2024–2025學年人教版七年級生物上冊專項復習：綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡（基礎卷）解析版

第三單元生物圈中的綠色植物

第五章綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡

基礎通關卷

（滿分100分，考試用時60分鐘）

一、選擇題：本題共25小題，每小題2分，共50分。在每小題給出的四個選項中，只有一

項是符合題目要求的。

1.為了探究影響大棚作物產量的因素，某校生物科技小組在三個大棚內，按下表要求進行

了種植實驗：（其他條件均相同），下列對該實驗分析錯誤的是（）

大棚甲乙丙

二氧化碳濃度0.03%0.1%0.1%

溫度30℃30℃20℃

A.甲乙構成一組對照實驗，變量是二氧化碳濃度

B.甲丙構成一組對照實驗，變量是溫度和二氧化碳濃度

C.乙丙構成一組對照實驗，變量是溫度

D.可以構成兩組對照實驗，變量分別是溫度和二氧化碳濃度

【答案】B

【分析】對照實驗是在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，

其他條件都相同的實驗，這個不同的條件，就是唯一變量。一般的對實驗變量進行處理的，

就是實驗組，沒有對實驗變量進行處理的就是對照組。

【詳解】A.甲（0.03%）和乙（0.1%）構成一組對照實驗，變量是二氧化碳濃度，A正確。

B.甲丙不能構成一組對照實驗，變量不唯一，具有兩個變量：溫度和二氧化碳濃度，B錯

誤。

C.乙（30℃）和丙（20℃）構成一組對照實驗，變量是溫度，C正確。

D.甲乙丙可以構成兩組對照實驗，變量分別是溫度（乙、丙對照）和二氧化碳濃度（甲、

乙對照），D正確。

故選B。

2.小明同學選用生長旺盛的莖長25cm的金魚藻、250mL量筒、臺燈（18WLED燈泡）進

行實驗，裝置如圖1。將量筒置于離光源不同距離處，分別測量金魚藻單位時間內釋放的氣

泡數，數據如圖2。該實驗探究的單一變量及產生的氣體分別是（）

(

W14

*~

I12

W*

A10一

k*

)一

協(xié)8

一

較6

￡

一

胡4

一

乩2

一

嬪0

rO一

1020

光源的距離（cm）

A.光照強度、氧氣B.光照強度、二氧化碳

C.溫度、氧氣D.溫度、二氧化碳

【答案】A

【分析】光合作用是綠色植物利用光能，在葉綠體內，把二氧化碳和水轉化成貯存能量的有

機物，并釋放出氧氣的過程。

影響植物光合作用的環(huán)境因素主要有：光照強度、溫度、二氧化碳濃度等。

【詳解】綠色植物（如金魚藻）通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機物，并儲存能

量，同時釋放出氧氣的過程叫光合作用。因此，小明的實驗過程中，出現的氣泡是釋放的氧

氣。再結合題干折線圖可知：量筒與燈的距離（厘米）分別為：5、10、15、20時，每分鐘

產生的氣泡數（個）分別為12、7、4、2,可見試管與燈的距離越近，每分鐘產生的氣泡數

目越多。由于距離近光照會變強，距離遠光照會變弱，所以這一現象說明，光照越強，綠色

植物的光合作用就會越強，產生的氣泡（氧氣）就會越多，A符合題意，BCD不符合題意。

故選A。

3.下列各項能正確表示光合作用的是（）

葉綠體

A.水+二氧化碳f有機物+氧氣

B.水+二氧化碳售有機物+二氧化碳

葉綠體

C.水+氧氣T有機物+氧氣

光

葉綠體

D.有機物+二氧化碳f水+氧氣

光

【答案】A

【分析】綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機物，并儲存能量，同時釋放

出氧氣的過程叫光合作用。

葉綠體

【詳解】光合作用反應式可表示為：二氧化碳+水+“有機物（貯存能量）+氧氣，光合

光能

作用的原料是二氧化碳和水；場所是葉綠體；條件是光；產物是有機物和氧，因此BCD錯

誤，A正確。

故選Ao

4.將一盆綠色植物搬入暗室24小時后，對其中一片葉片做如下處理：沿虛線剪斷主葉脈，

然后將該植物搬到陽光下，光照2小時，剪下此葉片，對其進行實驗探究，不能完成驗證的

實驗是（）

A.水是光合作用的原料B.光合作用的主要產物是淀粉

C.葉綠體是光合作用的場所D.導管運輸水的方向

【答案】C

【分析】光合作用是指綠色植物利用光能在葉綠體內將二氧化碳和水合成貯藏能量的有機物,

并釋放出氧氣的過程。

【詳解】葉的葉綠體進行光合作用需要的水分是通過葉脈里的導管運輸來的，如圖所示主葉

脈折斷后，甲、乙對照，實驗變量是水分。甲段葉片區(qū)的葉肉細胞就不會得到水分，光合作

用因得不到水分而無法進行，因此甲段葉片不會有淀粉產生，乙段葉片區(qū)的葉肉細胞可以由

導管輸送水分，能夠制造有機物淀粉。故該實驗可以得出：水是光合作用的原料、光合作用

的主要產物是淀粉、導管運輸水的方向。無法得出葉綠體是光合作用的場所。

故選C。

5.光合作用與我們的生產生活密切相關，下列農業(yè)生產措施中，應用了光合作用原理的是

()

A.水果、蔬菜放在冷庫保存

B.播種時先進行松土

C.適當提高溫室大棚二氧化碳濃度提高作物產量

D.糧食收獲后及時晾曬

【答案】C

【分析】細胞利用氧將有機物分解成二氧化碳和水,并且將儲存在有機物中的能量釋放出來,

供給生命活動的需要，這個過程叫做呼吸作用。綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳

和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。

【詳解】A.蔬菜和水果時放冷庫保存，可使蔬菜、水果的呼吸作用減弱，從而減少對有機

物的消耗，可延長保鮮時間，應用的是呼吸作用的原理，A不符合題意。

B.播種時先進行松土可增加土壤中氧氣的含量，促進根的呼吸作用，應用的是呼吸作用的

原理，B不符合題意。

C.二氧化碳是光合作用的原料，適當提高溫室大棚二氧化碳濃度可以促進光合作用，從而

達到提高作物產量的目的，C符合題意。

D.糧食收獲后及時晾曬，使種子內的水分減少，能抑制種子的呼吸作用，延長種子的儲存

時間，應用的是呼吸作用的原理，D不符合題意。

故選C。

6.某同學參照“綠葉在光下制造淀粉”的實驗，利用氫氧化鈉吸收二氧化碳的特性，設計實

驗裝置并依次按照圖中甲、乙、丙、丁的順序進行探究，下列有關實驗分析正確的是（）

甲乙丙丁

A.步驟甲的目的是讓葉片中原有淀粉運走耗盡

B.步驟乙中的植物在光下能正常進行光合作用

C.步驟丙中的葉片浸沒在小燒杯內的清水中

D.步驟丁中的葉片滴加碘液后會變成藍色

【答案】A

【分析】光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有

機物，并且釋放出氧氣的過程。

【詳解】A.為了排除葉片內原有淀粉對實驗現象的影響，實驗前要將實驗裝置放在暗處一

晝夜，目的是將葉片內原有的淀粉運走耗盡，以排除原有的淀粉對實驗的干擾，保證實驗結

果所檢測到的淀粉是實驗過程中形成的，A正確。

BD.由于瓶內的二氧化碳被氫氧化鈉吸收了，植物無法進行光合作用，不能制造淀粉，滴

加碘液，葉片不會變藍，說明二氧化碳是植物進行光合作用的原料，BD錯誤。

C.步驟丙是表示酒精脫色：光照幾個小時后把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，

使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中至葉片變成黃白色，小燒杯內是酒精，c錯誤。

故選Ao

7.取一支帶葉的白色百合花枝條，將其下端插入滴有紅墨水的溶液中，3-4小時后，花瓣

中的，，經絡，，變紅了。依據這種現象得出的結論是（）

A.運輸水分的是篩管B.運輸有機物的是導管

C.水分在植物體內從上向下運輸D.水分在植物體內從下向上運輸

【答案】D

【分析】導管和篩管：導管的主要功能是自下而上運輸水和無機鹽；篩管的主要功能是自上

而下運輸有機物質。剪取帶葉的一段莖，插入紅色的液體里。過一段時間，將莖取出，橫切

和縱切，可以看到染成紅色的部分是木質部，正是因為木質部中含有導管，是自下而上輸送

水分和無機鹽的管道。解答此類題目的關鍵是理解導管的位置和功能。

【詳解】導管是由一種死亡了的，只有細胞壁的細胞構成的，而且上下兩個細胞是貫通的。

它位于維管束的木質部內，它的功能是把從根部吸收的水和無機鹽輸送到全身各器官，運輸

方向自下而上。滴有紅墨水的水中主要是水和無機鹽，是由木質部中的導管運輸的，花瓣中

的“經絡,，變紅了，說明水分在植物體內從下往上運輸。

故D正確，ABC錯誤。

8.立體種植是指把兩種或兩種以上的作物，在空間和時間上進行最優(yōu)組合，以達到增產、

增收的目的，這種技術在農作物種植中被廣泛使用，主要是因為立體種植能使植物（）

A.充分排出二氧化碳B.通風透氣

C.充分利用光照D.加強光合作用

【答案】C

【分析】（1）綠色植物的光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉變

成貯存能量的有機物，并釋放出氧氣的過程。

（2）影響光合作用效率的環(huán)境因素有：光照、溫度、二氧化碳的濃度等。為了提高農作物

的產量，就要充分的利用光能，合理密植、間作套種充分的利用光能的重要措施，增加光合

作用的有效面積等。

【詳解】立體種植是指把兩種或兩種以上的作物，在空間和時間上進行最優(yōu)組合，以達到增

產、增收的目的。立體種植的措施能夠充分利用光照，提高了光合作用效率，提高農作物的

產量。所以C正確。

故選C。

9.王大爺種的大白菜喜獲豐收，使大白菜增產的物質主要來自（）

A.土壤中的水分和無機鹽

B.土壤中的水分和空氣中的二氧化碳

C.空氣中的水分和二氧化碳

D.空氣中的二氧化碳和土壤中的有機物

【答案】B

【分析】綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且

釋放出氧氣的過程，叫做光合作用，在此過程中，完成了物質轉化和能量轉化。

【詳解】光合作用是綠色植物把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣，同時把光能轉變成化

學能儲存在合成的有機物中的過程。由題意可知，大白菜等植物體的構成主要來源于光合作

用制造的有機物，而光合作用的原料是大氣中的二氧化碳和土壤中的水。而土壤中的無機鹽

和有機物、空氣中的氧氣不參與有機物的制造，光合作用的原料之一的水是通過根從土壤中

吸收來的，而不是來自于空氣中的水。ACD不符合題意，B符合題意。

故選B。

10.1771年，英國科學家普羅斯特勒通過實驗證明了綠色植物可以更新空氣。1779年，荷

蘭科學家英格豪斯利用不同的植物進行了500多次重復實驗。在其中一次實驗的一天晚上，

他把植物和小白鼠用玻璃罩密封后，由于太困睡著了，不知不覺中，房間里用來照明的蠟燭

燃盡了，當第二天早上他醒來后發(fā)現小鼠已經死亡。下列分析最科學合理的是（）

A.植物不能更新空氣

B.小鼠自身疾病導致死亡

C.玻璃罩沒有密封好

D.植物更新空氣必須在光照下

【答案】D

【分析】綠色植物通過葉綠體利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉）,

并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。可見光合作用的原料是二氧化碳和水；場所是葉綠

體；條件是光；產物是有機物和氧。

【詳解】綠色植物通過葉綠體利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉）,

并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。光合作用的條件是光，由于蠟燭熄滅，黑暗中植物

無法進行光合作用產生氧氣，小鼠因為缺氧而死亡。因此，分析最科學合理的是植物更新空

氣必須在光照下。D正確，ABC錯誤。

故選D。

11.如圖是綠葉在光下進行光合作用的示意圖，其中代表二氧化碳的是（）

【答案】A

【分析】綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機物，并儲存能量，同時釋放

出氧氣的過程叫光合作用。

【詳解】綠色植物在有光的條件下，在植物的葉綠體中，將空氣中的二氧化碳和由根運輸來

的水合成為貯藏在葉中的有機物，同時釋放氧氣的過程。光合作用制造的有機物不僅滿足了

綠色植物自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈的其他生物提供了基本的食物來源。

圖示中①是二氧化碳，②是氧氣，③是有機物，④是水。

故選Ac

12.為了探究光合作用速率受哪些環(huán)境因素的影響，某生物興趣小組用水草進行了如下實驗,

裝置如圖甲和乙，并定時記錄試管頂端的氣體量。你認為本實驗研究的是哪種因素對光合作

用速率的影響（）

A.光照對光合作用速率的影響

B.水溫對光合作用速率的影響

C.水量對光合作用速率的影響

D.試管口徑大小對光合作用速率的影響

【答案】B

【分析】對照實驗是在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外,

其他條件都相同的實驗，這個不同的條件，就是唯一變量。一般的對實驗變量進行處理的,

就是實驗組，沒有對實驗變量進行處理的就是對照組。為確保實驗組、對照組實驗結果的合

理性，對影響實驗的其他相關因素應設置均處于相同且理想狀態(tài)，這樣做的目的是控制單一

變量，便于排除其它因素對實驗結果的影響和干擾。

【詳解】對照實驗遵循單一變量原則。變量唯一能使復雜的問題簡單化，能正確地找出實驗

組和對照組的差別，從而證明實驗變量的作用。結合題圖可知，在本探究實驗中，甲組15℃、

乙組30℃,唯一變量是水溫，而光照、水量、試管口徑大小等其他因素都相同，這是為了

控制單一變量，保證變量唯一，故B正確，ACD錯誤。

故選B。

13.如圖中甲是“驗證綠色植物在光照條件下釋放出氧氣”的實驗裝置，乙和丙是兩個輔助裝

置。下列相關描述錯誤的是（）

甲乙丙

A.一段時間后，甲裝置試管中的液面最低

B.甲和乙相互對照，可以證明植物的光合作用需要光照

C.只需要上述實驗，就可以證明光合作用產生的氣體就是氧氣

D.甲、丙相互對照，可以證明試管中液面高度的變化，是因為植物光合作用的結果

【答案】C

【分析】綠色植物通過葉綠體利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉）,

并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。

【詳解】A.甲裝置能進行光合作用，釋放氧氣，利用排水法將水排出；乙裝置在黑暗處不

能進行光合作業(yè)，沒有氧氣產生，丙裝置中沒有植物，同樣沒有氧氣產生，故一段時間后，

甲裝置試管中的液面最低，A正確。

B.甲和乙裝置形成一組對照實驗，變量是光，由實驗結果可知，該裝置可以證明植物的光

合作用需要光照，B正確。

C.氧氣有助燃的特性，一般用帶火星的木條來檢驗氧氣的存在，故該裝置不能證明光合作

用產生的氣體就是氧氣，C錯誤。

D.甲、丙相互對照，變量是植物，由實驗結果可知，因為植物光合作用的結果，導致試管

中液面高度的變化，D正確。

故選C。

14.某小組用下圖所示的實驗裝置（其中氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳）來探究“綠色植

物的光合作用”，該實驗是為了驗證光合作用是否需要（）

陽光下照射2小時

A.清水B.二氧化碳C.陽光D.氫氧化鈉溶液

【答案】B

【分析】光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的

有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。光合作用的實質：制造有機物，釋放氧氣，把

光能轉變?yōu)榛瘜W能儲存在有機物中。光合作用的原料是：二氧化碳和水；光合作用的條件是:

光；光合作用的產物是：氧氣和有機物（淀粉）。

【詳解】氫氧化鈉溶液能吸收周圍環(huán)境的二氧化碳,而二氧化碳是進行光合作用的原料之一。

所以，在裝有氫氧化鈉的玻璃瓶中，葉片由于缺乏二氧化碳而不能正常進行光合作用，不能

制造淀粉等有機物，故經過暗處理、隔水加熱、酒精脫色等操作后，滴加碘液不能變藍色。

而清水不能吸收二氧化碳，裝有清水的玻璃瓶中有二氧化碳，該裝置里的植物能夠進行光合

作用制作淀粉等有機物，故經過暗處理、隔水加熱、酒精脫色等操作后，滴加碘液能變藍色。

錐形瓶A中是清水，不能吸收二氧化碳，錐形瓶B中是能夠吸收二氧化碳的氫氧化鈉溶液,

錐形瓶B與錐形瓶A形成對照實驗，變量是二氧化碳，故該實驗是為了驗證光合作用是否

需要二氧化碳。ACD錯誤，B正確。

故選B。

15.小寧使用如圖實驗裝置探究植物的光合作用，相關敘述鎮(zhèn)送的是（）

透明袋

A.將該裝置放在陽光下，收集到的氣體能使衛(wèi)生香復燃

B.光照一段時間，取下葉片脫色，滴加碘液后葉片變藍

C.若該裝置用于探究呼吸作用，可將透明袋換成黑色袋

D.若該裝置用于探究蒸騰作用，必須對植株進行暗處理

【答案】D

【分析】（1）細胞利用氧將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放

出來，供給生命活動的需要，這個過程叫做呼吸作用。

（2）綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉），

并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。

（3）水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中的過程叫做蒸騰作用。

【詳解】A.該裝置在陽光下植物能夠進行光合作用產生氧氣，氧氣有助燃的特性，因此能

使得衛(wèi)生香復燃，A正確。

B.植物進行光照一段時間后，葉片中產生淀粉，進行脫色處理后，加碘液后葉片會變藍，

B正確。

C.探究呼吸作用時應該使植物不進行光合作用，將透明袋換成黑色的袋子能達到這一效果,

C正確。

D.植物進行蒸騰作用時需要光照，光促進氣孔開啟，因此必須在有光照的情況下進行實驗,

不需要進行暗處理，D錯誤。

故選D。

16.植物造林是實現“碳中和”的有效途徑之一，能抵消環(huán)境中的部分二氧化碳，達到二氧化

碳相對“零排放"。下圖①②分別為葉肉細胞中線粒體和葉綠體；四個選項表示大棚蔬菜葉肉

細胞內的四種生理狀況。其中有利于實現"碳中和''的是（）

【分析】“碳中和”是指某區(qū)域一定時間內二氧化碳排放總量與消耗總量相平衡。圖可知，①

表示線粒體，②表示葉綠體。

【詳解】A.①線粒體進行呼吸作用釋放出二氧化碳，一部分釋出來二氧化碳到空氣中，一

部分二氧化化碳被②葉綠體進行光合作用，但是并沒有釋放出氧氣，不利于保持碳氧平衡，

A不符合題意。

B.①線粒體進行呼吸作用釋放出二氧化碳到空氣中，植物沒有吸收二氧化碳，說明②葉綠

體沒有進行光合作用，不利于保持碳氧平衡，B不符合題意。

C.①線粒體進行呼吸作用釋放出的二氧化碳全部用于②葉綠體進行光合作用，但是沒有從

大氣中吸收二氧化碳，不利于保持碳氧平衡，C不符合題意。

D.①線粒體進行呼吸作用釋放出的二氧化碳全部用于②葉綠體進行光合作用，并且從大氣

中吸收二氧化碳，有利于保持碳氧平衡，實現碳中和，D符合題意。

故選D。

17.在寒溫帶地區(qū)，每到冬季幾乎所有的植物都會落葉，植物的光合作用基本停止，但生活

在那里的人們并不感到缺氧，原因是（）

A.天氣寒冷，人們都在室內活動B.其他地區(qū)的植物釋放的氧氣可以流動到這

里

C.由于寒冷，人們的呼吸作用下降D.植物的呼吸作用會釋放氧氣

【答案】B

【分析】（1）光合作用實質上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲

存能量的有機物（如淀粉），并釋放氧氣的過程。

（2）呼吸作用是指細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并將儲存在有機物中的能

量釋放出來，供生命活動需要的過程。

【詳解】A.天氣寒冷，人們并非都在室內活動，就算在室內活動也需要氧氣，不能解釋題

文問題，A不符合題意。

B.植物通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，維持自然界中的碳氧平衡。地球上的氧氣

并不是主要由樹木來產生的，還由海洋中的藻類生產的，且空氣是流動的，可以從溫暖的地

區(qū)流動到寒冷地區(qū)，因此在寒溫帶地區(qū)，每到冬季幾乎所有的植物都會落葉，植物的光合作

用基本停止，但生活在那里的人們并不感到缺氧，是因為其他地區(qū)的植物釋放的氧氣可以流

動到這里，B符合題意。

C.由于寒冷，人們的呼吸作用并非下降，甚至由于寒冷需要大量熱量，呼吸作用會升高，

C不符合題意。

D.植物的呼吸作用會釋放二氧化碳，吸收氧氣，并非釋放氧氣，D不符合題意。

故選B。

18.如圖所示，將原來置于黑暗環(huán)境中的綠色植物移至光下后，C02的吸取量發(fā)生改變，下

A.曲線AB段表示綠色植物沒有進行光合作用

B.曲線BC段表示綠色植物只進行光合作用

C.在B點，光合作用和呼吸作用的速率相等

D.整段曲線表明，隨著光照強度增強，光合作用增強，呼吸作用減弱

【答案】C

【分析】結合題意分析圖解：曲線AB段表示綠色植物進行光合作用，只是光合作用速率小

于呼吸速率；B點表示綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等；曲線BC段表示綠色植物光

合作用速率大于呼吸速率；整段曲線表明，隨光照強度遞增，光合作用增強，但呼吸作用強

度不變。

【詳解】A.曲線AB段，A點沒有光照，只能進行呼吸作用，AB段隨著光照強度逐漸增

強，但是小于呼吸作用強度，A錯誤。

B.曲線BC段表示光照強度較高，綠色植物光合作用強度大于呼吸作用強度，植物表現為

吸收C02,B錯誤。

C.B點表示綠色植物光合作用強度等于呼吸作用強度，植物表現為不吸收CO?也不釋放

CO2,C正確。

D.由曲線可知，隨光照強度遞增，光合作用增強，但達到一定程度時，光合作用強度不再

隨之變化，呼吸作用不變，D錯誤。

故選C。

19.請根據光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳一氧平衡的知識判斷下列敘述不正確的是

()

a

A+水力LB+氧

fA+水+能量

葉綠體_______________J

A.b發(fā)生的場所是葉綠體

B.A是二氧化碳，B是有機物

C.a是光合作用，b是呼吸作用

D.a吸收二氧化碳，釋放氧氣，維持生物圈中的碳氧平衡

【答案】A

【分析】光合作用是指綠色植物利用光提供的能量，吸收二氧化碳和水分，在葉綠體中合成

了淀粉等有機物，并且把光能轉變成化學能，儲存在有機物中，同時釋放出氧氣的過程。光

合作用表達式：

光能

二氧化碳+水-------------＞有機物(儲存能量)十氧氣

葉綠體

【詳解】A.b呼吸作用發(fā)生的主要場所是線粒體，a光合作用發(fā)生的場所是葉綠體，故A

錯誤。

B.由綠色植物的光合作用公式:

光能

二氧化碳+水------------＞有機物（儲存能量）十氧氣可知，A是二氧化碳，B是

葉綠體

有機物，故B正確。

C.由分析可知，a過程制造有機物、釋放氧氣，代表的是植物的光合作用，b代表植物的

呼吸作用，故C正確。

D.植物的a光合作用，制造有機物，吸收二氧化碳釋放出氧氣，不僅能滿足自身的需要還

為其他生物提供食物，而且維持了生物圈中的碳一氧平衡，故D正確。

故選Ac

20.為探究植物的呼吸作用，將適量萌發(fā)和煮熟的種子，等量裝入兩個已滅菌的密閉保溫瓶

中，其他環(huán)境條件相同且適宜，多次測定相關的數據并繪成如圖所示曲線。下列敘述正確的

是（）

A.若y表示有機物含量，則b是萌發(fā)種子測得

B.若y表示瓶內二氧化碳量，則a是煮熟種子測得

C.若y表示瓶內氧氣量，則c是煮熟種子測得

D.若y表示瓶內溫度，則a是萌發(fā)種子測得

【答案】D

【分析】生物細胞利用氧將體內的有機物分解產生二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的

能量釋放出來，為生命活動提供動力這個過程叫呼吸作用，呼吸作用在生物體的線粒體中進

行的。萌發(fā)的種子能進行呼吸作用，煮熟過的種子不能進行呼吸作用。呼吸作用實質上是細

胞內有機物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程。

【詳解】A.若y表示有機物含量，b曲線是水平，表示有機物含量不變，萌發(fā)的種子呼吸

作用消耗有機物，有機物含量減小，則b是煮熟過的種子而不是萌發(fā)的種子測得，A錯誤。

B.若y表示瓶內二氧化碳的量，a曲線升高，表示產生了二氧化碳，煮熟過的種子不能進

行呼吸作用產生二氧化碳，則a是正在萌發(fā)的種子測得，B錯誤。

C.若y表示瓶內氧氣量，c曲線逐漸減少，表示呼吸作用消耗氧氣，煮熟過的種子不能進

行呼吸作用消耗氧氣，則c是正在萌發(fā)的種發(fā)的種子測得，C錯誤。

D.若y表示瓶內溫度，a曲線升高，表示釋放了熱量，煮熟過的種子不能進行呼吸作用釋

放熱量，則a是正在萌發(fā)的種子測得，D正確。

故選D。

21.下列有關植物光合作用和呼吸作用的敘述正確的是（）

A.所有活細胞都進行光合作用

B.白天進行光合作用，晚上進行呼吸作用

C.呼吸作用吸收二氧化碳，放出氧氣

D.所有活細胞都進行呼吸作用

【答案】D

【分析】（1）光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著

能量的有機物，并釋放氧氣的過程。光合作用主要在葉綠體中進行，主要器官是葉。其實質

是有機物合成，儲存能量。

（2）呼吸作用是指生物體細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機

物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程。呼吸作用主要是在線粒體內進行的，其

實質就是有機物分解，釋放能量。

【詳解】A.光合作用進行的條件是在光照下進行，沒有光照不能進行光合作用，光合作用

進行的場所是葉綠體，所以所有的含葉綠體的活細胞在光照下進行光合作用，A錯誤。

BD.光合作用在光照下進行，呼吸作用在有光和無光的條件下均進行，只要是活細胞，所

以白天進行光合作用，白天和晚上都在進行呼吸作用，B錯誤，D正確。

C.呼吸作用吸收氧氣，釋放二氧化碳，光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，C錯誤。

故選D。

22.如圖甲、乙兩瓶中分別裝有等量的萌發(fā)的種子和煮熟的種子，加蓋并放在溫暖的地方

24小時后，將燃燒的蠟燭同時放入兩瓶中，結果甲瓶中的蠟燭立即熄滅，乙瓶中的蠟燭繼

續(xù)燃燒。此實驗現象可以證明種子的呼吸作用（）

A.消耗能量B.消耗氧氣

C.分解有機物D.消耗二氧化碳

【答案】B

【分析】細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出

來，供給生命活動的需要，這個過程叫做呼吸作用。

【詳解】甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有等量的煮熟的種子，將燃燒的蠟燭同時放入兩瓶中,

甲瓶中的蠟燭立即熄滅，而乙瓶中的煮熟的種子不能進行呼吸作用，因此里面的氧氣比甲的

多，因此乙瓶中蠟燭會燃燒通過這個實驗驗證了萌發(fā)的種子進行呼吸時吸收（消耗）氧氣,

而不能得出消耗能量、分解有機物。呼吸作用消耗的是氧氣，而不是二氧化碳，B符合題意,

ACD不符合題意。

故選Bo

23.如圖所示，曲線表示綠色植物在不同光照強度下，產生氧氣與消耗氧氣的情況，下列分

析正確的是（）

產生氧氣

消耗氧氣

A.AB段表示植物不進行光合作用

B.C點以后表示光合作用強度不再增加

C.A點表示植物在進行光合作用和呼吸作用

D.BC段表示植物呼吸作用強度大于光合作用強度

【答案】B

【分析】（1）植物光合作用的原料是二氧化碳和水，光合作用要吸收二氧化碳使其濃度降低。

（2）呼吸作用原料是有機物和氧氣，在氧氣的參與下分解有機物釋放出大量的二氧化碳，

使二氧化碳的濃度增加。（3）植物的光合作用與光照強度和二氧化碳的濃度等有關。如果植

物的光合作用的強度大于呼吸作用的強度，植物體內的有機物就會積累。（4）由圖可以知道:

橫軸代表光照強度，縱軸代表植物吸收和釋放二氧化碳，其中A點不吸收二氧化碳，但能

釋放出二氧化碳說明A點植物只進行呼吸作用而不進行光合作用，B點為零界點，從A到

B光越來越強，到B點光合作用吸收的二氧化碳與呼吸作用放出的正好相等，也就是呼吸

作用分解的物質與光合作用合成的物質相等，據此可以解答本題。

【詳解】A.曲線AB段表示綠色植物進行光合作用，但是不如呼吸作用消耗的氧氣多，A

錯誤。

B.光合作用釋放氧氣，呼吸作用消耗氧氣，C點表示綠色植物產生氧氣的量大于消耗氧氣

的量，說明此時進行光合作用的強度大于呼吸作用的強度，C點以后表示光合作用強度不再

增加，B正確。

C.圖示中A點放出氧氣為0,但能消耗氧氣，說明A點植物進行呼吸作用而不進行光合作

用，C錯誤。

D.BC段綠色植物產生氧氣的量大于消耗氧氣的量，表示植物光合作用大于呼吸作用強度,

D錯誤。

故選B。

24.下列各種生活現象中，與植物呼吸作用無關的是（）

A.農田遇到澇害時，要及時排水

B.在樹林中比在空地上感覺涼爽

C.北方晝夜溫差大，蘋果甜度較南方高

D.受潮的谷堆一段時間后會發(fā)熱

【答案】B

【分析】（1）呼吸作用是細胞內的有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出

能量的過程。

（2）水分以氣體狀態(tài)通過葉片表皮上的氣孔從植物體內散失到植物體外的過程叫做蒸騰作

用。

【詳解】A.被水淹的植物體，由于水把土壤中的空氣排擠出土壤，造成土壤中缺氧，根部

得不到足夠的氧氣進行呼吸作用，從而使根的生命活動減弱甚至死亡，A不符合題意。

B.樹木的蒸騰作用可以增加大氣的濕度，降低溫度，同時大樹遮陰，也能降低溫度，大樹

還能進行光合作用釋放氧氣，使樹下氧氣較多，因此在樹林中比在空地上感覺涼爽。這個現

象和呼吸作用無直接關系，B符合題意。

C.在一定范圍內，溫度越低，植物的呼吸作用就越弱，消耗的有機物就越少，所以北方晝

夜溫差大，蘋果積累的有機物多，甜度較南方高，C不符合題意。

D.受潮的谷堆呼吸作用旺盛，釋放大量的能量，所以受潮的谷堆一段時間后會發(fā)熱，D不

符合題意。

故選Ba

25.將等量萌發(fā)和煮熟的小麥種子分別裝入甲、乙兩瓶中，放到溫暖的地方。一天后進行檢

驗，下列分析或結論不合理的是（）

萌發(fā)的種子煮熟的種子

甲乙

A.甲瓶和乙瓶形成一組對照實驗B.選擇等量的種子是為了控制單一變量

C.現象是甲瓶的蠟燭熄滅，乙瓶的蠟燭繼續(xù)燃燒D.甲瓶的蠟燭熄滅，說明種子的萌

發(fā)產生二氧化碳

【答案】D

【分析】細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出

來，供給生命活動的需要的過程叫做呼吸作用。萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛。

【詳解】分析題意可知，甲瓶和乙瓶形成一組對照實驗，變量為細胞的活性，選擇等量的種

子是為了控制單一變量。只有活的細胞才能進行呼吸作用。煮熟的種子沒有生命了不能進行

呼吸作用；萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧氣產生二氧化碳，因此甲瓶中的蠟

燭立即熄滅，而乙瓶中煮熟的種子不能呼吸，里面的氧氣比甲的多，因此蠟燭會燃燒；通過

這個實驗驗證了萌發(fā)的種子進行呼吸時消耗氧氣，不能說明種子的呼吸作用產生了二氧化碳,

D錯誤，ABC正確。

故選Do

二、非選擇題：共5題，共50分。

26.甲圖為某植物在光合作用的最適溫度和最適光照條件下，測得的CO2濃度與氧氣釋放

量關系示意圖，乙圖是該植物在光合作用的最適溫度和最適光照及黑暗條件下，CO2濃度分

別為me和md時測定C3和C5的含量，共獲得a、b、c、d四條曲線。請據圖回答：

外界CCh濃度(umol/h)

1.22.43.64.8

實際光合速率(umol/h)

Iklx0.10.10.10.1

光照強度

2klx0.270.440.610.78

(1)已知該植物呼吸作用的最適溫度高于光合作用的最適溫度，若適當升高溫度，B點將—

移動。

(2)圖甲中的C點與D點相比，Ch釋放量較低的制約因素主要是，葉綠體中NADPH

的含量偏。超過D點，限制Ch釋放量進一步增加的內在原因可能是。

⑶在圖甲中CO2濃度分別為me和md時測定的C3和C5的含量，得到圖乙。其中，當CCh

濃度為me時測定的C3與C5含量曲線分別是是圖乙中的、o

(4)用紅外測量儀測得番茄呼吸作用釋放CCh為0.6「imol/h,另在恒溫不同光照下測得實際光

合速率(用葡萄糖表示，見上表丙)。當光照強度為Iklx,外界CO2濃度為3同nol/h時，有

機物積累量為)imol/h；當光照強度為2klx,外界CCh為2.4)imol/h時，番茄的光合作

用與圖甲中點對應的情況類似。

⑸在一定濃度范圍內植物對CO2的轉換率(單位時間內植物吸收的CO2與外界CO2濃度的

比)為定值。光照強度為2klx實際光合量為0.27umol/h時，植物對C02的轉換率為。

【答案】⑴右

(2)CO2濃度高(大)酶的數量(葉綠體或色素的數量)

⑶bc

（4）0C

（5）85%

【分析】1、總光合作用速率=凈光合作用速率+細胞呼吸作用速率：光合作用制造的有機物

=光合作用積累的有機物+細胞呼吸消耗的有機物；光合作用利用C02的量=從外界吸收的

C02的量+細胞呼吸釋放的C02的量。

2、總光合作用速率一般表述為：葉綠體“固定”CO2量；葉綠體產生02量；葉綠體“生產或

制造”葡萄糖量，植物（葉片）“合成”有機物的量。

3、凈光合速率一般表述為：植物（葉片）“吸收”C02量或實驗容器內CO2的減少量；植物

（葉片）“釋放”02量或實驗容器內02的增加量；植物（葉片）“積累”葡萄糖量或植物重量

（有機物）增加量。

4、凈光合速率與植物生長的關系：當凈光合速率＞0時，植物積累有機物而生長；當凈光

合速率=0時，植物不能生長，但能生存；當凈光合速率＜0時，植物不能生長，長時間處

于此狀態(tài)，將會死亡。

【詳解】（1）圖甲在光合作用最適條件下測得，己知該植物呼吸作用的最適溫度高于光合作

用的最適溫度。若適當升高溫度，光合作用強度下降，呼吸作用強度上升，需要增大二氧化

碳濃度才能使光合作用強度等于呼吸作用強度，所以B點將右移。

（2）圖甲中的C點二氧化碳濃度低，限制了暗反應的進行，導致光反應階段產生的［H］在

葉綠體基質中積累，進而抑制了光反應的進行，故C點02釋放量低于D點，由于［H］在葉

綠體基質中積累，葉綠體中［H］的含量偏高。超過D點，二氧化碳飽和，限制02釋放量進

一步增加的內在原因可能是酶的數量和葉綠體（色素）的含量。

（3）暗反應中，C5+CO2-2C3,細胞內C3含量高于C5,且升高二氧化碳濃度，C3增加，

C5減少。所以圖乙中ab表示C3,cd表示C5。由圖甲可知CCh濃度me小于md,所以CO2

濃度為me時測定的C3含量曲線為b,C5的含量曲線為c；CO2濃度為md時測定的C3含

量曲線為a,C5的含量曲線為d。

（4）由題可知，番茄呼吸作用釋放CO?為0.6nmol/h,用消耗葡萄的量表示為O.lpnol/h。

分析丙表，用葡萄糖的消耗量表示實際光合速率，當光照強度為Iklx,實際光合速率不隨外

界C02濃度變化，說明光照太弱限制了光合作用，所以外界C02濃度Wmol/h時，實際光

合速率為0.1“mol/h等于呼吸速率（O.lumol/h）,有機物積累量為限mol/h；當光照強度為

2klx,外界CCh為2.4)imol/h時,番茄的實際光合速率(0.44「imol/h)大于呼吸速率(0.1)imol/h),

繼續(xù)增大CO2濃度，番茄的實際光合速率繼續(xù)增大，說明CCh為2.%imol/h在CCh補償點和

飽和點之間，故與圖甲中C點對應的情況類似。

(5)由題可知，植物對CCh的轉換率=單位時間內植物吸收的C02/外界C02濃度。光照強

度為2klx時實際光合量為單位時間內合成葡萄糖0.27nmol,即單位時間內利用

CO2=0.27><6=1.62molo單位時間內植物吸收CO2的量=實際光合量-呼吸釋放量

=1.62mol-0.6mol=1.02mol,植物對CO2的轉換率為1.02mol口.2=85%。

27.如圖是氣體出入葉片示意圖，請結合表達式回答問題：

泠氧氣

二氧化碳

二氧化碳+水逑*淀粉(儲存能量)+氧氣線拉駕二氧化碳+水+能量

(1)表示光合作用的是圖,它在細胞的中進行。

(2)反應式b表示的是作用。

(3)a和b兩個過程中，過程對于維持生物圈中碳氧平衡具有極為重要的意

義。

(4)在探究植物呼吸作用的實驗中，某探究小組的學生設計了如圖實驗，在加塞的廣口瓶中

加入植物種子，甲瓶內裝有萌發(fā)的種子，乙瓶內裝有等量煮熟的種子，將甲、乙兩瓶種子放

在溫暖的地方24小時后，回答下列問題：

4-

南發(fā)的種子煮熟的種子

①呼吸作用的實質是,合理密植是(填一種生理活動)在農業(yè)生

產上的應用。

②將燃燒著的細木條伸入甲瓶中，觀察到的現象是O

③分別向甲、乙兩瓶中注入等量澄清的石灰水，輕輕搖晃后再將兩瓶中液體分別倒入兩個空

燒杯中，仔細觀察，出現渾濁現象的是瓶的液體。

【答案】（1）甲葉綠體

⑵呼吸

（3）a

（4）分解有機物，釋放出能量光合作用細木條立即熄滅甲

【分析】綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機物，并

且把光能轉化成化學能，儲存在有機物中，這個過程就叫光合作用。呼吸作用指的是細胞內

有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程，釋放的能量供生物體進

行各項生命活動利用。

【詳解】（1）綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，

并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。圖甲表示吸入二氧化碳，釋放氧氣，因此是光合作

用，且是在葉綠體中進行。

（2）呼吸作用指的是細胞內有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的

過程，釋放的能量供生物體進行各項生命活動利用。圖中b就是利用有機物在氧的參與下被

分解成二氧化碳和水。因此b表示呼吸作用。

（3）a光合作用吸收二氧化碳，產生氧氣；b呼吸作用消耗氧氣，產生二氧化碳，因此a和

b兩個過程中，a過程對于維持生物圈中碳一氧平衡具有極為重要的意義。

（4）①呼吸作用的公式：有機物+氧―二氧化碳+水+能量，因此，呼吸作用的實質是：分

解有機物，釋放出能量，供給人體各項生命活動的需要。合理密植，有利于充分利用光能，

提高光合效率，可達到提高產量的目的，是光合作用在農業(yè)生產上的應用。

②只有活的細胞才能進行呼吸作用。煮熟的種子沒有生命了不能進行呼吸作用；萌發(fā)的種子

呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧氣產生二氧化碳，在溫暖的地方放置了24小時后，里面

的氧氣被萌發(fā)的種子吸收消耗了，因此將燃燒著的細木條伸入甲瓶中，細木條立即熄滅。

③甲瓶中的種子會吸收空氣中的氧氣，將種子內的有機物分解成二氧化碳和水，二氧化碳使

澄清的石灰水變渾濁，因此出現渾濁現象的是甲瓶的液體。

28.“糧食安全是國家安全的重要基礎”，“中國人的飯碗任何時候都要牢牢端在自己手上”。

五月底到六月中旬，正是夏糧歸倉的時候，圖中A、B、C分別表示農作物小麥植株的生理

過程，據圖回答：

(1)小麥通過加工成面粉和面條，成了我國北方地區(qū)的主食。我們食用的面粉主要是種子結

構的O

(2)圖一B表示的生理過程是作物作用，對應的圖二曲線是o

(3)增加晝夜溫差，有利于農業(yè)增產，目的是夜晚降低圖一[]作用。

(4)圖一中的C過程，水蒸氣主要通過作物莖和葉上的(結構名稱)散失到大氣中。

促進了生物圈的水循環(huán)，提高了大氣濕度。

【答案】⑴胚乳

⑵光合甲

⑶A呼吸

(4)氣孔

【分析】(1)水分以氣體狀態(tài)從植物體內散失到體外的過程，叫做蒸騰作用。

(2)圖一中的A呼吸作用、B光合作用、C蒸騰作用；圖二中的甲光合作用、乙呼吸作用。

【詳解】(1)單子葉植物種子的營養(yǎng)物質主要貯存在胚乳中，小麥屬于單子葉植物。所以我

們食用的面粉主要是小麥種子結構的胚乳。

(2)綠色植物利用光能，通過葉綠體，把二氧化碳和水轉化成貯存著能量的有機物(主要

是淀粉)，并且釋放出能量的過程，就是綠色植物的光合作用。光是光合作用的必要條件。

所以圖一B表示的生理過程是作物光合作用，對應的圖二曲線是甲。

(3)呼吸作用的實質是分解有機物，釋放能量。所以增加晝夜溫差，有利于農業(yè)增產，目

的是夜晚降低圖甲A呼吸作用。

(4)氣孔是植物體蒸騰失水的門戶，也是植物體與外界進行氣體交換的通道。所以圖一中

的C蒸騰作用，水蒸氣主要通過作物莖和葉上的氣孔散失到大氣中。

29.為全面探究光合作用的影響因素，某生物實驗小組選取一株有白班葉片和綠色葉片的牽

?；ㄟM行下圖所示的實驗操作(二氧化碳氣體易被氫氧化鈉溶液吸收)，分析并回答下列問

題。

(1)實驗前先把牽?；ㄖ仓攴旁诤诎堤幰粫円梗康氖荗

(2)把經過暗處理的牽?；ㄖ仓臧瓷蠄D所示方式處置后移至光下數小時，再將a、b、c、d四

片葉子取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中加熱，待葉片變成后，取出葉片漂洗，向

這四片葉子滴加碘液，觀察顏色變化。

(3)若a葉鋁箔遮蓋部分不變藍，其他綠色部分都變藍，則得出的結論是=

(4)若c葉白斑部分不變藍，其他綠色部分都變藍，則說明o

(5)若要探究“植物進行光合作用需要二氧化碳嗎？”應選用兩片葉形成對照實驗。

(6)根據本組實驗，請你提出提高大棚蔬菜產量的一個措施：o

【答案】(1)將葉片內原有淀粉運走耗盡

(2)黃白色

(3)光是光合作用的必要條件

(4)葉綠體是光合作用的場所

(5)bd

(6)適當提高二氧化碳濃度或合理密植、間作套種(一條即可)

【分析】該實驗的方法步驟:暗處理一遮蓋后光照射一幾小時后摘下葉片一酒精脫色一漂洗,

加碘液一沖洗觀察葉色現象。

本實驗中有