材料作文（講練）-2023年部編版中考語文一輪復(fù)習(xí)（解析版）

專題27材料借文

習(xí)目標(biāo)

1.了解材料題作文的特點與常見題型，掌握中考材料題作文的審題立意、布局謀篇等技巧。

2.能寫作符合中考要求的材料作文。

字基礎(chǔ)梳理

一、思維導(dǎo)圖

二、知識梳理

知識點一：材料作文及特點

提供閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)材料及有關(guān)要求寫作，這種命題形式通常稱為材料作文。

材料作文的特點是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫

離材料所揭示的中心來寫作。

知識點二：材料作文的類型

中考材料作文多是單則材料。根據(jù)所提供的材料內(nèi)容，材料作文可以分為以下幾種類型。

（1）敘事型材料。材料本身由故事、寓言等敘事內(nèi)容構(gòu)成。

如：（2022?黑龍江省牡丹江市?中考試題）閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

“就算滿身傷痕也不曾后悔，無人喝彩，依然在期待、雨后的彩虹，它是那樣的精彩?，F(xiàn)場播放的音樂，

描摹著北京冬奧會上拿到了中國第一枚自由式滑雪女子空中技巧全牌的徐夢桃的圓夢之路。這一枚金牌，

徐夢桃等了16年！三屆冬奧會無緣金牌，除了無盡的失敗，還有一路走來的累累傷痕，31歲的她戰(zhàn)勝無數(shù)

艱難險阻、歷經(jīng)4次大手術(shù)、半月板切除近70%,終于抵達了“想了上千次”的夢想之巔，折服眾人的是她

耀眼的成績、高超的技巧，更是她超越自我、挑戰(zhàn)極限、攻堅克難的堅強、執(zhí)著和勇氣。

要求：①文中不能出現(xiàn)真實的學(xué)校、姓名；②抒發(fā)真情實感，不得套寫、抄襲；③字?jǐn)?shù)在600字左右;

④除詩歌、戲劇外，文體不限。

（2）議論抒情型材料。材料本身是一段議論或抒情語段，從不同角度對某一話題闡述看法。

如：（2022?內(nèi)蒙古赤峰市?中考試題）閱讀下面的小詩，完成習(xí)作。

秤和坨不可分離，輪和軸必須相連。

舵加槳揚帆千里，天和地人在中間。

這首小詩引發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①不允許寫詩歌，其他文體不限。②不少于600字。③作文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名；

不得使用試卷“閱讀與理解”中的閱讀材料作為作文素材。

（3）嫁接型材料。這是材料與話題的組合。就一份敘事或闡理的材料，衍生出某個話題，要求結(jié)合材

料，圍繞話題寫作。

如：（2022?四川資陽?中考試題）閱讀下面材料，請按要求寫作。

每個人心中都有一個遠(yuǎn)方，想要抵達遠(yuǎn)方，需要走很長很長的路……初中畢業(yè)后，你將要開啟新的生

活，融入新的環(huán)境，踏上新的成長旅程，去追尋屬于自己的遠(yuǎn)方。

上面材料中“遠(yuǎn)方”一詞，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸或思考？請自選角度，自主立意，自擬題目，

寫一篇文章。

要求：①可以寫自己的經(jīng)歷、感受，也可以發(fā)表議論；②文體自選（詩歌、戲劇除外）；③文中不出現(xiàn)

真實人名、校名、地名；④不要抄襲，不得套作；⑤書寫工整，不少于600字。

知識點三：材料作文的審題立意

1.材料作文的審題步驟

（1）掃視

快速掃讀材料，以明體裁，找重點，求范圍。掃讀的內(nèi)容為：

①看材料的內(nèi)容一一是記事，還是寫人；是議論，還是說明；是寫學(xué)校，還是寫家庭；是寫文，還是

寫信……

②看材料的表達一一是平實的，還是生動的；是直露的，還是含蓄的；是簡單的，還是復(fù)雜的。

③看材料的多少一一是一個材料，還是多個材料。

（2）品析

根據(jù)不同的情況，有不同的重點：

①閱讀材料，從提煉觀點、改寫續(xù)寫、其它用途三個角度判定其作用。

②體味材料的含義，初步提煉觀點。

③品析深層含義，提煉主題，確立立意角度。

④品讀具體的要求，確定自己的作文內(nèi)容。

⑶補讀

審讀構(gòu)成文題的其它因素，著重查看：

①文章體裁和字?jǐn)?shù)的要求。

②關(guān)于擬題、取材、格式方面的要求。

③關(guān)于材料處理的要求。

④作文過程中不容違反的規(guī)矩。

⑤其它特別的要求。

(4)深究

①對看不懂的材料再從頭讀過，仔細(xì)推敲。

②細(xì)讀文題中的解釋、舉例、說明與提示，看其中隱含有哪些對寫作構(gòu)思有用的信息。

③研究文題前后附加的成段的語言文字，看其中是否隱含有對文題寫作構(gòu)思的一些暗示。

以上四個步驟中，最重要的是第二步的“品析”。品析文題時，速度不妨放慢一點，時間不妨拉長一

點，以確保真正地理解題義。為了理解的準(zhǔn)確，除了從字面意義上直接體味之外，還可以將卷面上的文題

與平時見過的或考前訓(xùn)練過的文題進行對比，從中體會到大的差別或細(xì)微差別，以防止草率套用原先熟悉

的材料。

以上四步，看起來比較復(fù)雜，但實際上在操作上是揉為一體的，只不過是審題中要注意的四個側(cè)面，

我們在考場上一定要為自己負(fù)責(zé)，細(xì)心審慎地“步步到堂”。

2.材料作文的立意

(1)提煉中心法

這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中

心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應(yīng)盡量采用這種方

法來立意。

例如材料：一次，蓋達爾旅行時，有一個小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，

便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮

箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達爾笑了。

分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學(xué)生關(guān)于皮

箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如

下兩種觀點：（1）做人不應(yīng)該隨隨便便；（2）做人要做有真才實學(xué)的人，不能徒有虛名

2.抓關(guān)鍵詞句法

關(guān)鍵詞句是指：

寓言性材料抓揭示寓意的詞句；

評述性材料抓議論抒情的詞句；

事件性材料抓揭示因果的詞句；

文學(xué)性材料抓體現(xiàn)哲理的詞句；

同時還要注意文中開頭句、結(jié)尾句、中心句以及過渡句、反復(fù)出現(xiàn)的句子；

關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度

的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

如（2022?天津?中考試題）作文，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”是小草的堅韌；“千磨萬擊還堅勁，

任爾東西南北風(fēng)”是竹子的堅韌。堅韌的精神，不僅在于“堅毅、勇敢”，更強調(diào)“韌性、韌勁”。生命

需要韌勁。有韌勁的人，無論身處怎樣的困境，都能堅定信心，坦然面對，勇敢前行；沒有韌勁的人，遇

到困難時，往往灰心氣餒，畏縮不前，一事難成。同學(xué)們，對此，你有怎樣的經(jīng)歷和感受呢？

請自擬題目，自選角度，寫一篇文章。

分析作文材料，抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。所給材料中由小草、竹子的堅韌，談到人面對困難也需要韌性、

韌勁。所以本文寫作中心在于“韌性、韌勁”?！绊g性、韌勁”的意思是不改變不動搖，始終如一，也就

是在寫作過程中要突出堅持、勇毅的力量，讓寫作對象從一而終，收獲成果，同時對讀者有啟發(fā)，產(chǎn)生強

大動力戰(zhàn)勝自我。

3.明確褒貶法

有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學(xué)生必須充分捕捉這些語言信息，

細(xì)致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。

例如材料：一個面包師長期從他的鄰居-----個農(nóng)民那兒購買黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量

不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民在法官面前辯解說：

“面包師向我購買黃油的同時，我也一直從他那里購買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的祛

碼。如果我的祛碼不準(zhǔn)，那不是我的過錯，而是他的過錯?！泵姘鼛熉牶髥】跓o言了。

這則材料中，有一句話暗示了命題者的褒貶情感，它是“面包師聽后啞口無言了”?！皢】跓o言”是貶

義詞，暗示了命題者對面包師的行為持否定態(tài)度。據(jù)此，考生可以立意為一一做人要誠信，如果心懷不軌，

居心叵測，自己也必將被背叛和欺騙。

4.因果分析法

事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如

果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。

例如材料：美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而

把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到

四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充

分的食物以及安逸少動所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿只有奮力奔跑了，保

護區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機。

從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，鹿和周圍環(huán)境的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處，相克相生，

才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，

自然規(guī)律不可違。從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，飽食

終日，數(shù)量大增。人們似乎達到了保護鹿的目的，但鹿沒有了天敵，也就消除了生存的壓力，于是體態(tài)愚

笨；后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機。聯(lián)系實際，我們不難想到

人類的生活。如果像材料中的鹿群那樣，沒有生存的壓力，人的意志就會消沉，精神就會空虛。可見，競

爭是促進發(fā)展的重要條件。正如古人所說，“生于憂患，死于安樂”。

5.同中求異、異中求同法

如果幾項材料中既有正面的又有反面的，那么在審題時，首先，就應(yīng)找出正反材料之間的對立點(關(guān)聯(lián)

點)，從正反材料的對比中得到啟發(fā)，提煉觀點，立意成文。或者是相同的材料提煉出不同的觀點，即反彈

琵琶……

如(2022?山東泰安?中考試題)閱讀下面的材料，按要求寫作。

(1)智者貴在乘時，時不可失。

——司馬遷

(2)有希望的成功者，并不是才干出眾的人，而是那些善于利用每一時機去發(fā)掘開拓的人。

----蘇格拉底

(3)我就擔(dān)心喪失機會。不抓呀，看到的機會就丟掉了，時間一晃就過去了。

鄧小平

以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

有時我們會遇到組合性材料，即由幾則材料組合成一組材料。這時就應(yīng)該通過對每則材料的同異分析

來確立文章的最佳觀點。審題立意時，可將材料的內(nèi)涵縮小，材料（1）的含義是：有智慧的人其可貴之處

就在于他能抓住時機，懂得時機不可失。材料（2）是說善于利用時機去發(fā)掘開拓的人更有希望的成功。材

料（3）是說面對機會，不抓就會喪失機會。三則材料的關(guān)鍵詞語都是機會。因此可以圍繞機會一詞確定中

心，自選角度，自擬題目。機會，簡單地說就是好的境遇、機會。人們經(jīng)常碰到機遇，而當(dāng)機遇到來之時，

有人能抓住機遇。有人則會錯過機遇或主動放棄機遇。根據(jù)材料提示可以立意如：（1）只要抓住機遇，事

情就可能成功，人生就可能出現(xiàn)意料不到的精彩。（2）要想抓住機遇是有條件的，要努力，有眼光，有決

斷、有抓住機遇的能力，因此要努力提高自己的素質(zhì)和能力。（3）只有抓住機遇，才能有機會改變我們的

人生，使自己有一個更光明的未來。（4）錯過機會以后要細(xì)細(xì)咀嚼這錯過的苦果，從中獲取人生的教訓(xùn)。

知識點四：材料作文的擬題方法

1.材料作文擬題的要求

（1）要準(zhǔn)確鮮明：標(biāo)題應(yīng)緊扣材料與文章內(nèi)容，文題必須切合材料的內(nèi)涵，或抓住材料的中心話題。

（2）要緊扣文體：標(biāo)題最好能體現(xiàn)出一定的文體特征。

（3）要簡潔凝練：標(biāo)題應(yīng)短小精悍，簡明扼要。

（4）要新穎生動：標(biāo)題應(yīng)不落俗套，讓人耳目一新，激起閱卷老師的閱讀興趣。

2.材料作文的擬題方法

（1）抓關(guān)鍵詞（體現(xiàn)材料中心話題的詞）

在材料作文中，直接以從材料中提煉出來的關(guān)鍵詞作為作文的題目。

（2）關(guān)鍵詞添加前后綴

在材料作文中，先從材料中提煉出關(guān)鍵詞，再添加前后綴擴充標(biāo)題,擬出的題目通常就是文章的觀點。

（3）運用修辭擬題。如“放手一一風(fēng)雨后的晴空”“挫折一一人生的財富”“信心一一低谷暗影里的陽

光”“讀書是品味人生的良藥”“分享是一生的財富”等。

（4）化用術(shù)語。如“成功的催化劑一一變換角度”“柳暗花明終成功”“對面的問題看過來”“讓暴風(fēng)

雨來得更猛烈些吧”“借我一雙慧眼”“莫讓浮云遮望眼”等。

（5）反彈琵琶，出其不意。就是從反面思考問題，“反彈琵琶”出新意。如“缺憾也是一種收獲”“何

必永恒”等。

以上所列出的擬題方法不可能囊括所有的題目樣式，重要的是考生能夠從這些方法中得到一些啟示，

再融入自己的思考，這樣就一定能擬出精彩的題目。

知識點五：材料作文的謀篇布局

謀篇布局就是思考文章的整體架構(gòu)，是指文章的結(jié)構(gòu)布局。結(jié)構(gòu)是文章內(nèi)容的組合構(gòu)造，是文章思路

的外觀。文章的內(nèi)容要通過組織安排才能表達出來，文章的主題也要通過結(jié)構(gòu)來加以凸現(xiàn)，所以，輕視結(jié)

構(gòu)的作用，忽視結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，是錯誤的認(rèn)識和做法，勢必會影響作文的質(zhì)量，影響考試作文的成績。結(jié)構(gòu)完

整，主要是指作文思路展開有序。形式上有頭有中有尾，前后照應(yīng)，上下連貫，沒有主次不分、殘缺不全

的毛病;邏輯上線索清晰，層次分明，順序恰當(dāng)，段落合理，沒有顛倒重復(fù)，混亂不清的毛病。進行謀篇布

局的好處就是使所寫的文章結(jié)構(gòu)言之有序，脈絡(luò)清晰，有章可循。

完整的結(jié)構(gòu)，是作文得高分的基本保證。

1.開頭

好的開頭能使文章增色，也能引起閱卷老師的興趣。如何把文章的開頭寫好呢，這就要求在寫作時，

文章的開頭要干凈利落，不羅嗦，切入正題迅速。即使為了取得某種表達效果，在略加修飾后，也必須迅

速入題，切忌修飾過長。

2.結(jié)尾

結(jié)尾也是文章中至關(guān)重要的一部分，既不能虎頭蛇尾，也不能畫蛇添足。結(jié)尾是全文主題展開的最后

完成部分，也是主題的深化，同樣不可忽視。文章開頭難，結(jié)尾也難。難就難在沒有一個固定的模式，而

是依據(jù)文章本身的內(nèi)容、形式特點，因勢而下，一脈貫通。也就是說，文章很多，但結(jié)尾不會相同。

常見的結(jié)尾方法:文隨意盡自然收束全文;含蓄式結(jié)尾(可以留下空白，給讀者回味的余地。也可在結(jié)尾

處用設(shè)問或反問句提出一個新問題，引發(fā)人去思考，從而使文章更深刻)；結(jié)尾與題首有所照應(yīng);號召、總結(jié)

式結(jié)尾。

3.過渡

過渡，就是指段與段之間的銜接，一篇文章在段與段之間的內(nèi)容跳躍性很強時，段和段之間，特別是

材料內(nèi)容轉(zhuǎn)換時應(yīng)該要有過渡詞、過渡句或過渡段，就需要用一兩句話過渡一下，這樣文章的思路就會

很順暢，以保持文章語言的連貫性，沒有斷裂不銜接的缺陷。同時也要注意過渡的內(nèi)容不能太多，多了反

而顯得繁瑣累贅。過渡主要注意兩個問題：

(1)文章哪些地方需要過渡？內(nèi)容的轉(zhuǎn)換處。文章的內(nèi)容由一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思，一個部分轉(zhuǎn)入另

一個部分，其相鄰之間需要過渡。表達方式的變換。如由敘轉(zhuǎn)議，由議轉(zhuǎn)敘，由敘議轉(zhuǎn)抒情等。寫作手法

的變換處，如由倒敘轉(zhuǎn)順敘，由順敘轉(zhuǎn)插敘，往往靠過渡來實現(xiàn)。如魯迅的《藤野先生》一文，在使用了

兩個自然段描寫了東京的“烏煙瘴氣”后，在開始過渡到魯迅決心轉(zhuǎn)學(xué)去仙臺時，就使用了這樣一個過渡

句過渡：“到別的地方去看看，如何呢？”

(2)怎樣過渡?過渡的方法一般有以下幾種：

①用設(shè)問的形式過渡：如《敬業(yè)與樂業(yè)》等；

②用詞語銜接過渡：如《大自然的語言》等；

③用句子銜接過渡：如《濟南的冬天》、《孔乙已》等；

④用段落銜接過渡：如《從百草園到三味書屋》、《聞一多先生的說和做》等；

⑤小標(biāo)題或序數(shù)詞來過渡：如《鄧稼先》。

4.照應(yīng)

照應(yīng)，就是指開頭與結(jié)尾的照應(yīng)，前后文內(nèi)部的照應(yīng)，各部分之間的照應(yīng)。文章缺少照應(yīng)，就會給人

一種不完整或是偏離題意的感覺。首尾之間要注意相互照應(yīng)，以彰顯文章結(jié)構(gòu)的完整性。在寫作時，必

須注意到照應(yīng)的問題，照應(yīng)手法一般有以下幾種：

(1)首尾照應(yīng)。文章的開頭與結(jié)尾遙相照應(yīng)。這就是說，把開頭描寫的事物或提出的問題，在結(jié)尾處用

各種方式加以深化或回答，給人以首尾圓合的印象。

(2)文題照應(yīng)。這種照應(yīng)法往往用在標(biāo)題比較含蓄或含義比較深刻的文章中，必須加一定說明、注釋。

因此行文對標(biāo)題起了注釋、說明、點化作用。如老舍的《濟南的冬天》就以“這就是冬天的濟南?！笔帐?/p>

全文，篇末點題，照應(yīng)文題。

(3)對話照應(yīng)。就是以典型人物語言多次重復(fù)照應(yīng)。如史鐵生《秋天的懷念》中“好好兒活”這句話在

文中多次出現(xiàn)。這是史鐵生經(jīng)歷了生活中很多的苦難后，才明白了生活的意義，只要活著一天就要明白自

己是幸福的，對生活要一直有希望，不然你永遠(yuǎn)預(yù)料不到下一刻將要在你身上發(fā)生什么?；钤诋?dāng)下，就像

那些北海的花兒一樣，各有各的特征各有各的性格。人也是一樣，活出自己的本色最重要。

(4)細(xì)節(jié)照應(yīng)。生動而典型的細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，可以突出細(xì)節(jié)的典型意義。

(5)關(guān)鍵詞照應(yīng)。即表達主旨的關(guān)鍵性詞句在行文中互相照應(yīng)，互相補充。

(6)懸念照應(yīng)。在作品中設(shè)置懸念，又不馬上釋念，而是反復(fù)暗示，使讀者關(guān)心人物命運或事件結(jié)局的

興趣愈來愈濃。

(7)伏筆照應(yīng)。即前伏后應(yīng)，作者在描寫、敘述過程中，對有聯(lián)系的人物或事件預(yù)先提示或暗示，即埋

下伏筆，待其出現(xiàn)后自然形成一種照應(yīng)關(guān)系。

5.全篇結(jié)構(gòu)

例如記敘文的結(jié)構(gòu)：

(1)總分式結(jié)構(gòu)

無論是寫人還是敘事，我們都需要圍繞一個中心展開，這中心就是記敘文要展現(xiàn)的核心，將核心內(nèi)容

放在記敘文的開頭，開門見山點明文章的中心，是總起；而放在寫人敘事的結(jié)尾處加以強調(diào)，是總括。

總分式便因此可以分為三種：總分、分總、總分總。

無論使用哪一種形式，都應(yīng)注意，分總之間必須有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，分述部分要圍繞總述的中心(人

物性格和主題)進行，總述部分應(yīng)是分述的總綱或水到渠成的總結(jié)。

(2)并列式結(jié)構(gòu)

無論是記敘一件事的多個側(cè)面，還是通過幾件不同的事來展現(xiàn)一個共同的主題，常常需要從多重內(nèi)容

和多個角度來寫入敘事，表現(xiàn)人物和主題，這多重內(nèi)容和多個角度之間構(gòu)成并列關(guān)系，使文章有了層次感

和厚重感，這就是最常見的并列式結(jié)構(gòu)。

如果是寫一個人物，我們應(yīng)該圍繞人物的性格選擇細(xì)節(jié)。人物性格是復(fù)雜的，往往有著多個側(cè)面，那

么，要展現(xiàn)一個人復(fù)雜的性格，就應(yīng)該從兩個或者兩個以上的側(cè)面去展現(xiàn)，以使人物形象更加豐滿而立體。

運用并列式結(jié)構(gòu)需要注意：并列的幾個內(nèi)容應(yīng)各自獨立，但又緊緊圍繞著一個中心（人物性格或主旨）;

并列的各個部分必須是平行的，注意不要出現(xiàn)交叉或從屬O

此外還有線索、詳略、材料的排列等都要考慮周到。

【備考方略】

在話題作文出現(xiàn)之前，材料作文是中考試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的一種作文考查形式，在話題作文中，材料只

是提出話題的背景，材料與文章是一種疏遠(yuǎn)的關(guān)系；而材料作文中的材料則是作文觀點的重要載體，是寫

作內(nèi)容選擇和立意的依據(jù)，考生必須從材料中提煉出一個觀點進行寫作，離開了材料就是離題，文章與材

料是一種很親密的關(guān)系。由此可見，寫作材料作文，必須針對其“材料重要性”特點，采取有效的寫作的

策略，才能更好地寫出高質(zhì)量的考場作文，具體來說要特別注意以下三個方面。

一、讀懂材料，全面把握

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，

讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，

為立意奠定一個較好的審題基礎(chǔ)。

全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。但是要抓住

材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。

如：一位雕塑家完成了一座非常美麗的雕塑，有人問他：“你是怎樣雕出這座完美的雕塑的？“雕塑家

回答：”這座雕像原來就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已?！逼鋵?，在人生中，你就是那座雕

像，只要去掉外面的邊邊角角，就能獲得完美的自我!而那位出色的雕塑家，就是你自己。

整體上看是講“雕塑”與“個人成長”之間的一個類比關(guān)系，關(guān)鍵詞是“邊邊角角”，要注意聯(lián)想到自

己成長過程當(dāng)中多余的可以去除的一些東西，可以是行為、習(xí)慣、語言、穿著等等。如果把重點放在如何

“獲得完美的自我”則沒有抓住材料的中心，顯然是跑題了。

二、立意求準(zhǔn)，力求新穎

材料作文也是“命意作文”，立意好壞直接影響到作文的深刻與否和創(chuàng)新程度，因此，寫材料作文，在

讀懂材料的基礎(chǔ)上，要盡量在立意上求準(zhǔn)求新。

所謂求準(zhǔn)，就是要把握住材料的內(nèi)容，牢記主題必須從材料中得來，切不可脫離材料，否則就容易寫

出失敗之作。

所謂求新，就是要努力突破思維定勢，超越一般人的慣常思路，應(yīng)該發(fā)人之所未發(fā)，言人之所不能言，

力爭做到“人無我有，人有我優(yōu)”，在“新”字上下功夫，這樣寫成的文章才有希望煥發(fā)出創(chuàng)造的光彩。

三、使用材料，恰當(dāng)巧妙

在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個不可忽視的問題。材料作文之所以也被稱為“寫意作

文”，主要是因為寫作的主旨依材料內(nèi)容提煉而出，同學(xué)們按“圍繞材料提觀點”，再“圍繞觀點寫作文”

這兩部曲進行。

引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用（化用）。根據(jù)文體的不同，使用材料也有不同，我們可

以把材料作文的寫作歸結(jié)為兩大類：“以事詮釋觀點”的記敘文類和“以理詮釋觀點”的議論文類。無論哪

一類，都要處理好材料與作文的關(guān)系。一般而言，寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己

的觀點；其他文體也不能完全脫開材料，要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯雍烷g接引用一下材料，否則容易造成與材料

疏遠(yuǎn)的感覺。

考生寫作中最大的失誤是：行文沒有材料痕跡（嚴(yán)禁抄襲材料?。。。岄喚碚吒杏X文章完全獨立于材

料之外。

“材料”的意蘊豐富，可提煉的立意眾多，行文不寫清觀點與材料的聯(lián)系，閱卷教師一旦未品味出其中

的關(guān)聯(lián)，作文容易被判低分，考場作文，我們不能寄希望于閱卷者去細(xì)細(xì)琢磨。

【經(jīng)典例題】

例.（2022?河北?中考試題）作文

在生活中，一個場景、一處風(fēng)景、一種境遇……往往可以讓你觸“境”生情。

那“境”那“情”，常?？梢砸l(fā)你的聯(lián)想和思考。請你任選一個角度，自擬題目，寫一篇作文。

要求：①內(nèi)容健康積極；②表達真情實感；③除詩歌外，文體不限；④不要套寫，抄襲；⑤不要出現(xiàn)

真實的地名，校名和人名；⑥不少于600字。

【試題解讀】本題是材料題作文。

L審題立意。材料比較簡短，”在生活中，一個場景、一處風(fēng)景、一種境遇……往往可以讓你觸‘境’

生情”，意思是你受某情境的觸發(fā)，而產(chǎn)生某種感情。所以，寫作可圍繞“XX,觸動了我的感情”“XX,

引發(fā)了我的思緒”來寫。寫作的重點應(yīng)在“XX”是如何觸動你的情感的，引發(fā)了什么樣的情思。觸動你的

情思的，可以是一個難忘的人，可以是一件感人的事，也可以是一件有特殊意義的物，甚至可以是一處迷

人的風(fēng)景……如，詩詞觸動著我的情思；一碗面，觸動了我的情懷；那張照片，引發(fā)了我的回憶；那句話，

引起我的思考；那件事，讓我常常地感動……可以通過某一個“點”寫一種單一的情思，也可以通過幾個

“面”寫一種綜合的情感。

2.構(gòu)思選材。從材料和寫作引導(dǎo)句來看，文體適合寫成記敘文。“一個場景、一處風(fēng)景、一種境遇”

提示了選材的范圍，要圍繞著自己親身經(jīng)歷或身邊發(fā)生的事情來展開。一句話、一首詩、一頁書、一杯水、

一棵樹、一只狗、一幅畫、一首歌、一個表情、一次奔跑、一朵白云、一片星空……都可以作為寫作的對

象。這些場景、風(fēng)景、境遇或引起你的思索，或激發(fā)你的想象，或調(diào)動你的情感，是文章的主題思路。大

千世界，萬象有情。一棵樹，可以讓我們收獲成長；一幅畫，可以讓我們深受感動；一首詩，可以讓我們

潸然淚下；一句話，可以讓我們幡然醒悟……無論寫什么改變，主題都應(yīng)積極健康，通過敘事表現(xiàn)寫作對

象給你帶來的內(nèi)心的觸動，深刻揭示出“觸動情思”的內(nèi)在意蘊，即給自我的成長帶來怎樣的影響，對于

自我的人生有何重大意義。

【優(yōu)秀作文】

夕陽，觸動了我的心靈

“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句觸動了許多人的心靈，這種觸動源于李商隱對夕陽無限美好的熱

愛。但前不久的一次邂逅夕陽也令我對夕陽產(chǎn)生了無限的遐想。夕陽，這樣一個殘缺的太陽，從那一刻起

觸動了我的心靈。

周六，快樂的鈴聲響起，同學(xué)們個個都?xì)g呼雀躍的背起書包準(zhǔn)備回家。而我卻無力地趴在桌上不愿動

彈，為何？為了一張令我汗顏的化學(xué)試卷，為了令我無言面對老師的76分。本想再反思一會兒，卻被勞動

委員以要拖地的理由趕出了教室。站在走廊上，仍舊是趴在欄桿上。淚已流盡，我只是數(shù)千次的詰問自己

為何如此粗心大意。我渴望，渴望上帝贈與我一顆“后悔藥”，令我重新再考一次。

抬起頭，望著自己平日里喜愛的藍(lán)天。剎那間，這個不經(jīng)意的抬頭卻令我發(fā)現(xiàn)了食堂邊老樹中的一小

束陽光，順著光，尋找光源。是夕陽，是西下的夕陽。這般景色，難得一見。一顆老樹，沒有綠葉卻在樹

梢處擁有一個太陽，火紅火紅的。夕陽把天空的淺藍(lán)也染成了暗暗的淡紅。當(dāng)我還沉浸在此般美景中時，

再抬頭，怎么太陽就變半個了？我不甘心只欣賞半個太陽的落下，于是我飛快間跑到三樓，抓起欄桿，一

睹她的芳容?；蛟S是這難得的美景令我不得不將心中的不快與失落暫放一邊。當(dāng)再次看到完整的太陽時，

我居然還開心的笑了?？粗﹃柮谰?，腦中突然閃過一連串的疑惑：今天為何會這樣在不經(jīng)意間逝去？明

天又會怎樣？還會這般宜人的夕陽美景嗎？

然而頓時間，我明白了：對于那些未知的事物，我們才是主宰者。明天會怎樣是由它的主宰者來決定

的。旭日會東升，夕陽會西下，這是亙古不變的事實。不在乎明天是否會有日出壯景和日落美景，只要你

心里有個太陽。同樣的道理：不在乎中途是否會跌倒，只要你心中有個信念。淚干、漫天的幻想總是無濟

于事的。唯有不斷的總結(jié)經(jīng)驗，在山重水復(fù)中磨練意志，這樣便可安然的等待柳暗花明的欣喜。

不知不覺中，夕陽已不復(fù)存在了，寧靜的校園中唯有一個被夕陽觸動了的少年的響亮聲音：“回家嘍！”

【舉一反三】

1.（2022?山東臨沂?中考試題）下邊這幅漫畫引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請自選角度，確定立意，

自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。可以講述故事，也可以闡述觀點。文中請回避與你相關(guān)的人名、

地名、校名。

，得再平R

也是限量版

【試題解讀】本題考查材料作文的寫作。

第一，審題立意。漫畫中的“生得很平凡，也是限量版”意思是：每個人都有屬于自己的精彩，每個

人的精彩也各不相同。可寫自己，展示自己的青春，獨特的一面。也可以轉(zhuǎn)換視角，書寫他人的風(fēng)采。在

選材上既可以緊盯流芳千古的名人，例如李白、杜甫、岳飛等，挖掘他們身上的精神內(nèi)涵，最好能夠推陳

出新，結(jié)合我們鮮明的時代特色來揭示其新的內(nèi)涵。也可以緊扣時代脈搏，書寫時代名人，例如救災(zāi)英雄、

科學(xué)功臣、建設(shè)標(biāo)兵、感動中國人物，甚至是身邊的“草根名人”，從他們身上挖掘時代內(nèi)涵，彰顯時代

精神。人物身上的閃光點一定很多，我們寫作的時候不要面面俱到，而應(yīng)該突出一點，寫給自己感受最深

的那一點，并濃墨重彩地加以細(xì)致刻畫。也可以寫自己或我們身邊的普通人，如老師、親人、同學(xué)等，寫

出人物身上獨特的個性與風(fēng)度。

第二，文體及思路?？梢詫懹洈⑽?，也可以寫議論文。記敘文要把事件敘述的重點突出，結(jié)尾要寫明

通過做好自己收獲了什么，要升華主題。議論文要注意選取合適的論據(jù)來支撐“做好自己”這一中心論點。

可以選取一些名人事例，使文章更有說服力，比如愛迪生小時候經(jīng)常問一些奇怪的問題，被人們嘲笑為“弱

智”，卻依然堅持自己思考的方向，最終成為“世界發(fā)明大王”；俞敏洪高考多次失利后，不顧他人的嘲

諷，堅持學(xué)習(xí)，最終創(chuàng)立了教育品牌新東方；羅琳住在沒有暖氣的公寓里，靠著社會低保維持生活，卻堅

持自己的寫作，最終完成深受大家喜愛的《哈利波特》。在引用例子的同時，注意用自己的語言概括整理,

要寫明自己的感悟，避免假大空。

【優(yōu)秀作文】

我有我的風(fēng)采

在父母眼里，我是一個不愛交際、靦腆羞怯的男孩子；在同學(xué)當(dāng)中，我卻被描繪成活潑有余、開心有

加的“多動癥患者”；而老師給我寫的評語多是“要增進吃苦精神，提高自控能力強”。聽到貶低之語，

難免失落；聽到溢美之詞，不禁歡喜。有時眼見不一定為實，不必因他人的評價或喜或悲，雖生得平凡，

但是我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己限量的特點，見賢思齊。

性情急躁

讀初中時，曾因一件芝麻大的事，我失去了一個好朋友。當(dāng)時，由于我的不冷靜，憑著年少的一股狂

勁，出口傷人。于是，我們互不理睬，各行其道。從此，教室中少了一對互相學(xué)習(xí)的好伙伴，籃球場上失

去了一對配合默契的絕佳搭檔。看來，今后我應(yīng)該做事沉穩(wěn)一些了。

生性豁達

說到性格，可不是我自夸，我絕對是十分大方豁達的。我可不介意借給你一本有價值的參考資料，就

是形影不離的復(fù)讀機、電子詞典，我也不會露出半點為難之意。男孩子嘛，豁達一點，不然弄個“鐵公雞”

的雅號，可就麻煩啦。

我的豁達還表現(xiàn)在我不愛哭，不愿忸怩作態(tài)?；诖?，我也特別討厭別人表里不一、背后傷人。說話

嘛，不逢人留三分，真槍實彈，一切明朗利落。我始終這樣認(rèn)為，豁達也是一種美。

幽默風(fēng)趣

和我相處的人，都不難發(fā)現(xiàn)，我還是個挺幽默、挺愛開玩笑的人，哪里有我，哪里就會笑聲不斷。

不信嗎？你看籃球場上，比賽已進入了白熱化的階段，我隊失誤頻頻，不少隊員都急躁起來。這時，

我接到隊友的傳球，一個漂亮的過人，接著高高躍起，大喊一聲“扣籃”，無奈躍至最高處，還是與籃板

相差一大截，只好嘆息曰：“還是擦板吧！”球應(yīng)聲入網(wǎng)，場上氣氛也隨之輕松起來。大家越挫越勇，一

鼓作氣拿下了這場比賽。這其中，我可是起了不少的作用！

每個人都有自己的特點，雖生的平凡，但是我們應(yīng)該認(rèn)識自己，做限量版的自己！

2.（2022?江蘇徐州?中考試題）寫作

寫作課上，老師經(jīng)常說，寫文章要學(xué)會“以小見大”。

生活中，一些看似不起眼的事情里常常包含著讓人折服的道理，使人佩服的智慧，令人感動的情懷……

請你聯(lián)系生活，選準(zhǔn)角度，寫一篇文章。

要求：①題目自擬；②文體不限（詩歌、戲劇除外）；③不得泄露個人信息；④不少于600字；⑤書寫

正確、規(guī)范，力求美觀。

【試題解讀】本題考查材料作文。

1.審題立意。

材料中沒有具體事件或人物言論，只是要求寫一篇“以小見大”的文章，因此寫作的自由發(fā)揮空間非

常大?！吧钪?，一些看似不起眼的事情里常常包含著讓人折服的道理，使人佩服的智慧，令人感動的情

懷”，提示了寫作角度，即從生活中的平常小事入手，反映某種道理與情懷。我們生活中發(fā)生的平凡小事，

可以是小人物之間發(fā)生的、看似不起眼的事件。既可以是一件感人至深的往事，也可以是一件發(fā)人深省的

小事；可以是一個勇于向命運挑戰(zhàn)的強者，也可以是今非昔比的小淘氣……”包含的道理”則是文章的主

旨，事件雖小，但道理要深刻，我們要寫出從小事中感悟出來的哲理。

2.構(gòu)思選材。文體適合寫成記敘文。按照記敘文六要素進行構(gòu)思即可，要寫清楚“平常小事”具體是

什么事，涉及哪些人，事件發(fā)展的過程及結(jié)果。敘事時，要通過語言描寫、動作描寫等描寫方式來刻畫人

物，使人物形象更加具體。在材料的選擇上，要選取那些“小”而“美麗”生活中的小事，要選取自己最

熟悉、最有話可說的內(nèi)容，表達積極的主題。這樣才符合“以小見大”的寫法要求。可以采用對比的方式，

如通過描寫多數(shù)人的袖手旁觀，來突出“平常小事”中主要人物的奉獻精神。也可以營造出一定的環(huán)境氛

圍，借助環(huán)境描寫來烘托人物的形象，如可以寫冬日里漫天飛舞的雪花和刺骨的寒風(fēng)，來突出清雪工人清

雪這件小事中感受到的付出與敬業(yè)精神。文章的結(jié)尾部分要寫明“意味深長的道理”，可以運用心理描寫，

通過自己的心理活動，表達出自己的觀點和看法，也可以面向成長抒發(fā)人生感悟，用以升華主題。

【優(yōu)秀作文】

平凡小事

，，嘩啦啦——嘩啦啦——"傾盆大雨似剪不斷的雨簾，下了整整一夜，仍沒有一絲半毫要停的意思。

明明已是清晨，厚重的雨幕與烏云遮住了整個天空，萬物似乎還在黑暗中沉睡著，整個城市仿佛在汪洋大

海中漂浮。

在上學(xué)的路上，我艱難地與風(fēng)雨抗?fàn)幹瑐慵軣o力與狂風(fēng)對抗，傘骨被吹彎了。雨伴著風(fēng)撞向我，看

著這下得沒完沒了的雨，再看看濕透了的衣服，我有些郁悶……突然，伴隨著“啪嗒”的聲音，一股寒意

由腳底直通全身，我低頭一看，原來我踩在漫過腳踝的積水中了。這時一個身穿保安制服的人踩著積水跑

了過來：“同學(xué)，同學(xué)，你在想什么呀？那邊的水深，往這邊走吧。"我還沒反應(yīng)過來，就被他拉到了一

邊?！斑€愣著干嗎？在水里站久了，會著涼的。"我這才意識到腳下積水太深，保安們正在清掃，剛要道

謝，卻發(fā)現(xiàn)他已提著把大掃帚走開了。

他和其他保安一起，拿著大掃帚在大雨中奮戰(zhàn)，將積水掃進下水道。他們沒穿雨衣，沒穿雨靴，甚至

連帽子都沒有戴，他們渾身都濕透了，時不時還有車輛快速駛過，可他們一點也不在意濺起的泥水，依然

彎腰勞作著。

坑坑洼洼的地面似乎與老天爺商量好了，要為難一下大家。深深的積水似乎怎么掃也掃不完，但保安

們?nèi)詻]有放棄。保安室就在旁邊，他們完全可以進去避避雨，但是他們卻選擇了堅守，還耐心地提醒著來

來往往的同學(xué)，注意避開水位深的地方。他們的工作本來就辛苦，但還要做著一些本職工作之外的事，默

默奉獻，不求回報。

那一刻，一幕幕往事浮現(xiàn)在我的眼前：家長們給孩子們送東西，他們?yōu)榘踩紤]，不讓家長進校，卻

不知疲倦地奔波在校園的每一個角落，為孩子們遞送物品；有些調(diào)皮的學(xué)生想逃學(xué)，他們會上前制止，并

善意地勸告；落葉滿園，他們便忙著打掃……太多、太多的情景涌上心頭，我的雙眼有些濕潤了。

校園保安雖然是一群平凡的人，但是他們做著不平凡的工作，他們保障了我們的安全。生活中，我一

次又一次地被他們的平凡小事感動。我知道，在這平凡小事的背后，有他們默默奉獻的精神，有他們大大

的愛心……

3.（2022?黑龍江哈爾濱?中考真題）材料作文；

材料—?：

方向決定道路，道路決定命運。

我們要堅信：中國特色社會主義道路是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的必由之路，是創(chuàng)造人民美好生活的必由

之路。

——摘自習(xí)近平總書記《在慶祝中國共產(chǎn)黨成立九十五周年大會上的講話》

材料二：

2021年“全國脫貧攻堅楷?！泵嗔郑窍虑f村的黨支部書記，被稱為“當(dāng)代愚公”。下莊村地處山

區(qū)，交通閉塞，村民生活較為貧困。毛相林決心帶領(lǐng)村民改變落后面貌，要在懸崖峭壁上鑿出一條路來。

明確了方向，就要堅定前行。資金不足，他抵押房子去貸款；人員不足，他挨家挨戶去說服。期間歷經(jīng)艱

辛，但他對選定的道路充滿自信，從未動搖。終于，利用7年的時間，他帶領(lǐng)村民鑿出了一條8公里長的

“絕壁天路”。道路打通，發(fā)展就有了可能。他帶領(lǐng)村民繼續(xù)在致富的路上積極探索，進行了多種會議。

他們種植漆樹，養(yǎng)過蠶，養(yǎng)羊，但是都失敗了。這些經(jīng)歷使他意識到，脫貧致富還是要靠科學(xué)。為此，他

遍訪專家，請教能人，最后決定推廣種植臍橙，下莊村得以脫貧致富。

上述材料至少給了我們這樣一些有用的啟示：方向決定道路，道路決定命運，要對自己選擇的正確道

路充滿自信，美好生活需要我們共同創(chuàng)造，要敢于嘗試，要相信和依靠科學(xué)，僅根據(jù)以上材料寫一篇文章。

要求：①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫續(xù)寫和改寫，不得抄襲，不得套作。

②立意自定，題目自擬，文體自選（詩歌戲劇除外）。③不少于600字。④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。

【試題解讀】本題考查材料作文。

一、審題。由材料一可知：這里的的“道路”指的是人生路、強國之路、未來之路?！胺较颉敝傅氖?/p>

目標(biāo)、愿望、理想等。材料二中毛相林，面對明確了要脫貧致富的目標(biāo)，