教師資格考試《化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題卷一

教師資格考試《化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題卷一

1［單選題］(江南博哥)向飽和的澄清石灰水中加入少量CaC2,充分反

應(yīng)后，再恢復(fù)到原來的溫度，所得溶液中，下列說法正確的是()。

A.c(Ca2+)>c(Off)均增大

B.c(0H「)增大、c(H')減小

C.c(Ca2+)>c(OH-)均減小

D.c(Ca2+)>c(OH)均保持不變

正確答案：D

參考解析：解析：碳化鈣加入飽和澄清石灰水中會(huì)發(fā)生如下反應(yīng)：

CaC2+2H2O=Ca(OH):+CH-CHt.產(chǎn)生新的溶質(zhì)與澄清石灰水溶質(zhì)相同，

因溫度未變，溶解度不變，飽和澄清石灰水中各離子濃度不發(fā)生變化.故

本題選D。

2［單選題］在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，石墨燃燒反應(yīng)的蠟變?yōu)?393.7kJ/moL

金剛石燃燒反應(yīng)的焰變?yōu)?395.6kJ/molo則石墨轉(zhuǎn)變?yōu)榻饎偸姆?/p>

應(yīng)熔變?yōu)?)。

A.-789.3kJ/mol

B.+1.9kJ/mol

C.-1.9kJ/mol

D.0

正確答案：B

參考解析：

解析:標(biāo)準(zhǔn)狀況下，石墨燃燒的熱化學(xué)方程式為：C(51)+O2(g)=CO2(g)W=-393.7kj/mol金

剛石燃燒的熱化學(xué)方程式為：C(金剛石)+06)=(：06)AH：=-395.6kJ/m01由石墨轉(zhuǎn)變?yōu)榻饎?/p>

石的熱化學(xué)方程式為：C(石墨)-C(金剛石)加甬墨轉(zhuǎn)變?yōu)榻饎偸姆磻?yīng)給變?yōu)?/p>

kj/mol.故本題選B°

3［單選題］下圖是表示氣體分子的示意圖，其中“0”和分別代

表兩種元素的原子，請(qǐng)判斷原子之間為極性鍵，而分子為非極性分子的

是()。

AS

參考解析：解析：極性鍵是不同原子形成的共價(jià)鍵，分子構(gòu)型為對(duì)稱

型的是非極性分子.故本題選B

4［單選題］下列推斷中合理的是（）。

A.乙烯能使酸性KMnCh溶液褪色，則丙烯也能使酸性KMnCh溶液褪色

B.氮的非金屬性比磷強(qiáng)，則皿的堿性比PH3強(qiáng)

C.鐵、鋁在冷的濃硝酸中鈍化，銅也能在冷的濃硝酸中鈍化

D.SO2使品紅溶液褪色，加熱可使其恢復(fù)紅色；SO?使濱水褪色，加熱也

能恢復(fù)原色

正確答案：A

參考解析：解析：乙烯能夠使酸性高鋸酸鉀溶液褪色是因?yàn)榉肿觾?nèi)含

有不飽和鍵.因此推斷丙烯具有類似乙烯的性質(zhì)；元素的非金屬性越強(qiáng),

它的氣態(tài)氫化物越穩(wěn)定，不能根據(jù)元素金屬性的強(qiáng)弱判斷對(duì)應(yīng)氫化物的

酸堿性：銅不能在冷的濃硝酸中鈍化；SO?與B。發(fā)生的是氧化還原反應(yīng)

而使濱水褪色，加熱顏色不能恢復(fù)。故本題選A。

5［單選題］在0.1mol/L的OLCOOH溶液中存在如下電離平衡

CH3COOH0CH3COO-+H+,對(duì)該平衡下列敘述中，正確的是（）。

A.加入水后，平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)

B.加入0.1mol/L的HC1溶液,溶液中c?）減小

C.加入少量NaOH固體，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)

D.加入少量CH3COONa固體.平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)

正確答案：C

參考解析：加水稀釋，平衡向右移動(dòng)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；加入HC1溶液，引

入了『平衡向左移動(dòng)，但c（H'）增大，B項(xiàng)錯(cuò)誤；加入少量NaOH固體，

中和了部分H+,平衡向右移動(dòng)，C項(xiàng)正確；加入CH3C00Na,。（CH3C00H-）

增大。平衡向左移動(dòng)。D項(xiàng)錯(cuò)誤。

6［單選題］一氯代烷的分子式為QHgCl,它的同分異構(gòu)體（包括立體異

構(gòu)）有（）。

A.3種

B.4種

C.5種

D.6種

正確答案：C

參考解析：解析：C4H9cl的同分異構(gòu)體（構(gòu)造異構(gòu)）有四種，分別為：

Ch3cH2cH2cH2d、cH3cH2cHe1CL、（CH3）2cHCH2CK（CH3）3CHC1,其中第二種

存在R型與S型兩種立體異構(gòu)，因此共有5種同分異構(gòu)體.

7［單選題］向某稀堿溶液中逐滴加人蒸儲(chǔ)水，下列圖象中，橫坐標(biāo)表

示加入水的體積。縱坐標(biāo)表示溶液的pH,正確的是（）。

正確答案：D

參考解析:解析：常溫下堿性溶液PH>7,稀釋后堿性減弱,pH接近7.故

本題選D.

8［單選題］某化學(xué)反應(yīng)在任何溫度下均可自發(fā)進(jìn)行，下列關(guān)于反應(yīng)的

敘述中，正確的是（）。

A.ZW/<0A5>0

B.kH〉OA5>0

C.AH>0AS<0

D,相<0A5<0

正確答案：A

參考解析：

解析：某化學(xué)反應(yīng)在任何溫度下均可自發(fā)進(jìn)行.說明"<°。由可知.當(dāng)

、<06°時(shí)，AC<0.故本題選A。

9［單選題］某原電池符號(hào)為：（7Zn|ZnS0?||AgNO/Ag（+）,向AgNCh

溶液中通入H2s氣體，使Ag+生成Ag2s沉淀，這時(shí)原電池的電動(dòng)勢(shì)將（）o

A.增大

B.減小

C.不變

D.不能確定

正確答案：B

參考解析：

?KTICI°I/）K

解析：對(duì)氧化還原反應(yīng)："'—肝,對(duì)（TZnlZnSOJIAgNOJAgd）電

E4叫n固!

池.2F眼下當(dāng)Ag+濃度減小時(shí)，電動(dòng)勢(shì)E減小，敵本題選B。

10［單選題］反應(yīng)2so2（&）+028）02804真）達(dá)到平衡時(shí)，保持體積不變,

加入N2,使總壓強(qiáng)增加一倍，則反應(yīng)（）。

A.平衡向右移動(dòng)

B.平衡向左移動(dòng)

C.無法判斷

D.平衡不發(fā)生移動(dòng)

正確答案：D

參考解析：解析：恒容條件下加入與反應(yīng)無關(guān)的氣體時(shí)，平衡不發(fā)生

移動(dòng).故本題選D.

11［單選題］在學(xué)習(xí)“電離平衡”概念之前，教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶“化

學(xué)平衡的相關(guān)知識(shí).該教師采用的教學(xué)策略屬于（）。

A.概念強(qiáng)化策略

B.概念同化策略

C.概念圖策略

D.概念轉(zhuǎn)變策略

正確答案：B

參考解析：解析：概念同化是指在課堂學(xué)習(xí)的條件下，用定義的方式

（或體現(xiàn)在上下文中）直接向?qū)W習(xí)者揭示概念的關(guān)鍵特征，學(xué)生利用認(rèn)知

結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)概念來同化新知識(shí)概念，從而獲得科學(xué)概念（或二級(jí)

概念）的過程，本題中教師利用學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的化學(xué)平衡概念獲

得電離平衡概念.屬于概念同化.故本題選B.

12［單選題］下列關(guān)于運(yùn)用動(dòng)畫模擬微觀變化進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的論述，不

正確的是（）。

A.可以真實(shí)反映微觀變化的過程

B.可以促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展

C.可以直觀地感知微觀粒子的運(yùn)動(dòng)

D.可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的本質(zhì)

正確答案：A

參考解析：解析：運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)主要有以下幾種重要功

能：①運(yùn)用微觀模擬.培養(yǎng)學(xué)生形象思維；②使用實(shí)驗(yàn)錄像，培養(yǎng)學(xué)生

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；③綜合信息網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新教學(xué)模式：④豐富教學(xué)手段，提高學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)注意：①模擬不能

代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)；②微觀動(dòng)畫模擬不是真實(shí)如此：③多媒體幻燈片不能代

替板書。故本題選A。

13［單選題］“學(xué)習(xí)從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)人與水資源的關(guān)系.懂得水資源

是人類生存的寶貴資源”這一

教學(xué)目標(biāo)屬于（）。

A.認(rèn)知性目標(biāo)

B.技能性目標(biāo)

C.體驗(yàn)性目標(biāo)

D.結(jié)果性目標(biāo)

正確答案：C

參考解析：解析：本題目標(biāo)為情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，屬于體驗(yàn)性目

標(biāo)，故本題選c。

14［單選題］學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是化學(xué)課程實(shí)施的重要內(nèi)容。下列敘述中，

不正確的是（）。

A.評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)

B.評(píng)價(jià)改善教師的教學(xué)

C.評(píng)價(jià)完善課程實(shí)施方案

D.評(píng)價(jià)的目的是分學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生

正確答案：D

參考解析：解析：化學(xué)新課程應(yīng)當(dāng)注重評(píng)價(jià)功能，淡化其甄別和選拔

的功能.故本題選D。

15［單選題］下列選項(xiàng)中，不屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20H年版）》

所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)技能的是（）。

A.掌握現(xiàn)代儀器在物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)研究中的應(yīng)用

B.能進(jìn)行藥物的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作

C.能在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作

D.初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)來檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見的物質(zhì)

正確答案：A

參考解析：解析：初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)達(dá)到如下要求：①能進(jìn)

行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作；②能

在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作：③初

步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液；④初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、pH試

紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性：⑤初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見的

物質(zhì)；⑥初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離：⑦初步學(xué)

習(xí)運(yùn)用簡單的裝置和方法制取某些氣體。故本題選A。

16［單選題］中學(xué)化學(xué)教材中許多知識(shí)的編排都采用“螺旋式上升”的

方式，如有關(guān)氧化還原反應(yīng)的知識(shí)，這樣編排的目的是（）。

A.適應(yīng)學(xué)生的生理發(fā)育規(guī)律

B.符合學(xué)生的認(rèn)知順序

C.體現(xiàn)知識(shí)的邏輯順序

D.符合學(xué)科歷史發(fā)展的順序

正確答案：B

參考解析：解析：化學(xué)教學(xué)內(nèi)容編排采取“螺旋上升”式，主要是利

于學(xué)生的學(xué)習(xí)，考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和可接受性.故本題選B.

17［單選題］科學(xué)探究是義務(wù)教育化學(xué)課程倡導(dǎo)的教育教學(xué)方式，下列

關(guān)于科學(xué)探究的理解，正確的是（）。

A.科學(xué)探究必須通過實(shí)驗(yàn)來獲取事實(shí)和證據(jù)

B.科學(xué)探究活動(dòng)中各要素的呈現(xiàn)順序是固定不變的

C.科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。必須落實(shí)在其他各主題的學(xué)習(xí)中

D.對(duì)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià).應(yīng)該側(cè)重考查學(xué)生的探究活動(dòng)的結(jié)果

正確答案：c

參考解析：解析：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出：

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑，觀察、調(diào)查、資料收

集、閱讀、討論和辯論等都是積極的學(xué)習(xí)方式：在探究活動(dòng)中各要素呈

現(xiàn)的順序不是固定的；科學(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容

和目標(biāo)，必須落實(shí)在其他各主題的學(xué)習(xí)中，不宜孤立地進(jìn)行探究方法的

訓(xùn)練；對(duì)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)側(cè)重考查學(xué)生在探究活動(dòng)中的實(shí)際表

現(xiàn)。故本題選C。

18［單選題］教師根據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)活

動(dòng)有意識(shí)地進(jìn)行分析和再認(rèn)識(shí)的過程屬于（）。

A.教學(xué)評(píng)價(jià)

B.教學(xué)設(shè)計(jì)

C.教學(xué)反思

D.教學(xué)測(cè)量

正確答案：c

參考解析：解析：教學(xué)反思是指教師根據(jù)教學(xué)理論對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的

再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn).進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平.故

本題選C。

19［單選題］綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和化學(xué)課程（）。

A.都屬于國家課程

B.都屬于學(xué)科課程

C.都屬于活動(dòng)課程

D.都有課程標(biāo)準(zhǔn)

正確答案：A

參考解析：解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出從小學(xué)至高中設(shè)

置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。必修課程一般包括國家課程和地方課

程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和化學(xué)課程都屬于國家課程。

20［單選題］學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)所形成的對(duì)化學(xué)的總觀性認(rèn)識(shí)屬于（）。

A.化學(xué)史實(shí)

B.化學(xué)用語

C.化學(xué)實(shí)驗(yàn)

D.化學(xué)觀念

正確答案：D

參考解析：解析：化學(xué)觀念是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)化學(xué)基

礎(chǔ)知識(shí)或化學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思所形成的能夠反映化學(xué)本質(zhì)特征的總

觀性認(rèn)識(shí)。故本題選D.

21［簡答題］

閱讀下列材料.回答有關(guān)問題。

從信息傳遞的角度來說，化學(xué)課堂教學(xué)是由師生共同組成的一個(gè)信息傳

遞的動(dòng)態(tài)過程。

傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)中，信息從化學(xué)教師向?qū)W生單向傳輸，如圖1所示;

新課程強(qiáng)調(diào)化學(xué)教師角色和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)中信息在教師和

學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間多向傳輸，如圖2所示。

圖1單向講授式教學(xué)圖2合作互動(dòng)式教學(xué)

根據(jù)上述材料，回答下列問題：'

⑴試對(duì)上述兩種課堂教學(xué)方式的特點(diǎn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。（6分）

⑵簡述如何從傳統(tǒng)的單向講授式教學(xué)向合作互動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變。（6分）

參考解析：（1）單向講授法以化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的某主題為中心，教師有

組織、有系統(tǒng)、有計(jì)劃地通過教學(xué)語言.向?qū)W生傳授知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智

能，陶冶學(xué)生思想。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)：有利于大幅度提高課堂教學(xué)

的效果和效率.有利于充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。缺點(diǎn)：該教學(xué)方

法主要是以教師講，學(xué)生聽為主的灌輸式；教學(xué)形式上，缺乏多樣性；

教學(xué)過程更加注重知識(shí)的獲得.忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

合作互動(dòng)式教學(xué)法在課堂中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間是平等互動(dòng)

的.相互傳遞信息的。合作互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的

能力；能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；能培養(yǎng)學(xué)生的自信心：能培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)造力；能激發(fā)學(xué)生的好奇心：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（2）①要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念。樹立一種以人為本的思想，學(xué)

生不再是知識(shí)的接受容器.而是具有能動(dòng)性的學(xué)習(xí)主體。教師只是課堂

的引導(dǎo)者，師生之間是平等的關(guān)系。

②重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。只要是條件允許，教師要大膽地把書本上原來驗(yàn)證性

的、總結(jié)性的實(shí)驗(yàn)引到課堂中間.形成一種探索性實(shí)驗(yàn)，上學(xué)生在實(shí)驗(yàn)

過程中相互交流，教師在實(shí)驗(yàn)過程中給予啟發(fā)、弓I導(dǎo)。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)

了知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的能力.

③積極創(chuàng)設(shè)情境，帶動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)?？陕?lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。

引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，使學(xué)生覺得化學(xué)就在我們身邊,

激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)興趣.以促進(jìn)學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中。

④善用“討論”“質(zhì)疑”的方法。要利用自主教育的方式，解放學(xué)生的

思想，解放他們的手、眼、嘴.讓他們?nèi)ビ^察、思考、討論：培養(yǎng)他們

探究事實(shí)的思考方式。

⑤將多種教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來.達(dá)到最好的互動(dòng)教學(xué)的效果。

22［簡答題］

閱讀下列材料，回答有關(guān)問題。

從宏觀、微觀和符號(hào)三種表征方式認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)知識(shí)，并建立三者之

間的內(nèi)在聯(lián)系，通常稱為三重表征。運(yùn)用三重表征認(rèn)識(shí)方式學(xué)習(xí)化學(xué)，

首先要從宏觀上感知化學(xué)現(xiàn)象，然后要從微觀上分析產(chǎn)生該現(xiàn)象的原

因.再以化學(xué)獨(dú)特的符號(hào)系統(tǒng)來表示產(chǎn)生宏觀現(xiàn)象的微觀原因的本質(zhì)，

三者之間有機(jī)結(jié)合，可以促進(jìn)化學(xué)的有效學(xué)習(xí)。

結(jié)合上述材料，回答下列問題：

⑴以“水的電解實(shí)驗(yàn)說明水的組成”為例，解釋三重表征。（9分）

⑵簡述采用三重表征認(rèn)知方式進(jìn)行化學(xué)教學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)。（4分）

參考解析：（1）宏觀上：先從電解水產(chǎn)生氣泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象人手，觀測(cè)

在兩極生成的氣體的體積比.并進(jìn)行這兩種氣體的檢驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生獲得

電解水過程的外在現(xiàn)象感知，形成對(duì)電解水過程的宏觀表征認(rèn)識(shí)。得出

宏觀上水分解生成了氫氣和氧氣的結(jié)論。

微觀上：圍繞氫氣和氧氣的體積比進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)氣體體積比與相應(yīng)的

微粒個(gè)數(shù)比的關(guān)系.從而確定水分子中氫原子和氧原子的個(gè)數(shù)比，即水

分子的構(gòu)成。進(jìn)而建立水分子、氫原子和氧原子的模型，并模擬水分子

分解的微觀過程。微觀上水分子生成了氫分子和氧分子。

化學(xué)符號(hào)表征：根據(jù)水分子的構(gòu)成和原子及其個(gè)數(shù)的表示方法.確定水

的化學(xué)式.以及用文字或符號(hào)的表達(dá)式表示電解水的反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)從微觀

到符號(hào)和從宏觀到符號(hào)的抽象。該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為：

2H2O=2H2t+Oj0

⑵化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了在化學(xué)學(xué)習(xí)中，必須從宏觀、微觀和符號(hào)對(duì)

物質(zhì)及其變化進(jìn)行認(rèn)知。采用三重表征