高一化學(xué)說(shuō)課

高一化學(xué)說(shuō)課

物質(zhì)的量是國(guó)際單位制中7個(gè)基本物理量之一。下面是由我整理的，希

望對(duì)大家有所幫助。

(-)

各位評(píng)委老師大家好!我要說(shuō)課的內(nèi)容是物質(zhì)的量，下面我將從教材，

教法，學(xué)法，教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明：

一.說(shuō)教材

1.教材的地位與作用：

本節(jié)課是人教版化學(xué)必修1,第一章，第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。物質(zhì)的

量是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)十分重要的概念，它貫穿于高中化學(xué)的始終，在化

學(xué)計(jì)算中處于核心地位。在此之前，學(xué)生主要從定性的角度或簡(jiǎn)單的定量

角度去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，而這一節(jié)的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)中的''量〃有一個(gè)新

的認(rèn)識(shí)。因此教好物質(zhì)的量的概念，不僅能直接幫助學(xué)生掌握好本章中的

有關(guān)摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度的計(jì)算，而且也為以后進(jìn)一

步學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)。所以，物質(zhì)的量的教學(xué)不僅是本章的重點(diǎn)，

也是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。

2.教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識(shí)目標(biāo)：

A、掌握物質(zhì)的量及其單位一摩爾的含義;理解阿伏加德羅常數(shù)的含義

B、通過(guò)練習(xí)掌握物質(zhì)的量與物質(zhì)微粒數(shù)目間的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)到物質(zhì)

的量與物質(zhì)質(zhì)量的關(guān)系。

(2)能力目標(biāo)：提高邏輯推理、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算的

能力。

(3)情感目標(biāo)：

A、通過(guò)學(xué)習(xí)概念的推導(dǎo)及應(yīng)用，形成相信科學(xué)、尊重科學(xué)、依靠科學(xué)

的思想。

B、養(yǎng)成學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣及不斷進(jìn)取、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。

(4)德育目標(biāo)：

A、培養(yǎng)學(xué)生演繹推理，歸納推理的辯證邏輯能力；

B、培養(yǎng)學(xué)生抽象、聯(lián)想、想象思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

C、使學(xué)生學(xué)習(xí)法定計(jì)量單位及國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中〃量和單位”的有關(guān)內(nèi)容。

3.教材的重，難點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)：使學(xué)生了解物質(zhì)的量及其單位;能根據(jù)物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、

物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算。

(2)難點(diǎn)：物質(zhì)的量與微粒數(shù)目之間的簡(jiǎn)單換算;關(guān)于物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)

量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的簡(jiǎn)單換算

二.說(shuō)教法

古希臘生物家普羅塔弋說(shuō)過(guò)這樣一句話：〃頭腦不是一個(gè)要被填滿的容

器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把。〃根據(jù)新課改要求，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)必須特

別注意這一點(diǎn)，即不能將學(xué)生當(dāng)作容器來(lái)對(duì)待，在確定教學(xué)方法時(shí)，必須

遵守葉圣陶先生〃教是為了不教''的訓(xùn)令，所以結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備

我采取以下教學(xué)方法：

⑴采取目標(biāo)分層教學(xué)法

課前五分鐘檢測(cè)主要是為了加深學(xué)生對(duì)微粒間轉(zhuǎn)換的理解與應(yīng)用，為課

堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好鋪墊。新課教學(xué)主要采取對(duì)比歸納法：通過(guò)與生活

中的某些質(zhì)量小，數(shù)量大的實(shí)例對(duì)比，指出化學(xué)反應(yīng)中存在的相同情況一

提出物質(zhì)的量的概念;通過(guò)與其它基本物理量和單位的對(duì)比提出摩爾的概

念，幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)比理解和記憶物質(zhì)的量與摩爾的關(guān)系;通過(guò)與生活中

實(shí)例對(duì)比(一盒粉筆，一打羽毛球)重點(diǎn)說(shuō)明摩爾的概念，以此使學(xué)生對(duì)抽

象的摩爾概念具體化;通過(guò)適當(dāng)?shù)姆謱泳毩?xí)強(qiáng)調(diào)指出學(xué)習(xí)摩爾需要注意的

問(wèn)題并幫助學(xué)生由淺入深的掌握本節(jié)知識(shí)。

(2)講練結(jié)合

課上講練結(jié)合的教學(xué)方式不僅能使老師很快掌握學(xué)生的情況，更能讓學(xué)

生及時(shí)地熟悉所學(xué)知識(shí)。

三.說(shuō)學(xué)法

1.學(xué)情分析

對(duì)于化學(xué)課的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生中還有相當(dāng)一部分需要老師將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)

多次講練以強(qiáng)化其理解與記憶，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新概念的接受速度較慢，遺忘

速度快。由于物質(zhì)的量這一節(jié)的概念比較抽象，限于接受能力，不能要求

學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容理解透徹。因此在教學(xué)中，要考慮學(xué)生的接受能力。

2.學(xué)法指導(dǎo)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究感受概念、具體實(shí)例運(yùn)用概念、

交流評(píng)價(jià)強(qiáng)化概念、歸納小結(jié)升華概念，加深學(xué)生對(duì)概念的理解，同時(shí)消

除學(xué)生對(duì)概念的神秘感和泛味感。

四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、引入“物質(zhì)的量〃的概念

設(shè)問(wèn)引入新課：物體運(yùn)動(dòng)的快慢用什么物理量表示?單位是什么？物體所

含物質(zhì)的多少用什么物理量表示?單位是什么？

學(xué)生回答后轉(zhuǎn)入：任何物質(zhì)都是由許許多多肉眼看不見(jiàn)的分子、原子、

離子等微觀粒子構(gòu)成。例如，1滴水是由許多水分子構(gòu)成。構(gòu)成物質(zhì)的基

本粒子的多少，也應(yīng)該有相應(yīng)的物理量，這個(gè)物理量科學(xué)上稱為〃物質(zhì)的

量”。讓學(xué)生意識(shí)到：物質(zhì)的量是一個(gè)物理量的名稱;它是表示構(gòu)成物質(zhì)的

基本微粒數(shù)目多少的一個(gè)物理量;這四個(gè)字是一個(gè)整體，不能拆開(kāi)理解（不

要過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，以免將問(wèn)題復(fù)雜化使學(xué)生心理壓力加重）。

2、物質(zhì)的量的單位一一摩爾的教學(xué)

引入：每種物理量都有相應(yīng)的單位。速率的單位是“米/秒〃，〃物質(zhì)的質(zhì)

量”的單位是“千克”等?！ㄎ镔|(zhì)的量〃作為一種物理量也應(yīng)有相應(yīng)的單位，

它的單位是什么？

分析：由于“物質(zhì)的量”是表示構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子數(shù)目多少的一個(gè)物理

量，學(xué)生首先想到〃個(gè)〃。由于粒子太小、數(shù)目多，用‘'個(gè)''作單位，不方便。

例如，1滴水中有1.67*1021個(gè)水分子。所以用〃個(gè)〃不行?？茖W(xué)上用〃摩爾

”作為〃物質(zhì)的量〃的單位。1摩爾是多少？

讓學(xué)生聯(lián)想質(zhì)量單位一一千克的標(biāo)準(zhǔn)：國(guó)際千克原位，指出在國(guó)際上摩

爾這個(gè)單位是以0.012kgl2c中所含的原子數(shù)目為標(biāo)準(zhǔn)的，即Imol粒子集

體所含的粒子數(shù)與0.012kgl2C中所含的原子數(shù)相同，約為6.02*1023個(gè)。

然后進(jìn)一步引出阿伏加德羅常數(shù)的定義：把Imol任何粒子的粒子數(shù)叫做

阿伏加德羅常數(shù)，符號(hào)為NA,通常用6.02*1023moll表示。

運(yùn)用實(shí)例推導(dǎo)出物質(zhì)的量，阿伏加德羅常數(shù)，粒子數(shù)之間存在的關(guān)系：

n=N/NA

3.摩爾質(zhì)量的引入：通過(guò)設(shè)問(wèn)，Imol不同的物質(zhì)所含的粒子數(shù)相同，那

么lmol不同的物質(zhì)的質(zhì)量是不是也是相同的呢？

學(xué)生進(jìn)行討論，考慮到粒子的大小不同，所以得出其質(zhì)量是不相同的，

那么lmol不同的物質(zhì)的質(zhì)量是多少呢?從而提出了摩爾質(zhì)量的概念一單位

物質(zhì)的量的物質(zhì)所具有的質(zhì)量，叫做摩爾質(zhì)量。符號(hào)為M,常用單位為

g/mol(或gmoll)o

3、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)化

進(jìn)行必要的課堂練習(xí)強(qiáng)化對(duì)摩爾的理解及使用時(shí)注意點(diǎn)

1.判斷下列說(shuō)法是否正確？

(1)每摩爾物質(zhì)含有6.02*1023個(gè)粒子。(2)摩爾是七個(gè)物理量之一。

(3)摩爾是物質(zhì)的質(zhì)量單位。(4)摩爾是物質(zhì)的數(shù)量單位。

(5)1摩爾小麥約含6.02*1023個(gè)麥粒。

2.填寫(xiě)下列空白

(1)ImolO中約含有個(gè)0：(2)3molH2S04中約含有個(gè)H2S04;

(4)10molNa+中約含有個(gè)Na+;(5)28mol電子中約含有個(gè)電子；

(6)1.204*1024個(gè)水分子,其物質(zhì)的量為;

同時(shí)強(qiáng)調(diào)：物質(zhì)的量這個(gè)物理量只適用于微觀粒子，使用摩爾作單位時(shí)，

所指粒子必須十分明確且粒子的種類(lèi)要用化學(xué)式表示。

4、布置作業(yè)作業(yè)：習(xí)題中相應(yīng)作業(yè)。

（二）

各位評(píng)委老師大家好!我要說(shuō)課的內(nèi)容是氣體摩爾體積，下面我將從教

材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明：

一.說(shuō)教材

1.教材的地位與作用：

本節(jié)課是人教版化學(xué)必修1,第一章，第二節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)教

材是學(xué)習(xí)摩爾和摩爾質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，介紹氣體摩爾體積的概念，這對(duì)

學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)氣態(tài)反應(yīng)物和生成物的化學(xué)方程式的計(jì)算打下重要基礎(chǔ)。本

節(jié)主要內(nèi)容有氣體摩爾體積概念和阿伏加德羅定律，實(shí)際上是特殊概念和

一般概念的關(guān)系，教材編寫(xiě)采用特殊到一般的順序，也是符合認(rèn)識(shí)的一般

規(guī)律，認(rèn)識(shí)總是從特殊開(kāi)始的。

2.教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在了解氣體的體積與溫度和壓強(qiáng)有密切關(guān)系的基

礎(chǔ)上，了解氣體摩爾體積的概念。

(2)能力目標(biāo)：通過(guò)氣體摩爾體積的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納

的能力。

(3)情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(4)德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生〃透過(guò)現(xiàn)象，抓住本質(zhì)〃的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀

八占、、

3.教材的重，難點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)：氣體摩爾體積的概念

⑵難點(diǎn)：氣體摩爾體積的概念及氣體的摩爾質(zhì)量與體積的關(guān)系。

二.說(shuō)教法

古希臘生物家普羅塔弋說(shuō)過(guò)這樣一句話：〃頭腦不是一個(gè)要被填滿的容

器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把?！ǜ鶕?jù)新課改要求，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)必須特

別注意這一點(diǎn)，即不能將學(xué)生當(dāng)作容器來(lái)對(duì)待，在確定教學(xué)方法時(shí)，必須

遵守葉圣陶先生〃教是為了不教”的訓(xùn)令，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取

以下教學(xué)方法：

本節(jié)采用了對(duì)比，推理，歸納總結(jié)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)

性和積極性，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)概念的個(gè)性和共性的目的。

三.說(shuō)學(xué)法

1.學(xué)情分析

對(duì)于化學(xué)課的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生中還有相當(dāng)一部分需要老師將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)

多次講練以強(qiáng)化其理解與記憶，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新概念的接受速度較慢，遺忘

速度快。由于氣體的摩爾體積這概念比較抽象，限于接受能力，不能要求

學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容理解透徹。因此在教學(xué)中，要考慮學(xué)生的接受能力。

2.學(xué)法指導(dǎo)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究感受概念、具體實(shí)例運(yùn)用概念、

交流評(píng)價(jià)強(qiáng)化概念、歸納小結(jié)升華概念，加深學(xué)生對(duì)概念的理解，通過(guò)本

節(jié)教學(xué)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)觀察和分析問(wèn)題，善于

從個(gè)性中歸納總結(jié)出事物的共性。

四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.通過(guò)設(shè)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考引出新課程

通過(guò)前一節(jié)摩爾質(zhì)量的學(xué)習(xí)，將宏觀質(zhì)量與微觀粒子聯(lián)系在一起。那么,

物質(zhì)的體積與微觀粒子之間存在什么關(guān)系呢？給出一些物質(zhì)的數(shù)據(jù)（0℃、

101kPa）,要求學(xué)生利用質(zhì)量、體積、密度的關(guān)系求出體積，填好表中空

格。（可將學(xué)生分為3?4組分別完成。）啟發(fā)學(xué)生分析研究所得的數(shù)據(jù)，

發(fā)現(xiàn)規(guī)律性。

2.通過(guò)師生互動(dòng)總結(jié)歸納出決定物質(zhì)體積大小有三個(gè)因素：

①物質(zhì)粒子的多少;②物質(zhì)粒子本身的大小;③物質(zhì)粒子之間距離的大

小

引導(dǎo)學(xué)生思考在上述計(jì)算中，物質(zhì)的粒子都一樣多，所以只有后兩個(gè)因

素在起作用。

3.然后利用多媒體：［投影］固