2019年四川成都中考滿分作文《從邂逅到相知》

2019年四川成都中考滿分作文【原題再現(xiàn)】“從……到……”是生活中常用的短語，它所表達的或許是時間的推移，或許是地點的轉(zhuǎn)換，或許是不同事物的關(guān)聯(lián)……請將“從____到____”補充完整，并將其作為題目，寫一篇文章。(60分）要求：①要有真情實感；②自定立意，自定文體（詩歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。從邂逅到相知記不清那是幾年前，我從陳舊的書柜底翻到一本厚厚的書。書的封面有些模糊，只記得扉頁上寫著“三毛著”。我天真地以為，“三毛”，就是動畫片《三毛流浪記》中的三毛，而那本書，講的就是“三毛流浪記”。晚上睡不著覺，我便悄悄爬起來，借著臺燈那昏暗的燈光，津津有味地看起書來。那時候，我才得知，那個“三毛”是一個女子，而那本書，是《撒哈拉的故事》。七天，我用了七天的時間讀完那本厚厚的書。從那時起，我便愛上了那個名叫“三毛”的女子，愛上了那色彩瑰麗的大漠。我在心中暗自許諾：這輩子，我一定要做一個像三毛那樣灑脫的女子；這輩子，我一定要去沙漠看看。又不知是多久以后，我才知道，那個燦爛如夏花的女子，早已離開了這個人世。我最初知曉時，難受了很久。直到那一張張雪片般飛來的試卷，把三毛擠出了腦海。如今，我又看到了那本書，在那陳舊的書柜底，湮沒在厚厚的灰塵中。我輕輕拿起它，翻開來，發(fā)現(xiàn)書頁早已發(fā)黃、變脆。我靜靜地在桌前坐下，重新翻開那個塵封的故事。陽光在指尖跳躍，一字、一詞、一頁、一章……直到最后一頁翻過，我仍是意猶未盡。腦中的記憶逐漸清晰，這個故事與多年前所讀的故事重合，可又像是多了一些什么。從前我所看見的，只是沙漠壯麗的風(fēng)光，引人人勝的故事，三毛燦爛的笑容。而今，我看到了另一個她，看到了她微笑背后的淚水，她的孤獨，她不被人所知的堅強……或許，這才是真正的她。曾經(jīng)聽到一個電臺主播講述三毛的故事。主播說，三毛的一生壯麗卻愁苦，可她微笑著面對生活中的苦難。她跑、她跳，將短暫的一生過得豐富多彩，或許，這是我能從三毛身上學(xué)到的最寶貴的東西吧！我輕輕將書放回原處，松了一口氣，看向窗外，只見樹葉綠得耀眼，柔軟的白云在湛藍的天空中靜靜飄著。感謝這一次的閱讀，讓我認識了真正的三毛，也愿那個如陽光般燦爛的女子，能在另一個世界，安好?！镜梅贮c提示】1．選材別致，引人入勝。以“我”讀《撒哈拉的故事》為題材，讓人耳目一新。文章敘述“我”通過讀書認識三毛的故事，既體現(xiàn)出“我”對三毛的深刻認識，也表達了“我”對三毛的由衷贊美。2．層層深入，揭示中心。文章將“我”對三毛的認識娓娓寫來，其中有兒時的懵懂，有初讀之后的欣悅，有再讀之后的理解，而對三毛的認知也層層加深。這種層次感，讓文章萌生一種別致的意味，讓人回味無窮。3．語言生動，文采斐然。文章敘寫“我”讀書的感受時，語言平實，卻頗有意韻，充滿魅力。如末段的景物描寫就很好地渲染了讀書后的氛圍，表達了對三毛的緬懷，能給人豐富的遐想。【真題解讀】2019年成都卷的中考作文題仍然是獨題作文，但又做了新的嘗試：既不同于2018年的命題作文，也不同于2017年的自命題情境作文，而是“兩補”型的半命題作文，給考生提供了多種選擇、組合的可能性，考生在題材、立意、文體選擇上有較大的空間和自由度。具體而言，要寫好這篇作文，考生應(yīng)做好以下幾個方面：一、審讀導(dǎo)語，挖掘內(nèi)涵。認真研讀導(dǎo)語，挖掘出其深層含義是獲得高分的前提。題目中的導(dǎo)語透露出的信息“從……到……”既可以表示時間的推移，也可以表示空間的轉(zhuǎn)換，還可以表示事物之間的關(guān)聯(lián)。這就意味著考生可以順著導(dǎo)語的提示，聯(lián)想到一系列的轉(zhuǎn)變，如從過去到現(xiàn)在，從樓上到樓下從愚昧到睿智，從閱讀到“悅”讀……同時，很多考生可能會聯(lián)想到《從百草園到三味書屋》，這就是典型的以地點為轉(zhuǎn)換并以此為線索表情達意的文章。因此，題目可以是線索，也可以是具體寫作的內(nèi)容，關(guān)鍵是要挖掘出其中的情、理、志。二、巧妙補題，學(xué)會轉(zhuǎn)化。補全題目至關(guān)重要，它看似簡單，實則需要考生深入思考，學(xué)會轉(zhuǎn)化，將要寫的內(nèi)容細化成具體的人、事、景、物。所以，可以有如下補題法：具體時間補題法，如“從1919年到1949年”；具體地點補題法，如“從家到學(xué)?！保怀橄笫挛镅a題法，如“從無知到成熟”；特定情景補題法，如“從放聲大哭到開懷大笑”；特殊符號補題法，如“從X到Y(jié)”。三、精巧構(gòu)思，寫出波闌。文似看山不喜平，要想讓文章令人眼前一亮，就必須要有吸引人的情節(jié)。文章可以使用倒敘、插敘、設(shè)置懸念等方法來調(diào)動讀者的興趣；也可以在故事本身上下功夫，去選擇那些能打動人的素材來寫，曲折敘述，以情動人。例如要寫出人與人之間的矛盾沖突，可以選擇樓上給樓下送禮的題材，這個題目可以寫出一波三折的感覺：不喜歡——勉強接受——很喜歡。再如表現(xiàn)母愛，可以選擇寫叛逆期的孩子和更年期媽媽的矛盾，開頭可以逆向起筆，寫孩子對媽媽的埋怨和不解，中間插敘日常生活中媽媽關(guān)愛孩子的細節(jié)，推動情節(jié)的發(fā)展，結(jié)尾生發(fā)出對母愛的感悟。這種思路既避免了敘事的呆板、拘謹，又能夠使行文起伏多變，使文章波瀾起伏，引人人勝。【原題特點】這是一個半命題作文，限制性與開放性兼具。就題目“從____到____”而言，可以是時空方面的轉(zhuǎn)移，也可以是認知層面的遷移或加深，具有巨大的選擇空間，既可以實寫，又可以虛寫。每一個考生都能夠快速地入題，但核心是寫出人、事、物、景的變化與發(fā)展。要寫出佳作，還要注意以下幾點：1．補題要準。補題時先要分析題目的結(jié)構(gòu)，弄清題目兩部分之間的意義關(guān)系，這樣補寫的部分才能與題目渾然一體，為接下來的寫作奠定基礎(chǔ)。就此題而言，前后兩部分所填的內(nèi)容應(yīng)具有同類性質(zhì)，如“從軟弱到堅強”，所填內(nèi)容都與性格有關(guān)，若補題為“從愛哭到學(xué)霸”，就會讓人費解。2．選點宜小。通常情況下，補題時選點小一些，更便于寫作的展開、深入。如果補題內(nèi)容范圍過大，會給寫作帶來不利影響。因閱歷所囿，我們的題材應(yīng)集中于自己的實際生活，若題材過于宏大，則難于駕馭，易造成文不切題。3．選材求新。這是指我們所寫的內(nèi)容應(yīng)跟上時代前進的步伐，表現(xiàn)社會生活的本來面目，表現(xiàn)人們積極進取的精神風(fēng)貌，這樣一來，我們的文章才能富有生氣，才能打動閱卷老師。如“從污水溝到小溪流”就能表現(xiàn)出生活環(huán)境的美化?！舅悸穼?dǎo)航】1、反映社會現(xiàn)象，贊揚善良。從平凡人到大明星，他們對公益的態(tài)度和行動，無不體現(xiàn)社會中和諧的人際關(guān)系。可以選取生活中溫馨美好的事情，如清潔工在如山的垃圾堆中幫失主找到鉆戒，德州一老人捐助貧困學(xué)生不留名，古天樂長期低調(diào)資助貧困學(xué)生，等等，通過生活小事贊揚善良。2、歌頌黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進程中，我們雖有過悲壯的歷史，但我們在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，不斷前進，不斷進步。文章可以擬題為“從1919年到1949年”“從1949年到2019年”等。其中可以選取中華民族歷史上的悲壯時期的故事，如五四運動、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等時期的故事；可以選取新中國成立后的豐功偉績，如1978年黨的十一屆三中全會召開、新時代發(fā)展；也可以從農(nóng)村的巨大變化、巨大發(fā)展著手。通過描述這些變化來歌頌黨的正確領(lǐng)導(dǎo)及偉大?！舅悸芬c】1．再現(xiàn)成長歷程回顧自己的成長過程，以時間為序，描寫成長歷程中幾個精彩的瞬間，如自己在小學(xué)、初中等不同時段的學(xué)習(xí)情景，表現(xiàn)“我”的成長變化，可以是學(xué)業(yè)的遞增，也可以是認知水平的提高，這些變化、發(fā)展都是寫作的好題材。2．描繪純真友誼小時候，“我”與朋友形影不離，什么東西都與對方分享；后來，“我”漸漸變得專制、霸道，“我”喜歡的或討厭的，要求朋友也必須一致，導(dǎo)致友誼出現(xiàn)了裂痕；最后，“我”懂得了友情的真諦，與朋友和好如初。3．描繪動人親情如果表現(xiàn)親情的話，我們可以寫自己從享受親人的愛，到“我”回報親人，從親人愛“我”到“我”愛親人，既