分別指什么？明確：這里運(yùn)用比喻，把黑人也享有自由平等、擺脫貧困、享受教育的那一天比作爽朗的秋天，這樣就能把黑人為之奮斗的最終結(jié)果的感受，生動(dòng)而直觀地傳達(dá)給聽眾，從而促使他們更自覺地去戰(zhàn)斗。與此形成對(duì)比的則為“酷暑”，“酷暑”一是揭示了黑人備受摧殘的生活現(xiàn)狀，二是指黑人胸中的怒火，表現(xiàn)出了黑人為“秋天”的到公平而戰(zhàn)的迫切性和必要性。③模擬演講第8-17節(jié)，討論一：這一部分，整體上應(yīng)該用什么語調(diào)來讀？重音以及停頓該怎樣處理？明確：第8、9自然段，因其內(nèi)容講的是斗爭(zhēng)的策略，所以它的語調(diào)是平和的。是理智的，是語重心長的。第10—14自然段，面對(duì)黑人的現(xiàn)狀，針對(duì)“熱心人”的質(zhì)問，甚至可以說是一種挑釁，（這里邊有潛臺(tái)詞：貪得無厭，你們就不該提這樣的要求等等）作者義憤填膺，怒不可遏，一串條件式（只要……就……）排比句，如出膛之彈，似噴井之油；如江海洶涌，似急風(fēng)掃云，鏗鏘有力，擲地有聲：人身受到攻擊，我們不滿足；生活范圍受限，我們不滿足；政治上的不平等，我們不滿足。但我們決不貪得無厭，只要“正義和公正猶如江海之波濤，洶涌澎湃，滾滾而來”，就是我們斗爭(zhēng)勝利之日。這段正義逼人、豪氣沖天的誓言，能極大地鼓舞人們的斗志，更加堅(jiān)定黑人斗爭(zhēng)的決心，但同時(shí)也不失理智。因此我們要注意：情感的放縱，決不是無限制的。好演講一定要煽情，但如何把握好一個(gè)度，這是一門藝術(shù)。這一些，在演講的時(shí)候要體現(xiàn)出來。討論二：怎樣評(píng)價(jià)馬丁·路德·金的“無暴力抵抗”？學(xué)生自由發(fā)言。合理即可。④模擬演講第18-34節(jié)，討論一：這一部分，整體上應(yīng)該用什么語調(diào)來讀？重音以及停頓該怎樣處理？明確：這一部分是演講的高潮所在，從內(nèi)容上講是對(duì)未來的展望與描繪，和前邊一段相比，應(yīng)舒緩一些。是魚躍大海，鷹擊長空；是星垂平野，月涌大江。作者馳騁想像，放縱而又不失中心，舒緩而又富于感召；設(shè)喻精巧，令人向往；親情貫注，給人光明。無限的憧憬，美好的未來，無不在作者的演講中淋漓盡致地表現(xiàn)出來。他想黑人之所想，說黑人之所說；但這還不夠，他想黑人之所未想，說黑人之末說。這正是他作為黑人政治領(lǐng)袖的杰出之處，也是其振臂一呼，應(yīng)者云集的原因。他設(shè)喻非凡，他語勢(shì)如虹，他用心在講演，他用生命在呼喚，他就是這樣一次次把演講推向高潮，也一次次恰到好處地調(diào)動(dòng)著聽眾的情緒。討論二：請(qǐng)概括出“夢(mèng)想”的內(nèi)容，評(píng)價(jià)一下這些“夢(mèng)想”，說說作者用排比的效果。明確：讓黑人享有政治平等權(quán)；擁有正義和自由；消除種族歧視和隔離；黑人和白人能和睦共處，親如兄弟。無論是國家、民族、團(tuán)體還是個(gè)人，只有在政治上確立了自己地位，才能擁有討論正義和自由的權(quán)利，只有在偌大的社會(huì)中推行正義和自由的思想，才能從思想上消除歧視思想，只有消除了歧視，才能真正出現(xiàn)黑人和白人和睦共處的局面。7次重復(fù)“我有一個(gè)夢(mèng)想”，極具氣勢(shì)。形式整齊而且內(nèi)在邏輯嚴(yán)密。這六個(gè)排比，如長虹貫日，瑰麗絢爛（文采）；如陽光普照，正大光明；氣韻流轉(zhuǎn)，如飛瀑直下，一氣呵成（表達(dá)酣暢淋漓）；如鐵鏈相接，環(huán)環(huán)相扣（邏輯嚴(yán)密）。所有這些使得這篇演講充滿了真摯熱烈的感情色彩。這扎根于美國現(xiàn)實(shí)中的夢(mèng)想是那么親切而令人神往，它淋漓盡致地表達(dá)了黑人群眾渴望自由平等的心聲，也增強(qiáng)了人們?yōu)槊駲?quán)而斗爭(zhēng)的力量。討論三：第27段“信心”具體指什么？“交響樂章”有什么特點(diǎn)？用在這里有什么深刻含義？用排比，用比喻，有什么表達(dá)效果？明確：“信心”當(dāng)指前文的夢(mèng)想，即自由、民主、平等的那一天一定能夠到來，正是有了這樣一種信心，他們才有了拼搏奮斗的源泉。所謂“交響樂章”是一種大型管弦樂套曲，既有管樂，又有弦樂，自然少不了合奏與“交響”。作者把它用到這兒，可謂匠心獨(dú)運(yùn)，恰到好處，因?yàn)樗∪缙浞值卣宫F(xiàn)了黑人運(yùn)動(dòng)取得最終勝利后和白人一樣共享美好生活的和諧而又優(yōu)美的畫面。明確：這里表達(dá)了黑人團(tuán)結(jié)協(xié)作，將民權(quán)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行到底的決心和信念。排比句的使用，使這個(gè)信念堅(jiān)定、執(zhí)著、充滿了義無反顧與視死如歸的悲壯，喚起了所有讀者與聽眾的共鳴；能使作者表達(dá)的內(nèi)容更加豐富，思想更加深刻，語氣更加強(qiáng)烈，感情更加充沛。能產(chǎn)生排山倒海的氣勢(shì)和一瀉千里的激情，進(jìn)而增強(qiáng)演講的表達(dá)效果。四、教師播放示范朗讀磁帶。五、總結(jié)。（一）本文的內(nèi)容：指出解放黑奴的宣言沒有完全兌現(xiàn)，黑人沒有享受到真正的平等；陳述了集會(huì)的兩個(gè)目的；勸說集會(huì)的人們采取正確的斗爭(zhēng)方式；表達(dá)黑人心中的夢(mèng)想。（二）本文的特點(diǎn)：感情激昂，文字優(yōu)美，貼切地運(yùn)用了多種修辭手法，句式整散結(jié)合，富有變化，極其具有感召力?！段矣幸粋€(gè)夢(mèng)想》教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、 了解作者及演講背景。2、 反復(fù)朗讀體會(huì)本文慷慨激昂的語言。3、 積累一些詞語。能力目標(biāo)1、 自主學(xué)習(xí)的能力。2、 提高朗讀能力。3、 培養(yǎng)演講能力。4、 培養(yǎng)學(xué)生的詞語概括能力。情感目標(biāo)1、 體悟馬丁?路德?金的崇高獻(xiàn)身精神。2、 教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，為崇高而偉大的事業(yè)奮斗。教學(xué)重點(diǎn)1、 分析本文的主題思想，體悟馬丁路德金博士崇高的獻(xiàn)身精神2、 教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。教學(xué)難點(diǎn)1、了解黑人的歷史及現(xiàn)狀，了解馬丁路德金的演說的背景2、演講詞的特點(diǎn)及運(yùn)用教學(xué)方法或課件1.誦讀法。2.問答、討論與拓展。教具：多媒體課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)語①：同學(xué)們，你們好。很高興能給大家上一堂課。希望在這節(jié)課里，能讓我領(lǐng)略到大家的風(fēng)采。一舉手，一投足，都能體現(xiàn)出我們的高素質(zhì)。有沒有信心上好這節(jié)課？首先，我要給同學(xué)們出一道問題，請(qǐng)你根據(jù)我說的前三個(gè)詞語，說出一個(gè)國家的名稱?！皢痰?、華盛頓、好萊塢、911”看來同學(xué)們對(duì)美國非常熟悉。（展示美國的地圖），美國被很多人描繪成自由的天堂，紐約曼哈頓島上矗立的自由女神像也成了美國的像征（出示自由女神像）。但真正的情形如何，美國真的是所有人的天堂嗎？我們用一組圖片來說話。出示圖片：平均每三個(gè)美國人中就有一個(gè)黑人，那么黑人是從哪里來的。圖片1說明：16世紀(jì)起，歐洲白人就把非洲黑人擄掠到美洲為奴。圖片2說明：黑人作為商品來買賣一直延續(xù)到19世紀(jì)，1861年解放黑奴宣言，讓黑人在法律上獲得了自由。可是在現(xiàn)實(shí)生活中呢？圖片3說明：幾個(gè)白人警察在公眾場(chǎng)肆無忌憚地毆打一個(gè)年輕的美國黑人小伙子。圖片4說明：這是一個(gè)飯館，白人請(qǐng)進(jìn)，黑人請(qǐng)出。（shouout!滾?。熜≌Z：通過這組圖片，你還能說明美國是絕對(duì)的自由嗎？那么，如果我們都是美國黑人，我們應(yīng)該怎么去做？大部分的美國黑人會(huì)怎么去做呢？美國的黑人在20世紀(jì)50年代，展開爭(zhēng)取民權(quán)的運(yùn)動(dòng)。南部一名黑人婦女拒絕讓座給白人而被捕的事件，激起持續(xù)的抗議行動(dòng)。當(dāng)時(shí)在教會(huì)當(dāng)傳道士的馬丁.路德.金（MartinLutherKing），也投入爭(zhēng)取黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)的行列，并成為了民權(quán)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。（圖片展示）環(huán)節(jié)1：介紹作者1929年，馬丁·路德·金誕生于美國東南部的佐治亞洲的亞特蘭大市。美國牧師、著名黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖。深受圣雄甘地不抵抗，非暴力運(yùn)動(dòng)的影響。一生曾三次被捕，三次被行刺。1968年4月4日，馬丁·路德·金在田納西州被種族主義者刺殺身亡。馬丁·路德·金是有史以來最年輕的諾貝獎(jiǎng)獲得者。（1964年獲諾貝爾和平獎(jiǎng)）他的生日也被確定為全國假日。他不但成為本國良知的代表，也成為世界良知的代表。他是黑人世界的一顆耀眼的啟明星，他的思想和典范不但屬于美國，也屬于全人類。環(huán)節(jié)2；寫作背景介紹1963年8月28日，25萬人響應(yīng)馬丁路德金的號(hào)召，在美國首都華盛頓游行，爭(zhēng)取立法保障黑人的權(quán)利。馬丁.路德.金在林肯紀(jì)念館前的石階，對(duì)群眾發(fā)表著名的「我有一個(gè)夢(mèng)想」（IhaveaDream）演說，希望白人和黑人有一天可平等地生活在一起。（再現(xiàn)演講的視頻資料）環(huán)節(jié)3：檢查預(yù)習(xí)詞語積累：駭人聽聞：使人聽了感到十分震驚。義憤填膺：形容心中充滿了憤怒。安之若素：安定鎮(zhèn)靜，跟平常一樣。心急如焚：心里急得像火燒一樣。形容十分焦急。搖搖欲墜：搖搖晃晃，就要落下來。比喻地位或基礎(chǔ)極不穩(wěn)固，馬上就要垮臺(tái)的樣子。環(huán)節(jié)4：整體感知（1）這是一篇慷慨激昂的演講稿，在朗讀的時(shí)候一定要讀出感情和氣勢(shì)。下面我給同學(xué)們范讀一段，接下來同學(xué)們自己讀。并且思考；馬丁路德金的夢(mèng)想是什么？（把相關(guān)段落標(biāo)識(shí)出來）[出示幻燈片]找出相關(guān)段落后，指讀一遍。再提要求；請(qǐng)用幾個(gè)詞語來概括馬丁路德金的夢(mèng)想（2）馬丁路德金當(dāng)時(shí)向所有的黑人喊出了“要求自由平等友愛”的夢(mèng)想，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)黑人享受這些權(quán)利嗎？（再問）黑人的境遇如何？（提要求；請(qǐng)同學(xué)跳讀文，找出介紹黑人遭遇的段落，大聲朗讀，并用文中的詞語概括）（3）通過朗讀第二段，我們知道了黑人仍然生活在受歧和貧困的環(huán)境中，美國沒有實(shí)現(xiàn)百年前自由的諾言，今天作為黑人當(dāng)然應(yīng)當(dāng)討回自己的權(quán)利，實(shí)現(xiàn)“自由、平等、和白人友愛相處”的夢(mèng)想。那么，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想呢？（出示大屏幕：怎么實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？）老師明確；金博士是不是鼓動(dòng)黑人去用暴力解決問題，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？用非暴力解決問題，爭(zhēng)取權(quán)利是金博士一貫的主張。（4）小結(jié)；美國的黑人雖然還在受歧視，雖然仍生活在貧困中，但在金博士熱情洋溢的演講中，它告訴了我們只要采取和平的、不用暴力的手段，就能實(shí)現(xiàn)所有黑人要求自由、平等、友愛的夢(mèng)想。環(huán)節(jié)5：這是一篇富有文采，熱情洋溢的演講，極富感染力和號(hào)召力，請(qǐng)從課文中找出你最喜歡的一段或幾段，大聲地朗讀。（出示朗讀要求：感情充沛，掌握好情感表達(dá)的輕重緩急）師：同學(xué)們讀得真好，如果在課下多練習(xí)，你會(huì)讀得更棒！環(huán)節(jié)6：拓展訓(xùn)練即興演講如果把黑人的遭遇比作根，我們都知道根是苦的，但只要采取正確的方法，苦根上就一定會(huì)結(jié)出甜美的夢(mèng)想之花。這個(gè)夢(mèng)想不但是金博士一個(gè)人的，也是千千萬萬個(gè)美國黑人的夢(mèng)想，更是全人類共同的夢(mèng)想。那么同學(xué)們，你們有什么夢(mèng)想能告訴我嗎？出示大屏幕：以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題，說一段話，表明你對(duì)未來的展望。環(huán)節(jié)7：結(jié)束語聽了大家慷慨激昂的演說，我們的心靈又經(jīng)受了一次洗禮，我們?nèi)松哪繕?biāo)又清晰了幾分。我想起了我國詩人國風(fēng)寫的一首詩送給大家：我有一個(gè)夢(mèng)想那一天世界不在動(dòng)蕩沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、貧困和饑荒幸福的生活充滿陽光和平的鮮花到處開放我有一個(gè)夢(mèng)想那一天人類不在憂傷沒有恐懼、歧視和眼淚歡樂的歌聲響徹四方自由的鳥兒展翅飛翔我有一個(gè)夢(mèng)想那一天大地不再凄涼沒有破壞、掠奪和污染秀美的江河一片蔚藍(lán)我有一個(gè)夢(mèng)想那一天將化為美好的希望讓我們攜起手來，迎接這一天的來臨用我們的愛實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想愿大家珍惜時(shí)光，努力拼搏，為心中的夢(mèng)想而奮斗！愿全人類的美夢(mèng)成真！讓我們一起祈禱吧?。ㄔ凇段矣幸粋€(gè)夢(mèng)想》歌聲中結(jié)束）響應(yīng)老師的號(hào)召同學(xué)回答出美國同學(xué)們可能有各種答案同學(xué)們看圖片學(xué)生回答學(xué)生可能有各種回答大聲朗讀這些詞語聽范讀后，大聲朗讀課文，并思考第一個(gè)問題生找出相關(guān)段落（11—17）生概括；自由、平等、友愛生答沒有跳讀課文，思考問題同桌討論交流，回答問題跳讀課文，找出答案學(xué)生可能會(huì)找出“不要采取錯(cuò)誤的做法”、“不要敵對(duì)和仇恨”、“紀(jì)律嚴(yán)明”、“堅(jiān)持下去，忍受痛苦”等答案，都是合理的生答不是。大聲地朗讀自己喜歡的段落找兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落暢談夢(mèng)想生例：我有一個(gè)夢(mèng)想，讓所有的沙漠都變成綠洲，再也沒有鋪天蓋地的沙塵暴，遮擋我們的雙眼；我有一個(gè)夢(mèng)想，每一條河流都清澈見底，不再泛起骯臟的白沫，讓每一條魚兒快樂的嬉戲；我有一個(gè)夢(mèng)想，每一片天空都碧藍(lán)如洗，不再涂抹滾滾的濃煙，讓每一只鳥兒自由的翱翔；我有一個(gè)夢(mèng)想，城市的每一個(gè)角落，不再有垃圾堆積成山，讓每一個(gè)孩子在綠樹下草地上健康的成長。為拉近和學(xué)生的距離，和學(xué)生進(jìn)行交流激起學(xué)生的熱情了解黑人的歷史和現(xiàn)在，熟悉馬丁路德金的經(jīng)歷和思想我讀我積累我讀我思考分析夢(mèng)想是什么分析為什么有這個(gè)夢(mèng)想分析怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想我讀我提高拓展訓(xùn)練《我有一個(gè)夢(mèng)想》教案（二）第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教

學(xué)

程

序設(shè)

計(jì)

意

圖導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們,如果我們?cè)谶@兒提到一個(gè)國家的名字,我想大家一定非常熟悉.不過在沒有講出這個(gè)國家的名字之前,我想到一些人的名字：比爾·蓋茨、麥克爾·喬丹、麥克爾·杰佛遜、林肯……另外,還有“9.11”。無疑這個(gè)國家的名字是“TheＵnited

States”（美國）。看來同學(xué)們對(duì)美國是十分熟悉的?？墒?

我在問,我們對(duì)美國的社會(huì)現(xiàn)狀有多少了解呢?我們又對(duì)占美國人口12.5%的黑人生活現(xiàn)狀有多少了解呢?那么,今天我們將通過一個(gè)窗口來對(duì)美國社會(huì)現(xiàn)狀作一個(gè)初步步的認(rèn)識(shí),這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的一篇非常重要也極其優(yōu)美的演講詞——《我有一個(gè)夢(mèng)想》。

“興趣是最好的老師”，從現(xiàn)實(shí)生活入手，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。預(yù)習(xí)檢查1．重點(diǎn)字詞積累

駭人聽聞、義憤填膺、安之若素等詞語2．請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)介這篇演說辭的作者和時(shí)代背景（課前印發(fā)預(yù)習(xí)資料；教師作相應(yīng)補(bǔ)充）

教師有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)環(huán)節(jié)教

學(xué)

程

序設(shè)

計(jì)

意

圖整體感知1．思考：題目是《我有一個(gè)夢(mèng)想》，如果是你，你將從哪些角度來寫夢(mèng)想？（夢(mèng)想的內(nèi)容、怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？為什么要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？）我們現(xiàn)在速讀課文3分鐘，看看作者是不是和我們的想法不謀而和。從文章中找出相應(yīng)的段落。

夢(mèng)想是什么？（17-25節(jié)）為什么要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（1-5節(jié)）怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（6-16節(jié)）2．熟知課文內(nèi)容（1）學(xué)生齊讀17-25節(jié)，結(jié)合文章背景，概括出作者的夢(mèng)想究竟是什么？（15字內(nèi)回答）（2）指名朗讀1-5節(jié)，概括為什么要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（黑人仍然生活在受歧視和貧困的環(huán)境中，美國沒有實(shí)現(xiàn)百年前自由的諾言，今天討回權(quán)利已是迫不及待的事，如若不能實(shí)現(xiàn)，美國將出現(xiàn)叛亂。）（3）指名朗讀6-16節(jié)，概括怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（采用非暴力手段進(jìn)行斗爭(zhēng)，決不退縮）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，變被動(dòng)為主動(dòng)。

發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)。

問

題

探

究1．為什么直到17節(jié)作者才正面提出自己的夢(mèng)想？放在后邊起到的作用？

2．如何理解文章第二段所反映的事實(shí)？美國不是很富有嗎？不是標(biāo)榜本國最講人權(quán)嗎？結(jié)合預(yù)習(xí)資料中的背景材料和文中反映的黑人生活的嚴(yán)酷事實(shí)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（注：以上兩個(gè)問題均采用前后桌四人一組交流思考結(jié)果的方式，進(jìn)行討論，然后點(diǎn)幾個(gè)小組代表回答，教師點(diǎn)撥、小結(jié)）探究文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)其強(qiáng)大的邏輯性。

學(xué)生理解這個(gè)問題，才能進(jìn)一步理解作者講話的深遠(yuǎn)意義。

注重以學(xué)生為本，采取合作、探究的學(xué)習(xí)方法——學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)行對(duì)話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。課堂小結(jié)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，說說演講詞具有什么特點(diǎn)（學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)很容易說出演講目的明確、邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容具有針對(duì)性、思想性等，教師在此作如下補(bǔ)充，過渡到下一課時(shí)：演講詞通常運(yùn)用多種修辭手法和表達(dá)技巧，具備較強(qiáng)的說服力和感染力）

在教師