第34講說(shuō)明順序（講義）-2024年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)

專題三現(xiàn)代文閱讀第34講說(shuō)明順序目錄TOC\o"12"\h\u一、考情分析 2【課標(biāo)要求】 2【考查重點(diǎn)】 2【命題趨勢(shì)】 2二、知識(shí)建構(gòu) 2考向1：分析文章的說(shuō)明順序 3考向2：段落順序能否調(diào)換 4考向3：分析文章的說(shuō)明思路 5三、方法總結(jié) 8中考說(shuō)明文閱讀答題思路 8四、考場(chǎng)練兵 9【課標(biāo)要求】2022版課標(biāo)中對(duì)于說(shuō)明文閱讀的考查，有如下幾點(diǎn)。1.閱讀敘事性和說(shuō)明性文本，發(fā)現(xiàn)、欣賞、表達(dá)和交流家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活和大自然的美好，熱愛生活，感恩生活。2.閱讀科技作品，欣賞人類的科學(xué)創(chuàng)造，關(guān)注祖國(guó)的科技創(chuàng)新和社會(huì)主義建設(shè)成就，交流自己的發(fā)現(xiàn)與體會(huì)；學(xué)習(xí)為創(chuàng)造人類美好生活作出重要貢獻(xiàn)的杰出人物的事跡，激發(fā)創(chuàng)造精神。3.閱讀說(shuō)明性文字以及非連續(xù)性文本，能區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)；能提取、歸納、概括主要信息，把握信息之間的聯(lián)系，得出有意義的結(jié)論4.能通過(guò)對(duì)閱讀過(guò)程的梳理、反思，總結(jié)不同類型文學(xué)作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法【考查重點(diǎn)】1.分析文章的說(shuō)明順序2.段落順序能否調(diào)換3.分析文章的說(shuō)明思路【命題趨勢(shì)】1.從選材上看，基本以科技說(shuō)明文為主，多為社會(huì)熱點(diǎn)和新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。2.從設(shè)題點(diǎn)看，由知識(shí)檢測(cè)向能力考查轉(zhuǎn)變，試題更為關(guān)注的是學(xué)生的思維過(guò)程，尤其是學(xué)科思維。綜合性、探究性的試題越來(lái)越受到青睞與重視。3．從立意上看，不少地方的題目直接引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然，人與科學(xué)的關(guān)系，思考人的生存狀態(tài)，重在科學(xué)思想與科學(xué)精神。4．試題創(chuàng)新上，注重體現(xiàn)課程整合，強(qiáng)調(diào)人文精神?？枷?：分析文章的說(shuō)明順序1.常見題型（1）本文的說(shuō)明順序是什么？（2）本文X—X段運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？（3）穿插在綜合理解題中考查。2.方法總結(jié)說(shuō)明順序常用的有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。（1）弄清內(nèi)涵，依據(jù)各種順序的特征來(lái)判定①時(shí)間順序。是按事物發(fā)生發(fā)展的過(guò)程來(lái)說(shuō)明事物的。介紹事物發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，一般以時(shí)間先后及發(fā)展階段進(jìn)行說(shuō)明。寫生物大多以生長(zhǎng)過(guò)程為序，說(shuō)明某種技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等，都常用時(shí)間順序。②空間順序。是按事物的方位來(lái)說(shuō)明事物。說(shuō)明事物形狀和構(gòu)造的說(shuō)明文，常常按上下左右、前后內(nèi)外、東西南北等次序進(jìn)行說(shuō)明。③邏輯順序。邏輯順序是按照事物、事理的關(guān)系來(lái)安排先后順序的，不管是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等，都適合以邏輯順序來(lái)說(shuō)明。（2）依據(jù)說(shuō)明順序判斷的技巧來(lái)理清①整體把握內(nèi)容結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確判斷說(shuō)明順序。一個(gè)有效的可操作的方法是：逐段概括內(nèi)容要點(diǎn)→把內(nèi)容相近的段歸并成一部分→歸納每部分的內(nèi)容→將這些內(nèi)容依次銜接起來(lái)，再加以分析，就可得知文章的說(shuō)明順序了。②區(qū)分事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文，準(zhǔn)確辨析說(shuō)明順序的類型。事物說(shuō)明文一般采用時(shí)間順序和空間順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，我們閱讀此類文章要把握表示時(shí)間和空間的關(guān)鍵詞語(yǔ)；事理說(shuō)明文一般采用邏輯順序來(lái)闡述前因后果。③認(rèn)清說(shuō)明對(duì)象，準(zhǔn)確分析說(shuō)明順序。說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)決定了選擇何種說(shuō)明順序。以說(shuō)明某一事物構(gòu)造為主的說(shuō)明文，往往按空間順序來(lái)說(shuō)明；以說(shuō)明某一事物發(fā)展過(guò)程為主的說(shuō)明文，往往按時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明；以說(shuō)明某些事物相互關(guān)系及其特點(diǎn)為主的說(shuō)明文，往往按邏輯順序來(lái)說(shuō)明。④根據(jù)文中的標(biāo)志性詞語(yǔ)進(jìn)行分析。時(shí)間順序的主要特征是用一些表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，如朝代、數(shù)字等，可以從古到今，也可由今到古?？臻g順序按被說(shuō)明對(duì)象的空間存在形式來(lái)介紹，或自上而下，或由前而后，或從外到內(nèi)，或由一中心點(diǎn)向四面擴(kuò)散等。多出現(xiàn)方位詞語(yǔ)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北等。邏輯順序的標(biāo)志性詞多用表邏輯層次的關(guān)聯(lián)詞。常見的邏輯順序有：由現(xiàn)象到本質(zhì)、由特點(diǎn)到用途、由原因到結(jié)果、由整體到局部、由主要到次要、由概括到具體、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由特殊到一般、由分析到綜合。分析說(shuō)明順序及其作用第一步，弄清時(shí)間、空間、邏輯順序的內(nèi)涵及其特征，對(duì)照說(shuō)明順序的特點(diǎn)來(lái)判斷說(shuō)明順序的類型；第二步，區(qū)分是事物說(shuō)明文還是事理說(shuō)明文(事物說(shuō)明文一般采用時(shí)間順序或空間順序，事理說(shuō)明文一般采用邏輯順序);第三步，抓標(biāo)志詞判斷(如“首先”“其次”“再次”等);第四步，逐段概括內(nèi)容要點(diǎn)，將各部分大意依次銜接起來(lái)，加以分析?？枷?：段落順序能否調(diào)換解答此類題目，要注意的是：1.段落調(diào)換順序：首先，要看所給段落與前文總說(shuō)部分順序是否一致；其次，辨析所給幾個(gè)段落之間的關(guān)系；最后分析能否調(diào)換并說(shuō)明理由。2.句子調(diào)換順序：首先分析所給句子與段首句或全文說(shuō)明對(duì)象是否有對(duì)應(yīng)關(guān)系；其次，分析所給句子之間是否有一定的說(shuō)明順序，最后，分析能否調(diào)換并說(shuō)明理由。例：結(jié)合上下文的內(nèi)容來(lái)看，文章第②③段能否調(diào)換？說(shuō)明理由。答題思路：1、表態(tài)，不能2、概括②③內(nèi)容；3、要準(zhǔn)確理解文章局部或整體的說(shuō)明順序4、

不能調(diào)換段落順序的理由是：（1）原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。

（2）總分關(guān)系中分說(shuō)部分與前文總說(shuō)部分順序相照應(yīng)。考向3：分析文章的說(shuō)明思路說(shuō)明文必須按一定的順序進(jìn)行說(shuō)明：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，選擇具體的特點(diǎn)和細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō)明。所以，說(shuō)明文的思路要圍繞說(shuō)明順序、事物的特點(diǎn)和細(xì)節(jié)展開。概括說(shuō)明文的行文思路其實(shí)就是把文章各層次的內(nèi)容歸納出來(lái)并運(yùn)用順序詞連貫表達(dá)。1.考點(diǎn)分析為了明確考生能夠劃分文章層次，清晰地理解說(shuō)明文的說(shuō)明內(nèi)容，有些地區(qū)會(huì)從說(shuō)明順序考點(diǎn)中延伸出說(shuō)明思路考點(diǎn)。又或者作為初步接觸的重要概括能力來(lái)考察。2.常見題型（1）根據(jù)文章行文思路把下圖補(bǔ)充完整。（一般當(dāng)做概括題填空，注意有沒(méi)有要求格式即可。）（2）概括文章/某段的說(shuō)明思路3.答題思路①閱讀文章，劃分段落層次②結(jié)合關(guān)鍵句即說(shuō)明內(nèi)容，概括文段內(nèi)容③根據(jù)題目要求（有時(shí)需要仿寫格式）或加上順序詞組織語(yǔ)言4.答題模板公式：本文/本段首先寫了……，然后寫了……，接著寫了……，最后寫了……。注意：結(jié)合文章/文段的結(jié)構(gòu)（總分總等），或抓文章的說(shuō)明順序，結(jié)合中心句/關(guān)鍵句都是概括的關(guān)鍵?！纠}剖析】閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：將人類送上太空已經(jīng)不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，但在太空中，人類怎樣才能“待得久”？首先得“有地方住”?？臻g站就是宇航員在太空中住的“房子”，有了它，宇航員才能在太空中開展科研活動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間生活下去?！皩?duì)于飛船而言，空間站就是‘碼頭’。同時(shí)，空間站也是太空實(shí)驗(yàn)室，科學(xué)家可以在里面開展一些空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)?！笨臻g站具有體積大、壽命長(zhǎng)、功能強(qiáng)和載人多等優(yōu)點(diǎn)。世界上第一個(gè)空間站是前蘇聯(lián)的“和平號(hào)空間站”?！澳壳埃谔罩兄挥幸粋€(gè)空間站——國(guó)際空間站，它由美國(guó)主持研制，共有16個(gè)國(guó)家參加。中國(guó)當(dāng)時(shí)也申請(qǐng)參與，但美國(guó)拒絕了中國(guó)的申請(qǐng)?！蔽覈?guó)于上世紀(jì)90年代開始啟動(dòng)載人航天工程，規(guī)劃了“三步走”戰(zhàn)略。從發(fā)射載人飛船將中國(guó)航天員送入太空，到太空出艙、發(fā)射空間實(shí)驗(yàn)室，如今已走到第三步，即“建造空間站，解決有較大規(guī)模的、長(zhǎng)期有人照料的空間應(yīng)用問(wèn)題”。隨著空間站工程全面展開，中國(guó)正式邁入了“空間站時(shí)代”。（摘選自2021年4月29日《新華日?qǐng)?bào)》）材料二：夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙，又稱為夢(mèng)天艙，是組成中國(guó)空間站基本構(gòu)型的三個(gè)艙段之一，主要用于開展空間科學(xué)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。隨著夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙發(fā)射入軌，與天和核心艙交會(huì)對(duì)接并完成轉(zhuǎn)位，中國(guó)空間站將形成三艙T字基本構(gòu)型。夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙設(shè)計(jì)在軌壽命不小于10年，具有通過(guò)維修、更換等延長(zhǎng)使用壽命的能力，夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙軸向長(zhǎng)約17.9米，結(jié)構(gòu)最大外經(jīng)超過(guò)4米，發(fā)射質(zhì)量約23噸。夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙采用四艙構(gòu)型，由工作艙、載荷艙、貨物氣閘艙和資源艙組成。密封艙容積近110立方米，可為航天員提供約32立方米活動(dòng)空間。工作艙總長(zhǎng)約9.3米，柱段長(zhǎng)6.6米，直徑4.2米，前錐布局對(duì)接機(jī)構(gòu)、轉(zhuǎn)臂等，作為航天員在夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙內(nèi)活動(dòng)的主要區(qū)域，艙內(nèi)設(shè)置工作區(qū)、鍛煉區(qū)與存儲(chǔ)區(qū)，布局平臺(tái)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)機(jī)柜。貨物氣閘艙與工作艙連接，嵌套在載荷艙內(nèi)，總長(zhǎng)2.3米，直徑約2.2米，容積約8立方米，在航天員和機(jī)械臂配合下，用于載荷、設(shè)備艙內(nèi)外轉(zhuǎn)移，運(yùn)送能力可以達(dá)到400千克，單次運(yùn)送貨物的包絡(luò)可以達(dá)到1.15米*1.2米*0.9米。載荷艙總長(zhǎng)約4.5米，直徑4.1米，I、III象限各配置一個(gè)2米*2.5米的展開式暴露平臺(tái)，用于安裝艙外載荷。資源艙總長(zhǎng)約5.1米，最大直徑超過(guò)2.5米，艙外布局中繼天線、電源系統(tǒng)設(shè)備等，配置一對(duì)柔性太陽(yáng)翼，可通過(guò)對(duì)日定向裝置和驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)雙自由度轉(zhuǎn)動(dòng)，對(duì)接后太陽(yáng)翼完成二次展開，整體翼展約56米，供電能力不小于6750W。夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙艙內(nèi)提供13個(gè)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜安裝空間，其中隨艙上行9個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)柜和1個(gè)共用機(jī)柜，艙外提供37個(gè)標(biāo)準(zhǔn)載荷接口，支持開展艙外實(shí)驗(yàn)。此外，夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙具備在軌釋放微小飛行器的能力，在微小飛行器釋放機(jī)構(gòu)與機(jī)械臂的配合下，能夠在軌自動(dòng)釋放微衛(wèi)星或立方星。（選編自2022年10月31日央廣網(wǎng)）材料三：10月31日，搭載空間站夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙的長(zhǎng)征五號(hào)B遙四運(yùn)載火箭在我國(guó)文昌航天發(fā)射場(chǎng)成功發(fā)射。11月1日對(duì)接天和核心艙，并按計(jì)劃實(shí)施轉(zhuǎn)位，與問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙形成空間站“T”字基本構(gòu)型組合體，加上神舟飛船以及天舟飛船組成“三室兩廳”。艙內(nèi)活動(dòng)空間超過(guò)110立方米，可實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期3人、短期6人駐留。古時(shí)“天宮”入夢(mèng)，如今夢(mèng)圓“天宮”。從15立方米的天宮一號(hào)，到如今的空間站“三室兩廳”，從在軌駐留到開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，中國(guó)人的“太空之家”不斷“升級(jí)”，不僅越來(lái)越寬敞舒適，功能也更加全面。不同于問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙，夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙作為航天員工作鍛煉的場(chǎng)所，沒(méi)有設(shè)置睡眠區(qū)和衛(wèi)生區(qū)，主要面向微重力科學(xué)研究，可支持流體物理、材料科學(xué)、超冷原子物理等前沿試驗(yàn)項(xiàng)目，堪稱“天宮”“夢(mèng)工場(chǎng)”，里面不僅有全球首臺(tái)空間光鐘、制備材料的“八卦爐”，航天員還可以看到懸浮的球形火焰，開展更多“天地間見差異”的新實(shí)驗(yàn)，以地面上不可能的方式進(jìn)入量子力學(xué)的奇異世界。此外，“夢(mèng)天”還可以像“打彈弓”一樣在軌釋放微小衛(wèi)星。有了這樣一座國(guó)家太空實(shí)驗(yàn)室，科學(xué)家有望產(chǎn)出一批科學(xué)成果，突破一批核心關(guān)鍵技術(shù)，為守護(hù)人類健康、推動(dòng)工業(yè)技術(shù)革新、改善地球環(huán)境等諸多方面提供最新科研成果，其產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值于全世界而言是顯而易見的。（摘選自李國(guó)利、張汩汩《中國(guó)人在太空住上“三室兩廳”》）1．“材料二”在介紹夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙時(shí)，采用了什么說(shuō)明順序？請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容回答。2．“材料二”中畫線句子運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？有何作用？3．下列對(duì)選文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“材料一”回答了“為什么要在太空建立空間站”的問(wèn)題，介紹了我國(guó)載人航天戰(zhàn)略。B．“主要用于開展空間科學(xué)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)”中“主要”一詞可刪，不影響語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。C．“三室兩廳”是由夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙、天和核心艙、問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙、神舟飛船和天舟飛船組成。D．從“天和”到“夢(mèng)天”，中國(guó)空間站艙段命名詩(shī)意唯美，彰顯了中華傳統(tǒng)文化的精深。4．“科技立則民族立，科技強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)?！庇辛诉@樣一座國(guó)家太空實(shí)驗(yàn)室，你期待產(chǎn)出什么科學(xué)成果，突破怎樣的核心關(guān)鍵技術(shù)？請(qǐng)暢想一二?！敬鸢浮?．邏輯順序(總分總)。先總體介紹夢(mèng)天艙的用途、在軌壽命、軸長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)最大外徑、發(fā)射質(zhì)量、構(gòu)型，再分別介紹工作艙、載荷艙、貨物氣閘艙和資源艙大小、設(shè)置和作用，最后補(bǔ)充介紹夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙具備在軌釋放微小飛行器的能力。（意近即可）2．列數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說(shuō)明了貨物氣閘艙的長(zhǎng)、直徑、容積，運(yùn)送能力，讓人對(duì)貨物氣閘艙有個(gè)整體的了解。（意近即可）3．B4．示例：太空誘變育種、先進(jìn)材料制備、探索材料變化規(guī)律等等。（言之有理即可）【解析】1．本題考查說(shuō)明順序。（總）首先，材料二首段總體介紹了夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙的主要用途和特點(diǎn)；（分）然后，在第二段中分別對(duì)夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙的工作艙、載荷艙、貨物氣閘艙和資源艙進(jìn)行了詳細(xì)介紹。（總）最后，根據(jù)“ 此外，夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙具備在軌釋放微小飛行器的能力，在微小飛行器釋放機(jī)構(gòu)與機(jī)械臂的配合下，能夠在軌自動(dòng)釋放微衛(wèi)星或立方星?！笨芍?，補(bǔ)充介紹了夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙具備在軌釋放微小飛行器的能力，即可以在微小飛行器釋放機(jī)構(gòu)與機(jī)械臂的配合下，在軌自動(dòng)釋放微衛(wèi)星或立方星。因此，“材料二”在介紹夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙時(shí)采用了總分總的邏輯順序，先總體介紹夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙的特點(diǎn)和構(gòu)型，再分別對(duì)其各部分進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，最后補(bǔ)充介紹其具備的功能之一。這種說(shuō)明順序有助于讀者更好地理解夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙的構(gòu)成和功能。2．本題考查說(shuō)明方法及作用。根據(jù)“總長(zhǎng)2.3米，直徑約2.2米，容積約8立方米，……運(yùn)送能力可以達(dá)到400千克……1.15米*1.2米*0.9米”可知，這些數(shù)字說(shuō)明采用的是列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明了貨物氣閘艙的運(yùn)送能力和單詞運(yùn)送貨物的能力高。3．本題考查內(nèi)容的理解。B.“主要用于開展空間科學(xué)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)”中“主要”不能刪，“主要用于”不排除還用于其他方面，體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言的的嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。所以不能刪掉；故選B。4．本題考查閱讀的拓展能力。根據(jù)“科學(xué)家有望產(chǎn)出一批科學(xué)成果，突破一批核心關(guān)鍵技術(shù)，為守護(hù)人類健康、推動(dòng)工業(yè)技術(shù)革新、改善地球環(huán)境等諸多方面提供最新科研成果，其產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值于全世界而言是顯而易見的”可知，在人類健康方面，比如研制出癌癥的克星；在改善地球環(huán)境方面，比如研制出垃圾的二次利用。分析說(shuō)明的順序和結(jié)構(gòu)說(shuō)明文是三大實(shí)用文體之一。它以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，通過(guò)客觀地解說(shuō)事物的外貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、成因、關(guān)系、功用等，來(lái)闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律。說(shuō)明文的特點(diǎn)就是科學(xué)性知識(shí)性。1.常見的說(shuō)明順序常見的說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序主要有以下幾種：①?gòu)默F(xiàn)象到本質(zhì)、②從結(jié)果到原因、③從特點(diǎn)到用途、④從整體到局部、⑤從概括到具體、⑥從主要到次要、⑦從一般到個(gè)別。2.說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)整體結(jié)構(gòu)大體可以分為三個(gè)部分：（1）引出說(shuō)明對(duì)象；（2）闡述說(shuō)明對(duì)象；（3）總結(jié)說(shuō)明對(duì)象。說(shuō)明文的主體部分常見的結(jié)構(gòu)形式：并列式、連貫式、遞進(jìn)式、總分式?？偡质浇Y(jié)構(gòu)形式大致有三種情況：①總分式、②總分總式、③分總式。3.怎樣確定說(shuō)明的順序首先應(yīng)明確說(shuō)明的對(duì)象是事物還是事理。其次，把握語(yǔ)言的標(biāo)志，最后還要分清主次，綜合歸納。從說(shuō)明對(duì)象分析來(lái)看，一般事物說(shuō)明文采用空間或時(shí)間順序，而事理說(shuō)明文采用的是邏輯順序。從語(yǔ)言標(biāo)志看，空間順序有東西南北、上下左右等方位詞的標(biāo)志語(yǔ)；時(shí)間順序有表時(shí)間的發(fā)展、事物各個(gè)階段的標(biāo)志語(yǔ)；而邏輯順序有“首先”、“其次”、“為什么”、“原來(lái)”、“因此”等標(biāo)志語(yǔ)。最后還要注意慎定說(shuō)明文的順序，不能以偏概全，因?yàn)橐黄f(shuō)明文可心意遙目的和對(duì)象，以一種順序?yàn)橹?，兼用其它順序?.怎樣分析說(shuō)明的結(jié)構(gòu)說(shuō)明文結(jié)構(gòu)層次的劃分，往往跟說(shuō)明順序密切相關(guān)。如果文章是按照由古到今的順序來(lái)說(shuō)明的，那么其結(jié)構(gòu)層次就可以按照時(shí)間的變換而劃分。如果是按照從概括到具體的邏輯順序?qū)懙恼f(shuō)明文，其結(jié)構(gòu)則為“總分”或“總分總”。說(shuō)明文自然段層次的劃分，也是有規(guī)律可循的。一般來(lái)說(shuō)說(shuō)明文的一個(gè)語(yǔ)段說(shuō)明的中心往往是很明顯的，其語(yǔ)句間的關(guān)系常常是中心句與支撐句的關(guān)系，其層次也比較好劃分。閱讀下文，回答各題。病毒巨庫(kù)蝙蝠①說(shuō)蝙蝠是一個(gè)病毒巨庫(kù)，一點(diǎn)不冤枉它。令人談之色變的埃博拉病毒、SARS病毒、馬爾堡病毒……竟然都來(lái)自蝙蝠?、跒槭裁打饡?huì)成為病毒的最佳宿主？首先，蝙蝠喜歡群居生活，它們親密地依偎在一起，或者密密麻麻地倒吊在樹上，這就為病毒在種群間大量傳播創(chuàng)造了有利條件。蝙蝠還能飛翔，除南極洲以外，這些飛行能手們?nèi)ミ^(guò)世界各個(gè)角落，這樣就能把病毒帶到更遠(yuǎn)的地方，不像老鼠，只在有限的區(qū)域活動(dòng)。在這兩點(diǎn)上，當(dāng)然鳥類也相似，但因?yàn)轵鹗遣溉閯?dòng)物，比鳥類更高等，與人類更接近一些，所以蝙蝠更容易把病毒傳染給人類。③其次，在寒夜乃至整個(gè)冬天，很多蝙蝠要進(jìn)入冬眠，這個(gè)時(shí)候它們的體溫會(huì)降下來(lái)。通常在正常體溫下，病毒可以被許多動(dòng)物很快清除掉，但蝙蝠卻像冰箱一樣，可以把病毒保存很久，甚至保存整個(gè)冬天。④再次，蝙蝠的壽命長(zhǎng)達(dá)50年，這相對(duì)于一些體型較小的哺乳動(dòng)物來(lái)說(shuō)，已經(jīng)屬于相當(dāng)長(zhǎng)的了。這就使得病毒可以穩(wěn)定地存在于蝙蝠體內(nèi)，不必在短時(shí)間內(nèi)總要不停地“搬家”?！鞍峒摇笨偸且患闊┦?，弄不好的話會(huì)“露宿街頭”，況且，病毒并不具備露宿街頭（即離開宿主細(xì)胞）獨(dú)自生存的能力。⑤最后，從進(jìn)化的角度來(lái)講，病毒是一種古老的物種，而蝙蝠也是。在長(zhǎng)久的進(jìn)化過(guò)程中，蝙蝠沒(méi)有被病毒擊潰，反而進(jìn)化出非常出色的免疫系統(tǒng)，使得它們更有能力攜帶病毒，成為天然的病毒庫(kù)。這話聽起來(lái)似乎自相矛盾，但道理很簡(jiǎn)單：一般動(dòng)物倘若自身免疫力差。一染病就死掉，或者無(wú)法活動(dòng)，那么病毒也只好與它同歸于盡，不能傳播更遠(yuǎn)了。而蝙蝠的免疫系統(tǒng)強(qiáng)，它可以攜帶大量病毒，自己卻不會(huì)得病。⑥既然蝙蝠是病毒寄宿和傳播的主要傳染源。那在它們把病毒傳給我們之前，我們是不是應(yīng)該先下手為強(qiáng)，把它們捕殺掉呢？⑦很遺憾，歷史證明，大規(guī)模捕殺蝙蝠不會(huì)起到任何作用。以南美洲為例。自1970年以來(lái)，當(dāng)?shù)厝藶榱朔乐箍袢”l(fā)，一直在大規(guī)模地毒殺吸血蝙蝠。問(wèn)題在于，要把每只蝙蝠消滅凈盡幾乎是辦不到的。而只要留有“種子”，在食物資源豐富又缺少競(jìng)爭(zhēng)的情況下，蝙蝠的數(shù)量會(huì)很快反彈。另外，蝙蝠的種類幾乎占哺乳動(dòng)物品種總數(shù)的1/4之多，它們對(duì)于保持地球生物多樣性有著不可估量的價(jià)值。⑧話說(shuō)回來(lái)，把責(zé)任全推到蝙蝠身上，也不公正。傳染病的出現(xiàn)需要各種因素的巧合，攜帶病毒的動(dòng)物只是眾多因素之一。在疾病從蝙蝠傳給人的過(guò)程中，其實(shí)人的因素扮演了主要角色――森林退化，氣候變暖，城鎮(zhèn)規(guī)模擴(kuò)大，從而導(dǎo)致蝙蝠的柄息環(huán)境惡化，都對(duì)病毒的傳播起到推波助瀾的作用。⑨因此，別總想著去捕殺蝙蝠，我們還有更重要的事情去做。在傳播給人之前，提前找出已經(jīng)潛伏在蝙蝠身上的新病毒，提前研制疫苗并接種，這才是有效的辦法。另外，在日常生活中，我們自己則要養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣。遠(yuǎn)離蝙蝠，不吃被野生動(dòng)物吃過(guò)的果實(shí)，更要少吃和不吃野生動(dòng)物。⑩總之，不管愿意與否，我們都得學(xué)會(huì)與蝙蝠在這個(gè)地球上和平相處。（選自《大科技》有刪改）1．根據(jù)文章內(nèi)容，概括蝙蝠會(huì)成為病毒最佳宿主的原因。2．舉例說(shuō)明本文運(yùn)用的一種主要說(shuō)明方法及其作用。3．本文是如何采用邏輯順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。4．下列選項(xiàng)中說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A．第⑤段畫線句運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，將一般動(dòng)物與蝙蝠作比較，突出說(shuō)明蝙蝠免疫系統(tǒng)強(qiáng)的特點(diǎn)，揭示了蝙蝠沒(méi)有被病毒擊潰的原因。B．第⑦段畫線句運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，舉一南美洲為防止狂犬病爆發(fā)，一直大規(guī)模毒殺蝙蝠的例子，真實(shí)具體地說(shuō)明了大規(guī)模捕殺蝙蝠不會(huì)起到任何作用，人類不可能把蝙蝠都?xì)⒌簟．在寒夜乃至整個(gè)冬天，蝙蝠們?nèi)歼M(jìn)入冬眠時(shí)，它們的體溫會(huì)下降，這樣就可以把病毒保存很長(zhǎng)時(shí)間，甚至保存整個(gè)冬天。D．傳染病的出現(xiàn)因素有許多，攜帶病毒的蝙蝠只是其中的原因之一，并不是唯一的。一些人為因素也對(duì)病毒的傳播起到推波助瀾的作用?！敬鸢浮?．①蝙蝠喜歡群居生活，為病毒在種群間大量傳播創(chuàng)造有利條件。②蝙蝠飛翔，能把病毒帶到更遠(yuǎn)的地方。③蝙蝠冬眠時(shí)候體溫下降，可以把病毒保存很久。④蝙蝠壽命長(zhǎng)，使得病毒可以穩(wěn)定地存在于它體內(nèi)。⑤從進(jìn)化角度，蝙蝠進(jìn)化出出色的免疫系統(tǒng)，使得它們更有能力攜帶病毒，成為天然的病毒庫(kù)。2．“因?yàn)轵鹗遣溉閯?dòng)物，比鳥類更高等，與人類更接近一些，所以蝙蝠更容易把病毒傳染給人類?！弊鞅容^，將蝙蝠與鳥類比較，突出了蝙蝠比鳥類更接近人類，更容易把病毒傳染給人類的特點(diǎn)。3．首先，文章開頭直接點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象——病毒巨庫(kù)蝙蝠：然后從蝙蝠的生活習(xí)性、壽命、進(jìn)化角度等方面，具體說(shuō)明蝙蝠