說課稿《單價、數(shù)量、總價》說課稿

說課稿《單價、數(shù)量、總價》說課稿各位評委老師：大家好！今天我的說課內(nèi)容是《常見的數(shù)量關(guān)系》，下面我從說教材、說目標、說教法和學法、說教學過程四個方面進行說課。（一）教材分析

本課是小學四年級下學期數(shù)學的學習重點和難點，同時又是為下一步學習比較復(fù)雜的應(yīng)用題打下基礎(chǔ)的內(nèi)容。單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系，最早在二年級學習乘法和除法的初步認識就已經(jīng)開始出現(xiàn)，但之前是利用乘、除法的意義去解決問題，而四年級則是要歸納出單價、數(shù)量、總價這三者之間的數(shù)量關(guān)系，直接利用這些數(shù)量關(guān)系，快速解決問題。

一、說研究（二）學情分析

單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系，是學生在日常生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)量關(guān)系。由于學生具備一定的知識經(jīng)驗，理解起來也就輕松自如，教學只要提供學生熟悉的生活情景，就能使學生能從生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，主動探究數(shù)學問題。

一、說研究（三）教學目標（1）了解“單價、數(shù)量、總價”三個概念的意義，理解“單價×數(shù)量=總價”，并結(jié)合具體實例找出單價、數(shù)量、總價的另外兩個數(shù)量關(guān)系式。（2）會運用數(shù)量關(guān)系解決實際問題。（3）培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。一、說研究（四）說重難點教學重點：知道“單價×數(shù)量＝總價”、“總價÷單價＝數(shù)量”、“總價÷數(shù)量＝單價”的關(guān)系。教學難點：利用三者之間的關(guān)系解決實際生活中的問題。

一、說研究三、教法和學法在本課中，我主要采取談話法、討論法、練習法等教學方法，引導(dǎo)學生從已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，抓住三個概念的含義來分析題意，掌握單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系式，引導(dǎo)學生在整個教學過程中自主探究獲取知識，培養(yǎng)學生的說理能力、分析問題和解決問題的能力。說教學過程本課共分為情景導(dǎo)入、自主探究、鞏固練習、課堂總結(jié)四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)情景導(dǎo)入的主要目的是引出課題。四年級的學生都有購物的親身經(jīng)歷，因此，教學時出示購物發(fā)票引導(dǎo)學生說一說兩種商品的單價、數(shù)量、總價，初步讓學生感知三個概念在生活中的應(yīng)用，同時為引入課題使學生更好地學習后面內(nèi)容作了鋪墊。第二環(huán)節(jié)自主探究是本節(jié)課的重點和難點。第一階段，通過學生相互交流，自主探究對“單價”的認識與理解，然后引導(dǎo)學生根據(jù)一些平時熟悉的生活素材概括、總結(jié)、理解“單價”這一概念。第二階段，經(jīng)過了對“單價”的充分認識和理解，再次進行討論交流，并適時引導(dǎo)學生整合歸納，并理解“數(shù)量”和“總價”的意義。在這三個概念中，“單價”與“總價”有必要讓學生在具體的情境中整體感知它們的區(qū)別，因此在教學中我設(shè)計了讓學生結(jié)合小票來說一說二者的區(qū)別這一環(huán)節(jié)。第三階段，學生有了對單價、數(shù)量與總價三個概念的理解，在總結(jié)“單價×數(shù)量=總價”這個數(shù)量關(guān)系式時，是完全可以放手讓學生自主找出例題中“單價、數(shù)量與總價”間的關(guān)系。第三環(huán)節(jié)鞏固練習。數(shù)學教學重在檢測，關(guān)注學生是否能運用所學知識去解決生活中的實際問題。在本次教學中，我結(jié)合學生的實際設(shè)計三種不同層次的練習題，不僅讓每一個學生都學有所獲，而且讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識靈活運用，學會從不同的角度分析、解決問題，從而提高學生的解題能力。第四環(huán)節(jié)課堂小結(jié)，首先關(guān)注學生在整堂課中的自我評價，從情感態(tài)度上了解學生在學習的過程中是否開心快樂，進而激勵學生大膽說出這節(jié)課各自的收獲是什么？讓學生在自主歸納的過程中逐步梳理這節(jié)課所學的知識，

整堂課從學生熟悉的購物情境貫穿始終，開始和結(jié)束都以學生為主體，多次采用了同桌討論、自由發(fā)言、交流展示、合作學習的教學模式，培養(yǎng)學生總結(jié)概括的能力和合作學習的意識，突出了教學實效性，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活并服務(wù)于生活這一宗旨

教學評價：謝謝指導(dǎo)?。ㄒ唬┱f教材處理

新課教學主要分為情景導(dǎo)入、自主探究兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入。在“單價、數(shù)量、總價”三者中，“單價”是三個概念中的核心。創(chuàng)設(shè)一個購物的情境，學生到商店去了解一些商品的價格再與全班相互交流，自主探究對“單價”的認識與理解，引導(dǎo)學生理解“單價”這一概念。緊接著，一起來解決3道關(guān)于購物的問題。一、說教學（一）說教材處理

第二環(huán)節(jié)：自主探究。第一階段：經(jīng)過了對“單價”的充分認識和理解，學生對“數(shù)量”與“總價”這兩個概念理解起來就容易多了。出示購物發(fā)票，了解發(fā)票內(nèi)容。第二階段：通過找發(fā)票中的信息，進一步了解單價，數(shù)量，總價的概念以及它們的基本數(shù)量關(guān)系：單價x數(shù)量=總價。一、說教學（二）說新知教學的創(chuàng)新點

教學例題時，我不斷為孩子創(chuàng)設(shè)成功的機會，先讓他們小組合作探究，找一找這兩個問題有什么共同點？從而找出已知的條件和問題，進而理解每件商品的價錢叫做單價、買了多少叫做數(shù)量、一共用的錢數(shù)叫做總價，最后構(gòu)建出數(shù)學模型：“單價×數(shù)量=總價”“總價÷數(shù)量=單價”“總價÷單價=數(shù)量”整個過程都由學生自主做題而得出，水到渠成，不僅讓其體驗成功的樂趣，還真正發(fā)揮孩子的主體作用，使孩子的潛能得到充分挖掘，當孩子有了成功的基礎(chǔ)，有了“我要成功”的欲望和信念，并不斷努力，必定會創(chuàng)造更大的成功。一、說教學（三）說練習處理

數(shù)學教學重在檢測，關(guān)注學生是否能運用所學知識去解決生活中的實際問題。在本次教學中，我結(jié)合學生的實際設(shè)計不同層次的練習題，不僅讓每一個學生都學有所獲，而且讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識靈活運用，學會從不同的角度分析、解決問題，從而提高學生的解題能力。（1）購物小票的數(shù)學知識。出示金利超市購物小票，學生說說得到哪些數(shù)學信息，讓學生知道生活中處處都有數(shù)學。（2）完成書本做一做第2題。不解答，只說出下面各題已知的是什么，要求的是什么？我讓學生以數(shù)學問題的解題步驟進行分析，強化對數(shù)量關(guān)系的認識。（3）解決問題。讓學生根據(jù)今天所學的知識，動手解決問題，提高對數(shù)量關(guān)系的熟悉程度。（4）拓展延伸——我是購物小能手二（3）班準備買書捐給災(zāi)區(qū)小朋友?！渡倌臧倏迫珪访勘?2元，先買來10本，后來又添買了5本，一共用去多少元？意在讓學生知道同一問題可以用不同的方法靈活解決。一、說教學（四）說教學評價

一、說教學我一直關(guān)注學生在整堂課中的自我評價，從情感態(tài)度上了解學生在學習的過程中是否開心快樂，進而激勵學生大膽回答問題。讓學生在自主歸納的過程中逐步梳理這節(jié)課所學的知識。最后還共同完成課堂評價表，更好地保證